20xx初三上學期數學老師的工作計劃初三數學作為整個初中數學教學最重要的階段，須要老師和學生高度的重視，那么數學老師上學期工作打算該怎么寫呢?下面是我整理的關于初三數學教師的工作打算，歡送閱讀。

教師工作打算(一)

初三畢業班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業班數學老師必需面對的問題。下面就結合我校近幾年來初三數學總復習教學，談談本屆初三畢業班的復習打算。

一、第一輪復習

1、第一輪復習的形式

第一輪復習的目的是要“過三關”：

(1)過記憶關。必需做到記牢記準全部的公式、定理等，沒有精確無誤的記憶，就不行能有好的結果。

(2)過根本方法關。如，待定系數法求二次函數解析式。

(3)過根本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么方法，這時就說具備了解這個題的技能。根本宗旨：學問系統化，練習專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進展歸納整理、組塊，使之形成構造，可將其分為以下幾個單元：實數、代數式、方程、不等式、函數、統計與概率，交線和平行線、三角形、四邊形、相像三角形、解直角三角形、圓等。復習完每個單元進展一次單元測試，重視補缺工作。

2、第一輪復習應當留意的幾個問題

(1)必需扎扎實實地夯實根底。使每個學生對初中數學學問都能到達“理解”和“駕馭”的要求，在應用根底學問時能做到嫻熟、正確和快速。

(2)中考有些根底題是課本上的原題或改造，必需深鉆教材，絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

(4)留意氣候。第一輪復習是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學習的黃金季節，五月份之后，天氣炎熱，會必須程度影響學習。

(5)定期檢查學生完成的作業，剛好反應。老師對于作業、練習、測驗中的問題，應采納集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手方法進展反應、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

(6)實際啟程，面對全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反應”的方法。

(7)注意思想教育，斷激發他們學好數學的自信念，并締造條件，讓學困生體驗勝利。

(8)應注意對尖子的造就。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、稀奇招、有創意，注意邏輯關系，力求解題完整、完備，以提中學考優秀率。對于承受實力好的同學，課外適當開展愛好小組，造就解題技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”。

二、其次輪復習(五月份)

1、其次輪復習的形式

假如說第一階段是總復習的根底，是重點，側重雙基訓練，那么其次階段就是第一階段復習的延長和提高，應側重造就學生的數學實力。其次輪復習的時間相對集中，在一輪復習的根底上，進展拔高，適當增加難度;其次輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特殊是重點;留意數學思想的形成和數學方法的駕馭，這就須要充分發揮老師的主導作用。可進展專題復習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探究性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟識、適應這類題型。備用練習《中考紅皮書》。

2、其次輪復習應當留意的幾個問題

(1)其次輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準、支配時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的探究。專題要有代表性，切忌四平八穩;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特殊是中考必考內容選定專題;依據專題的特點支配時間，重要處要狠下功夫，不惜“奢侈”時間，舍得投入精力。

(4)注意解題后的反思。

(5)以題代學問，由于其次輪復習的特別性，學生在某種程度上遠離了根底學問，會造成程度不同的學問遺忘現象，解決這個問題的最好方法就是以題代學問。

(6)專題復習的適當拔高。專題復習要有必須的難度，這是其次輪復習的特點確定的，沒有必須的難度，學生的實力是很難提高的，提高學生的實力，這是其次輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。

(7)專題復習的重點是提醒思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推動題海;不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產生“糊涂陣”的主要緣由。

(8)注意互聯網的應用，資源共享。

三、第三輪復習(六月份)

1、第三輪復習的形式

第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。探究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的實力等。

2、第三輪復習應當留意的幾個問題

(1)模擬題必需要有模擬的特點。時間的支配，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的限制等要切近中考題。

(2)模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要剛好，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

(5)、給特別的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

(6)、具體統計邊緣生的失分狀況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，邊緣生的學習狀況既有代表性，又是提高班級成果的關鍵，課堂上應當講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。

(7)、歸納學生學問的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(8)處理好講評與考試的關系。每份題一般是兩節課時間考試，兩節課時間講評，也就是說，一份題一般須要2課時的講評時間。

(9)選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分狀況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

(10)立足一個“透”字。一個題一旦確定要講，有四個方面的工作必需做好，一是要講透;二是要綻開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題;四要以題代學問。切忌四平八穩式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

(11)留給學生必須的糾錯和消化時間。老師講過的內容，學生要整理下來;老師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關的根底學問要再記憶再穩固。老師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

(12)適當的“解放”學生，特殊是在時間支配上。經過一段時間的考、考、考，幾乎全部的學生心身都會感到疲憊，假如把這種疲憊的狀態帶進中考考場，那確定是個較差的結果。但要留意，解放不是放松，必需保證學生有個適度驚慌的精神狀態。實踐證明，適度驚慌是正常或者超常發揮的最正確狀態。

(13)調整學生的生物鐘。盡量把學習、思索的時間調整得與中考答卷時間相吻合。

(14)心態和信念調整。這是每位老師的責任，此時此刻信念的作用變為了最大。

教師工作打算(二)

本學期在教學校長王校長的領導下，提高了教學相識，轉變了教學觀念，升華了教學思想，堅持課改的大政方針，“以生為本，以學為主”，學法優先，教法次第，努力提高數學成果，聯系生活實際，橫貫其他學科，優化數學，抽象方法，點撥為主，引導為帆，以探究創新為導向，實現《課程標準》的要求，為試驗中學這片土地奉獻全部精力，愿作一顆星星，點綴這一片天空。

為此，在以下諸多方面，對數學教學思路做相應的調整：

一、課堂教學

“活學活用”，想方設法調動學生的思維活動，努力營造人文色調的教學氣氛，不斷提高教學的藝術水平。鑒于課改教材，注意了聯系生活實際，注意學生體驗數學，注意合作溝通的意識，我確定實施有目的預習新課，再讓學生依據教材內容，自己設計問題，合作解答，再針對不同的課時內容，設計不同的教學方法，“揚棄”和“繼承”相協調，目的是有利于教學，有利于學生駕馭學問，有利于造就學生的各種實力。同時做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等教學校長在課堂常規方面提出的各方面要求。

二、教案更新

為了更好的促進教學，在數學的教案格式上，進展重點改革，由原來的教學目標，教學重點、難點、關鍵、教學程序中的復習提問，導入新課。穩固練習，反應教學，檢測布置作業，板書設計.更新教學目標為思想目標、實力目標、學問目標、教學重點、難點、關鍵。教學程序更改為問題情境引入、探所新知、應用新知、穩固所學、綜合運用、探究創新、課堂反應、作業設計、板書設計。在教案上，依據學校課改的實際狀況，和學生的層次性，教案設計為：根底課教案和綜合拔高課教.適合因地制宜，因材施教的原那么，在備課上，表達合作精神和集體主義的團體精神。遵照學校的要求提前一周備課，備學生、備教學內容，做到充分了解學生的認知狀況，了解教材內容的層次性，更深的了解《新課程標準》的教學要求，實現教案的創新化。

三、總結教學

爭取拿出一局部時間品嘗教學，更新和梳理課堂教學中的缺乏，盼望自己能堅持寫教學日志，踴躍主動的投入課改，探究課標，領悟課改精神，立意創新，改善教學中出現的問題，由教育者向教研型老師轉變.堅持寫作，堅持和學生溝通教學，和同行溝通教學方法，變更陳腐的教學觀念.更新和摒棄教學中老師一言堂現象，鉆研教材，定格不同教學內容的教法，定位教學，化有形于無形。

四、教學輔導

在教學中，有許多同學不能一次形成技能，針對學問點模糊，對學問的理解不通透，不能全方位的理解學問的現象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習，穩固所學，拓寬學問，讓理論與實踐相結合，實現知行統一，充分駕馭學問。輔導學法，引導學生在練習穩固中剛好發覺問題，分清主次沖突，與沖突的主要方面，發覺問題的主要方面，一點即破，突出重點，突破難點.切忌，眉毛胡子一把抓的現象，改掉教學中舍不得現象，堅信有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型沖突，遵循學校領導所提出的注意輔導，有效的學習。

五、造就學生應用數學意識

數學來源于實踐，并反作用于實踐。生活中到處有數學，讓學生在學習中要把所學學問與生活實際相聯系，并通過生活實際，抽象出數學學問，靠攏數學學問點，建立可行的數學模型，解決有關問題。造就學生理論聯系實際的觀念和空間想象及應用數學意識，數學中這樣的題型比比皆是，教育學生留心做過的題型.實現課改，導向生活，貫穿于生活，與學校的教學管理要求接軌。

六、批改作業

本學期作業全批全改，并做到剛好批改。針對數學的學科特點，批改作業的同時，剛好找學生促膝談心，導向方法及思想，彌補作業中存在的缺乏，鼓舞自信，激發學生的學習數學的欲望。

七、教學反應

學習一單元之后，剛好反應教學，剛好測評，查缺補漏，切忌急功近利，調整心態，擺正位置，注意過程，輕視結果，堅信良好的開端，再加上忍耐和堅持，就會有良好的結果。

總之，工作上：專心做事.

生活中：用情作人。

與人友善，合作溝通，在競爭中，注意人文，表達雙贏法那么.堅信，沒有不好的學生，只有不好的教師.同等和賞識學生，忍耐和包涵學生.給他們做孩子、做學生的權利，建立和諧，民主，開心的教學氣氛.向名師邁近腳步，創設一片教育天空，為試驗中學的教育事業，灑下汗水，滋潤祖國的花朵。

教師工作打算(三)

本學期我擔當初三()、()兩個班的數學教學工作，從學生的入學成果上看，兩班學生的數學根底很差，所以本學期的教學任務特別艱難，但我仍有信念迎接這個新挑戰。為了能更精彩地完成教學任務，特制定打算如下：

一、本學期教材分析，學生現狀分析

本學期教學內容是人教版九年級上教材，內容與現實生活聯系特別親密，學問的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜測供應了可能。視察、思索、試驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思索的空間，讓學生。要求教師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經歷和已有的學問背景啟程，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和駕馭根本數學學問、技能、思想、方法，提高解決問題的實力。在扎實根底上提高他們解題的根本技能和技巧。

二.確立本學期的教學目標及實施目標的詳細做法

本學期的教學目標是九年級(上)共五章內容，力求學生駕馭根底的同時提高他們的動手操的實力，概括的實力，類比猜測的實力和自主學習的實力。就學生目前的狀態，究其緣由主要有三點：

一是學習看法不夠端正;

二是智能上存在差異;

三是學習方法不科學。

兩極分化緊要。所以我打算詳細從以下幾方面入手：

(一)駕馭學生心理特征，激發他們學習數學的踴躍性。

這些學生由于根底特別差，導致他們惰學、厭學，鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想方法讓學生親身體驗生活離開數學學問將無法進展。從而激發他們學習數學學問的干脆愛好，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，老師要切忌損害學生的自尊心。

(二)努力提高課堂40分鐘效率

(1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，謹慎備課，謹慎備學生，謹慎備教法，對所講學問的每一環節的過渡都要細心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，學問的達標程度老師更要駕馭。同時作業也要分層次進展，使優生吃飽，差生吃好。

(2)重視學生實力的造就。九年級的數學是造就學生運算實力，開展思維實力和綜合運用學問解決實際問題的實力，從而造就學生的創新意識。依據當前素養教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進展上述幾方面實力的造就。充分發揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

(三)加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必需駕馭學問的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判定、綜合、歸納的解題實力，我要求學生養成先復習，后做作業的好習慣。課后留意剛好復習穩固以及經常復習穩固，能使學過的學問到達永久記憶，遺忘緩慢。

三.教學探究打算

課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學探究能更好地為課堂教學效勞

本學期將踴躍參與學校和備課組的各項教研活動，撰寫教學隨筆和教學反思。本人確定與學校同組的教師共同探討教學。

四、接著教育打算：

接著教育是提高老師根本技能的重要途徑。本學期我踴躍參加校內外組織的各項接著教育，努力提升教育教學水平。

1、通過網絡接著教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

2、閱讀有關新課程的書籍，做好;

總之，本學期的教學工作任務還有許多，須要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

教師工作打算(四)

本學期初三數學教學工作主要學習初三《代數》的第十二章和第十三章的局部內容、《幾何》第六章和第七章的局部內容。

九義教材初三數學學科包括第三冊《代數》和第三冊《幾何》。

初三《代數》包括一元二次方程、函數及其圖象和統計初步三章內容，其中一元二次方程一章的主要內容為：一元二次方程的解法和列方程解應用題，一元二次方程的根的判別式，根與系數的關系，以及與一元二次方程有關的分式方程的解法;重點是一元二次方程的解法和列方程解應用題;難點是配方法和列方程解應用題;關鍵是一元二次方程的解法。函數及其圖象一章的主要內容是函數的概念、表示法、以及幾種簡潔的函數的初步介紹;重點是一次函數的概念、圖象和性質;難點是對函數的意義和函數的表示法的理解;關鍵是處理好新舊學問聯系，盡可能削減學生承受新學問的困難。統計初步一章的主要內容和重點是平均數、方差、眾數、中位數的概念及其計算，頻率分布的概念和獲得方法，以及樣本與總體的關系。

初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內容，其中解直角三角形一章的主要內容為銳角三角函數和解直角三角形，也是本章重點;難點和關鍵是銳角三角函數的概念。圓一章的主要內容為圓的概念、性質、圓與直線、圓與角、圓與圓、圓與正多邊形的位置、數量關系;重點是圓的有關性質、直線與圓、圓與圓相切的位置關系，以及和圓有關的計算問題;難點是運用本章及以前所學幾何或代數學問解決一些綜合性較強的題目;關鍵是對圓的有關性質的駕馭。

初三《代數》和《幾何》是初中數學的重要組成局部，通過初三數學的教學，要使學生學會適應日常生活，參與生產和進一步學習所必需的數學根底學問與根本技能，進一步造就學生的運算實力、思維實力和空間想象實力。

本學年我擔當初三年級31、33兩個班的數學教學工作。其兩班學生在數學學科的根本狀況是：大多數學生對初二學年的數學根底學問駕馭太差，許多學問只限于外表了解，機械記憶，無視內在的、本質的聯系與區分，不注意對學問的理解、駕馭及敏捷運用，特殊是少數學生對某些章節(如四邊形、分式、二次根式等)或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，33班成果大多處于中等偏下，31班成果大多處于中等層次。針對上述狀況，我打算在即將起先的學年教學工作中采納以下幾點措施：

1、新課起先前，用一個周左右的時間簡要復習初二學年的全部內容，特殊是幾何局部。

2、教學過程中盡量采納多鼓舞、多引導、少指責的教育方法。

3、教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注意整體推動。

4、新課教學中涉及到舊學問時，對其作相應的復習回憶。

5、堅持以課本為主，要求學行完成課本中的練習、習題(A組)、復習題(A組)和自我測驗題，學生做完后老師講解，少做或不做繁、難、偏的數學題目。

6、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟識各學問點，并能嫻熟運用。

7、利用各種綜合試卷、模擬試卷和樣卷考試訓練，使學生逐步適應考試，最終適應中考并考出好成果。

8、教學中在不放松36班的同時，狠抓35班的根底局部。

教師工作打算(五)

初三學年下學期的復習教學，是整合升華學科學問，造就提高應試實力的重要環節。復習教學工作的好壞，干脆關系到中考的勝利與否。為保障畢業班復習教學取得良好成效。

以科學開展觀為指導，以復習課型模式探究，提高課堂效益為重點，面對全體學生，優生優培，中程生提高，困難生穩中求進;依綱據本，抓住重點，突破難點，強化薄弱環節;加強教情，學情探究，強化中考的探究，大面積提高教學成果，促進初三復習教學工作又好又快開展。

1，提高相識，全力以赴，進入沖刺狀態。

首先，每位初三老師要充分相識復習教學的重要性，增加責任重于泰山，質量壓倒一切的責任感，樹立謹慎就是水平，負責就是實力的觀念，發揚關鍵時刻沖得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，全神貫注，用心致志，真真正正進入沖刺狀態，苦戰101天，用成果說話，堅決奪取今年中考的全面成功。其次，全體老師要以畢業班工作的大局為重，聽從支配，聽從指揮，不管是級部的支配，還是各備課組的布置，都要扎扎實實貫徹執行，將落實進展究竟。

紀律嚴明，政令暢通，是工作成功的保障.要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個人主義的不良作風.第三，全體老師要增加精誠合作的團隊意識，實實在在搞好團結.團結出力氣，團結出成果.在初三這個集體內堅決反對那種意氣用事，挑撥離間的行為.有看法，有沖突當面說開，大事講原那么，小事講風格;有困難，有問題，大家齊協助，共協商，形成一個和-諧，融洽的工作氣氛。

2，周密打算，科學支配。

各學科現已完成教學進度，學期起先即轉入總復習階段。總體時間支配是3月上旬4月中旬45天左右為第一輪復習，以課本學問的疏理，歸納，總結為主;備課組自編講學稿一套。4月下旬5月中旬30天左右，以課外拓展為主，以專題復習為主。5月下旬6月中考前，主要是整合升華階段，綜合模擬為主，訓練應試實力與技巧。

三輪復習的詳細思路是：

一輪復習本著全面，扎實，系統，敏捷的指導思想。

一是做到四個堅持，即：堅持把復習的重點放在根底學問上;堅持補弱糾偏，重在一輪;堅持改良課堂教學，提高復習效率;堅持面對全體，實現大面積豐收。

二是落實四個為主，即以根底學問的復習為主，以低中檔題目的訓練為主，以學科內綜合為主，以小綜合訓練為主。

三是處理好三個關系，即：根底和實力的關系(強化根底，提升實力)，揚長與補弱的關系，復習學問與做題的關系(做題的目的是回扣學問提升實力)。

四是確保兩項常規的落實，即老師的教學常規和學生學習常規的落實。

二輪復習本著穩固，完善，綜合，提高的指導思想

采納專題復習加綜合訓練的復習模式，突出五個強化，即

①強化時間觀念;

②強化探究：重點探究兩綱(教學大綱和考試說明)，兩題(綜合題和實力題)，兩課(復習課和講評課)，兩生(優生和困難生)，兩法(教學方法和學習方法)，兩情(教情和學情;

③強化訓練：立足三個講好，增加五個針對性。三個講好：講好專題，講好試卷，講好練習;五個針對性：針對目標生講，針對中考新模式指向講，針對二輪復習實力要求講，針對反應的問題講，針對典型題目講;

④強化應試技巧與標準化，最大限度降低非學問性丟分;

⑤強化學生心理調控，加強心理輔導，使學生以一種踴躍的心態復習，以必勝的信念參與中考。

三輪復習以回扣，模擬，完善，調整為指導思想.抓回扣做到四化要求，即：回扣教材提綱化，回扣根底系統化，回扣形式習題化，回扣時間詳細化;抓模擬做到四性要求，即試題表達根底性，考試表達模擬性，答題表達標準性，講解表達系統性。逐步到達完善學問體系，適應考試要求，調整教與學的方向，升華應試技能的目的。

3，細致探究教材，考試說明，中考試題，做到有的放矢。

各任課老師要加強對初中學段本學科教材的通研。教材是中考命題的依托，一方面要熟識教材的整體編排體系，編寫體例，重點難點，另一方面又要熟識每個單元的教學目標，學問構造，學問點和實力訓練點，教法和學法等。要在通研教材的根底上，把教材重新劃分假設干個大單元，以利系統復習。

4，組織好大型考試，搞好質量分析。

級部組織的綜合拉練，模擬考試，要做到考務嚴密，分析透徹，補漏措施詳細，使每一次考試成為學生學習的加油站，老師教學的里程碑，教學質量的大會診。

5，重視非智力因素造就，加強學法指導。

全體老師要從只重視學生的智力因素轉移到重視智力因素與非智力因素協調開展上來，特殊應突出對學生學習愛好與動力激發，學習習慣與品質養成，志向教育與勝利教育等方面的探究和強化。各任課老師要系統有序地教給學生本學科的學習方法，并留意跟上個別指導。班主任要利用必須時間，如每次考試后支配23名學生現身說法，介紹學習方法和學習經歷。對學生授之以漁而非授之以魚，可起到事半功倍之成效。

6，因材施教，加