影視文化對小學生品德教育的影響及策略研究摘要：當下影視作品以其獨特的生動形象的表現手法，成為現代傳媒的重要手段。影視文化對小學生品德方面的影響也日益廣泛。影視文化對小學生的影響具有兩面性，有利也有弊。從影視文化對小學生品德影響的現狀調查及其歸因進行分析，能夠找出相應的對策，從社會、家庭、學校三方面入手，發揮影視文化對小學生品德的正面影響作用，能夠促進小學生良好品德的形成。關鍵詞：影視文化；小學生；品德教育小學階段是人成長和社會性發展的重要階段。小學生，因其年齡和心理特點，可塑性特別強。在這個階段對小學生進行品德教育，顯得尤為重要。《小學生德育綱要》中明確要求：“學校實施德育必須充分發揮校內校外各種教育途徑的作用，相互配合，形成合力，創造良好的教育環境，共同完成德育任務。”在信息社會，影視文化這一大眾化的現代傳媒手段融入了人們的日常生活，影響著人們的價值觀念，也影響著小學生的道德觀、人生觀、價值觀以及世界觀的形成。心理學家皮亞杰曾經這樣說過：“未成年人的認知與成年人的認知是有著質的不同，而且不同年齡階段的未成年人的認知結構也各有各的特點未成年人心理發展具有認識活動的具體形象性，心理活動及行為的無意性初具個性傾向性三個特點，但也存在初、中、晚各個時期的不同。”[1]小學生對于生動形象、活潑多變、色彩艷麗的事物十分感興趣。很多小學生每天都會收看電視以及看手機、電腦上的小視頻。“有聲有色”的影視作品，已經成為小學生現實生活中接觸社會、認識社會的重要途徑，對小學生的品德教育有著舉足輕重的影響作用。一、影視文化對小學生品德教育的影響影視文化對小學生品德教育的正面影響（1）拓寬品德認知。影視文化對學生的教育，有時勝過教師的苦口婆心。學生喜聞樂見的影視文化，能讓學生在較為輕松的氛圍中，樂于接受其中蘊含的知識。例如教學《我們共同的家》《跟著唐僧去西游》《奧林匹克的故鄉》等，可以向學生介紹祖國各地乃至世界各地紀錄片影視作品，讓學生從中領略祖國各地乃至世界各地的地理環境、歷史文化以及風土人情等。這些經典的影視文化，增長了小學生的見識，豐富著他們的品德認知，強化了學習效果，對他們起到了“潤物細無聲”的教育無痕的作用。（2）體驗品德情感。品德情感主要是通過感受體驗來實現的。情感體驗，真切地影響著小學生品德情感的形成。影視文化那特色鮮明的人物形象、生動夸張的故事情節和豐富多維的情感體驗，給小學生以強烈的視覺和聽覺沖擊，激發他們的品德情感。例如，教學《過去的故事》，在課堂上直接播放動畫電影《王二小的故事》，能讓學生拉近與歷史的距離，拉近與英雄人物的距離，感受英雄人物的英勇氣概。這些優秀的影視作品為小學生品德情感的培養，提供了良好的精神食糧。（3）培養品德意志。影視文化作為傳播文化的工具，傳播著大量信息。影視作品中傳達了社會責任、國家認同、國際理解，人文底蘊、科學精神、審美情趣，身心健康、學會學習、實踐創新等學生發展核心素養的培養，這對于小學生良好品德意志的形成起著重要的影響作用。例如，在對學生進行勵志教育時，可以播放《隱形的翅膀》電影片段。這部電影講述了15歲的志華不幸被高壓電擊中失去了雙臂。但面對坎坷的命運，志華收起眼淚，自強不息，重新上學，并刻苦學習游泳。她勇敢堅強，獲得了殘運會冠軍，并順利取得殘奧會的參賽資格。在教學中，教師還可以通過視頻與事業有成的“殘疾人明星”連線，進行現場對話，感受這些“殘疾人明星”的積極樂觀的人生態度和不斷進取的頑強意志。（4）影響品德行為。影視文化所傳播的信息，或多或少會在小學生的頭腦中留下印象。小學生對影視文化作品中的人、事、物，會有自己的判斷，也會有同學之間的交流。他們也會“追星”，崇拜并模仿自己的榜樣。教學《我心中的那顆星》，會發現小學生眼中的那顆星，絕大多數是通過影視文化認識的影星、歌星、體育明星、科學家明星等。教師要充分利用影視文化，引導學生感受“明星”們的人格魅力、“背后的故事”以及精神力量，樹立健康、高尚的情感、態度和價值觀。影視文化對小學生品德教育的負面影響（1）“影視保姆”浪費時間。影視文化，在對小學生品德教育上，扮演著“雙刃劍”的角色。影視傳媒是小學生接觸時間最長的媒介。甚至有人開玩笑說，“電視、電腦和手機，是孩子的保姆。”在這玩笑的背后我們可以感受到學生品德教育的缺失。其中，家長對孩子的影響作用不容忽視。80后的家長們除了工作之外，業余時間幾乎都在看電視、玩電腦玩手機，整天與影視傳媒黏在一起，以此來消磨時光。“隔代”的祖父母是名至實歸的“退休一代”。觀看影視作品，也成為祖父母一輩常見的休閑方式。小學生回到家，受祖輩、父輩影響，就自然被影視傳媒俘虜了。“影視保姆”消磨著小學生的寶貴時間，以至于影響著小學生課外學習的時間。（2）不良行為損害健康。長期長時間觀看影視節目，對小學生視力的傷害不容置疑。有些小學生在觀看影視節目的時候，長時間窩在沙發里或者直接躺在床上，缺少運動及鍛煉。不良的坐姿，會影響小學生的脊椎正常發育。有的小學生還模仿大人的樣子，邊看影視節目，邊吃爆米花等零食。這些不良的行為，容易讓小學生堆積脂肪，影響身體健康。（3）低俗節目侵蝕思想。行為科學理論指出，人的道德行為是受思想意識支配的。為追求經濟效益，一些影視作品以低俗的手段來迎合觀眾娛樂、消遣的心理。低俗影視節目對小學生品德教育的負面影響不可低估。在黃林會主編的《當代中國大眾文化研究》一書中，就明確指出：“當我們目睹電影、電視劇、言情故事中，在那些少男少女的青春戀情終于柳暗花明，那些孤膽英雄終于化險為夷、功成名就，那些凡夫俗子竟然也能‘指點江山，激揚文字'‘糞土當年萬戶侯'時，我們情不自禁地走進了一個集體的夢幻之中，一個對我們的人生經驗進行了理想化的幻景之中，人們共享著一種被文化文本制造出來的歡樂。”[2]小學生由于年齡小，正處于品德形成期，對事物缺乏明辨是非的能力。在不良的影視文化環境中，小學生往往會迷失自己。近日有媒體曝光，有一名六年級的女生，不愛學習，愛穿各種奇裝異服，愛做直播網紅。當有一些網友留言問她“你怎么不做作業”時，她居然回答“我長得這么美，還需要做作業嗎？”小學生有這樣的表現，令人痛心，這和影視文化的誤導是密切相關的。（4）沉迷影視影響行為。影視作品中出現的暴力、色情等低俗鏡頭，成為小學生模仿的對象，成為小學生誤入歧途或出現行為偏差的重要誘因之一。被暴力、色情等低俗鏡頭誤導的小學生，會或多或少地出現暴力、色情等不良行為傾向。河北省少管所對100名未成年人犯的調查表明，很多未成年人犯罪就是參照暴力片中的犯罪情節進行簡單的“復制”。[3]二、影視文化影響下小學生品德教育提升的策略在影視文化已經悄然影響和改變著大眾生活的今天，如何正確應用影視文化，發揮其對小學生品德教育的有利作用？這是值得我們研究的問題。1.社會關愛，凈化影視文化2.家庭重視，提高品德素養家庭，是小學生成長的搖籃。家庭成員的言行和價值觀，對小學生起著耳濡目染的影響作用。當家庭成員對良莠不齊的影視作品津津樂道、樂此不疲的時候，小學生難免也會迷上影視媒介。好的家庭教育，要了解孩子品德發展的思想動向，要注重選擇有利于孩子品德教育的影視作品。家長首先要樹立正確的影視文化價值觀，以身作則，選擇收看充滿正能量的影視作品，為孩子樹立榜樣。家庭成員也可以擁有更為健康的生活方式，開展親子閱讀、遠足野營、關愛老人等有意義的家庭活動。教師關注，加強價值引領在學校，教師更多關注小學生的在校情況，常常忽視了在校六小時后的家庭生活指導。事實上，很多時候教師很忙，忙得無暇顧及小學生的家庭生活。如果教師能指導家長積極引導小學生參加健康、有益的課外活動選擇優秀的影視作品，會有效減少影視文化對小學生的負能量影響。新課程標準對教師明確提出了這樣的要求：要合理利用和開發各種教學資源。教師要充分了解學生，尊重學生，做學生生活中的引路人，加強對他們的影視文化價值導向引領，推薦適合學生觀看的優秀的影視文化作