九年級數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)九年級數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

九年級（1）班數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

（201*---201*）學(xué)年度其次學(xué)期

祁曉鷗

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，重塑學(xué)問的形成過程課程設(shè)計將由“出學(xué)問”向“導(dǎo)活動”，學(xué)習(xí)新教材，提倡學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，合作爭論，表達數(shù)學(xué)再發(fā)覺的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不在教師向?qū)W生傳授學(xué)問的過程，而是鼓舞學(xué)生“觀看、操作、發(fā)覺”，并通過合作溝通，讓學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)的力量，共性品質(zhì)的進展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。我的做法是：

一、培育學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師。深厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活潑的狀態(tài)，能夠最正確地承受教學(xué)信息。深厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中留意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中我通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。通過設(shè)計情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探究，去發(fā)覺，讓學(xué)生從中體驗勝利的喜悅和歡樂。運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和奇怪心，從而培育他們深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、注意數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。在教學(xué)中我留意挖掘由數(shù)學(xué)根底學(xué)問所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，準(zhǔn)時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的仆人。

三、培育思維力量

為了促進學(xué)生思維力量的進展，我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動，根據(jù)思維活動的進展規(guī)律，把思維力量的培育貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我注意培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有寬闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能詳細問題詳細分析。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)力量的培育

在教學(xué)中我從以下幾個方面著手，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量，使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)“問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”：

1、重現(xiàn)學(xué)問形成的過程，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進展數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)學(xué)問，而無視對其原型的分析和抽象。從實際事例或?qū)W生已有學(xué)問動身，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清學(xué)問的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必需遵循的途徑的熟悉。這不僅能加深學(xué)生對學(xué)問的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。

2、加強建模訓(xùn)練，培育建立數(shù)學(xué)模型的力量。解應(yīng)用題，特殊是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程，實際上就是建筑一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進展建模訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生熟識的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培育學(xué)生的建模力量。

3、制造條件，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與社會實踐活動，為學(xué)生制造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，如測量、市場調(diào)查和分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐中體驗用數(shù)學(xué)的歡樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實際問題，到達培育學(xué)生用的力量的目的。

在教學(xué)中，我還留意對學(xué)生意志的培育和訓(xùn)練。如留意力的培育，長期反復(fù)思索同一問題的意志品質(zhì)的培育，獨立思索精神的培育。使學(xué)生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，堅韌拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

課程改革不是僅把原來的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，這次課程改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實踐、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。要調(diào)動各種教育因素，采納多種教學(xué)形式，拓寬兒童受教育的空間，以增加他們自擇的余地，多開展閱讀、交往等實踐活動。

1、制造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。

在教學(xué)前，我深入的鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的根底上，能制造性的設(shè)計教學(xué)，彌補教材的某些缺乏，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培育學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。

2、營造自主創(chuàng)新的氣氛，鼓舞學(xué)生嘗試。

制造力是沒法教的，所謂的制造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓舞綻開并發(fā)表他們想法的時機，如此才能進展他們富于制造力的才能。因此，在教學(xué)活動中，我鼓舞學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。

3、引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。（1）以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。

課上，我成立4～6人的小組，給學(xué)生供應(yīng)充分的自主活動的空間和廣泛溝通思想的時機，引導(dǎo)學(xué)生獨立探究、相互討論，大膽發(fā)表不同見解。使每個學(xué)生都盡可能發(fā)揮個人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。

（2）把“合作學(xué)習(xí)”延長到課外。4、讓學(xué)生在生動的實踐活動中探究創(chuàng)新。

活動是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培育創(chuàng)新意識的最根本途徑，我能大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開頭”的規(guī)律，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思索的環(huán)境，使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動手操作中培育創(chuàng)新意識。

在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學(xué)生自主、實踐、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，為國家培育出優(yōu)秀的人材。

九年級（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

（201*---201*）學(xué)年度其次學(xué)期

祁曉鷗

一年來，我擔(dān)當(dāng)九年級（1））班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間仔細備課、上課，準(zhǔn)時批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實自己的頭腦，形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期工作做簡潔的總結(jié)。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練二、總復(fù)習(xí)工作要面對全體學(xué)生詳細做法是：

㈠教師的板書與學(xué)生的板演

教師的板書應(yīng)表達學(xué)問的發(fā)生過程，學(xué)問之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要清楚。強化學(xué)生板演過程，讓不同層次學(xué)生都有時機表現(xiàn)，由于學(xué)生板演可為教師供應(yīng)反應(yīng)信息，如暴露學(xué)問上的缺欠，可彌補講課中的缺乏，同時，學(xué)生板演中消失的優(yōu)秀解題方法，為教師供應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好時機；另外也可以培育學(xué)生膽識，培育學(xué)生獨立思索力量，促進記憶。㈡注意學(xué)生解題中的錯誤分析在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中消失錯誤是不行避開，教師針對錯誤進展系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)覺教學(xué)中的缺乏，從而實行措施進展補救；錯誤從一個特定角度提醒了學(xué)生把握學(xué)問的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，教師仔細總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問寶庫中的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生力量的培育會產(chǎn)生有益影響。三、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境綠色

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”心情比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)ビ懻搶W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

我把學(xué)生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先討論，提高他們自己解決問題的力量，上課時則采納爭論式教學(xué)方式，讓他們伸展自己的見解，然后教師加以歸納總結(jié)，并進展深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在一般班是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化全部的學(xué)問點，作業(yè)和練習(xí)題也以根底題為主，強化訓(xùn)練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用急躁從學(xué)習(xí)上幫忙他們，在課堂上編出讓這局部學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比擬抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必需重視與學(xué)生的情感溝通。比方給學(xué)生準(zhǔn)時的輔導(dǎo)；給留意力不集中的學(xué)生準(zhǔn)時的提示；給有好的解法的學(xué)生準(zhǔn)時表揚；給失去信念的學(xué)生準(zhǔn)時的心理勸慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種力量的培育和發(fā)揮潛能的時機。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感溝通，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

中學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達力量的現(xiàn)狀及存在的問題

祁曉鷗

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求：學(xué)會與他人合作，并能與他人溝通思維的過程與結(jié)果，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點。做到言之有理，在與他人溝通的過程中，能運用數(shù)學(xué)語言符合規(guī)律地進展?fàn)幷撆c質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把它當(dāng)作一門特別的語言來討論，要確立數(shù)學(xué)語言培育的觀念。

一、課堂現(xiàn)狀。

目前在我們的課堂中，常常有如下現(xiàn)象：1.幾個優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語言羅嗦、表達不完整或詞不達意。

3.學(xué)生缺乏自信念，不敢站起來發(fā)言或站起來了，發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽到教師的“精彩講解”而很少聽到學(xué)生的聲音。二、緣由所在。1、教師不放心。

我們擔(dān)憂一旦放開了讓學(xué)生說，會鋪張許多時間，教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以，為了趕進度，我們不得不進展著“一言堂”，忽視了學(xué)生思維的表達。學(xué)生也就習(xí)慣于聽從教師的講解，滿意于被動的完成任務(wù)，不會自己思索，不會和同學(xué)溝通。

2、學(xué)生不想表達。

關(guān)于課堂發(fā)言，教師們始終很重視，但是課堂上依舊存在著越到高年級舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的主觀因素外，還有一個重要的緣由就是，在七年級的時候我們沒有把握好時機，為孩子打好口頭表達力量的根底。為了提高孩子的數(shù)學(xué)語言表達力量，我們應(yīng)當(dāng)從七年級抓起，讓學(xué)生“說”好數(shù)學(xué)。

比方我調(diào)查了我班學(xué)生上課不愛表達的緣由大約如下：可怕自己說錯。（多數(shù)同學(xué)）

上課變小動作，說小聲話，導(dǎo)致不會答復(fù)。（個別人）有時是不會答復(fù)，有時是被別人說了。（個別人）由于不懂，所以不想舉手。（個別人）由于太累了。（個別人）懶得思索。（個別人）

留給思索的時間太短。（個別人）

我的做法：針對這些緣由，我嘗試鼓舞他們大膽地說，準(zhǔn)時表揚他們的表達。這是最直接、最簡潔的方法了，漸漸地，持之以恒地學(xué)生會樹立起愛發(fā)言的自信念。比方，用語言夸獎：聲音真甜、說得很流利、很英勇、表達得很清楚、有進步、真像個小小播音員、好棒啊！……（眼神也要和學(xué)生近距離地溝通，發(fā)出真誠的微笑）。用動作夸獎：豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴音。我也會在上完一節(jié)課，全班廣泛性地評星，貼在自己的數(shù)學(xué)書上，只有極個別沒評上。這些做法很簡潔，但堅持做下來效果還是不錯。現(xiàn)在我班的孩子發(fā)言特別積極，令我滿足。今后我將針對發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。

關(guān)于“留給他們思索的時間太短”，這一點我將多關(guān)注他們思索的表情、動作，氣氛，以此來推斷他們是否想好了，小組爭論是否完成了，然后再提問。

3、教師缺乏鼓舞。

賞識和鼓舞，對于培育學(xué)生的語言表達力量有著重要的作用。我們可以發(fā)覺，表達力量較好的班級，教師對他們的表達都賜予了充分的確定和表揚，即使學(xué)生表達得不夠完整教師也進展了鼓舞。而數(shù)學(xué)表達相對較弱的班，教師對學(xué)生的賞識和鼓舞是比擬少的。建議不要吝嗇我們的鼓舞與欣賞。

4、示范作用不強。

蘇霍姆林斯基認為，“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上打算著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的語言精確、精煉，規(guī)律性強，“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說的那樣：“用最簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。”教師精彩的教學(xué)語言并非與生俱來，只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語言變得更精彩。

作為我們，首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語言表達力量，說話言簡意賅，語句標(biāo)準(zhǔn)，語音清楚，語速適中，給學(xué)生以示范，有意識的培育學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。其次，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生跟著說或復(fù)述。

三、培育途徑。（一）怎么說

說話是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們要求學(xué)生精確、簡潔把自己的思維活動，通過數(shù)學(xué)語言表達出來，而且不能模棱兩可，模糊不清，而七年級學(xué)生的語言表達較弱，仿照性又很強，所以教師語言的示范和指導(dǎo)顯得尤為重要。

1、語言示范。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的表率。低年級的學(xué)生具有很強的仿照力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，這就要求教師語言標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生做出典范，并要求他們仔細傾聽，給其仿照的時機。

2、同桌溝通。

同桌溝通特別便利，也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見解、培育語言力量的好方法。特殊是新課完畢時，學(xué)生把握了肯定的方法，需要用語言準(zhǔn)時地穩(wěn)固。

3、準(zhǔn)時訂正或補充。

在傾聽同學(xué)發(fā)言時，當(dāng)他們說得不標(biāo)準(zhǔn)，不完整，不正確時，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的思索，學(xué)會有禮貌的對話，準(zhǔn)時訂正或補充。

可以用這樣一些方法進展對話提問：一是質(zhì)疑型提問，如“你講的我不太明白，能不能說得更清晰些？”，“你說得太小聲，我聽不清晰，能不能大聲點？”二是反對型提問，如“假如是這樣，用你的方法怎樣解決這個問題呢？”，“假如像你說的這個數(shù)學(xué)問題，怎么是列這個算式呢？”三是補充型提問，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……，“我的方法和他一樣，但是我又想了一個不同的……。

這樣的課堂能讓學(xué)生在相互敬重中互動，在互動中產(chǎn)生思維碰撞，又可培育學(xué)生敢說敢想，擅長訂正和補充別人的說法的好習(xí)慣。

4、必要的復(fù)述。

在學(xué)生做完一道題后，我們不能只停留于其得出的答案是否正確上，而是鼓舞他們說出其思索過程來，然后請個別學(xué)生復(fù)述一遍，這樣對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。

（二）說什么。

我們在課堂教學(xué)過程中不但在每一個環(huán)節(jié)都要重視對學(xué)生說的培育，而且不同課型不同環(huán)節(jié)培育的側(cè)重點也不同。在教學(xué)中，可以從以下幾個方面進展培育：

1、說情境。

生動好玩的圖畫是新教材的一個突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的表達，這就向教師提出了一個高的要求，你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到學(xué)問，把握學(xué)問，你就必需讓學(xué)生理解圖意，說出圖意，否則教學(xué)就難以順當(dāng)進展。實際上培育學(xué)生“看圖說數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，就是培育七年級學(xué)生的觀看力量、語言表達力量、思維力量。

2、說操作。學(xué)生經(jīng)過動手操作、動腦思索，初步獲得感知。可是數(shù)學(xué)活動并沒有完畢，伴隨著學(xué)生動手操作、動腦思索，教師應(yīng)準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達操作、思索的過程，能強化操作引起的形象思維，培育學(xué)生思維的條理性。

3、說方法應(yīng)用題。

在應(yīng)用題的教學(xué)中，可堅持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說清題意，分析數(shù)量關(guān)系，口述解題方法，這樣做，有利于培育學(xué)生用清晰的語言來表達自己的思維過程。

“語言是思維的外殼”。說明思維打算著語言的表達，反過來語言又促進思維的進展，使思維更加條理。在七年級應(yīng)用題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說題意、說思路、說策略，有利于學(xué)生理解應(yīng)用題構(gòu)造，有利于培育學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性，為今后高年級應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下良好的根底。

4、說總結(jié)。

總結(jié)的方式可以許多，如，教師有重點地說示范作用；師生一起反思回憶；讓學(xué)生說，說得不完整或太簡潔，或通過“追問”豐富內(nèi)容；寫數(shù)學(xué)日記等。

總之，培育學(xué)生的語言表達力量不是一朝一夕就能見成效的，它必需經(jīng)過我們，進展長期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。

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初中數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

李艷桃

課改工作已經(jīng)進展幾年了，做為一線的教師，都有著實踐中勝利的喜悅和實踐中諸多疑難問題的困惑，下面就談一談?wù)n改中的做法、想法：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是教師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固，反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版，使學(xué)生的學(xué)習(xí)乏味無趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？

1、新課的引入：制造豐富的問