大學教材審查報告范文推薦范文在經濟飛速開展的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要防止篇幅過長。則一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的大學教材審查報告范文推薦，歡迎大家分享。

大學教材審查報告范文推薦1根據平塘縣教育局的?平塘縣教育局關于做好國家課程教材檢查工作的緊急通知》文件要求，我校對教材、教輔的征訂、使用情況進行了認真的自查。現將自查情況匯報如下：

一、使用教材情況。

根據貴州省統一部署，使國家統編教材的使用工作得到落到實處。不存在區域共享教材、校本教材、境外課程教材替代國家課程教材，使用的教材全部經過審定。

我校學生所使用的教科書、教輔嚴格執行教材教輔資料準入制度，均為上級部門規定并配發的中小學教學用書目錄中的教學用書。學校或教師不存在強制或變相強制學生購置教輔材料的行為。

二、教輔資料征訂。

教輔材料出版、印刷、發行、訂購、均屬正規渠道，在我校不存在盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經自查，平塘縣新華書店給我校提供的教材，印刷字跡清晰、配圖形象生動，無劣質印刷品。

三、雙語教材使用情況。

我校切實按照上級教育主管部門發展雙語教學，教學所使用的教材完全按照教育部和教育廳要求征訂。按規定為學生擇取經審定通過的與教科書配套的相關學科的“同步練習〞，堅定杜絕本校教師以任何名義脅迫、誘導學生購置任何教輔資料的現象和行為。

四、加大監督檢查力度。

我校把教師對教輔資料的推薦和征訂工作，與教師的師德師風考核相連接，加大對教輔材料違規征訂使用行為的查處力度，對學生及家長舉報的問題，及時處理，做到有報必查，有錯必糾。對于違規違紀人員，按照有關規定嚴肅查究責任。

五、學校目前存在的問題。

我校目前所征訂的教輔資料是根據縣教育局規定范圍內書目來發展此項工作，每科都有練習冊，從而可能會加重家長的經濟負擔尤其是建檔立卡戶，同時學生的課業負擔相應的增加。我校希望在教輔資料的征訂方面，可以由縣教育局組織局部一線教師發展征求意見，切切實實落實為學生減負的目的，同時遴選出適合一線教學使用的優秀教輔資料。

大學教材審查報告范文推薦2根據上級教育部門的工作要求，我校對現行語文課標教材的使用情況進行了調研。現將調研情況分年級報告如下：

一、關于一年級語文教材調研結果

〔一〕教材特色：學生對教材感興趣。編寫的有時代感、有文化品位，密切聯系兒童的經驗世界和想像世界。編排注重整合，呈現方式靈活多樣。是學生喜聞樂見的學本。

〔二〕對教材的倡議

1、教師普遍認為，一年級識字量偏大，導致學生學習生字后普遍出現回生問題。

2、第二課既要學2個聲母、3個韻母、3個整體認讀音節，還要學會YW和ǖ的拼寫辦法，容量太大。

3、局部話題脫離學生實際，主題“春天在哪里〞——因為學生學習這局部內容時還是冬天！

二、關于二年級語文教材調研結果

〔一〕教材特色教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每個專題的涵蓋都比擬寬泛，防止了局限性。教材內容比擬貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

〔二〕對教材的倡議

1、教材中安頓的“我會寫〞和“我會認〞的生字偏多，倡議兩者都不超過十個。

2、略讀課文篇幅有點長，有些生字比擬深，倡議選一些童話、詩歌等趣味性高的文章。

三、關于三年級語文教材調研結果

〔一〕教材特色本年級選編的課文更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，體裁豐盛，語言活躍、生動、有趣，蘊涵著豐盛的人文內涵。

〔二〕對教材的倡議課后題適當安頓一些有針對性的訓練題。如字、詞、句、段方面，以體現教材的工具，同時為檢測、練習設計提供方向。

四、關于四年級語文教材使用情況調研結果

〔一〕教材特色

1、內容豐盛，貼近生活。既富有教育價值和時代感，又突出學習語文的特點。

2、語文園地中系統編寫名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。

3、結合課文學習引導課外閱讀。

〔二〕對教材的倡議

1、學生學習局部課文感覺有難度，一是篇幅長，像?夜鶯的歌聲》、?小英雄雨來》；

2、三是有些課文或者意境很美，但理解難度較大，或者課文內容時代感不強、離學生距離較遠，導致學生學習感到吃力，課堂氛圍沉悶。

五、關于五年級語文教材使用情況調研結果

〔一〕教材特色

教材內容在豐盛人文內涵、拓寬題材體裁方面，作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。更關注引導學生發展探索和研究性學習，提高語文綜合運用的能力。

〔二〕對教材的倡議

以“回憶拓展〞為依托，編排有關語文根底知識訓練的題型、內容，促使學生能較系統地掌握根底知識。

六、關于六年級語文教材使用情況調研結果

〔一〕教材特色

教材每一單元主題鮮明，突出重點，每一個專題從單元導語到課后思考題，從?口語交際·習作》到?回憶·拓展》，各局部都力求凸顯本單元學習重點。

教材所選課文大多文質兼美，富有文化內涵。學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感，態度，價值觀方面受到啟迪和教育。

〔二〕對教材的倡議

教材能否對小學階段的相關根底知識〔主要是句、段訓練〕進行歸納整合，以板塊的形式出現。

大學教材審查報告范文推薦3為深入貫徹?關于對全區幼兒園〔學前班〕讀物進行檢查的通知》〔桂教辦（20xx）251號〕文件要求，提高幼兒園保教質量，促進幼兒園更好地開展，我園嚴格按照文件通知要求進行了認真細致的自查自糾，重點對幼兒用書、教師用書進行了整頓，嚴禁教師及幼兒購置非法、盜印、盜版幼兒園〔學前班〕和宗教讀物，堅定杜絕非法、盜印、盜版幼兒園〔學前班〕和宗教讀物在校園的傳播。現自查情況總結如下：

一、加強領導，精心組織。

成立了工作領導小組，xxx校長任組長，xxx副組長，各班教師為組員。研究制定了檢查和整改的意見。

二、全面自查。

通過檢查發現：

1、無論是幼兒園還是教師個人均無購置非法、盜印、盜版幼兒園〔學前班〕讀物和宗教讀物，無使用小學教材現象。幼兒園使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。

2、提高認識，為了減輕家長負擔，我園沒有私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料現象。

3、社會上的違法有害文化產品，如盜版輔助學習書仍然占據巨大的供求市場，有個別家長貪圖廉價而為幼兒購置。

4、有些老師在家長強烈的要求下給幼兒留有家庭作業或倡議家長為幼兒購置課外練習。

三、整改措施。

1、標準收費行為，禁止個人書商進幼兒園推銷教輔材料。

2、強化宣傳，以多種形式大力宣傳打擊盜版、愛護知識主權的重要意義和法規知識，提高師生抵抗盜版工具書和其他盜版制品的自覺性。

3、狠抓落實，進行全面清查。先在園內進行自查，嚴禁買非法、盜印、盜版幼兒園〔學前班〕和宗教讀物在校園的傳播。

4、幼兒園采取不同形式對廣闊幼兒家出息行宣傳，是他們充沛了解遵循教育規律。

5、不準給幼兒不準家庭作業，不準舉辦任何形式的興趣班、輔導班、特長班，教師不得私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料。

今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷標準幼兒園〔學前班〕讀物的使用，不斷提高幼兒園的保教質量。

大學教材審查報告范文推薦4根據?湖北省教育廳辦公室關于發展義務教育國家課程教材檢查工作的通知》文件精神的有關要求，端正辦學思想，標準辦學行為，標準教材教輔征訂、使用，近期對學校教材、教輔的征訂、使用情況進行了認真地進行了自查。現將自查情況匯報如下：

一、嚴格目錄管理

對國家和自治區教材及教輔材料實行目錄管理，嚴格執行教材教輔材料準入制度。我校學生所使用的教科書、教輔均為上級部門規定并配發的中小學教學用書目錄中的教學用書。音樂、美術、科學、信息技術等局部學科使用了循環教材。學校或教師不存在強制或變相強制學生購置教輔材料的行為。

二、嚴格渠道管理

教輔材料出版、印刷、發行、訂購、均屬正規渠道，在我校不存在境外、盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經自查給學校提供的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動，無劣質印刷品，不存在印制或夾帶廣告等現象。

三、嚴控教輔資料

除上級部門提供的教材和配套練習外，學校嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書管理，堅定不征訂其他各種練習資料和復習用書，同時也不向學生推薦其他學習資料，并嚴禁教師向學生推薦練習資料和復習用書，以防止加重學生的課業負擔和家庭的經濟負擔。

四、加大監督檢查力度

要暢通社會監督渠道，加大對教輔材料違規征訂使用行為的查處力度，對大眾舉報的問題，及時處理，做到有報必查，有錯必糾。對于違規違紀人員，按照有關規定嚴肅查究責任。

大學教材審查報告范文推薦5十月二十日，我校接上級關于教輔材料征訂等問題的自查通知后，立即召開了由校長主持，業務校長、校務辦主任、教導處主任及級部主任加入的學校中層領導干部會議，對教輔材料征訂等問題的自查工作作了具體安頓。會后，各部門根據分工認真按照會議要求對各班教輔材料征訂使用情況進行自查，并寫出了各部門自查報告，上報學校辦公室。同時，學校校務辦組織局部教師對各年級學生進行了調查訪問，進一步對教輔材料征訂情況進行核實。

通過各部門自查和校務辦的調查核實：我校各部門無論是部門集體還是教師個人均無私自為學生定購教輔材料現象。我校使用的教輔材料均為上級教育主管部門統一配備的。我校無使用盜版、盜印和非法出版的教材、教輔的現象，更無違反規定強行組織學生統一購置教輔材料現象。我校還把上級教育主管部門統一配備的教輔材料的使用納入了教學管理之中，由教師定期收上來批閱或是在課堂上訂正。學生家長比擬稱心。

今后我校將一如既往的嚴格落實上級有關文件精神，嚴格按照上級要求征訂教材，嚴格禁止違規征訂教輔材料和亂收費現象的發生，切實減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質。

東江中心小學根據上級精神，結合我校的實際情況，現就關于?小學生之友》、?教輔資料》款項的結算工作的有關情況，向龍南縣紀檢委員會作如下匯報。

一、?小學生之友》的結算情況，按征訂的份數已全部款項上交?小學生之友》發行社。

二、?教輔資料》的.結算情況：

1、20xx年春、秋季已結清。20xx年春季已結清。此項結算工作由東江中心小學陳政湘負責結算。

2、20xx年秋已結清，20xx年春仍欠元，20xx年秋季仍欠書店元。共計欠元。但結余局部已全部上交縣財政。20xx年秋：元，20xx年春：元，20xx年秋：元。上交金額〔結余〕共計元。

3、因曉坑小學王德清將教輔資料款用于原因不詳，中心小學曾屢次催交，至今拒交教輔款計人民幣壹仟貳佰捌拾圓，對我鄉的自查自糾工作帶來一定的困難，倡議上級有關部門對該種現象進行處理。

三、所欠書店款項的原因：

1、主要是由于我校在20xx年二月份合并于原中和小學〔此校是村校〕，并入后導致許多的困難面臨，就水電、校門、圍墻都重新安裝修建大量費用。但學校采取了多樣的方法，增添了許多的設備，改造了環境。

2、學生住校生偏多〔由于特定的地理位置〕，柴、碳、水、電費費用較大。

3、教師人員中途變動大，請代課教師費用大。

4、學生平安要保證第一，教育教學工作要秩序正常，教學設備投入較大，為添置設備和維修，就把書店的?教輔資料》款周轉支付了。

總之，學校雖然在負債的情況下，仍然利用一切資源協調關系，保證學校的工作正常發展，并擬定方案對所欠款項逐步清還。

大學教材審查報告范文推薦6根據省、市有關部門及縣教體局的文件要求，端正辦學思想，標準辦學行為，標準教材教輔征訂、使用，我學區對教材、教輔的使用情況進行了認真地自查。現將自查情況匯報如下:

一、嚴格目錄管理。對國家和地方教材及教輔材料實行目錄管理。我校學生所使用的教科書、教輔嚴格執行教材教輔材料準入制度，均為上級部門規定并配發的中小學教學用書目錄中的教學用書。音樂、美術等局部學科使用了循環教材。學校或教師不存在強制或變相強制學生購置教輔材料的行為。

二、我學區使用的校本課程教材、教輔材料出版、印刷、發行、訂購均屬正規渠道，在我學區不存在盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經自查給我學區提供、的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動，無劣質印刷品。沒有境外課程教材替代國家課程教材，沒有使用未經審定的教材等違規違法行為。

三、除上級部門提供的教材和配套練習外，學區嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書管理，堅定不征訂其他各種練習資料和復習用書，同時也不向學生推薦其他學習資料，并嚴禁教師向學生推薦練習資料和復習用書，以防止加重學生的課業負擔和家庭的經濟負擔。

四、做好公示工作。開學前，學區將推薦選用的教輔材料種類、版本、數量、定價等通過短信、、宣傳欄等方式向學生家長和社會公示，增加工作的透明度，自覺接受社會監督，愛護學生、家長的合法權益。

五、加大監督檢查力度。要暢通社會監督渠道，加大對教輔材料違規征訂使用行為的查處力度，對大眾舉報的問題，及時處理，做到有報必查，有錯必糾。對于違規違紀人員，按照有關規定嚴肅查究責任。

大學教材審查報告范文推薦7教育局關于在全市中小學發展教材、教輔資料自查自糾的通知和有關標準義務教育階段中小學教輔材料征訂發行管理工作的通知〔此處還真是省了不少字〕文件精神，我校立即召開全體教師會議，傳達落實此精神。并對本校教輔材料使用情況進行認真自查。現自查如下：

一、無論是學校還是教師個人均無私自為學生定購教輔材料現象。學校使用的教輔材料均出自上級教育主管部門的推薦目錄之中。〔此處又省了不少字〕本著學生個人志愿，自主選擇。由學生自行到新華書店購置。且嚴格執行了每學科一本的規定，并把教輔材料的使用納入了教學管理之中，由教師定期收上來批閱或是在課堂上訂正。學生家長比擬稱心。

二、提高認識，為了減輕農民負擔，我校從學校到教師個人都沒有私自向學生推廣征訂其他的輔助教材現象。

三、禁止個人書商進校推銷輔助教材。

今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷標準教輔材料的使用，切實做到減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質。

大學教材審查報告范文推薦8一、教材目標的分析

本課是?品德與生活》新教材一年級上冊第二單元?我上小學啦》中的第五課。

本課通過“聊一聊：夸夸自己的新老師〞、“看一看：老師每天在干什么〞、“想一想：哪些行為讓老師開心〞、“說一說：他們誰做得好〞、“做一做：敘述自己對老師的熱愛〞五個板塊讓學生感受老師獨特的個人魅力、工作的忙碌辛苦以及對學生的關懷保護，從而產生感謝之情，喜歡自己的老師，并向老師敘述自己的喜愛。這與?品德與生活》課標中“學會關懷，學會愛〞“愛親敬長〞“養成根本的文明行為習慣〞的要求相吻合，讓學生形成對班集體生活中師生關系的正確態度，能尊敬師長、認真學習，養成良好的品德和行為習慣，在校園里健康地生活，愉快、積極地生活，有愛心地生活。

二、教材使用的感受

本課教材使用下來，我有這樣一些直觀感受：

1、教材生活化，有利于教學方式的變革和新的教學模式的形成。

我們的品德課堂教學必須反映兒童的需要，貼近兒童的生活，引導學生“用自己的眼睛察看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會〞，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。一年級學生剛從幼兒園邁入小學，他們感受的校園環境、師生關系、生生關系都發生了很大的變化。而本課?老師，你好》正是讓學生更好的了解老師，建立良好的師生關系。教材內容貼近學生的生活實際，按照兒童現實生活的時間順序，綜合呈現學習內容，使學生感到親切、熟悉，有利于激發學生的學習興趣。無論是“夸夸自己的新老師〞，“看看老師每天在干什么〞，還是“說說他們誰做得好〞，這些內容都非常貼近兒童生活，突出了學生生活的特點，做到從兒童現實生活情境出發。因此，學生們上課有話可說，不用老師一人唱主角。

這節課高低來，學生發言面很廣，尤其是“這幾位老師你最喜歡誰？為什么？〞“你知道你喜歡的老師每天都在干什么呀？〞“看到這些圖片，你能想起你的老師是怎樣關懷你的呢？〞“怎樣才能讓老師每天開開心心的呢？〞這些話題，翻開了學生的話匣子，學生紛紛舉手，參與到學習活動中來。他們積極地思考、體驗、敘述、交流。可以看出，新教材的設計有利于形成一種以實際生活為載體，以實踐體驗為途徑，以主體發揮為方式，以情感培養為核心，以學會正確處理自然、人、社會關系，并積極主動生活為目標的新型教學模式。學生們生活著，也在學習著，這才是與學生生活的真正聯系。

2、教材圖文并茂，以圖為主，增強了趣味性、可讀性、啟發性和指導性

根據一年級學生年齡特點，教材強調了圖文并茂，以圖為主，采用了兒童語言和學生喜聞樂見的形式，增加了教科書的趣味性、可讀性、啟發性和指導性。一幅幅圖片生動、活躍，全可說是學生的真實生活縮影。這些孩子親歷過的內容，當然讓他抑制不住自己，要將自己的感受毫無保存的敘述出來。如“夸夸我們的新老師〞這一板塊，上面的三幅圖片一下子就能翻開孩子的話匣子。課上，孩子們紛紛舉起自己的小手，自豪的夸贊著喜歡的老師，發言特別踴躍。談到老師們每天在干什么，上課、批作業、備課是孩子們都能關注到的，而教材上出示的“與學生談心〞、“幫學生整理衣服〞、“和學生一起活動〞等圖片更是拓寬了他們思維的廣度。再如?開心娃娃復活記》的連環畫，繪制精美可愛，增加了趣味性。而關于“拍馬屁〞那幅圖呈現了生活中真實存在的一些不和諧聲音，更是引發了學生的思考、辨析和討論。

3、教材板塊清晰，易于把握，活動形式豐盛，可操作性強

本課教材分為五局部，通過圖片組合、標識提醒、文字提示，老師們能夠很容易的把握教材的內容、塊面和目標。根據低年級兒童年齡和認知開展的特點，教材寓品德教育于教學活動之中。本課活動形式豐盛，有“聊一聊〞、“看一看〞、“想一想〞、“說一說〞和“做一做〞，學生生動活躍主動地參與活動，在活動中認識生活的現實，思考與自己生活密切聯系的實際問題，豐盛了學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野，走進兒童的心靈世界，引導兒童熱愛生活、學會做人。整堂課實施下來，聽課的老師感覺教學塊面清晰流暢，活動形式豐盛，學生參與積極，有思維的廣度和深度，目標達成度高，取得了較好的教學效果。

4、教材體現了用正確價值觀積極引導學生開展的特點。

教材體現了用正確價值觀引導學生健康高興的生活。如“說說他們誰做得好〞這一塊，讓學生辨析正確的行為，知道真心幫老師做事并不是拍馬屁，這樣在一旁說風涼話是不對的行為。教材通過行為指導、情境辨析，讓學生在體驗中感受道德沖突，進行道德選擇，實現自我的、主動的教育過程，并將道德認識轉化為學生自覺的道德行為。

5、教材中幾處實施有困惑的地方

〔1〕教材的第一板塊中要求學生給喜歡的老師畫個像。對于一年級學生來說，畫人物像是比擬困難的，尤其是對于人物特點的把握，很多孩子都皺著眉頭說：“老師，我不會畫！〞確實，我們雖然不要求孩子畫的好，但這一活動的確難住了好多不善于畫畫的孩子，也會讓他們原本高漲的情緒一下子跌落低谷，這樣，就違背了教材設計的初衷。因此，我想，這一內容是否可以調到最后，與“選擇一種你喜歡的方式敘述對老師的熱愛〞結合起來，作為課后作業，因為課后可以有更富余的時間，也可以得到家長老師的指導幫忙。另外，我們可以降低難度，增加選擇性，比方：你可以給你喜歡的老師畫個像，也可以和你喜歡的老師合個影，還可以用一句話把你喜歡老師的理由寫下來。因為現在智能手機的普遍使用，請老師拍個照傳給自己家長對于很多孩子來說還是有可操作性的，而且，擁有一張和喜歡老師的合影，是一件多么幸福而有紀念意義的事！

〔2〕教材的第三板塊中?開心娃娃復活記》的連環畫繪制精美可愛，可是，一年級孩子很難僅僅通過圖看懂故事的意思，如第三幅、第六幅，就不太明了，老師也需要反復看圖才能完全明白。這里可否增加一些人物對話，讓孩子更好的弄懂圖意呢？課上，我采用的是學生看圖、老師講故事的形式，