注愛心走進心靈奉真誠幫助成長2002年8月我滿懷著對教師職業(yè)的憧憬，正式成為一名光榮的人民教師，并很快的適應了這份神圣的工作。作為老師，我像保護荷葉的露珠一樣，關愛著每個生命個體的成長。做學生的朋友、知己，與他們?nèi)跒橐惑w，互助互愛，共同發(fā)展我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標，看著孩子們健康成長用由衷地感受到為人師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在這個全新的舞臺上,憑著年輕人的闖勁和對教育事業(yè)的熱愛，我努力開拓事業(yè)的新局面，兢兢業(yè)業(yè)工作、踏踏實實做人，認認真真育人，并收獲了較為豐厚的回報：很快被黨組織由積極分子發(fā)展為中共黨員,2001—2006年，作為班主任始終沖鋒在學校育人的排頭兵行列里，2006年至今被學校任命為初中部年級主任，并于今年8月，又被學校任命為初中教務處副主任兼初二年級主任。十個春夏秋冬，始絡和省市關運公司關工曼學校政黑團隊站在關心、呵護下一代的隊列中，談不上百花園里桃李艷，也確確實實博得了學校、家長和學生的認可和好評，現(xiàn)將自己這幾年來的“關心下一代“工作歷程作一個簡要的總結:一.端正態(tài)度，樹立崇高的職業(yè)“觀。教書、育人,是關乎小到個人、家庭，大到國家和民族的大事.所以工作加，我就在師德上嚴格要求自己,忠誠黨的教育事業(yè)，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針；在學校堅決服從絹織的安排，任勞任怨，愛崗敬

業(yè)；在教學工作中，為人師表，熱愛、尊重學生；此外，酶積極參加各種培訓、學習，努力提高自己的知識水平和業(yè)務能力。在教學中理論聯(lián)系實際，與時俱進努力探索教學的新路子，力爭不重復教參,不重復別人，不重復自己，做一個永不落伍、深受學生”和信賴，讓學校和家長放心的合格老師。付出總有回報，2004年被大同電力機車有限責任公司評為"先進教師'同年被學校評為“師德先進個人：2005年被大同電力機車有限責任公司團委評為“優(yōu)秀教師*2006年1月被學校評為05年度師德先進個人。風化雨，以耐心和愛心為學子護航教育無小事“作為”關工隊伍中的一員，我深深地明白用護學生的心靈，放飛學生的夢想和掌握科學文化知識同等重要。定期為學生做勵志講座和復習鼓勁講座,提升學生的學習斗志；積極配合政教處組織學生舉行“向不文明行為告別儀式“、防震防災演習、開展“三防教育”“青春期教育”等，凈化學生的心靈和提高突發(fā)事件的應變能力；積極配合2」1力；積極配合2」1隊組織開展“演講比賽”“辯論賽"活動等,培養(yǎng)學生的綜合能力.遇到家境困難的學生，積極組織廣大師生為學困生捐款助學；遇到雙差生,積極替班主任分憂解難；遇到和家長無法溝通的學生，耐心地為其做心理輔導。我深知一個學困生對班級的影響，更清楚轉(zhuǎn)化學困生的重要性。于是從問題生著手，起到以點帶面的作用.例如,班上有個叫徐文龍的同學特別調(diào)皮、貪玩、厭學、打架，給班集體的管理帶來了負面影響。經(jīng)過了解,我得知他的爸爸媽媽常年在外打工，|跟著爺爺奶奶生活，眼中目無一切，同學們都很討厭他，家長對他也很失望，因而他自已就破罐破掉。針對這些情況我采取了以下措施：首先利用課余時間給他補習，一有時間我就和他談心，并幫他一起制定了學習計劃；然后再和他的家長溝通思想，使他在家能享受到溫暖；再抓住他頭腦靈活的特點給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，讓它負責擔任班級圖書管理員.他感受到老師對他的重視，有了自信心。我關注著他在生活和學習中的進展。給他講父母生存的艱難，做子女的不應該再為父母增加負擔，只有他學習好了，才讓家里人少操心，才能為家里減輕壓力。慢慢的他有了學習的動力，他轉(zhuǎn)變了，上課能認真聽講了，作業(yè)也能按時交上，再也看不到他故意找茬和別人打架的現(xiàn)象了。教育的真諦是真誠而無私的愛，班主任更要善待每一個孩子，善待每一個孩子的每一份情感。只要用一顆真誠而無私的愛心，與孩子們一起彈撥愛的“和弦”，就一定能在師生之間產(chǎn)生強烈的情感共嗯一個王悅琪的孩子，父親走路有點跛，他的家庭條件也較差，主要靠父親打工掙點錢來維持生活用為家庭的原因，這個孩子的自卑心理很重.整天在班上沉默少言，久而久之老師和同學們就忽視了他的存在，在大家的印象中他是一個智力有問題的孩子，任課老師也認為只要他不影響別人學習，就萬事大吉了。因而他覺得上學沒意思,就主動要求退學.此時，我正好接手年級的數(shù)學及班主任工作。得知他要退學的消息后,我非常著急。一個十幾歲的孩子不上學了能做些什么呢,這么早就步入社會是很容易學壞的，以他現(xiàn)在掌握的本領來看,此時步入社會他的將來是不堪設想的。不能就這樣讓他懵懵懂

懂的退學，迷迷糊糊的混日子啊！于是我把自己的想法告訴了學校領導，校領導同我一起到他家里，給他做思想工作.他終于重返校園,來到了我的班上.雖然重儂到教室里,但他長期形成的自卑、怯懦心里不可能一下子就改變。為了使他盡快樹立自信,我在班上召開“我能行，我做得到”的主題隊會，隊會上同學們正視自己的不足,并通過交流討論明確了自己努力的方向。隊會結束前，我特意向同學們提議大家伸出友愛之手,分小組利用課余時間輪流為王悅琪擔當小老師，使他盡快在短時間內(nèi)趕上來。會后在我的帶領下，大家為他從 補起，再在這期間，悅琪感受到了老師和同學們對他的關愛之情，因而倍加努力，如今他不但學會而且上課時他的關愛之情，因而倍加努力，如今他不但學會而且上課時還能看到他舉手回答問題，聽到他大聲地讀課文。他在一篇日記中寫道：“我在這個班上真快樂，因為老師比我的父母還要關心我，她使我享受到了被人重視的滋味，我不比別人笨”后我要珍憎自己擁有的時光，好好努力II的時光，好好努力II三.求實創(chuàng)新，認真開展教育管理工作。從2006年8月被學校任命為年級主任起，對工作從來不敢怠慍努力從三個方面著手:㈠軟化教育環(huán)境，培養(yǎng)健康人格我認為成人比成才更為重要，有沒有一顆健康的心，有沒有一顆感恩的心，有沒有一種社會責任感,有沒有一種團隊合作的集體感，是一個人一生能否陽光、能否為社會作出貢獻的關鍵。為此，整個班級掀起了學習國學經(jīng)典“弟子規(guī)”的熱潮.通過朗朗的誦讀，給學生一種洗腦的感覺，教室里尊師重教的風氣濃了，下課后，原來學生早已撇下老師奪門而去，現(xiàn)在學生靜候老師離開方才出班；學生犯錯誤后，原來老師苦口婆心學生不得要領，現(xiàn)在對照弟子規(guī)學生便掩面呈羞樓道拐彎曖氣邊，經(jīng)常是“藏污納垢”之所，學習弟子規(guī)后，我在旁貼一警示語：你丟下的是品質(zhì)，我撿起的是美德（物雖小，勿亂扔，茍亂仍,子道虧工結果，學生隨手亂扔的現(xiàn)象漸少。從學生入校始，制年級工作首先從抓養(yǎng)成教育入手，如各班清除所在班級內(nèi)外墻上的污跡，清除樓道內(nèi)所有帶有“啟發(fā)性”的惡跡，偶有劣跡現(xiàn)形抑刻清除,不給學生進行搞壞的"榜樣'在班級文化建設中，每班配發(fā)一塊記事板，的記事，又可抄寫一些名言警句、哲人哲思、醒世警言配合樓門口的大黑板，給學生一種入樓入班均能“醒腦“洗腦”“養(yǎng)德”的感覺。教育不是萬能的，但有效的教育卻能起到微風化雨的效舄因為人都有向上向善的一面。㈡強化組織紀事養(yǎng)成良好習慣個班級“不以規(guī)矩，無以成方圓”，"紀律是革命的保證”，同樣，如果沒有鐵的紀律,幾百人將是一盤散沙，這樣的陣容是無法取得好成績的。為此從初一剛剛開始，我就狠抓自習、樓道紀律和學生服飾、發(fā)型的規(guī)范，不給孩子們養(yǎng)成沒有規(guī)矩的機會.像升國旗、學校和年級的集會，對“出頭”的學生決不姑腐給別的學生一種震懾，也給學生一種感覺，這個主任來真的，一旦管理工作理順了，以后的一舉手、一投足，學生就有了默契，自然也就不敢越過雷池半步，我覺得個班級守住自己本職的威嚴，也就守住了年級的一部分紀律實踐證明，這種管理是行之有效的，班主任和學生都知道什么時候該收，什么時候該放，收放自如之間恰恰養(yǎng)成了一種嚴謹?shù)淖黠L。2008年，所帶年級中考進入了大同市優(yōu)秀學校的行列,2011年中考,所帶年級高分段創(chuàng)學校近年的歷史之最庠級學生焦一丁名列大同市第一，山西省第六，考入一中的學生比上一屆幾乎翻了一番。.加強學習，不斷提高思想認識和業(yè)務素康“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，也才能以更好的方式和手段為學生服務.一直以來我以“天道酬勤”自勵，積極參加各種理論學習。課改實施中我能結合實際的教學工作，確立新課程標準及新課程理念為學習的重點，認真參加各級各類組織的新課程培訓及各類學習講座，自費訂閱相關教學資源類報刊、雜志，利用書籍、各類相關專業(yè)的書報雜嬴網(wǎng)絡等認真學習，麗教學視野和拓寬思維.我倍加珍惜每一次外出學習的機會，2002年4月被派窗晾交流學習，近距離感觸了于永正、竇桂梅等一批^俘救壇上的領軍人物的教學風范，開拓了我教學風格形成的新歷史2006年8月，作為班主任被學校派往湖北當陽參加〃全國新課程理念下的班主任工作交流會“，從田麗霞等全國“十佳班主任”的報告和與他們的促膝交流中，領悟到了如何做一個合格的、高層次的、新時代的班主任。會上，自己撰寫的教育教學論文《響鼓更須重錘敲》，經(jīng)交流鑒定，榮獲“一等獎工此外，我也積極參加校內(nèi)外的聽課、講課等教研活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，尋找新理念、新方法與自己在個性、學生實際等方面的契合點，使自己在教育教學方面不斷進步。2005年參加學校的青年教師教學大獎賽獲得“T獎”，在承擔“學校青年教師示范課”和“初中語文教學觀摩課”的活動中，因效果著，多次受到好評。2007年9月在大同市第二屆基礎教育課程改革“三優(yōu)”工程評選中，我的參評課《五柳先生傳》獲大同市“優(yōu)質(zhì)課一等獎”、參評的的教學案例《隨風潛入夜，潤物細無聲》獲大同市“優(yōu)秀案例二等獎"。同年在參加教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目一“創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究”的課題研究實驗工作中,被評為“先進指導工作者:2008年12月被認定為“大同市第七屆教學能手”，同年撰寫的《淺深皆成趣灘俗均可賞——對聯(lián)的