18/18【熱門】教學設計方案范文匯編六篇【熱門】教學設計方案范文匯編六篇為了確保事情或工作科學有序進行，就不得不需要事先制定方案，方案屬于方案類文書的一種。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的教學設計方案7篇，歡送閱讀與收藏。教學設計方案篇1一、談話導入，簡介冰心1.在生活中，每個人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天，我們就一起和冰心奶奶來談談友誼。2.出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么?二、自主學習，合作交流1.出示自學要求。(1)閱讀全文，要求讀準字音，讀通課文。(2)勾出對你有所觸動的句子，在旁邊批下你的感受。(3)畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。2.學生分組學習，教師巡視，相機指導。三、品讀感悟，交流體會1.全班交流，說說自己讀懂了哪些內容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。2.引導學生抓住文中有啟迪性的句子理解。信一開頭，冰心奶奶就說讓我們來談友誼，友誼是什么?用信中的語言來說說。抓住文中重點句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術。友誼是人我關系中最可珍貴的一種情緣。強調友誼有情。肯耕種的才有收獲，能奉獻的才配接受，對朋友要有付出，有奉獻。使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上?交友要交摯友，互相幫助，共同進步的才是真正的朋友。不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取，更要有奉獻。各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發出天樂般悅耳的共鳴。每個人的性格不一，朋友之間要做到性格互補，取長補短。友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，朋友之間的真誠幫助，猶如雪中送炭。對這些句子的理解，要注意指導學生反復誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學生聯系生活中的事例，交流與朋友之間發生的事例。讓學生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應當互相幫助，互相提醒，共同進步。3.交流談體會。在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說說你是怎樣與他們相處的。四、選讀感悟，情感升華1.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。2.把文中對自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。五、延伸拓展，指導生活1.課外閱讀冰心的作品。2.小練筆：寫寫你和朋友之間發生的事情。談談你對友誼的認識。教學設計方案篇2備課是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。為了加強我校教師教學根本功訓練，盡快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學方案的設計能力，更好地錘煉教師備課根本功，實現教師有效備課，提高備課、上課質量，構建我校教師成長的平臺，結合我校教師對“新課標〞的學習，經研究，決定舉辦以“優化教學設計，實施有效教學〞為主題的現場教學設計比賽活動。為了保證活動的順利進行，制定方案如下：一、活動目的為進一步提高課堂教學質量，落實校本培訓方案，促進我校教師的專業成長，展現我校教師風采，特舉辦我校教師現場“教學設計〞比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能力，進而提高課堂教學效率，推進素質教育的全面實施。二、組織機構組長：李宗英成員：楊生賢楊洪武王正虎馬勇裁李青馬元斌馬玉江王正虎李宗軍楊東楊自成馬彥明王正寶馬全平李宗發虎旭東馬彥全買耀璽邢彥明羅風科羅進財丁生波馬金平三、參加對象全鎮所有在崗教師〔學生在300名及以下的學校擬報送1名教師參賽；學生在600名及以下的學校擬報送2名教師參賽；學生在600名以上的學校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學校復賽教師名單10月31日之前上報中心學校辦公室，與此同時上報本校活動資料。〕四、競賽學科語文、數學五、比賽時間1、初賽時間：2、復賽時間：六、復賽地點中心學校辦公樓三樓會議室七、比賽內容本學期課本中某一內容〔篇章〕的一課時內容，賽前5分鐘公布。八、比賽形式現場教學設計比賽，不得帶任何資料。九、比賽要求現場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。十、教學設計要求〔一〕有效的教學設計應主要圍繞下面幾個主要環節：1、教學內容2、教學目標〔從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的設計〕3、教學重點、難點4、教學課時5、教學準備6、教學過程7、作業布置8、板書設計〔二〕教學設計必須以現代教育思想和理論為指導，能按新課改的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法表達新課程標準和素質教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創新性和可操作性。教學過程步驟清晰，對主要教學環節要求寫清教師活動的內容與方式以及學生活動的內容與方式，并對課堂上可能出現的情況作出預設與應對策略。十一、評獎方法1、本著公平、公正的原那么進行評獎。2、評審方法：學校邀請具有專業水平的老師根據評審內容和標準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數按語文組、數學組分別評出一、二、三等獎假設干名。十二、活動要求1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組〔備課組〕的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學根本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學校的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學校教師的業務評價結合起來。附件1：教學設計評價量表王團鎮中心學校20xx年9月20日教學設計評價量表學科：撰寫教師：教學設計課題：評委〔簽名〕：日期：教學設計方案篇3教學目標：1、認識本課8個生字，會寫10個生字。2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。教學重難點及突破策略：本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的范讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。課前準備1.老師準備生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。2.學生準備查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。教學設計：課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了么？〔生匯報〕〔課件播放小河經過高山、平原、田野流淌的動畫〕〔一〕、導入一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？〔二〕、通讀識字1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如哺灌。評比欣賞。〔三〕、理解課文1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。3、〔課件出示畫面〕師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？〔唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河〕〔1〕第一節：你們知道了什么？〔指名同學答復，答復到哪就指導哪句話的朗讀。〕猜一猜，它可能都走過哪？〔生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。〕他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，然后評價。〔2〕還知道了什么？你們從哪知道的？用書上話來答復。〔生補充黑板畫〕有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。〔3〕它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？〔4〕你能不能也用這樣的句式做一首小詩。〔略〕〔5〕下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學讀。〔讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受〕〔6〕配樂，師范讀后學生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。〔7〕課件動畫配樂。齊讀。4、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學匯報。〔1〕你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學們說一說。〔2〕那小河可能在什么時候會寂寞呢？〔答案不唯一〕〔3〕誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。〔4〕到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。〔5〕想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后答復。〔干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。〕〔6〕失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。〔7〕指名同學讀。賽讀。表演讀。〔8〕比擬第一、二節句式，看看你發現了什么？〔引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。〕5、學習第三、四小節思考：剛剛學習詩歌時都用了什么方法？〔讀、畫、聯系上下文等〕用自己喜歡的方法學習這兩個小節。〔1〕自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什么。〔2〕生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。〔3〕〔課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。〕同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，一片生機；他經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好似他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好似他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。齊讀最后一小結，說說你們是怎么樣理解奔跑的？是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。〔四〕、課件播放：遼河介紹聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件。〔五〕、總結看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？是啊!遼河讓我們的家鄉更美了；老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。教學設計方案篇4【教材依據】倒數的認識是義務教育課程標準試驗教科書北師大版小學五年級數學(下冊)第三單元中的第一節課內容。【設計思路】1、指導思想：讓學生通過文字游戲感受民族語言文字的美，激發學生學習新知的熱情，進一步利用同桌關系讓學生理解“互為〞的含義。自然地引領學生進入到數學王國，理解倒數的概念。利用倒數的概念學會找一個數的倒數的方法。2、設計理念本節課內容與學生以前所學的知識聯系不大，學生也很容易接受和理解，因此在設計本節課內容的時候，主要從學生的生活實際出發，利用游戲來調動學生學習的積極性，讓學生在玩游戲的過程中掌握本節課的知識點，盡量分散難點，突出重點，這樣學生容易接受。3、教材分析本節課的內容是倒數的認識，主要是讓學生了解倒數的概念，能正確的找一個數的倒數，知道1的倒數是1，0沒有倒數。會找小數和帶分數的倒數。因此在設計教學的時候，我是一步一步進行深入的，先引導學生認識倒數的概念，理解倒數具備的條件，會找一個數的倒數。(真分數和整數的倒數)，緊接著在學生練習的過程中引入小數和帶分數，引導學生理解如何找小數和帶分數的倒數，從而讓學生熟練的掌握找小數和帶分數倒數的方法。【教學目標】(1)知識目標：使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出一個數的倒數。(2)能力目標：引導學生學會觀察、歸納，培養學生學會在小組內與人交流，與人合作的意識。從而提高學生觀察、比擬、抽象、歸納以及合作學習的能力。(3)情感目標：培養學生學習數學的興趣，探尋數學知識的欲望以及良好的學習習慣。【教學重點】：倒數的意義與求法。【教學難點】：1、0的倒數，小數、帶分數倒數的求法。【教學過程】：一、創境導課、激發興趣。1、文字游戲：師：同學們，我們在學習新課之前，來做個文字顛倒游戲，，比方老師說：“人小〞，大家可以說“小人〞，好不好，有情趣沒有?生：(大聲喊道)好!師：學科生：科學師：人人為我，生：我為人人。師：上海自來水，生：水來自海上師：同學們，剛剛的文字顛倒游戲好玩不?生：好玩。師：那我們再來玩一種文字游戲，大家聽好了，老師說“秦少坤是朱倩倩同學的同桌〞，還可以怎么說呢?生：還可以說“朱倩倩是秦少坤同學的同桌。〞師：老師能不能理解為“秦少坤和朱倩倩同學互為同桌呢?生：開始有些遲疑，然后答復到“可以〞。板書“互為〞2、數字游戲：師：同學們，我們的民族語言文字有這樣的美妙，其實在數學王國也存在著這樣的美，我們不妨來試試。老師比方說“3/4，大家就來說4/3.師：6/7生：7/6師：8/9生：9/8師：像這樣6/7和7/6的兩個數就互為倒數。師問：那么什么是倒數呢?誰知道?生：沒人答復。師：既然大家不知道什么是倒數?我們就先來看一下幾道練習題。二、探究新知：(一)倒數的概念：1、出示以下習題。4/5×5/4=6/7×7/6=1/8×8=2/3×3/2=5×1/5=2/9×9/2=(1)指名學生答復。(2)學生觀察這些算式有什么特點?(3)小組內進行交流。(4)各組匯報交流的情況。(5)師總結歸納：①②這些算式的乘積都是1.這些算式中分子和分母都打顛倒了。2、學生齊讀倒數的概念，理解倒數具備的條件。(二)、找一個數的倒數的方法：師：那么我們剛剛認識了倒數的概念，如何去找一個數的倒數呢?生：交換分子和分母的位置就可以了。師：好，老師現在給大家出幾道練習題，大家試試看，能不能正確地找出一個數的倒數。生：歡呼雀躍(表現出極其熱情的表情)。師：4/5的倒數是()，5/6的倒數是()，0.2的倒數是()，11/2的倒數是()。生：相互交流，然后每個小組派出一個代表來匯報交流的結果。學生匯報：生A：4/5的倒數是5/4,5/6的倒數是6/5。生B:0.2的倒數是1/0.2，11/2的倒數是2.板書：像這樣乘積是1的兩個數互為倒數。生C:我和上面的同學答案一樣。師：老師可以明確的告訴大家同學B的答復是錯誤的，那么正確的答案又是多少呢?小數和帶分數如何去找它們的倒數呢?生：嘰嘰喳喳，沒人敢答復。師：既然大家都不會，老師來告訴大家：小數在找倒數的時候，首先要將這個小數化成分數，然后將分數的分子和分母的位置交換即可。帶分數在找倒數的時候，要將帶分數先化成假分數，然后交換分子和分母的位置即可。大家會了嗎?生：(齊聲答復)會了。生：再次將剛剛做錯的.題目糾正過來。師：同學們，老師碰到了一個難題，有人問老師數字0和數字1的倒數是多少?老師有點不知道，大家能幫老師這個忙嗎?幫老師找到這個答案，好不好?生：好生：小組內交流，然后匯報交流結果。(二)特殊數字的倒數：生1：我們小組一致認為數字0沒有倒數，因為0×0=0，根據倒數的概念判斷，乘積是1的兩個數才互為倒數，所以我們認為0沒有倒數。生2：我們小組大家都認為數字1的倒數的1，因為1×1=1，根據倒數的概念進行判斷，乘積是1的兩個數互為倒數。所以1的倒數是1.師：同學們，你們剛剛的表現太棒了，大家說的一點都沒錯，看來大家對倒數的概念已經理解了，老師很欣慰。板書：1的倒數是1,0沒有倒數。三、穩固練習：1、3/5的倒數是()，0.5的倒數是()。2、判斷：①、1沒有倒數。()。②、0的倒數是0()。③、0.4的倒數的2/5()。四、拓展練習：列式計算：1、4/7乘以它的倒數是多少?2、1/6乘以2/3的倒數，積是多少?五、課堂小結：師：同學們，本節課即將結束，大家在本節課中學到了那些知識?請你用：“我最快樂的是??，令我最思索的是??，令我最想說的是??，令我最滿意的是??〞中的一句或者多句對本節課進行總結一下。生1：令我最快樂是本節課我認識了新的一種數倒數。生2：令我最滿意的是本節課我不但認識了一種新的數—倒數，而且我學會了找一個數的倒數的方法。??五、作業：板書設計:倒數的認識像這樣乘積是1的兩個數互為倒數。1的倒數是1,0沒有倒數。【有效反思】：本節課教學自己感覺成功之處是：1.學生對倒數的概念理解了，知道倒數必須具備的條件是什么，會找一個數的倒數。2.學生課堂上參與率高，在小組內能和大家相互討論、相互交流，學會了與人合作的能力。缺乏之處是：1.學生對找小數和帶分數的倒數的方法掌握的不夠熟練，全班有。1/3的學生沒有很好的掌握這個知識點，需要課后及時進行輔導。2.本節課在設計練習題的時候沒有照顧到學困生的學習，這是本節課缺乏之處。教學設計方案篇5【教學目標】１、學會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解秦兵馬俑“規模宏大、類型眾多、形象鮮明〞的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。３、通過讀寫結合切實提高學生想象能力和語言表達能力。【教學重、難點】１、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。２、通過讀寫結合切實提高學生想象能力和語言表達能力。【教具準備】課件。【教學過程】一、激發興趣，導入新課１、揭題：今天，我們學習第十九課──秦兵馬俑〔齊讀課題〕。２、創設情境：１９７８年９月，法國總統希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發現，可以說是‘第八大奇跡’了，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。〞３、交流感受，激發民族自豪感。〔世界的奇跡，民族的驕傲〕４、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：秦兵馬俑。二、預習匯報，交流共享１、談話過渡：從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學們也一定作了充分地預習。咱們一起交流分享預習成果。２、依次匯報，相機引導：⑴介紹傭及秦兵馬俑。⑵讀準生字詞。⑶圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。⑷正確、流利地讀文。⑸理清條理，領會第三自然段的過渡作用。三、精讀課文，體悟積累１、體會兵馬俑的規模宏大：⑴播放錄像，說說感受。⑵師述：走進語言文字，你會有更深的感受。⑶讀一讀第二自然段：并劃出規模宏大的詞句，簡要寫寫體會。⑷集體交流：預設１：“已開掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。〞引導透過一系列數字感悟兵馬俑的規模宏大。結合課文中的數據“五十個籃球場〞“八千個兵馬俑〞，用學生熟悉的事物作比擬，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。預設２：“站在高處鳥瞰，……南征北戰、所向披靡的大軍。〞交流感受，有感情地朗讀。出示一段補充資料，師讀，設問：從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。２、了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢：⑴過渡：如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。⑵課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。⑶在學生了解了兵馬俑的各種類型的根底上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。⑷在四人小組內把自己的感受表現出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還