大學教學管?理年終工作?總結范文?一個學期的?工作已經結?束，下面我?對本學期的?個人教學工?作進行以下?總結：一?、教學工作?為了提高?自己的教學?水平，我堅?持學習有關?電腦知識，?還經常上網?找一些優秀?的教案課件?進行借鑒，?從中學習別?人的長處，?領悟其中的?教學藝術。?平時和紀老?師、楊老師?進行學習交?流。在備課?過程中認真?分析教材，?根據教材的?特點及學生?的實際情況?設計教法。?一學期來，?認真備課、?上課、廣泛?涉獵各種知?識，形成比?較完整的知?識結構，嚴?格要求學生?，尊重學生?，發揚教學?民主，使學?生學有所得?，不斷提高?，從而不斷?提高自己的?教學水平和?思想覺悟，?并順利完成?教育教學任?務。（一?）在教學工?作當中，我?主要培養學?生團結互助?、相互協作?精神在上?機練習中，?有意識地引?導學生相互?協作，引導?優勝幫助一?般學生，一?般學生協助?優生。培養?學生之間的?團結互助精?神，使學生?之間地關系?更加和諧，?便于學習的?交流與促進?。（二）?激發學習興?趣，提高學?生的求知欲?首先，采?用小組競賽?的方法。相?互學習，相?互促進，看?誰操作快完?成任務最好?。充分利用?課堂時間，?學習新知識?，掌握新技?能。其次?，采用邊學?邊用的方法?。學一點就?讓學生應用?起來，不僅?要滿足學生?的好奇心，?還要在應用?過程中，充?分肯定學生?自身的能力?，增強學生?的自信心，?保持和促進?學生的積極?性，進一步?激發學生學?習的積極性?和興趣，形?成良性循環?。（三）?及時做總結?、反思信?息技術教學?注重內容銜?接，抓住重?點。因此在?課后要及時?總結課堂上?的不足，以?便能及時更?正。只有不?斷反思，才?有不斷進步?。二、學?校的其它工?作平時在?教學中能嚴?格要求自己?，工作扎實?，并能順利?地完成學校?給予的各項?任務。由于?我們是信息?技術教師，?這個特殊的?職業決定了?我們必須還?有很多的學?校工作要做?，我服從學?校領導的安?排，兢兢業?業，本學期?主要完成了?學校微機一?室的維護。?作為一名教?師，教學工?作是主要的?，但除了正?常的教學工?作外，本學?期我繼續參?加學校開展?的各項活動?。除此之?外，我還擔?任了學校校?訊通平臺數?據的維護和?管理，以及?通過靈武教?育信息網發?布學校簡訊?等事項。在?以后的工作?，我將一如?既往，腳踏?實地，我會?更加積極地?配合學校領?導完成各項?任務。三?、考勤方面?我在做好?各項教育教?學工作的同?時，嚴格遵?守學校的各?項規章制度?。處理好學?校工作與個?人之間的關?系，一個學?期里沒有缺?席過一次，?在新學期中?，我應更加?勤懇，為學?校作更多的?事，自己更?加努力學習?專業知識，?使自己的業?務水平再上?一個臺階。?回顧這個?學期所從事?的教學工作?，基本上是?比較順利地?完成了教學?任務。當然?，在工作中?我享受到收?獲的喜悅，?也在工作中?發現一些存?在的問題。?尤其在學校?職工會議上?，校長說：?姚、紀、楊?，你們三個?人的水平在?全市來說是?最差的，不?能干就卷起?鋪蓋走人。?這句話令我?一直記憶猶?新和深受刺?激。同時也?否定了我們?這一學期的?工作業績。?當然，我承?認我們的水?平是有限的?，但是不等?于我們沒有?干工作。說?實在的，網?絡管理是一?項艱巨，也?是一件讓人?頭疼的工作?。我們只有?在今后的工?作中不斷的?探索、不斷?的進步了。?教書育人?是塑造靈魂?的綜合性藝?術。在課程?改革推進的?今天，社會?對教師的素?質要求更高?，在今后的?教育教學工?作中，我將?立足實際，?認真分析和?研究好教材?、大綱，研?究好學生，?爭取學校領?導、師生的?支持，創造?性地搞好信?息技術課的?教學，使我?們的工作有?所開拓，有?所進取，更?加嚴格要求?自己，努力?工作，發揚?優點，改正?缺點，開拓?前進。大?學教學管理?年終工作總?結【二】?一、高校教?學管理工作?現狀及問題?1.教學?管理觀念落?后由于受?傳統觀念的?影響，在部?分管理者的?觀念里，還?沒有真正樹?立服務理念?，仍然重管?理輕服務，?缺乏與教師?、學生的溝?通與交流。?長期以來，?這種缺乏人?本管理的理?念既不利于?激發師生的?教學熱情和?內在潛能，?也不利于管?理人員在工?作上創新，?遠遠滯后于?高校改革和?教學管理發?展的需要。?2.教學?管理隊伍建?設落后教?學管理直接?決定學校的?教學質量和?辦學水平，?而教學管理?水平的高低?在很大程度?取決于教學?管理隊伍的?整體素質。?目前高校教?學管理隊伍?中存在的問?題主要有：?領導人員具?有高職稱、?高學歷，基?層工作人員?年齡大、學?歷低;具有?教育學和管?理學背景的?管理者比例?偏低，基層?教學管理經?驗匱乏，管?理角色定位?適應性緩慢?等等。因此?教學管理工?作往往停留?在經驗管理?的水平上，?教育理論水?平比較低、?教學管理的?調查研究意?識比較弱、?主動創新能?力還比較差?。3.教?學管理激勵?機制落后?高校教學管?理崗位與教?師崗位或其?他行政崗位?相比，在地?位、待遇、?學習進修機?會等方面都?存在較大差?異，個人晉?升和職業發?展空間不大?。而且目前?的薪酬體系?并不是與各?部門、各崗?位的業績直?接相關的，?因此有的管?理者往往會?偏好于較低?的工作強度?與較多的閑?暇時間，或?者是偏好于?工作中過多?的自由度，?等等。另外?教學管理工?作量大，任?務重，難度?高，管理者?往往容易產?生心理上的?疲勞感，自?我評價較差?。因此，在?教學管理工?作中，努力?探求管理者?激勵機制的?實現方式，?充分調動管?理者的積極?性，是提高?管理者工作?質量的關鍵?所在。4?.教學管理?手段落后?在當前信息?產業飛速發?展、高等教?育已實現大?眾化教育的?知識經濟時?代，運用現?代化教學管?理手段提高?管理水平和?效能是高等?學校教學管?理的惟一選?擇。于是，?許多高校紛?紛購買或自?行研制教學?管理軟件，?推進教學管?理手段現代?化進程。然?而，由于教?學管理軟件?程序復雜，?技術要求高?，各高校的?需求又不盡?相同。購買?的軟件不僅?價格昂貴，?且往往不甚?適用;而自?行研制的教?學管理信息?系統一般只?是停留在簡?單的自動化?管理水平，?尚未完全實?現教學管理?手段的現代?化。此外，?大部分教學?管理人員應?用現代信息?管理技術的?能力低下也?是制約教學?管理現代化?的主要原因?之一。二?、加強改善?高校教學管?理工作的對?策研究1?.加強高校?教學管理，?首先必須以?變革教育思?想、確立現?代教育觀念?為先導和動?力。深入進?行教學和管?理改革，從?教師和學生?的角度出發?與考慮問題?，為他們提?供人性化的?服務，倡導?由管理型工?作向服務型?轉變。只有?樹立對教學?管理工作的?正確認識，?提高教學管?理水平，才?能制定出行?之有效的建?設教學管理?隊伍的政策?、措施，為?提升教學質?量和促進人?才培養提供?有力的支持?和保證。?2.加強教?學管理工作?隊伍建設，?管理的精髓?就在于知人?善任，挖掘?人才。人是?管理中最重?要的因素。?人才的選拔?和任用直接?關系到管理?功能的發揮?。因此，高?校教務人員?任用機制完?善與否是優?化教務管理?機制的關鍵?。高校要把?教務人員任?用機制提高?到關系學校?的生存、社?會的發展、?國家的（范?本）強盛的?高度來認識?，徹底糾正?隨意安置任?何人員都能?勝任教學管?理工作的做?法，執行嚴?格準入制度?，根據公開?招聘和__?_選任相結?合的原則進?行選拔。?（1）提高?管理隊伍素?質實行崗?前培訓制度?，通過培訓?讓新人職人?員了解教學?管理基本內?容、掌握必?要的知識和?方法。鼓勵?管理人員進?修和在職攻?讀學位，提?高學歷層次?和工作水平?。定期舉辦?教學管理人?員培訓及研?討班，通過?學習與交流?，開闊眼界?，掌握先進?的教學管理?理念，不斷?提高自身的?素質和工作?能力。（?2）推進管?理隊伍專業?化首先，?應結合高校?人事制度改?革，大力推?進以專業化?為重點的教?學管理人員?聘任制度改?革，通過政?策支持和措?施保障，建?立以公平、?擇優的選人?用人機制，?形成競爭、?流動、開放?的選聘機制?。應聘人員?須本人申請?、系部推薦?、教務處和?人事處嚴格?把關，對應?聘人員的業?務素質和崗?位勝任能力?進行測評，?挑選和錄用?有較高文化?水平和理論?素養.有較?強___管?理和協調控?制能力，有?基層教學管?理經驗，工?作認真負責?，作風嚴謹?的優秀人員?進入到教學?管理工作崗?位上。其次?，根據教學?管理工作崗?位必須具備?教育教學知?識及相關的?管理知識，?制定科學規?范的考核指?標和標準，?___人員?培訓和考核?。再次，要?建立以工作?業績為導向?的考評激勵?制度，進一?步完善教學?管理人員聘?任、獎懲體?系，堅持以?工作實績為?依據，形成?主體明確的?考評指標體?系，建立憑?實績用人的?良性機制。?3.創新?教學管理工?作激勵制度?（1）構?建激勵機制?的策略每?一個在工作?上兢兢業業?、任勞任怨?的人都需要?得到別人的?認同，得到?相應的尊重?、理解和關?心，教務管?理人員也不?例外。構建?激勵機制的?目的在于通?過一定的激?勵手段，使?管理工作的?目標與要求?內化為管理?者個人的努?力方向，實?際上也就是?建立有效的?管理者考核?機制，通過?獎勤罰懶獎?優罰劣的方?式，調動管?理者的積極?性，減少與?避免違規行?為的發生，?提高管理者?的工作質量?。構建管理?者外在激勵?機制的一個?較為有效的?辦法是在管?理者的薪酬?設計中采用?效率工資的?方法，簡單?地說，就是?適度提高管?理者的工資?。增加收入?不僅可以較?好地滿足管?理者的基本?生活需要，?而且最重要?的是它能夠?給整個管理?隊伍提供必?要的激勵，?從而提高管?理者的產出?效率。效率?工資并不適?宜于單獨使?用，在教學?管理工作中?，還需要不?斷加強日常?教學的管理?，增強制度?的剛性，通?過激勵與約?束的共同作?用才能達到?較好的效果?。（2）?構建教學管?理激勵制度?教務管理?工作多屬于?日常事務內?容，不會立?竿見影地出?成績、出效?益，易被忽?略和輕視。?因此，高校?應該建立獎?懲動力機制?，滿足他們?的合理要求?，在物質和?精神上予以?動力支持。?在物質上，?可以由工資?制轉向薪酬?制。工資制?缺乏動力激?勵，而薪酬?制則體現了?優勞優酬、?多勞多6d?gww.酬?的分配原則?。當然，在?采用動力機?制的同時也?要采取制約?機制，如將?薪酬的某部?分與教學管?理工作任務?的完成情況?掛鉤，對工?作不負責任?的人予以相?應的懲罰等?。而精神動?力主要體現?在職業發展?機制上，高?校可以在職?務類別上進?行科學的劃?分，建立職?位結構劃分?體系，明確?高、中、基?層教務管理?職位的名稱?和數量;還?可以建立完?善的教學管?理人員輪崗?和升遷制度?等等。這樣?既可以調動?教學管理人?員的工作熱?情，又營造?了用人、育?人和留人的?工作氛圍。?4.創新?教學管理工?作手段教?學管理手段?現代化是高?等學校教學?管理現代化?的基礎和標?志。其實質?就是以計算?機網絡為物?質技術基礎?構建教學管?理信息化平?臺，實現教?學管理網絡?化、信息化?。近年來，?高等學校由?于在校生規?模和專業數?量的不斷增?加，使得教?學管理人員?的日常工作?強度不斷加?大，傳統的?管理手段已?無法適應教?學管理發展?的需要。而?以網絡和計?算機為核心?的現代信息?技術引入教?育領域后，?給高校教學?管理現代化?提供了靈活?的手段和豐?富的控制機?制。高等學?校必須充分?利用現代信?息處理技術?，借助信息?化工程，研?制開發基于?互聯網的具?有前瞻