第第頁參考答案．B【解析】B“反映童年生活的散文”文學常識說法有誤。《社戲》是魯迅的小說，選自小說集《吶喊》。．D【解析】D“第一份工作是在發電廠當學徒”錯。12歲時一時的淘氣，往瓦西里神父家做的復活節蛋糕的面團上撒上了煙灰，使得他提前離開了學校。隨母親在車站的食堂里負責燒茶爐，也就是在車站食堂當雜役。．（1）曲徑通幽處 （2）微君之故 （3）青青子衿 （4）波撼岳陽城 （5）落日故人情 （6）揀盡寒枝不肯棲 （7）一任群芳妒 （8）大庇天下寒士俱歡顏 （9）海內存知己，天涯若比鄰 （10）潭中魚可白百許頭， 皆若空游無所依【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“衿”“揀”“庇”等字詞的書寫。.（1）璨min（2）D（3） “就是"改為“而是”【解析】1）字形題中音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“璨”是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形。對于字音題型，平時要注意積累，讀準字音，標準調號。拿不準的字要查字典。如“憫人懷遠”中的“憫”是“憐憫”之意。讀“ min”，注意據義定音。2）一空，淡遠：指生活淡泊，志趣高遠。很符合“僻居荒村、守志安貧”的語境。有人說莊子研究的是所謂的“玄學”，所以“玄遠”最符合第三空的語境。所以選D。而不是選擇關系。3）結合上文內容分析，劃線兩個分句之間的根本關系應該是并列關系，所以應改為“這不是文學的悲哀，而是文學的高貴”。而不是選擇關系。．D．運用“興”的藝術手法。如本詩開頭用“蒹葭蒼蒼，白露為霜”來起興，渲染了深秋時節迷離、蕭瑟、冷落的氣氛，烘托追求“伊人”可望而不可及的惆悵和孤獨。（答出“重章疊句”并舉例分析其表達效果亦可）【解析】．D“都是動態描寫”對這首詩的理解和分析不正確。蒹葭、霜露、小道、湄等都是靜態描寫。．考查對詩歌藝術手法的把握。興，即起興，在一首詩的開頭，或一章詩的開頭。不直接說出要寫的內容，而要先言他物。詩中寫“蒼蒼”“萋萋”“采采”的蒹葭，即用來起興的。展現一幅河上秋色圖，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。用以懷“伊人”，烘托抒情主人公求而不得的惆悵和孤獨。同時能夠激發讀者的想象力，增加了詩歌意蘊。.（1）交錯相通（2）通“邀：邀請（3）到了……的時候（4）誰．C．（1）這里的情況不值得向外面的人說。（2）圣人一出現，天下就統一了。．甲文：沒有剝削、沒有壓迫、平等地耕田種地，沒有戰亂。乙文：朝廷休養生息，百姓安心耕田穿衣吃飯。【解析】．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“交通”：交錯相通。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。．C句中加點詞用法不相同。“用武之地也”的“之”為結構助詞“的”。其它三項都是代詞。9．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“足”：值得。“為”：對、向。“四海”：天下。“一”：統一。．比較閱讀，分別歸納出兩文中老百姓能夠安居樂業的原因。要想捕捉文章信息，就得首先理解好兩文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如甲文可從景色優美、土地肥沃、資源豐富、風俗淳樸、沒有戰亂、沒有壓迫、和平安寧、自給自足、怡然自樂等角度作答。乙文可分析“而孰知上之功德，休養生息，涵煦于百年之深也”一句，從朝廷休養生息，百姓安心耕田穿衣吃飯的角度作答。【點睛】推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點， 因此， 我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。譯文：東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續往前走，想要走到林子的盡頭桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊。”（二）譯文：滁州在五代混戰的時候，是個互相爭奪的地區。自從唐朝敗壞了它的政局，全國四分五裂，英雄豪杰們全都起來爭奪天下。到了大宋朝接受天命，圣人一出現，全國就統一了。如今，滁州處在長江、淮河之間，是乘船坐車的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活著不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃飯，歡樂地過日子，一直到死。有誰曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養生息，滋潤化育到一百年的長久呢！．A.十七歲時的夏末秋初清晨，父親在小站目送我離家到省城求學。B.六年后的早春二月天蒙蒙亮時，父親在簡陋的門樓下目送我遠嫁他方。C.無奈。D.稍稍有了酸澀，又覺無聊。．D．概括選文的主要內容，揭示文章的主旨 ,作者由目送經歷中生發出了人生感悟；點明敘事線索;把人生比作一場場目送，富有哲理，引人思考。（能答出兩點即可）．（1）例：“無限地拉長”用詞精妙，描繪父親深情凝望女兒遠嫁他方的背影，突出父親目送我時內心的不舍與難以釋懷的落寞。（2）此句運用比喻的修辭手法，將“痛苦”比喻成“又重又黑、深不見底的鉛海”，生動形象地表現了作者目送父親離世的悲痛之情。．示例：內容上：這段文字表達了作者對生命成長、獨立、逝去的態度，體現作者對生命與親情的理性思考。結構上：是文章的情感轉折點，由對目送離別的不舍、落寞、痛楚轉為正視、坦然、勇敢放手。【解析】．情節概括題，通篇閱讀，全盤把握，根據要求找出要點內容，然后用自己的語言簡潔概括。根據第一段中的“看著母親漸行漸遠，無奈的抽泣”可知C處應填“無奈”。根據第二段的內容可知A處應填：十七歲時的夏末秋初清晨，父親在小站目送我離家到省城求學。根據第三段的內容可知B處應填：六年后的早春二月天蒙蒙亮時，父親在簡陋的門樓下目送我遠嫁他方。根據第三段中的“心里稍稍有了酸澀，又覺無聊”可知D處應填：稍有了酸澀，又覺無聊。．答此題，把握主旨最為重要。答案為D項。A作者除了寫自已的目送以外，還寫了龍應臺的目送，這是類比的寫法，而非對比。B作者認識到人生中的分離在所難免，人應該樂觀面對分離，并沒有太多的消極情緒。C“多情自古傷離別”強調了因為離別而帶來的憂傷，這并不是本文的主旨。．本題考查題目的作用。可以從是否概括了文章的主要內容，是否是貫穿全文的線索，語言方面是否有特色，能否揭示文章的主旨等方面來回答。如“人生是一場場目送”從內容上看，概括了文章的主要內容，揭示文章的主旨；表明“我”由目送經歷中生發出的人生感悟。從結構上看，“人生是一場場目送”又是文章敘事線索。從對讀者的意義上看，標題又促人思考，引人入勝。．賞析語句。（1）本題考查詞語“無限地拉長”的表達效果。結合句子中“父親的目光”“孤單”等詞語，再聯系前文“我要嫁到遠方去”來分析“無限地”體現出了父親當時怎樣的狀態和心理。答作用時除了答出生動形象地描寫出父親凝望女兒遠嫁他方的背影的狀態外，還要答出父親內心的不舍與落寞的情感。（2）本題考查從修辭的角度賞析句子的能力。首先從“痛苦像鉛海”可以看出運用了比喻，然后聯系本句的“又重又黑，深不見底，壓制了撕心裂肺的哭喊”，以及前文的“父親躺在玻璃棺里”來分析作用，要回答出這個比喻句寫出了“我”悲痛的心情。也就是要答出修辭對表現人物心情的意義。．理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。此題要挖掘其深刻內涵及其在文中的重要作用。作答時，需正確理解句子的本義，然后結合具體的語境和文章主旨分析其含義即可。結合原文可知，這句話表現了作者對人生和生命的思考與感悟，通過一次次的目送，作者感受到了生命中的分離是不可避免的，我們不應總是沉浸在因離別而產生的痛苦之中，而應勇敢放手，去迎接新的生活。從結構上看這番話又是文章的情感轉折點，是由對離別的不舍轉為勇敢放手的過渡。【點睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含意要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。從作用是注意結合內容和形式作答，內容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線索，或是運用什么特殊的手法等。．C.【甲】句效果好。①【甲】句形象地寫出了葛藤瘋狂生長的過程，“吃光” “占領”等詞語更進一步說明了葛藤已經失去原來的作用， 對其他植物的生長造成了嚴重的破壞。 ②【甲】句中的“283萬公頃”這個數值科學準確，同時這么大的數據又給人很大的沖擊力，即有力地表現了葛藤的巨大危害。【乙】句比較直白，缺少生動性，沒有這樣的效果。．舉國內外的例子，說明生物入侵的普遍性，更加引起人們對生物入侵的警惕，更充分地說明了生物入侵的危害。．引進需謹慎。互花米草因為自身特點被某些國家引進，用來保灘護堤、促淤造陸。本意是好的。但是不要忘了它同時具有超強的繁殖力，會威脅到海濱濕地土著物種，造成生物人侵，可能破壞生態平衡。所以不能盲目引進。【解析】.根據文中第⑥段內容“生態系統是經過長期變化形成的……一個外來物種引入后， 有可能因不能適應新環境而被排斥在系統之外；也有可能因新環境中沒有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為入侵者而打破平衡，改變或破壞當地大生態環境。”C項“外來物種的引入勢必會破壞這個生態系統。”的說法過于絕對，與原文不符。理解有誤，故選 C。．本題考查學生對關鍵詞語所體現的語言特點的理解能力。說明語言的準確性關系到說明內容的真實性與科學性，對了解說明對象的特征和概括中心內容起著事半功倍的作用。解答這類題時，要結合語言環境，落實到文章所指；要注意詞語的感情色彩；要注意修辭手法，區分詞的本義、比喻義、引申義等。分析甲乙兩句：甲句“葛藤像瘋狂的野獸一樣狂長不息，將當地的許多植物‘吃’光。”形象地寫出了葛藤瘋狂生長的過程，“吃光”“占領”等詞語更進一步說明了葛藤已經失去原來的作用，對其他植物的生長造成了嚴重的破壞。句中的“283萬公頃”這個數值科學準確，有力地表現了葛藤的巨大危害。乙句比較直白，缺少生動性，沒有這樣的效果。所以甲句表達效果好。．本題考查對舉例子作用的分析。本文列舉葛藤和水葫蘆這兩個例子，一個在國內，一個在國外，說明了生物入侵的普遍性，更加引起人們對生物入侵的警惕，更充分地說明了生物入侵的危害。舉例子作用通常是：使文章表達的意思更明確，更生動形象；讀者更明白，增強說服力。．本題考查個性化理解與表達。解答時，需要在整體感知文本、把握說明內容及事理的基礎上，理解句子的含義，結合全文，聯系所學知識來分析。觀點明確，言之有理即可。根據文中作者所述“一個外來物種引入后，有可能因不能適應新環境而被排斥在系統之外；也有可能因新環境中沒有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為入侵者而打破平衡，改變或破壞當地大生態環境。”所以，引進互花米草需謹慎。互花米草因為自身特點被某些國家引進，用來保灘護堤、促淤造陸。本意是好的。材料二中“互花米草在湖灘濕地環境中有超強的繁殖力，會威脅到海濱濕地土著物種”可能破壞生態平衡。所以不能盲目引進。據此整理作答即可。．A．葉雕技法唯美追求 制作初心．（1）追求情景交融的境界。如葉雕《水墨船家》一個人撐起一支長篙，向湖水更深處漫溯；（如葉雕《童趣》中兩小無猜的純真，一切竟在不言中……） （2）具有很大的包容性：從劉政的“葉雕世界”到貝式建筑，再到木藝作品，中國文化在保留自己的傳統中不斷地吸納外來文化的精華。【解析】．本題考查材料內容的理解與信息比對能力。這是一道選擇題，在理解材料內容的基礎上，從材料中找出各選項相對應的句子，進行仔細分析比對即可。A項有誤，材料一中顯示“到了明清時期，葉雕技藝不斷發展，出現了剝離葉肉的葉雕 ”，并非如選項中所說在周代就有。故選A。．本題考查根據材料內容補全句子的能力。解答此題可根據句意從材料中提取出相關信息，將句子補充完整。①處，根據材料一末句“雖然古老的葉雕技法沒變，但創作出的葉雕藝術品顏色更加豐富，也更具有無窮趣味”，可以發現填寫的內容是“葉雕技法”。②處，根據材料二中“他對建筑藝術有著不變的唯美追求”，可以發現填寫的內容是“唯美追求”。③處，根據材料三中的句子 “雖然它的創作方式改變了，但它背后的工序和時光，隱藏著“木友”們不變的制作初心 ”，可以發現填寫的內容是“制作初心”。．對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。此題應該從中國文化的包容性以及藝術中流露著情感這兩個角度加以概括。．示例：我不贊同畢飛宇的說法。從《傅雷家書》中我們看到，傅雷雖然對兒子要求嚴格，但他關心兒子的生活，能在藝術上指導兒子，能夠在兒子消沉和失意時給予建議，教導兒子要保持一顆赤子之心。他是一位藝術修養極高、教子嚴格也深深愛著兒子的父親，有這樣一位父親，可以促進孩子的成長。（如果認同畢飛宇的說法，認為傅雷對兒子的教導過于嚴苛，其態度對傅聰造成了極大的傷害，也可。但如果認為太累、太啰嗦則不妥。）【解析】【詳解】此題是一道開放題，針對畢飛宇的說法這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內容說出相應的理由。根據自己的生活實際或社會實踐來談依據。如不贊同畢飛宇的說法，可從傅雷關心兒子的生活，在藝術上指導兒子，教導兒子正確面對挫折，有利于孩子健康成長等角度作答。如認同畢飛宇的說法，可從傅雷對兒子的教導過于嚴苛，會對子女造成心理上的負擔和精神的壓力等角度作答。24．感悟青春驪歌輕唱，伴著嘈雜的蟬聲，又是一個離別的季節。蘊含在這首短短旋律的，豈止是美麗的音符？豈止是感傷的歌詞？我們相視而笑， 從眼角漠出的清流，我知道蘊含在這首歌之中的，是我們不悔的青春！走廊上不休的話題、桌案前認真的年代、籃球場上熱血的汗水，我們一同經歷的種種，構成了這首動人的樂音。就讓記憶，帶領我們回到過去。學生背上伏著沉甸甸的書包里，承載著無限的壓力。猶記在一個飄著細雨的午后，考場上的失意，也使我心中的那片天，下起一場大雨，不過，這場雨似西北雨般，來得快、去得也快，是誰？撫平了沉重的悲傷？原來就是身邊的這群同學。陽光射破漆黑的烏云，如洗的天空，出現了一道虹，微笑重新綻放，快樂被復裂貼上，至我的心中，就在那刻，化為永恒。最期待的運動會，我們展現了屬于我們的默契，一次的接棒，都是一次的信任，每個人都盡其所能，發揮出自己