廣西壯族自治區(qū)南寧市第一職業(yè)中學(xué)2022高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀《知識(shí)分子》，完成后面題目。知識(shí)分子吳念真①我定義的知識(shí)分子，是在一群人里面知識(shí)比大家多一點(diǎn)點(diǎn)，而且會(huì)把多的那一部分奉獻(xiàn)給大家，那才叫知識(shí)分子。我們村莊里有一個(gè)人，他到底念過多少書我們都不知道，可是他知道很多東西。他知道礦工的許多事情，他常常坐在礦坑邊看書，他看的書是《文藝春秋》，還是日文的。②他會(huì)做一些讓村里人感到奇怪的事情，比如在日文雜志上看到盤尼西林，就會(huì)跟人家講這個(gè)消炎很管用。小孩子在夏天被蚊子咬，傷口爛了，晚上哇哇哭。他就去買了盤尼西林，跟大家說要交錢，又說這個(gè)不能直接用，要試驗(yàn)。大家不相信，就圍著看他怎樣實(shí)驗(yàn)。他往針頭加一點(diǎn)兒水，然后注射，看皮膚有沒有腫脹。最先打針的是他兒子，他兒子很疼，就大哭。大家都說會(huì)死，他說書上說不會(huì)死。那天晚上他兒子沒事了，第二天所有小朋友都把褲子脫下來讓他打針。③他會(huì)幫全村人寫信，經(jīng)常有很多女人在村口拿著信紙等他。大家都對他很恭敬。他幫人家寫信，先要端端正正地坐下來，頭發(fā)亮亮的，拿出一支很舊的派克筆，然后問人家要寫什么。村里的媽媽說話很粗魯?shù)模驼f，你跟我那個(gè)在臺(tái)北的死小孩講，他自己在臺(tái)北逍遙沒關(guān)系，全家都快餓死了。他弟弟妹妹的學(xué)校要注冊了，如果錢再不寄回來，全家上吊，我真的死給他看……他就開始寫，寫完后還會(huì)念給人家聽，說你看我這樣寫對不對。他會(huì)寫，比如說，吾兒，最近家中有一點(diǎn)困難，如果有一點(diǎn)余錢就寄回來，弟妹也要念書要注冊，都是父母無能才造成今天這樣的。然后祝平安，講身體要保重。然后問媽媽，這樣寫對不對。媽媽說，對。他通常扮演這種角色。④有一天他看到我，就把我叫過來。他說，有一天我會(huì)老，會(huì)死掉，就沒有人幫鄰居寫信了，你要接替伯伯幫大家寫信。然后掏出一樣?xùn)|西，用報(bào)紙包得好好的。我打開看，是《尺牘》，古代的應(yīng)用文。⑤村子里的人知道我被他訓(xùn)練著寫信，看到我就說，你出師了沒？其實(shí)才一兩個(gè)禮拜而已。漸漸地，就有很多人找我寫信，有人高興地跟伯伯說，你的徒弟現(xiàn)在可以寫信了，寫得很好。他就說，這樣啊，他很認(rèn)真，我就可以輕松一點(diǎn)兒了。⑥有一天發(fā)生了一件大事，影響了我一輩子。我們那邊是礦區(qū)，很多人的女兒十五六歲就去工廠做工，我姑媽就有這樣一個(gè)女兒。有一次她帶了個(gè)男人回來，說要結(jié)婚。姑媽就勸她，說你再忍耐幾年，讓弟弟妹妹都念完書，你再結(jié)婚好不好。她說好，就哭著回去繼續(xù)工作。兩三年以后，她又帶了一個(gè)男人回來。這個(gè)男人是一個(gè)公家單位的秘書，他認(rèn)為姑媽的女兒很單純，想跟她結(jié)婚，來請求姑媽把女兒嫁給他。⑦那天，村里的男人們陪他在外面喝酒，女人們在廚房忙。姑媽跟女兒說，那個(gè)人很好，但是媽媽也求你，弟弟還小，再等兩年。后來那男人就走了。過了五六天，他寄來一封信，我還記得是公家用的黃色信封，上面的毛筆字非常漂亮。打開后是很長的國畫宣紙，行書。我真的看不懂，信里說，他來我們這里，被我們招待得很好，很感謝。后面我看到幾個(gè)字，非常清楚，叫“虎毒亦不食子”。我就跟姑媽說，老虎再兇也不會(huì)吃自己的小孩。我姑媽聽了就開始撞墻，開始哭。誰不希望自己的孩子幸福？可是她必須要拜托女兒幫忙家里，結(jié)果一個(gè)男的竟然寫信來指責(zé)她。最后所有女人都來抱著她勸，說我根本看不懂，是亂看的，罵我。⑧后來教我寫信的伯伯回來了，他看了信后，對大家說：“那個(gè)男人信里說，他受到招待很感謝，這里的人都很誠懇，每個(gè)人都把他的對象當(dāng)做自己的女兒疼愛。不管怎樣，他都默默等待。”然后就說，信里沒有“虎毒亦不食子”的話。于是大家都罵我，姑媽也罵我，說差點(diǎn)被我害死。可是我真的看見啊，我就哭著回家。⑨有一天，我不曉得他是蓄意等我還是怎樣，他把我叫到一棵樹下，坐下來說，你沒有看錯(cuò)，但是要知道，話可以這樣講，也可以那樣講。他的意思是，姑媽的女兒會(huì)不會(huì)嫁給這個(gè)男的，誰也不知道；那個(gè)男的會(huì)不會(huì)等，誰也不知道，反正都不知道，就慢慢等嘛。就這樣解釋好了啊，你干嘛要去講那個(gè)“虎毒亦不食子”，讓你姑媽去撞墻，萬一死了怎么辦啊？⑩我那時(shí)候不覺得怎么樣，長大了才知道，那就是知識(shí)分子的典型。他不但知道如何奉獻(xiàn)，還知道如何傳承，知道在這個(gè)過程中把苦難轉(zhuǎn)化。除了他之外，我所受的教育，包括老師、教授，從來沒有跟我講過這樣的道理。（有刪改）【小題1】根據(jù)文章①—⑤段的內(nèi)容，填寫下面的表格。知識(shí)分子所做的事情村里人對他的態(tài)度用學(xué)到的知識(shí)為村里的小孩治病①幫助村里人寫信②③很高興【小題2】結(jié)合第③段的內(nèi)容，說說伯伯那樣幫助“村里的媽媽”寫信會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？【小題3】結(jié)合文章內(nèi)容，說說那件“大事”為什么會(huì)影響作者“一輩子”？（不超過150個(gè)字）參考答案：【小題1】①（奇怪）信服

②恭敬

③把寫信的本事傳給“我”，讓“我”繼續(xù)為大家服務(wù)。【小題2】媽媽因?yàn)橹庇缅X，說話粗魯，抱怨孩子；伯伯寫的信委婉地表達(dá)了母親的所有意思。這樣寫信，既維系了母子之情，又達(dá)到了寫信的目的。【小題3】伯伯處理這件事的方式影響了“我”。他沒有如實(shí)讀信，是為了寬慰姑媽；他告訴我不能如實(shí)讀信的理由，是為了安慰“我”，讓“我”明白“轉(zhuǎn)化困難”的意義；他的所作所為讓我明白了知識(shí)分子“不但知道如何奉獻(xiàn)，還知道傳承，還知道在這個(gè)過程中把苦難轉(zhuǎn)化”。2.閱讀下文，完成12—14題。觸摸陽光我曾經(jīng)讀到過這樣的一個(gè)句子：陽光走著貓步來。我當(dāng)時(shí)在心里反復(fù)咀嚼這句話之后，仍延續(xù)著說不出來的感動(dòng)。我以前一直以為陽光只是單純平淡的理性意義上的一種東西，它存在于我們生活的無數(shù)角落，它和空氣、雨水、泥土一樣廉價(jià)，它甚至可以簡單地理解為是太陽正常運(yùn)行的附屬物。后來，又讀到代薇的詩句：陽光照射進(jìn)來/像一杯剛剛擠出來的泛著泡沫的牛奶/還帶著牛棚和干草的氣味/睡衣的顏色。我第一次覺得陽光也如此的美麗和充滿感性。我選擇在一個(gè)閑暇的午后，坐在臨窗的書桌邊。陽光從窗欞斜射進(jìn)來，它照在墻角水仙舒展的花瓣上，然后又落在我身后凌亂堆放的書籍上。我書房中許多寂寞的什物，正承受著它溫柔的撫摩，這四周陽光也一樣地安靜。我可以在時(shí)間的推移中，感受到陽光的優(yōu)美步伐，它如同一個(gè)小女孩，掀起裙角，躡著小腳，從我房間走過，爾后又靜靜地離開。她的到來，只相當(dāng)于秋天里落葉的一次自然降落，而不會(huì)驚擾我凝神時(shí)的短暫安睡。一直生活在北方習(xí)慣了，到了南方總有些不適應(yīng)。南方氣候濕而多雨，陽光有時(shí)也不是很絢爛的那種，所以很多時(shí)候會(huì)特別懷念那些在北方的日子，尤其是在冬天，南昌的冬天并不太冷，只是風(fēng)較大，因而陽光顯得微弱，它完全比不上北方的那種明朗的照耀。我生活的這個(gè)地方，冬天里霧氣會(huì)很重，所以我清晨很重要的一件事就是掀開寢室窗簾，去等待那一縷陽光穿透霧靄，照射進(jìn)來。然后緊接著是到走廊晾曬被褥，在接近正午時(shí)分，陽光才會(huì)無限地籠罩整個(gè)陽臺(tái)，讓我們沐浴個(gè)徹底。在陽光下彈著木吉他的憂郁男孩，他比我更懂得，陽光的每一次照耀，都會(huì)是一次非比尋常的精心彈奏。我記得高中時(shí)代的我，喜歡在晴朗的周末黃昏，去后山坡上看日落。那時(shí)候總是獨(dú)自坐在一塊巨石上，看著太陽在河對岸緩緩地沉下去，云層變成灰藍(lán)色，這是一天中陽光最溫情的時(shí)候。山坡上到處是陌生的墳?zāi)梗覐牟粦峙拢姨谷蛔匀绲刈咴诩澎o的松樹林中，因?yàn)閮?nèi)心的寬闊。陽光就是這樣，它總能滌凈你曾經(jīng)騷動(dòng)的心。在遭遇了好些天的雨水連綿之后的一個(gè)下午，陽光終于讓我再次看到陽臺(tái)上被子漫天鋪開的景象，也讓我再次聽見廊檐下伴著吉他聲的動(dòng)聽哼唱，一些爽朗的笑聲也隨著陽光的來臨而重新復(fù)活。那個(gè)下午，我在漫長的等待之中，突然想出去看看太陽，這個(gè)想法讓我的室友驚訝不已，但沒人愿意接受。我打電話給一位要好的朋友，很誠摯地提出邀請。我原以為這是一個(gè)超乎尋常的奇妙想法，它甚至要比看月亮更具浪漫氣息，但最終她沒有同意。她還勸我放棄這個(gè)很荒誕的想法，在寢室里安靜地看書。其實(shí)是她們無法體會(huì)一個(gè)人對陽光的眷戀和摯愛。我還是去了。整個(gè)下午，我就一個(gè)人躺在草坪上，閉上眼睛，那和月光一樣溫和的光芒，拂過我的臉，我體味到了前所未有的親切。很久沒有如此近距離地觸摸陽光了，我們被塵世所累而日漸發(fā)霉的心，其實(shí)需要更多的晾曬！（選自《讀者》2005年第21期）12.根據(jù)要求回答問題。（8分）（1）請指出“它如同一個(gè)小女孩，掀起裙角，躡著小腳，從我房間走過，爾后又靜靜地離開”這句話的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。（3分）答：

（2）請說出“我們被塵世所累而日漸發(fā)霉的心，其實(shí)需要更多的晾曬”的含意。（5分）答：

13.作者為什么要回憶高中時(shí)代那一段幸福的生活？（4分）答：

14.本文第5段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？它有什么作用？（5分）答：

參考答案：12.（1）擬人。（1分）生動(dòng)而形象地抒寫了陽光的優(yōu)美和帶給人的溫馨和安寧。（2分）（2）這句話委婉地體現(xiàn)了作者對現(xiàn)代人庸俗靈魂的批判。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，在高效率和快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，身心疲憊的人們慢慢失去了享受生活的意識(shí)和情懷，正一步一步淪為生活的奴仆。（該題的信息在文章末尾，但須結(jié)合全文的主旨作答。這就要分析，作者為什么要寫“觸摸陽光”，要從更遠(yuǎn)的視角去關(guān)注社會(huì)人生。答對了“對現(xiàn)代人庸俗靈魂的批判”得3分，答對了“為什么要這樣”的內(nèi)容得2分。）13.通過對那一段幸福生活的回憶，表明作者對陽光的孜孜以求，除了一般意義上的沐浴外，更重要的是，陽光可以滌凈自己騷動(dòng)的心靈。（該題的信息區(qū)在文中的第7段。首先要明確何為“幸福的生活”，然后扣住陽光的作用來找相關(guān)的信息。答對了“對陽光的孜孜以求”得2分，答對了“滌凈自己騷動(dòng)的心靈”得2分。）14.運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。通過將氣候濕而多雨、陽光微弱之地與自己曾經(jīng)住過的“陽光燦爛”的地方作對比，暗示自己已經(jīng)久違了燦爛的陽光，表達(dá)了對陽光的無限向往之情。（該題的信息區(qū)明確指向第5段。作者將南方的天氣和北方的天氣放在一起寫，顯然是為了作一個(gè)對照。掌握了表現(xiàn)手法后，再分析其作用便很容易了。答對了“表現(xiàn)手法”得1分，答對了“作用”得4分。）3.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）

大師他是個(gè)普通的石匠，那天，接到一樁大買賣。鄰村的財(cái)主要用漢白玉為去世的母親雕座真人像，放在園子里，天天看著。第一次聽到消息時(shí)，他不敢相信這樣的好運(yùn)會(huì)落在自己身上。一個(gè)石匠能雕刻玉石，應(yīng)該說身價(jià)上了一個(gè)臺(tái)階。他知道這是一次機(jī)會(huì)，如果真的完成了這座人像，那么他就可以在石像上刻上自己的名字。那時(shí)，他就是石匠行當(dāng)里數(shù)一數(shù)二的人物了，再也不會(huì)雕那些石碑石人石馬，擺在自家門前，等人來收購，然后送到墓地，過著清貧的日子。因?yàn)槟菚r(shí)，他應(yīng)該是位大師了。他認(rèn)真地做著準(zhǔn)備工作。先將所有的工具磨了一遍，然后將自己關(guān)了三天三夜，只看財(cái)主母親的一幅畫像，那畫像似乎是女人年輕時(shí)候的，看上去很漂亮。石匠將那女人的相貌記在了心里。當(dāng)他做好一切準(zhǔn)備工作，來到財(cái)主家，第一眼看見那塊漢白玉的時(shí)候，就已經(jīng)按人體的比例位置，將那塊漂亮的漢白玉給劃分了，包括他的名字刻在哪里。他給自己的名字找了三個(gè)地方，一是在人像裙子的下擺處，二是在人像的袖口處，還有就是在人像的背后。石匠構(gòu)思好了便開始干活。一個(gè)月過去，人像完成了。財(cái)主來看的時(shí)候叫了起來：“你這刻的不是我母親！”石匠找出財(cái)主母親的畫像，對比著看了起來。看著看著也覺出不像，但他沒說，只是拿著畫像給財(cái)主看。可財(cái)主卻不看畫像，沖著石匠說：“你現(xiàn)在雕的只是像我母親，而不是我母親。如果你只能做成跟這幅畫一樣，那我要你來雕什么？我有這幅畫就行了。”說著，財(cái)主指著人像的袖口處說：“這是什么？你的名字？這畫上有嗎？我跟你說，你要雕得不好，這漢白玉的錢你出！”說完揚(yáng)長而去。石匠傻了眼，他沒想到會(huì)是這樣的結(jié)局。沒賺到錢還要賠錢，要是傳出去，在這個(gè)行當(dāng)里就沒法混了。石匠坐在人像前，目光呆呆地看著他親手雕出來的人像，不知道怎么辦才好。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去了，月光灑落在人像上，映襯出漢白玉的潔白。石匠透過月光看見漢白玉發(fā)散出一片金光，在那金光里他看見了離世多年的母親，正滿含愁苦卻不失慈祥地看著他。石匠，多年沒看見母親了，他想起母親帶給他的溫暖，以及在他年少時(shí)母親給他的關(guān)愛。這個(gè)時(shí)候，他突然想撲進(jìn)母親的懷里，再一次感受母親給他的愛。他撲了上去，摸到的卻是冰冷的石頭，石匠的眼淚一下子流了出來。石匠又在雕刻那座人像了，一個(gè)月過去了，沒有完工。兩個(gè)月過去了，還是沒有完工。財(cái)主派人來看了幾次，回去報(bào)告說還沒有完工。整整十個(gè)月，石匠每天對著漢白玉慢慢地雕刻著，漢白玉是越來越鮮活，而石匠卻是日漸消瘦。十個(gè)月后，財(cái)主再次看見人像的時(shí)候，一下子跪倒在人像前，失聲痛哭起來。跟來的家丁們也一下子肅然起敬，眼前的人像就是他們當(dāng)年的老夫人。一個(gè)管家模樣的人繞著人像轉(zhuǎn)了幾圈后，輕輕地走到石匠面前說：“你還沒刻上你的名字。”石匠看了看天空，淡淡地說：“這么潔白的人像上為什么要刻我的名字？”說完，他停了一會(huì)兒，似乎在思考什么，然后對那個(gè)人說：“我好像忘了我的名字，你能告訴我嗎？”那人一下子彎下了腰，輕聲地說：“你的名字叫大師。”(選自《天池小小說》(有刪改))（1）.（5分）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

()A．本文以“為財(cái)主母親雕像”為線索，講述了一個(gè)石匠一開始想當(dāng)大師，卻險(xiǎn)些身敗名裂，后來不想當(dāng)大師，甚至忘了自己叫什么名字卻反倒成了大師的故事。B．“你現(xiàn)在雕的只是像我母親，而不是我母親。”這句話很有深意，表現(xiàn)了關(guān)于“藝術(shù)真實(shí)”的問題，說明財(cái)主是懂藝術(shù)的，他不滿意石匠的作品。C．在雕像上刻工匠的名字是中國人的傳統(tǒng)，財(cái)主不準(zhǔn)石匠在雕像上刻名字，還威脅石匠要他出漢白玉石料錢，體現(xiàn)了財(cái)主的蠻不講理，強(qiáng)橫霸道。D．困境中石匠想到自己的母親，帶著對母親的深情投入到雕刻中去，使一尊冰冷的漢白玉石升華為形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)作品。E．小說語言平實(shí)質(zhì)樸，又富有感染力，簡單的故事里蘊(yùn)含著深刻的道理，結(jié)尾處石匠說“我好像忘了我的名字”，一語雙關(guān)，耐人尋味。（2）．（6分）小說中寫石匠在構(gòu)思雕像時(shí)，還設(shè)想了自己的“名字刻在哪里”，并且很具體。這一細(xì)節(jié)在文章中有什么作用？請簡要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________（3）.（6分）小說塑造石匠這個(gè)人物形象用了哪些描寫手法，請簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________（4）．（8分）小說中普通石匠成為大師的經(jīng)歷啟示我們成為大師需要具備一些條件，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻４穑篲____________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：(1)答案：AE.選A得3分，選E得2分，選D得1分。選B、C不得分。解析：B項(xiàng)，“說明財(cái)主是懂藝術(shù)的”有誤，財(cái)主未必懂藝術(shù)，也許只是直覺。C項(xiàng)，“體現(xiàn)了財(cái)主的強(qiáng)橫霸道”不當(dāng)，財(cái)主也不是因?yàn)槭晨躺狭嗣侄{，其實(shí)是財(cái)主對雕像不滿。D項(xiàng)，不完整，“藝術(shù)作品”還得到了財(cái)主的認(rèn)可。(2)答案：①展現(xiàn)人物心理。表現(xiàn)石匠急切地想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來證明自己技藝高超，成為同行中數(shù)一數(shù)二的人，并改變自己貧窮的生活狀況；②為下文財(cái)主斥責(zé)他刻了自己的名字，管家提醒他沒刻自己的名字等情節(jié)做了鋪墊；③與下文寫石匠用心投入感情創(chuàng)作達(dá)到淡泊名利、胸中無我的狀態(tài)形成對比，從而表現(xiàn)人物，深化主題。(3)答案：①心理描寫。如：最初石匠聽到消息后暢想好運(yùn)落到自己身上，體現(xiàn)了石匠的名利之心；他面對石像陷入沉思，完成了藝術(shù)的超越等。②動(dòng)作描寫。石匠坐在人像前，呆呆地看著親手雕刻的人像，撲到人像上等動(dòng)作寫出了石匠陷入困境的愁苦，表現(xiàn)了他對母親的深厚的感情。。③神態(tài)描寫。十個(gè)月石匠每天雕刻著，日漸消瘦，突出了石匠傾情雕刻的投入和忘我。④語言描寫。石匠淡淡地說“這么潔白的人像上為什么要刻上我的名字？”“我好像忘了我的名字”，突出了石匠淡泊名利、投入忘我的品格。⑤細(xì)節(jié)描寫。構(gòu)思雕像時(shí)，給自己的名字找了三個(gè)地方，體現(xiàn)石匠的名利心很重。（答道其中三種描寫方法給滿分，答出描寫方法1分，舉例分析1分）(4)答案：①成為大師需要耐得寂寞。一開始石匠急功近利，一個(gè)月就完成了作品，結(jié)果雕出的作品得不到認(rèn)可；后來他靜下心來，歷時(shí)十個(gè)月終于雕出精品。②成為大師需要專心于藝術(shù)，排除功利之心的干擾。一開始石匠的心思全在揚(yáng)名獲利上，結(jié)果作品很失敗；后來他傾心于藝術(shù)創(chuàng)作，連名字都忘了，終于創(chuàng)作出大師級的作品。③成為大師需要有對藝術(shù)的透徹理解。一開始石匠拿著女人的畫像，力求雕像與畫像的形似，結(jié)果“雕的只是像我母親，而不是我母親”；一番深刻的思考后他終于悟到藝術(shù)創(chuàng)作的真諦：神似才是作品的靈魂。④成為藝術(shù)大師需要情感的投入。一開始石匠是在做生意，作品中缺少感情的投入，就不動(dòng)人；后來是將自己對母親的思念融注到作品之中，所以作品讓人流淚。（答道其中三點(diǎn)給滿分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文字，回答11—14題。（每小題3分，共12分）秦王坐章臺(tái)見相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王。”王授璧。相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得。’議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。11.對下列句中詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.秦貪，負(fù)其強(qiáng)

負(fù)：依仗B.相如度秦王特以詐佯為予趙城

特：只，不過C.召有司案圖

案：通“按”，審察、察看D.懷其璧，從徑道亡 亡：丟失12.對下列句中詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.傳以示美人及左右

左右：侍從B.臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？

布衣：平民C.臣至，大王見臣列觀

列觀：一般的宮殿D.固請，召有司案圖

有司：司法人員13.下列句中加點(diǎn)詞沒有活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）A.相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠B.秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得C.大王必欲急臣D.乃使其從者衣褐14.下列各句沒有省略現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）A.秦王大喜，傳以示美人及左右

B.大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王C.相如持其璧睨柱，欲以擊柱

D.今臣至，大王見臣列觀參考答案：略5.閱讀下面的文言文,完成下題。孫傅，字伯野，海州人，登進(jìn)士第，為禮部員外郎。時(shí)蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必?cái)　Ａ洸荒苡谩＿w至中書舍人。宣和末高麗入貢使者所過調(diào)夫治舟騷然煩費(fèi)傅言索民力以妨農(nóng)功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進(jìn)兵部尚書。上章乞復(fù)祖宗法度，欽宗問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙，豐法慧國，崇、觀法慧奸。”時(shí)謂名言。十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院，金人圍都城，傅日夜親當(dāng)矢石。金兵分四翼噪而前，兵敗退，墮與護(hù)龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屢貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。”金人來索太上、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻(xiàn)，茍不已，剛以死繼之，”越五日，無肯承其事者，傅曰：“吾為太子傅，當(dāng)同生死。金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟(jì)。”遂從太子出。金守門者曰：“所欲得太子，留守何預(yù)？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，當(dāng)死從。”是夕，宿門下，明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷，紹興中，贈(zèng)開府儀同三司，謚曰忠定。8.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B.宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/C.宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/D.宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/9.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(

)A.登進(jìn)士第,又可稱為進(jìn)士及第,指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。B.兵部是古代“六部”之一,掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。C.廟號是皇帝死后,在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號,如高祖、太宗、欽宗。D.太子指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人,有時(shí)也可指其他兒子。10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.孫傅入仕以后,積極向上建言。他擔(dān)任禮部員外郎,對尚書蔡翛縱論天下大事,勸蔡迅速有所變更,否則必將失敗,可惜他的建議沒有被采納。B.孫傅不畏金人,努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子,他密謀藏匿太子,殺二宦者將首級送至金營,欺騙金人說,這就是誤傷太子之人。C.孫傅上奏,請求恢復(fù)祖宗法度。他任兵部尚書后,從效用角度高度評價(jià)祖宗法度和熙、豐年間的法度,批評崇、觀年間的法度,受到時(shí)人贊許。D.孫傅舍身取義,死后謚為忠定。太子被迫至金營,孫傅隨往,卻受到守門者勸阻,他表示身為太子傅,應(yīng)誓死跟從太子;后被金人召去,死于北廷。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吾唯知吾君可帝中國爾,茍立異姓,吾當(dāng)死之。(2)金人雖不吾索,吾當(dāng)與之俱行,求見二酋面責(zé)之,庶或萬一可濟(jì)。參考答案：8.A

9.D

10.B

11.①我只知道我的君王可以在中國稱帝而已,如果另立異姓,我將為此而死。②金人雖然沒有點(diǎn)名要我,我卻應(yīng)該與太子同去,求見兩名首領(lǐng)當(dāng)面指責(zé)他們,或許有成功的可能。

8.試題分析：給文言文語段斷句，需要在疏通文意的基礎(chǔ)上，由易到難，把能斷開的先斷開，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句。本題可根據(jù)年號、官職名、句意、標(biāo)志來斷句。故選A。考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。9.試題分析：本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，太子又稱皇儲(chǔ)、儲(chǔ)君或皇太子，是我國封建王朝中皇位的繼承人。不能指其他兒子。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級為識(shí)記A。10.試題分析：這是一道內(nèi)容歸納概括題。可使用假設(shè)法與代入法，與選項(xiàng)所在段落進(jìn)行比較：C項(xiàng)“金人來索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣”金人擄走欽宗后又索求太上皇徽宗，不是太子。“別求狀類宦者二人殺之”，殺了兩個(gè)外貌像宦官的人，不是殺的宦官。考點(diǎn)：評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。11.試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。關(guān)鍵字（1）“帝”譯為做皇帝，名詞活用為動(dòng)詞，“茍”譯為如果，“死”為動(dòng)用法，譯為為……而死。（2）“俱”譯為一同、一起，“面”譯為當(dāng)面，名詞作狀語，“庶或”譯為或者。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【文言文翻譯】孫傅，字伯野，是海州人，考中了進(jìn)士。擔(dān)任禮部員外郎一職。當(dāng)時(shí)蔡條是尚書，孫傅給他陳述天下的事情，勸告他要立即有所變更。不這樣的話一定會(huì)失敗。蔡條沒有采用他的話。升到中書舍人。宣和末年，高麗人入朝進(jìn)貢，使者經(jīng)過的地方，征調(diào)民夫整治舟船，騷動(dòng)混亂，大量耗費(fèi)。孫傅說，索求民力以至于妨害了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這樣對于中原地區(qū)沒有一點(diǎn)好處。在想認(rèn)為他說的和蘇軾的話相同，就上奏皇帝把他貶為蘄州安置。給事中許翰認(rèn)為孫傅的言論雖然偶爾與蘇軾的相合，本意也沒有別的，只是就職論事責(zé)備的有點(diǎn)過頭而已。許翰也被罷職離開。靖康元年，朝廷征召孫傅擔(dān)任給事中，晉升為兵部尚書。他上奏章請求恢復(fù)祖宗的法令制度，欽宗問他原因，他說：“祖宗的法令能讓百姓受惠，熙豐年間的法使國家受惠，崇觀年間的法令使奸人得到好處。”當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他說的是至理名言。靖康十一月，被任命為尚書右丞，不久又改任為樞密院同知，金人包圍了都城，孫傅日夜親自抵擋箭石。金兵分四面鼓噪著前進(jìn)，宋兵敗退，掉到了護(hù)龍河中，尸首都把護(hù)龍河填滿了，城門急忙緊閉。這一天，金人于是登上了都城。靖康二年正月，欽宗到金國大帥的營帳求和，讓孫傅輔佐太子留守都城，依然兼任少傅，二十天了皇帝也沒有返回。孫傅多次寫信請求進(jìn)過送還皇帝。等到廢欽宗立金人的文書到達(dá)，孫傅非常悲痛地說：“我只知道只有我們的君主能做中國的皇帝，如果立異姓人做皇帝，我就為此而死。”金人來索求太上皇、皇帝皇后、諸位王爺，嬪妃。孫傅留下了太子不遣送。秘密地謀劃著把太子藏到民間，另外找到了像宦官的兩個(gè)人殺了他們，并殺了幾十個(gè)死囚，帶著他們的首級送給了金人，對金人說：“宦官想要私下里讓太子出城，城門口的人互相爭斗殺了他們，誤傷了太子。趁著大帥的軍隊(duì)討伐平定的機(jī)會(huì)，殺了這些作亂的人來獻(xiàn)上，如果還是不停止，我就只有用死來繼續(xù)。”過了五天，沒有肯承擔(dān)這件事情的人，孫傅說：“我是太子的老師，應(yīng)當(dāng)和太子一同生死。金人雖然不索取我本人，我也應(yīng)當(dāng)跟太子一起去，求見兩位酋長當(dāng)面譴責(zé)我們，或者還有可能把事情辦好。”于是跟從太子一起前往。守門的人說：“金人想要的是太子，留守你參與什么？”孫傅說：“我是宋朝的大臣，三太子的老師，應(yīng)當(dāng)誓死相隨。”這一天晚上，留宿在城門下，第二天，被金人召去。第二年二月，死在北廷。紹興年間，追贈(zèng)他為開府儀同三司，謚號忠定。6.文言文閱讀（課內(nèi)閱讀與課外延伸，共27分）(一)閱讀《燭之武退秦師》中的語段，回答問題。（一小題3分，共12分）夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。2．下列加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A．夜縋而出

夜：在夜間B．夫晉，何厭之有

厭：討厭C．敢以煩執(zhí)事

敢：敬詞，此處也可譯為“冒昧地”D．與鄭人盟

盟：建立同盟3．下列句子中補(bǔ)出的主語不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A．若(晉國)不闕秦，將焉取之？

B．(晉國)既東封鄭，又欲肆其西封C．(晉國)越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。

D．(燭之武)見秦伯4．燭之武不去勸說晉侯，而去勸說秦伯的主要原因是(

)（3分）A．秦國遠(yuǎn)晉國近，故用遠(yuǎn)交近攻的策略。B．主要矛盾在晉、鄭之間，而不在秦、鄭之間。C．晉文公侵略野心大，還是秦穆公寬宏大量。D．秦國最為強(qiáng)大，如被說服，晉國最小，就無能為力了。5．下列判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)（3分）A．“夜縋而出”這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了燭之武不顧個(gè)人安危，夜見秦君，拯救國家于危難之中的義勇精神。B．“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。”說明不滅鄭對秦國有利。C．“若不闕秦，將焉取之？”說明秦、晉之間存在著根本的利益沖突。D．“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，是說晉文公早上渡過黃河回國，晚上就設(shè)計(jì)好了防御工事。

（二）課外延伸。閱讀下面文言文，回答6—9題。（每題3分，共15分）齊攻魯，至其郊，望見野婦人抱一兒、攜一兒而行。軍且及之，棄其所抱，抱其所攜而走于山。兒隨而啼，婦人疾行不顧。齊將問兒曰：“走者爾母耶？”曰：“是也。”“母所抱者誰也？”曰：“不知也。”齊將乃追之。軍士引弓將射之，曰：“止！不止，吾將射爾。”婦人乃還。齊將問之曰：“所抱者誰也？所棄者誰也？”婦人對曰：“所抱者，妾兄之子也；棄者，妾之子也。見軍之至，將及于追，力不能兩護(hù)，故棄妾之子。”齊將曰：“子之于母，其親愛也，痛甚于心，今釋之而反抱兄之子，何也？”婦人曰：“己之子，私愛也。兄之子，公義也。夫背公義而向私愛，亡兄子而存妾子，幸而得免，則魯君不吾畜，大夫不吾養(yǎng)，庶民國人不吾與也。夫如是，則脅肩無所容，而累足無所履也。子雖痛乎，獨(dú)謂義何？故忍棄子而行義。不能無義而視魯國。”于是齊將案兵而止，使人言于齊君曰：“魯未可伐。乃至于境，山澤之婦人耳，猶知持節(jié)行義，不以私害公，而況于朝臣士大夫乎？請還。”齊君許之。魯君聞之，賜束帛百端，號曰“義姑姊”。6．下列各句中加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A.婦人疾行不顧

顧：考慮B.軍且及之

及：趕上C.今釋之而反抱兄之子

釋：丟棄D.不能無義而視魯國

視：面對7．下列各句中與例句的句式特點(diǎn)一致的一項(xiàng)是（

）（3分）例句：庶民國人不吾與也A.以其無禮于晉

B.荊軻有所待，欲與俱C.良問曰：“大王來何操？”

D.不者，若屬皆且為所虜8．以下對文字的分析和概括有誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A.婦人棄私愛而向公義，當(dāng)然是因其具有良好的道德自覺，同時(shí)也與強(qiáng)大有力的社會(huì)道德輿論環(huán)境有關(guān)。B.婦人對兩小兒的態(tài)度，看似違背常情，實(shí)則符合社會(huì)大義，并因此震動(dòng)了侵略者。C.齊國軍隊(duì)在入侵魯國時(shí)，連在山野行走的婦孺也不放過，足見其殘暴無行。后在婦人高尚道德情操的影響和感召下，放棄了對魯國的侵略。D.一個(gè)山野婦人的無心之舉解救了魯國的危難，從中可以看出深藏民心的良好的道德情操的巨大力量，這也就是今天所說的“軟實(shí)力”。9．翻譯上面文言選文中畫線的句子。（6分）⑴棄其所抱，抱其所攜而走于山。（3分）

⑵力不能兩護(hù)，故棄妾之子。（3分）

參考答案：(一)閱讀《燭之武退秦師》中的語段，回答問題。（12分）2．（3分）B

解析：“厭”通“饜”，滿足。3．（3分）C

解析：“越國以鄙遠(yuǎn)”，這句話是燭之武跟秦伯說的，對象是指“秦國”。4．（3分）B

解析：整個(gè)危機(jī)是晉侯糾集秦伯挑起的。5．（3分）D

解析：據(jù)課本注釋可知，“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”的是晉惠公。（二）課外延伸。閱讀下面文言文，回答6—9題。（15分）6.（3分）A

（應(yīng)是“回頭看、理會(huì)”的意思）7.（3分）C

（與例句都是賓語前置）8.（3分）C

(“連在山野行走的婦孺也不放過，足見其殘暴無行”于文無據(jù))9.⑴那婦女放下自己懷里抱著的孩子，抱起手里牽著的小孩向山里奔逃。（3分。“所”“走于山”及整體句意是三個(gè)判分點(diǎn)）⑵我的力量（或“能力”）不能同時(shí)保護(hù)兩個(gè)孩子，所以就舍棄了我自己的兒子。（3分。“力”“兩護(hù)”及整體句意是三個(gè)判分點(diǎn)）【譯文】

齊國的軍隊(duì)攻打魯國，到了魯國的郊外，望見原野上有個(gè)婦女懷里抱著一個(gè)小孩，手里拉著一個(gè)小孩趕路。軍隊(duì)快追上去的時(shí)候，那婦女放下懷里抱著的孩子，抱起手里牽著的小孩向山里奔逃。那個(gè)被放下的小孩在后邊啼哭，可婦女依然飛快地行走，并不理會(huì)。齊軍將領(lǐng)問那個(gè)哭泣的小孩：“逃跑的婦女是你的母親嗎？”小孩回答說：“是的。”“你母親抱的小孩是誰？”“不知道。”齊軍將領(lǐng)就去追那個(gè)婦女，士兵引弓搭箭準(zhǔn)備射她，并喊道：“站住！不站住，就射死你。”婦女只好回轉(zhuǎn)身來。齊國的將領(lǐng)問她：“你抱的小孩是誰？丟下的那個(gè)小孩是誰？”婦女回答說：“懷里抱的，是我哥哥的兒子；丟下的，是我自己的兒子。看見軍隊(duì)快要追趕上來，我無力同時(shí)保護(hù)兩個(gè)孩子，就舍棄了我自己的兒子。”齊國的將領(lǐng)說：“兒子對于母親來說，那是最疼愛不過的，你現(xiàn)在卻丟棄親兒子，反抱著哥哥的孩子跑，這是為什么？”婦人說：“疼愛自己的孩子那是一種個(gè)人感情；救兄長的孩子，那是一種公共道德。如果我違背公共道德而偏私個(gè)人感情，丟棄兄長的孩子而救我自己的孩子，就算是幸免于難，但魯國的國君也因此而不愿再要我這樣的臣民，魯國的大夫也不愿再去養(yǎng)我，國內(nèi)的一般百姓也以與我為伍為恥。果真這樣的話，我以后根本沒有容身之所，也沒有邁步之地。這樣說來，雖然很心疼兒子，但道義上怎么辦呢？所以我忍心丟下兒子來保全道義。不能失去了道義卻厚著臉皮去面對魯國。”聽了這個(gè)婦人的話，齊國的將領(lǐng)竟按兵不動(dòng)，他派人報(bào)告齊國的國君說：“現(xiàn)在不能征伐魯國。我們來到魯境，連一個(gè)山野婦人都懂得守節(jié)操行道義，不以私害公，而況他們的朝臣和士大夫呢？所以我們請求退兵。”齊國的國君同意了這個(gè)意見。后來，魯國的國君聽說了這件事，賜給這個(gè)婦女束帛百端，并給了她一個(gè)“義姑姊”的榮譽(yù)稱號。

略三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，沒出不超過15個(gè)字。花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色，藍(lán)色，紫色等顏色的差別，這是因?yàn)榛ㄇ嗨豞________，在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是________,比如一種牽牛花清晨是粉紅色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色，究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化_________，從而形成花的顏色的變化。參考答案：

(1).在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色

(2).有些花的顏色可以一日數(shù)變

(3).花青素也就隨之發(fā)生變化試題分析：本題借助補(bǔ)寫句子來考查語言表達(dá)連貫的能力。補(bǔ)寫句子，注意分析整個(gè)語段。這段文字屬于說明性文字，說明對象是“花青素”，第一處是對后面內(nèi)容的總括，依據(jù)后面在酸性、堿性、中性環(huán)境中的表現(xiàn)，可以概括為“不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色”；第二處，后面以牽牛為例，可以知道“有些花的顏色一日數(shù)變”；第三處，前面說“花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化”，此處是說“花青素隨之發(fā)生變化”。【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。比如本題，第一處內(nèi)容是后面“在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色”這句話的統(tǒng)領(lǐng)，第二處內(nèi)容后面說“比如有一種牽牛花清晨是粉紅色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色”，這是舉例對前面句子的說明，第三處，后面說“從而形成花的顏色的變化”，可知前面是原因。8.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是A.很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。B.這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去,這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更

好。C.生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系

統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。 D.人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機(jī)會(huì)。參考答案：D（Ａ否定失當(dāng)B表意不明C搭配不當(dāng)）9.根據(jù)材料所給的內(nèi)容，在下面橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。每處補(bǔ)寫不超過15個(gè)字。祥林嫂當(dāng)然極其不幸，尤其是①______，命運(yùn)出現(xiàn)了最大的危機(jī)。賀老六死去后，無奈中她又投奔了魯四老爺家。魯四老爺和魯家太太也還勉強(qiáng)能容納她，只是忌諱她“不祥”，②______；他們最后解雇祥林嫂，主要是因?yàn)樗兊蒙窠?jīng)質(zhì)地嘮叨，他們覺得那是一個(gè)人完全不中用了的癥狀，所以，③______，并在寒冬里，以“天問”式的自言自語，倒斃在了荒街野巷。參考答案：①他和賀老六的愛子被狼叼走后②不讓她參與年關(guān)的祭祀罷了③導(dǎo)致祥林嫂淪為乞丐此題考查語言表達(dá)的連貫。①處要結(jié)合下文“賀老六死去后”回答；②處“忌諱她‘不祥’”是原因，應(yīng)填入結(jié)果（或做法）；③處結(jié)合小說的故事和祥林嫂見到“我”的情景可知，淪為乞丐。10.把下面的長句改成三個(gè)較短的句子，使意思表述得更為清楚。（不得改變原意，可以添加必要的詞語）（4分）美國總統(tǒng)布什12月9日會(huì)見溫家寶總理時(shí)表示美國對臺(tái)灣當(dāng)局企圖單方面采取行動(dòng)改變現(xiàn)狀的做法表示反對。

參考答案：①臺(tái)灣當(dāng)局企圖單方面采取行動(dòng)改變現(xiàn)狀。②美國對這一做法表示反對。

③這是美國總統(tǒng)布什12月9日會(huì)見溫家寶總理時(shí)表示的態(tài)度。（每句各1分，連貫1分，共4分）六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一家農(nóng)場主，為了方便栓牛，在莊園一顆榆樹的樹干上箍了一個(gè)鐵圈。隨著榆樹的長大，鐵圈慢慢地長進(jìn)了樹身里，榆樹的表皮留下一道深深的傷痕。一年，當(dāng)?shù)匕l(fā)生了一種奇怪的榆樹病，方圓幾十里開外的榆樹全部死亡，唯獨(dú)那顆箍了鐵圈、留下傷痕的榆樹存活下來。為什么這棵榆樹能幸存呢？植物學(xué)家對它產(chǎn)生了興趣，于是組織人員對它進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，正是那個(gè)給它帶來傷害的鐵圈救了它，是它從銹蝕的鐵圈里吸收了大量鐵，所以才對真菌產(chǎn)生了免疫力。

這是一個(gè)真實(shí)的故事，他發(fā)生在20世紀(jì)50年代美國的一個(gè)農(nóng)場里。這棵樹至今仍郁郁蔥蔥地生長在美國密歇跟州比猶拉縣附近的那個(gè)農(nóng)場里，充滿生機(jī)和活力。要求:自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限；不要