Word-11-幼兒園數學啟蒙的教案幼兒園數學啟蒙教案5篇

教案是老師為組織和指導教學活動細心設計的教學藍圖，而老師進行教學設計的過程，就是實際教學活動的每個環節、每個步驟在老師頭腦中的預演過程。下面是給大家整理的幼兒園數學啟蒙教案，盼望大家喜愛！

幼兒園數學啟蒙教案【篇1】

活動目標：

1、初步理解“雙”和對的含義。

2、能找出身邊成雙成對的東西。

3、體驗解決問題的歡樂。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培育幼兒對數字的熟悉力量。

活動重難點

重點：知道“一雙”、“一對”的含義。

難點：能精確?????將物品進行配對。

活動預備：

手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。

活動過程：

（一）分類嬉戲，引出“雙”、“對”的概念。

1、老師展現手套、鞋子、襪子、筷子等。

老師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒依據已有的閱歷進行分類、配對。】

2、觀看分類好的物品，初步了解雙、對的概念。

老師：請小伴侶認真觀看分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出雙、對的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解雙、對的概念。】

老師：我們把他們叫做一雙手套、一雙鞋子、一雙筷子。

【向幼兒簡潔介紹雙、對的含義及使用條件。】

（二）分類嬉戲，進一步了解雙、對的含義。

老師展現茶杯、耳環、玩偶等物品。

老師：請小伴侶再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。

【進一步強化幼兒的認知，并鼓舞幼兒大膽說出自己的想法。】

老師小結：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關聯的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作“一雙__”或“一對__”。

（三）找找身邊成雙成對的物品。

1、老師：除了老師預備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環境等）請小伴侶找找，什么東西可以成雙成對的。

老師小結：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多美麗啊！

【通過此環節進一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進了幼兒對活動的愛好。對幼兒的學問力量也有所提升。】

（四）幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學閱歷。

1、老師：今日老師還給小伴侶們預備了很多操作材料，我們大家帶動動手將它們進行成雙配對。

2、老師展現幼兒操作材料，分組進行操作。

3、幼兒成果展現。

【這一環節里，主要是考驗幼兒的動手操作力量，并再次強化幼兒所獲得的閱歷，對學問進行鞏固。】

老師小結：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們人也可以成雙成對，現在就讓我們一起出去試一試吧！

（五）結束部分

嬉戲《成雙成對》。

（六）幼兒完成操作練習。

1、老師還要請小伴侶幫個忙，幫什么忙呢？你們看看，老師這有張圖卡涂卡上有許多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個籃子里，你們認真看看，鞋子、手套、襪子分別應放進什么顏色的籃子里。

2、老師有一個要求：這次一組的小伴侶共用一張作業紙，整組的小伴侶都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里，把……聽清晰了老師的要求沒有？

3、好！寶寶們輕輕地搬椅子坐過去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。

4、簡潔講解每組作業。

活動反思：

在“雙雙對對”活動中，幼兒把握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有很多是可以成雙成對的，并能精確?????的用語言表述“一雙__”或“一對__”。幼兒對于該活動很感愛好，活動中表現的很樂觀。

幼兒園數學啟蒙教案【篇2】

活動目標：

1、幼兒不受顏色、大小的影響進行分類活動。

2、鞏固點數的方法，并能說出總數。

3、幼兒樂于動手操作，喜愛與同伴一起參加嬉戲活動。

4、體驗數學集體嬉戲的歡樂。

5、初步培育觀看、比較和反應力量。

活動預備：

1、幼兒已有區分紅綠兩色的學習閱歷。

2、老師預備

①背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。

②幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個。

3、音樂

活動過程：

一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋果。出示老爺爺，小伴侶們關心他摘蘋果

二、老師出示6顆蘋果樹背景圖，鞏固點數方法，并說出總數。

師：小伴侶我們來到了老爺爺的蘋果園樂，快來數一數，一共有幾棵蘋果樹？幼：6棵。

師：蘋果是什么顏色的？幼：紅色，綠色。

師：我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請小伴侶指指看。幼：幼兒自由點指紅色蘋果，綠色蘋果。

師：這些蘋果都一樣大嗎？幼：不一樣大。

師：我們再找找看，大蘋果在哪里用小手指指看，小蘋果又藏在哪里？

三、請幼兒關心老爺爺摘蘋果

1、老爺爺請我們小伴侶幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢？摘一個紅蘋果，一個綠蘋果，提問幼兒要摘幾個蘋果？幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果。師：這是小妹妹的果盤，請小伴侶把摘下來的蘋果放在果盤里，開頭摘。

2、老爺爺讓小伴侶給小弟弟來摘蘋果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋果，一個大蘋果，兩個小蘋果，請小伴侶們重復老師的話，聽好要再去摘蘋果，

3、小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果特別快樂，弟弟妹妹都很喜愛吃蘋果，小伴侶們喜愛嗎？吃蘋果有什么好處？幼：吃蘋果有養分，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處。

4、師；請小伴侶為自己來摘蘋果，摘一個紅色的大蘋果，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果。老師出示三個籃子，籃子有什么不一樣的呢？你們發覺了沒有？幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小伴侶把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進行操作，老師進行隨機指導，鼓舞。

四、活動自然結束。小伴侶們今日真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋果，老爺爺特別感謝你們。快聽，老爺爺和我們說什么？

活動反思

幼兒園數學教育是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學問觀也告知我們：幼兒不是被動的接受學問，而是建構和發覺學問，不是學問的旁觀者，而是學問意義的主動建構者和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學習者自然?具有的。在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種學問儲備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

幼兒園數學啟蒙教案【篇3】

活動目標：

1.練習手口全都地點數5以內的數量，正確認讀5以內的數字。

2.培育幼兒認真觀看、樂觀思索的力量。

3.引導幼兒對數字產生愛好。

4.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動預備：

1.幼兒用書。

2.展現板。

活動過程：

一、情境導入。

今日的天氣可真好呀，小動物們都出來一起玩兒了，小鴨來到了池塘邊，看看，都有哪些小動物在這兒玩呢？

師：除了小動物圖上還有什么？

二、數一數。

圖上有幾只小鴨？我們一起拿出小手指來數一數。（幾朵荷花？幾只蝌蚪？幾個荷葉？幾只青蛙？）

三、認一認。

小鴨有“5”只，我們一起來看看數字“5”是怎么樣的。（1~4同上）

活動延長：

數一數皮球。

幼兒園數學啟蒙教案【篇4】

【活動目標】

1、感知事物的數量關系，依據實物及圖片口編加減應用題，學習7的加減。

2、學習用清晰的語言敘述算式所表達的意思。

【活動預備】

1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數字2組，算術符號“+”、“－”、“=”。

2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。

【活動過程】

一、復習7以內的組成和加減。

1、嬉戲：我的火車幾點開。

規章：老師出示不同的算術題（如：3+2=？）問：我的火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點開。嬉戲反復進行幾次。

2、出示數字7，復習7的組成。

請個別幼兒根據從小到大或從大到小說出7的組成。

二、口編應用題，學習7的加法和減法。

1、出示圖一，引導幼兒觀看：

——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時老師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒依據圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意。

——請幼兒用加法算術來表示圖意（5+2=7）

——幼兒認讀算式題，鼓舞幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

2、出示圖二，引導幼兒觀看：

——圖上顯示游樂園里有7只小貓在嬉戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結合老師剛才的操作，用連貫的語言敘述圖意，并列出算式（7-3=4）。

——請幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

三、幼兒操作活動。

1、紙、筆人手一份，幼兒依據圖意列出7的加減算式題。

2、檢查幼兒作業，一起講評。

幼兒園數學啟蒙教案【篇5】

【活動目標】

1、學習自然測量，把握正確的測量方法。

2、知道量具的長短與測量的結果有關，量具越長(或大)測得的次數越少，量具越短(或小)測得的次數越多。

3、同伴之間能相互合作，大膽的溝通。

4、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

5、引導幼兒對數字產生愛好。

【活動預備】

測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標記

【活動過程】

1、導入：將幼兒分成五組，進行跑步競賽。

師：你們知道剛才跑了有多遠?有什么方法知道呢?(量一量)

2、提出測量要求：這里有很多材料，每組商議?一下選一種材料進行測量，并將測量的工具和結果記錄下來交給老師。

3、幼兒第一次嘗試測量，老師觀看幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。

4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生爭論哪種方法測出的結果更精確。老師講解正確的測量方法(第一次測量的結束處是其次次測量的開頭，依次接著量)。

如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，老師加以解釋。

5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進行其次次測量驗證第一次的測量結果。

6、請每組推選一位幼兒介紹本組的