中央財政“支持高等職業學校提升

專業服務能力”項目口腔醫學專業建設方案泉州醫學高等專科學校

二。一一年十月九日口腔醫學專業建設發展項目組項目組負責人：蔡雅谷：泉州醫學高等專科學校臨床醫學系主任、附屬人民醫院副院長、副教授項目組成員：莊文捷：泉州醫學高等專科學校附口腔醫學教研室主任、附屬人民醫院口腔科主任、副主任醫師林繼明：泉州醫學高等專科學校附屬人民醫院口腔科副主任醫師陳迅：泉州市第一醫院口腔科副主任、副主任醫師楊春羚：泉州市第一醫院口腔科副主任、主治醫師汪曉華：泉州東南醫院口腔科主任、福建省口腔醫學會民營醫療機構專業委員會副主任委員王東濤：泉州醫學高等專科學校附屬人民醫院口腔科主治醫師王遠恩：泉州醫學高等專科學校附屬人民醫院口腔科主治醫師蔣鵬：泉州醫學高等專科學校附屬人民醫院口腔科主治醫師王偉德：泉州醫學高等專科學校臨床醫學系教學秘書、助教李仁強：泉州醫學高等專科學校口腔醫學教研室副主任、助教杜穎：泉州醫學高等專科學校口腔醫學教研室講師邱自力：泉州醫學高等專科學校口腔醫學教研室助教楊春桃：泉州醫學高等專科學校口腔醫學教研室助教黃斯佳：泉州醫學高等專科學校口腔醫學教研室助教TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument".建設背景與建設基礎 1行業背景與人才需求 1專業建設基礎 1需要解決的問題 4.專業發展與人才培養目標 5專業發展目標 5人才培養目標 5\o"CurrentDocument".專業建設內容 6深化“校院合作、院系合一”人才培養機制 6探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道 8加強校內外實訓基地建設，強化實踐育人 9深化課程體系改革，加強課程建設 9建設專兼結合、雙師素質教學團隊 13建立多方參與評價體系 14社會服務能力建設 14\o"CurrentDocument".改革舉措 14推進“院系合一”管理體制改革、創新人才培養體制機制 14建設雙師結構教師隊伍，滿足專業教學改革與發展的需要 15加強校內、外實訓基地建設、管理 15探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道 15建立多方參與評價體系 15\o"CurrentDocument".績效考核指標 17\o"CurrentDocument".專業建設預算 22.保障措施 24組織保障 24制度保障 24資金保障 24.建設背景與建設基礎行業背景與人才需求衛生部第三次全國口腔健康流行病學調查結果顯示，我國從未看過牙醫的人超60%，只有2%的人有定期進行口腔檢查和清潔的習慣，在美國，64%的人每年至少做兩次口腔檢查；而中國成年人中，牙齦出血的發生率為77.3%，牙石檢出率97.3%，齲齒發生率88.1%，牙周健康率僅為14.5%，高發病率低就診率現象十分突出。隨著國家經濟社會的持續高速發展、人民生活水平的不斷提高以及口腔保健知識的不斷普及，廣大人民群眾對口腔醫療保健的需求日益增強，各級口腔醫療機構數量呈現爆發式增長。值得一提的是，近幾年來，我省民營口腔醫療機構無論是數量還是質量，都得到了快速的發展。與此同時，我省乃至全國的口腔醫學人才卻十分匱乏。據估算，到2015年，我國對口腔醫師的需求量至少為44.37-44.6萬，對口腔助理醫師的需求至少為22.3-23.8萬。而與全國其他省市相比，我省口腔醫學事業的發展相對比較滯后，口腔醫學專業人才的缺口較大。在西方發達國家口腔醫師與人口比例約為1：2000，而我省這一比例約為1：40000，口腔醫學人才，尤其是高端技能型口腔醫學人才的數量缺口巨大，遠遠不能滿足廣大人民群眾對口腔保健的需要，因此我省急需培養高端技能型口腔醫學專業人才。專業建設基礎

我校口腔醫學專業于2005年開辦，是福建省高職院校最早開辦口腔醫學專業的學校，目前口腔醫學專業在校生565名。口腔醫學專業開辦至今已有四屆畢業生，共計800多名；各屆畢業生初次就業率均達到90%以上。90%以上的畢業生從事基層、社區口腔疾病防治工作，在一定程度上緩解了基層口腔醫療保健的緊張形勢。同時我校積極開展社會培訓工作，年社會培訓量達780人日，為海峽西岸經濟區的建設發展做出應有貢獻。口腔醫學專業作為學校的重點建設專業，專業定位準確，堅持校院合作、工學結合的辦學理念，創新人才培養模式，進行課程體系改革，在師資隊伍建設、實訓基地建設方面堅持高起點規劃、高標準建設、高效能管理，專業建設成效顯著。2009年口腔醫學專業被確定為福建省高職院校省級精品專業。2010年口腔醫學實訓基地被確定為福建省高職教育實訓基地。人才培養模式的初步改革深化與口腔行業的合作關系，重視學生職業道德教育、加強技能訓練，初步建立了“校院合作，院系合一”的人才培養模式，并實施與之相適應的管理模式及運行機制。使學生早期接觸臨床熟悉工作崗位和工作過程，把口腔助理醫師的考核要求分解并納入教師課堂教學中，以學生未來工作崗位的任務分析為基礎進行技能訓練，形成了基于崗位需求與崗位能力的課程體系。師資隊伍口腔醫學專業教學團隊現有專業教師共有22人，其中雙師型教師16人，副高級職稱以上5人，中級職稱12人，初級職稱5人，口腔醫學專業帶頭人由學校附屬人民醫院口腔科主任兼任，已初步建成

一支學歷、職稱、年齡結構較合理，教學水平和實踐技能水平較高、專兼結合的雙師素質教學團隊，能較好地滿足教學和科研的需要。同時成立了由省、市資深口腔醫學專家組成的口腔醫學專業教學指導委員會，從口腔醫學行業發展的角度來指導本專業的發展和建設，以及專業人才培養方案的制定等。實訓條件口腔醫學專業設有泉州市口腔醫學技術實訓中心，總面積約856平方米，專業教學設備總價值454.88萬元，包括7間實訓室，可容納200名學生同時進行不同的實訓課教學。實訓中心綜合利用率達90%，實驗儀器設備利用率超過30%。擁有附屬人民醫院、附屬晉江市醫院和泉州市第一醫院、福建醫科大學附屬第二醫院等緊密型校外實習實訓教學基地49個，分布省內外各地市、縣。學校與各教學基地簽訂了長期穩定的教學實習實訓合作協議，且實踐教學管理規章制度健全，有一整套完整的實驗、實訓大綱和實習手冊，實踐教學管理規范，基本保障了實踐教學順利開設，實現“教、學、做”一體化。各教學基地均有一批經驗豐富、責任心強的口腔醫學臨床帶教指導老師，完全能夠滿足學生的實習需要，保證了學生畢業實習的質量。人才培養質量口腔醫學專業畢業生思想道德品質高，醫學基礎知識、基礎理論、基本技能扎實、實踐能力強，受到廣大用人單位的一致好評；2009-2011屆畢業生就業率連續3年保持在95%以上，居省內同類高職高專院校前列。近幾年口腔醫學專業學生參加全國口腔工藝技能競賽中，共獲獎3人次，其中全國競賽二等獎1人，三等獎2人。專業指導教師李仁強、王偉德老師，分獲全國“優秀指導老師”稱號。

校企合作口腔醫學專業緊密依托行業，走學校與醫院聯合辦學之路，突出人才培養的“職業性、開放性、實踐性”，形成了校院合作進行專業開發與建設的機制，探索出“校院合作，院系合一”的人才培養模式，形成政府主導的推動機制、互惠共贏的驅動機制、資源共享的交流機制、多方參與的評價機制。學校大力推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，使學校在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高。需要解決的問題作為我省人才緊缺專業的口腔醫學專業，提高人才培養質量與提升社會服務能力是我們現在亟需解決的主要問題。我校口腔醫學專業現存的問題主要有以下幾個方面。校院合作管理體制和運行機制有待創新。但校院合作長效機制建設尚待完善，校院合作管理體制和運行機制有待創新。雙師結構教師隊伍建設有待進一步優化，以滿足專業教學改革與發展的需要；師資隊伍的管理特別是兼職教師隊伍的管理有待加強。中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道有待完善。探索中職教育的可持續發展,實現中職教育和高等教育、職業資格證書教育之間的銜接和溝通，推進中高職銜接，探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道的工作有待深入開展。人才培養質量評價體系單一，多方評價體系需進一步完善。目

前過分依賴終結性評價，更多地以學生考試成績作為評判學生綜合素質的標準；由學校、用人單位、行業、學生及其家長等多方共同參與的第三方人才培養質量評價體系需進一步完善。.專業發展與人才培養目標專業發展目標根據醫療衛生事業發展的人才需求，進一步深化“校院合作，院系合一”人才培養模式，以崗位需求和執業助理醫師準入標準為依據，構建基于崗位能力的課程體系，優化整合相關課程內容，將職業道德教育貫穿于教學始終，建設教學資源庫；創新校院合作運行機制，成立“口腔醫學專業建設指導委員會”，建設1個口腔醫學專家工作室、2個校院合作教師工作站；改革招生考試制度，完善自主招生考試的組織、實施、評價辦法；建立適合中職生源的人才培養方案，形成中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道；打造一支適應口腔醫學專業高職教育人才培養的雙師素質專業教學團隊，使雙師素質專業教師比例達90%以上，兼職教師承擔的專業課學時比例達50%以上；建設資源共享的高水平校內外實訓基地，建成融專業教學、技能考核和資格鑒定于一體的服務社會的泉州市口腔技能實訓中心。通過兩年建設把口腔醫學專業建成福建省內教學條件優良、社會服務能力強、輻射帶動作用明顯的特色專業。人才培養目標本專業培養適應基礎衛生保健服務發展需要的，具備一定的自然科學和人文社會科學基礎，能夠應用口腔醫學專業基礎理論和專業技

能從事基層、社區口腔疾病防治工作，具有良好職業素養的和可持續發展潛力的高端技能型口腔醫學人才。本專業畢業生的主要去向是基層醫療機構的口腔醫學崗位。畢業生畢業1-2年內能夠考取口腔執業助理醫師資格證書，并在口腔執業醫師的指導下開展常見口腔疾病的防治工作；畢業3-5年內能夠考取口腔執業醫師資格證書，并熟練開展口腔常見病的診療防治工作。.專業建設內容深化“校院合作、院系合一”人才培養機制創新校院合作辦學體制機制，實施“院系合一”管理機制改革新路徑口腔醫學專業與附屬醫院開展一體化辦學，實施“校院合作、院系合一”體制機制改革，教學管理重心下移至附屬醫院。學校制定關于附屬醫院教學建設與管理的有關規定，每年年初按工作量和學生人數將部分經費劃撥到醫院，醫院制定管理分配方案，行使管理權限。專業教師具有教師和醫生雙重身份，承擔教學任務并參加附屬醫院日常臨床工作，師資管理實行院系雙重管理。以“院系合一”管理機制改革為契機，依托雙師素質教學團隊，修訂人才培養方案，重構課程體系，深化課程改革，加強頂崗實習過程管理，探索建立政府、用人單位、行業協會、學生及家長多方參與的人才培養質量評價體系，深化“校院合作、院系合一”的人才培養模式改革。“院系合一”機制，打破原有的“醫教分離”、“院系分離”的

舊機制，科主任與教研室主任互相兼職，醫療教學齊抓共管，從而實現真正意義上的人才共育、過程共管、成果共享和責任共擔的長效體制，全面提高人才培養質量。依托福建省醫藥護理集團理事會，成立專業建設指導委員會在福建省醫藥護理集團理事會領導下，成立口腔醫學專業建設指導委員會。委員會成員包括專業帶頭人、專業骨干教師、理事會成員單位的口腔醫學專家。根據福建省醫藥護理集團理事會相關制度與管理辦法，制定《口腔醫學專業建設指導委員會章程》。其主要任務是：人才培養方案的制定和優化、人才培養質量監控、課程開發、師資培養、實訓基地建設、社會服務能力建設。在多層面校院合作運行機制推動下，推行“校院合作、院系合一”的人才培養模式，在教學內容、教學方法、教學手段及實驗實訓基地建設等方面加強指導，融入職業資格標準，結合基層口腔醫生的實際工作，完善教學內容、考核標準及配套教材，實現課程教學內容及要求與實際臨床崗位能力的緊密對接，促進校院深度融合，提高教學質量。建設口腔醫學專家工作室、教師工作站在校內建設由附屬人民醫院、泉州市第一醫院等醫院參與的口腔醫學專家工作室。口腔醫學專家工作室主任由醫院專家擔任，成員由口腔系和醫院指派5?7人組成。依托口腔醫學專家工作室，參與制訂人才培養方案，圍繞崗位能力及國家口腔執業（助理）醫師資格的標準建設專業教學資源庫，合作實施臨床實踐教學，使學生在學中做、

做中學，在真實的崗位工作氛圍中培養職業素質；開展雙師素質專業教學團隊建設、實訓基地建設、學生頂崗就業、共建實踐教學平臺；科研項目聯合申報和承擔社會培訓等工作。在安溪縣醫院、惠安縣醫院各設立1個教師工作站，教師工作站站長由專業教師擔任，成員由醫院指派4?6人組成。其主要任務為：聯系學生開展實訓、實習、培養口腔醫學技術骨干和雙師型教師等任務。探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道完善自主招生制度，完善“知識+技能”的考試考查方式，建立符合口腔醫學專業技能型人才培養規律的自主招生考試試題庫，選拔優秀中職畢業生進校學習。與中職學校共同探討，制定出適合中職畢業生的口腔醫學專業人才培養方案，探索中等和高等職業教育在培養目標、專業內涵、教學內容、教學條件等方面的延續與銜接，明確各自教學重點，完善教學管理，改革評價辦法。通過走訪、座談、電話咨詢等方式，調研福建地區基層口腔醫療機構，主要包括口腔診所、口腔門診部、基層醫療機構口腔科，了解用人單位對口腔醫學人才的個人素質、職業道德、專業知識和專業技能等方面的要求；加強與中職學校口腔專業教師的交流，對中職生源口腔醫學專業在校生的座談、問卷調查，了解中職畢業生對自身定位以及對學校專業教學內容、教學形式等方面的建議；積極與各屆畢業生進行跟蹤隨訪，了解他們對學校教學、管理、考核評價體系等方面的意見建議。通過調研，明確中職畢業生高等職業教育的人才培養目

標、專業內涵、教學內容，完善教學管理，改革評價辦法，建立中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道。加強校內外實訓基地建設，強化實踐育人校院（企）共建校內“義齒制作中心”和“口腔模擬門診部”由學校提供場地和管理，義齒制作公司提供設備、技術人員，在校內建設“義齒制作中心”。校內“義齒制作中心”對外營業，并承擔口腔醫學專業學生的教學實訓任務，“義齒制作中心”技術人員參與專業實訓課程設計與實施，為學生創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化。同時，建設校內“口腔模擬門診部”，創造真實的診療實訓環境，為學生早期接觸臨床創造條件。新建10-15個校外實訓基地，加強頂崗實習過程管理繼續建設原有的校外頂崗實習基地，并新建10-15個校外實訓基地，加強實訓和頂崗實習過程管理，建立和完善一套臨床實習教學管理制度，保證臨床實習教學質量，為學生臨床實習提供有力保證。充分發揮專業教學指導委員會專家的作用，加強與行業專家的密切聯系；開展校院聯合開發科研課題；每年召開1次“臨床教學（實習）暨專業建設工作會議”和“口腔醫學專業教學指導委員會會議”，加強與各教學實習醫院的交流和合作。深化課程體系改革，加強課程建設構建基于崗位能力的課程體系課程體系開發是通過對基層口腔醫療機構口腔醫生崗位能力的

分解，明確其職業素質能力包括職業基本素質、職業崗位基礎能力、職業崗位核心能力和職業拓展能力四大模塊。職業崗位核心能力模塊由基層口腔醫生必須完成的“口腔預防、口腔治療、口腔修復、牙齒拔除、口腔正畸、常用技術”等六大任務組成，突出職業性、實踐性和開放性。由此逐級開發出課程，制訂出符合高端技能型人才培養的課程體系，進而開發出為其服務的基礎知識、專業技能和擴展知識，形成任務驅動、項目導向的全新課程教學體系。根據六大任務開發其主干課程，其內容主要突出職業核心能力的培養，同時結合頂崗實習，學生完成基層口腔醫學崗位要求的適宜知識和技術的學習，達到高端技能型醫學專門人才培養的目標。課程體系包括四個模塊、三個子體系。四個模塊即人文素質能力模塊、職業基礎知識模塊、職業核心能力模塊、職業拓展能力模塊等四個模塊；三個子體系即理論教學體系、實踐教學體系、職業道德教育體系等三個子體系。教材與核心課程建設通過校院共建、合作編寫適合基層口腔醫生培養，符合高職高專教育特征的工學結合特色教材3部、實訓教材6部。教材編寫以基層口腔醫生適宜知識和適宜技術為主，突出學生專業技能培養，使學生掌握適用的基礎知識，滿足基層口腔醫生專業方向能力培養的需要，并使學生有一定可持續發展的空間。教材采用雙師素質教師主編或和行業專家合作編寫的模式，把口腔執業助理醫師標準導入教材內容。依據本專業工作任務和工作過程，著力建設《口腔內科》《口腔

預防保健》、《口腔頜面外科》、《口腔正畸》、《口腔修復》為專業核心課程，同時，建設相應的多媒體網絡教學包，開發以核心課程為主的網絡課程，逐步形成一個融專業標準、網絡課程、課程資源于一體的臨床專業教學多功能網絡平臺。按“工學結合”的要求科學設計課程教學內容根據崗位職業能力要求，融合職業資格標準，重新整合、序化、設計課程內容。一是根據學生通識能力需要，按照專業特點，結合職業態度，科學選取教學內容，校企共同開發公共課程，設計指導性教育活動，提高學生職業素質和人文素質；二是根據專業工作過程能力需要，科學設計教學項目，合理選取教學內容，融入職業資格標準，校企共同開發專業基礎課程，實施教學做一體化教學，滿足學生崗位遷移和可持續發展需要。基礎理論知識以能滿足職業發展和專業知識需要為標準，把真正屬于基礎性的內容精選出來，突出重點；專業知識結合用人單位（基層口腔醫療機構）的崗位特征，并與基層口腔醫療機構的技術需求緊密聯系起來，把與專業有直接和間接關系的最新技術知識及時充實進去，把最需要的知識教給學生。針對口腔醫學專業培養目標要求，課程的設置必須使學生畢業后能較好地適應基層口腔診療的要求；加強教學內容的針對性和實用性，注意課程間教學內容的聯系與銜接，實現與未來職業崗位要求的無縫對接。合理組織與安排教學內容，使之融知識傳授、能力培養、素質教育于一體。建立融“教、學、做”為一體的教學模式

以基層口腔醫療機構對口腔醫學人才的要求為依據，以崗位能力培養為主線，參照國家口腔執業助理醫師資格的標準，在本行業專家直接參與下制定專業課程體系，采取以基層口腔醫生“六大任務”為項目導向，建立融“教、學、做”為一體的教學模式，突出教學過程開放性、職業性和實踐性。按“學中做、做中學”要求合理設計教學方法；以教學醫院為基地采取“（牙）椅邊教學”，在實際訓練中進行能力培養，大量采用現場教學，推行早期接觸臨床的（醫院見習一校內實訓一醫院見習一實習）的教學方式：一是聘請口腔醫學專家進課堂教學，醫院臨床一線教師通過豐富的臨床實例和經驗縮短了理論和實踐的距離；二是采用校內實訓基地實踐和校外教學基地臨床見習、實習相結合的教學方法，學生每學期有4周時間進附屬醫院、教學醫院各臨床科室見習。根據不同的教學內容合理設計靈活多樣的教學方法，采用角色扮演法、案例教學法、情景導學法、小組討論法、真人實做法等。創新教學手段，充分利用現代信息技術，產生良好教學效果，有效提高教學質量。一是在多媒體綜合實驗室和教學做一體化教室安裝全套操作錄像和教學助學課件，供學生觀摩和自主學習；二是各實訓室購置融課程學習、仿真訓練、資料查詢于一體輔助開放教學系統，供學生學習與訓練，提高實踐能力；三是建成的共享型教學資源，引導學生在校內校外、課內課外、網上網下，突破時空限制隨時進行學習。建設融自主學習、在線考核、師生交流等多功能于一體的專業教學共享型資源

建設融自主學習、在線考核、師生交流等多功能于一體的專業教學資源（網絡平臺），為本專業學生、在職醫學人才職前培訓和職后提升提供自主學習平臺的專業教學資源。包括：（1）專業教學標準。內含專業標準、能力模塊、課程體系、課程標準、教學內容、實訓項目、教學指導、學習評價等要素。（2）自主學習型課程。在建設優質核心課程的同時建設其他主干課程，所有主干課程建成網絡課程，內容包含：多媒體課件、電子教案、試題、評價系統以及網上輔導、答疑等。（3）技能訓練。完成口腔醫學技能操作訓練包的建設。建設專兼結合、雙師素質教學團隊實施學校“名師工程”，“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的“青藍工程”，兼職教師隊伍建設的“引智工程”。打造一支師德高尚、素質優良、業務精湛、結構合理、專兼結合的口腔醫學專業雙師素質教學團隊。培養和引進1-2名在口腔醫療行業具有較高影響力的專業帶頭人，使專業帶頭人能站在口腔醫學高職高專教育和口腔醫學診療技術領域前沿，熟悉口腔醫學最新發展動態、把握口腔醫學人才培養模式改革方向，就高職高專口腔醫學教育教學發展方向及教學模式與方法、手段的改革等方面進行深入思考與研究，在口腔醫學高職高專教育、科研、臨床等領域起到決策和引領作用。重點培養3-4名中青年骨干教師，骨干教師能根據職業崗位工作任務需要開發課程、及時更新教學內容、模式、方法、手段等，具有較高理論與實踐教學水平。選派中青年教師到臨床一線進行實踐鍛煉，促進中青年教師的成長，配合骨干教師根據職業崗位工作任務需要開發課程、及時更新教學內容、模式、方法、手段等。

實施“引智工程”，完善《校外兼職教師聘用與管理辦法》，建立兼職教師庫，建立健全行業兼職教師的聘任制度和激勵機制，逐步提高兼職教師的比例，形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師承擔的機制，使兼職教師承擔的專業課學時比例達到55%以上。建立多方參與評價體系建立由學校、用人單位、行業、學生及其家長等多方共同參與的第三方人才培養質量評價體系，每年對畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、學生及家長滿意度等方面進行調研、分析，為教學質量管理、招考辦法改革、人才培養方案制定、課程調整創新等提供科學依據。社會服務能力建設建設集教學、培訓、職業技能鑒定和醫療服務為一體的的泉州市口腔醫學技能實訓中心。每年為我校學生及口腔醫學從業人員開展口腔醫師（含助理）技能培訓200人；進一步完善我校口腔修復工（中級）技能鑒定站建設，每年為我校學生及口腔醫學技術從業人員開展口腔修復工（中級）培訓和鑒定200人；每年為我校學生及口腔護理從業人員開展口腔護士技能培訓100人；每年為中、小學生及社區居民提供口腔衛生保健指導1000人次。同時建設校內“義齒制作中心”，直接為本地區的口腔醫療機構提供服務。.改革舉措推進“院系合一”管理體制改革、創新人才培養體制機制以人才需求為依據，明晰人才培養目標，推進“院系合一”管理體制改革，構建互惠互利的內在動力機制。以“院系合一”為契機，深化“校院合作、院系合一”的人才培養模式改革；大力建設雙師素

質教學團隊，修訂人才培養方案，重構課程體系，深化課程改革，加強頂崗實習過程管理。建立專業建設指導委員會主導的校企合作管理體系，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制。建設雙師結構教師隊伍，滿足專業教學改革與發展的需要實施學校“名師工程”，“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的“青藍工程”，兼職教師隊伍建設的“引智工程”。特別是通過加強校院合作，實行院系合一管理機制，建立口腔醫學專家工作室、教師工作站，增加專任教師與兼職教師的溝通交流、角色轉變，達到共同提高的目的，打造一支師德高尚、素質優良、業務精湛、結構合理、專兼結合的口腔醫學專業雙師素質教學團隊。加強校內、外實訓基地建設、管理建設校內泉州市口腔醫學技術實訓中心。新建校內“義齒制作中心”和“口腔模擬門診部”，引企入校、產教結合，把企業的生產場所引入學校，創建口腔工藝“校中廠”校企合作生產性實訓基地，以培養學生實踐技能、提高就業競爭力。繼續建設原有49個校外實訓基地，新建10-15個校外實訓基地，加強頂崗實習過程管理，完善相關制度，保證學生頂崗實習質量。探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道完善自主招生制度，建立符合口腔醫學專業技能型人才培養規律的自主招生試題庫。探索適合中等職業教育畢業生的口腔醫學專業人才培養方案。建立多方參與評價體系建立學校、用人單位、行業、學生及其家長等多方共同參與的第三方人才培養質量評價體系，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、學生及家長滿意度等作為衡量專業人才培養質量的重要指標，并對畢業生畢業后五年的發展軌跡進行持續追蹤。.績效考核指標建設內容2011.10-2012.10年預期績效2012.校院合作機制建設（責任人：蔡雅谷、莊文捷、王偉德）預期目標：創新校院合作辦學體制機制，實施“院系合一”管理體制改革新路徑。完善醫學專家工作室、教師工作站。預期績效：整合校本部與附屬人民醫院資源，相關科主任與各教研室主任互相兼職。專業教師承擔教學任務并參加附屬醫院日常臨床工作。完善《口腔醫學專業建設委員會章程》。在安溪縣醫院、惠安縣醫院各設立1個教師工作站，教師工作站站長由專業教師擔任，成員由醫院指派4?6人組成。驗收要點：.醫院相關科主任與各教研室主任互相兼職任職名單。.工作站管理條例.專業教師卜臨床工作記錄。.《口腔醫學專業建設委員會章程》。.教師工作站成員名單及工作記錄。6.2012級工學結合人才培養方案及專家論證意見預期績效：口腔系師資管理實行院系真正意義上的人才共育、制；完善教師工作站管理市第一醫院等醫院參與的驗收要點：1.院系雙重管理相關制12.教師下臨床工作資料3.教師工作站工作記錄4.專家工作室工作記錄5.修訂后的2013級工學探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道（責任人：林繼明、李仁強、王偉德）預期目標：完善自主招生制度，建立符合口腔醫學專業技能型人才培養規律的自主招生中職畢業生的口腔醫學專業人才培養方案。預期績效：加強社會調研，完善自主招生制度，完善“知識+技能”的考試考查方式，建立符合口腔醫學專業技能型人才培養規律的自主招生考試試題庫。驗收要點：預期績效：完善自主招生考試試題庫人才培養方案。驗收要點：1.針對中職生源口腔醫學

.針對中職口腔專業畢業生的調查報告；.針對基層口腔醫療機構的調查報告與原始資料；.口腔醫學專業自主招生考試試題庫。.完善口腔醫學專業自主.中職口腔醫學專業人才校內外實訓基地建設（責任人：蔡雅谷、李仁強、杜穎）預期目標：建設校內泉州市口腔醫學技術實訓中心，新建校內“義齒制作中心”和“口基地，新建10-15個校外實訓基地，加強頂崗實習過程管理，完善相關制度。預期績效：建設校內“義齒制作中心”。繼續建設原有的49個校外頂崗實習基地，新建5-8個校外實訓基地，加強實訓和頂崗實習過程管理，建立和完善一套臨床實習教學管理制度。驗收要點：.校內“義齒制作中心”建設合作協議及人員、場所、資金、設備等相關材料。.校內“義齒制作中心”對外營業記錄。.校內“義齒制作中心”承擔教學任務相關記錄。.臨床教學（實習）暨專業建設工作會議記錄。.校內“義齒制作中心”運營制度與規范。預期績效：完善校內“義齒制作擬門診部”；新建5-8,驗收要點：1.完善校內“義齒制作中2.校內“義齒制作中心”3.校內“義齒制作中心”4.“口腔模擬門診部”場5.“口腔模擬門診部”承6.實習、實訓管理制度。

建設內容2011.10-2012.10年預期績效2012.加強課程體系改革、加強課程建設（責任人：莊文捷、李仁強、杜穎）預期目標：構建基于崗位能力的課程體系，按“工學結合”的要求科學設計課程教學內模式，編寫適合基層口腔醫生培養，符合高職高專教育特征的工學結合特色教材3部、一核、師生交流等多功能于一體的專業教學共享型資源。預期績效：完成崗位能力調研分析，初步形成基于崗位能力培養的課程體系。初步建立融“教、學、做”為一體的教學模式；編寫特色教材1部、實訓教材2部。驗收要點：.崗位能力調研分析報告。.基于崗位能力培養的課程體系。.特色教材1部、實訓教材2部。預期績效：完善基于崗位為一體的教學模式；編寫主學習、在線考核、師生源。驗收要點：.基于崗位能力培養的1.課程體系修訂論證相關3.特色教材2部、實訓之4.共享性教學資源庫運;雙^師素質教學教學團隊建設（責任人：莊文捷、林繼明、王偉德）預期目標：實施學校“培養專業帶頭人的‘名師工程’、‘以老帶新，以新促老，師徒結:教師的‘引智工程’”的三項工程，打造一支師德高尚、素質優良、業務精湛、結構合理團隊。預期績效：專業帶頭人在口腔醫療行業具有較高影響力，熟悉口腔醫學最新發展動態、把握口腔醫學人才培養模式改革方向；中青年教師具有較高理論與實踐教學水平；兼職教師承擔的專業課學時比例達50%以上。驗收要點：1.培養專業帶頭人的相關工作記錄。預期績效：專業帶頭人在口腔醫新發展動態、把握口腔醫有較高理論與實踐教學水50%以上。驗收要點：1.培養專業帶頭人的相關

建設內容2011.10-2012.10年預期績效2012..實施“青藍工程”的相關資料。.兼職教師隊伍建設的相關資料。.兼職教師承擔專業課教學的相關資料。.實施“青藍工程”的相.兼職教師隊伍建設的相.兼職教師承擔專業課教建立多方參與評價體系（責任人：林繼明、王東濤、李仁強）預期目標：調查畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、學生及家長滿意度等人才培養學生及其家長等多方共同參與的人才培養質量評價體系。預期績效：以多方共同參與的第二方人才培養質量評價體系為依據，指導教學質量管理、招考辦法改革、人才培養方案制定、課程調整創新等工作。完善多方共同參與的人才培養質量評價體系。驗收要點：1.教學質量管理、招考辦法改革、人才培養方案制定、課程調整創新等工作記錄。.專業建設質量標準體系；.教學質量與教學團隊評價標準體系；預期績效：以多方共同參與的第教學質量管理、招考辦法等工作。完善多方共同逐驗收要點：.教學質量管理、招考:創新等工作記錄。.多方共同參與的人才培建設內容2011.10-2012.10年預期績效2012.提升口腔醫學專業的社會服務能力，開展口腔醫師（含助理）技能培訓、口腔修復訓，并提供口腔衛生保健指導。社會服務能力建設（責任人：莊文捷、林繼明、王偉德）預期績效：提升口腔醫學專業的社會服務能力，開展口腔醫師（含助理）技能培訓100人，開展口腔修復工（中級）培訓和鑒定100人，提供口腔衛生保健指導400人次。驗收要點：.開展口腔醫師（含助理）技能培訓的工作記錄。.開展口腔修復工（中級）培訓和鑒定的工作記錄。.提供口腔衛生保健指導的相關記錄。預期績效：進一步提升口腔醫學助理）技能培訓100