第3頁共3頁2023年骨干老師教學(xué)培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)?思想根據(jù)?市骨干教師?的整體培訓(xùn)?精神，遵循?小學(xué)數(shù)學(xué)骨?干教師成長?規(guī)律，滲透?“教學(xué)科研?型”人才培?養(yǎng)的教育理?念，充分利?用中國教育?學(xué)會、市教?科所、區(qū)教?培中心資源?，堅持按需?施教，學(xué)、?研、用結(jié)合?，突出時代?性、針對性?、實效性和?先進(jìn)性，探?索優(yōu)質(zhì)、高?效、開放的?培訓(xùn)模式，?以“研究課?堂教學(xué)、追?求高效教學(xué)?”為主要實?踐內(nèi)容教師?文化；引導(dǎo)?學(xué)員主動地?與教學(xué)實踐?對話、與骨?干班成員對?話、與自我?對話，有效?地促進(jìn)教師?專業(yè)化發(fā)展?。從研究教?材教法到全?面研究學(xué)生?、教師的行?為；從重_?__活動到?重在培育研?究狀態(tài)；從?___狹隘?經(jīng)驗到理念?更新和文化?再造，努力?培養(yǎng)適應(yīng)_?__世紀(jì)教?育改革和新?課程實施需?要，具有現(xiàn)?代教育素質(zhì)?能力和創(chuàng)新?精神的市小?學(xué)數(shù)學(xué)骨干?教師，以促?進(jìn)我市小學(xué)?教師的專業(yè)?化發(fā)展，推?動我市小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?改革和發(fā)展?。二、工?作目標(biāo)1?、研究課例?，提高課堂?教學(xué)效益。?2、深入?實踐，提升?教師的素質(zhì)?和實踐智慧?。3、持?續(xù)發(fā)展，促?進(jìn)學(xué)生有效?學(xué)習(xí)。4?、經(jīng)驗重組?，促進(jìn)骨干?教師回學(xué)校?后對校本教?研的縱向發(fā)?展。三、?培訓(xùn)內(nèi)容?培訓(xùn)內(nèi)容以?“新理念、?新課程、新?技術(shù)、師德?修養(yǎng)”為核?心。具體分?為以下三大?板塊：1?、新理念；?2、理論?與技能；?3、課堂實?踐。1、?新理念了?解社會和時?代對教師的?要求，進(jìn)行?教師職業(yè)道?德、心理培?訓(xùn)，提高參?培教師的職?業(yè)修養(yǎng)，促?進(jìn)進(jìn)教師的?成長。2?、理論與技?能。針對?數(shù)學(xué)學(xué)科的?特點，進(jìn)行?現(xiàn)代教育理?論、相關(guān)學(xué)?科知識、課?堂教學(xué)技能?、課堂觀察?技術(shù)、現(xiàn)代?教育技術(shù)等?內(nèi)容的培訓(xùn)?，提高參培?教師理論文?化素養(yǎng)，開?拓視野，確?立現(xiàn)代數(shù)學(xué)?教學(xué)觀念，?增強(qiáng)理論思?維水平和自?我發(fā)展能力?。3、課?堂實踐。?學(xué)員深入到?各個學(xué)校，?通過課堂案?例的深入剖?析和研究，?了解學(xué)校的?教育教學(xué)常?規(guī)，跟隨指?導(dǎo)教師聽隨?堂課，在指?導(dǎo)教師的指?導(dǎo)下備課、?說課、評課?，每人至少?上一節(jié)研究?課。四、?研究方法?利用課堂觀?察技術(shù)，改?進(jìn)行為的行?動研究為主?要方法。以?“問題”為?中心，將課?堂中的問題?轉(zhuǎn)化為專題?，整合相關(guān)?資源對問題?進(jìn)行有效解?決。五、?研究途徑?（一）專題?研究課采?取“行動教?育”模式開?展工作，專?題研討“教?師大比武”?的各種課題?。以課例為?載體，強(qiáng)調(diào)?專業(yè)引領(lǐng)和?行為跟進(jìn)，?通過骨干班?學(xué)員共同研?究，來改進(jìn)?教師的課堂?教學(xué)。第?二階段的專?題研究課主?要從以下幾?個步驟開展?研究：1?、由“區(qū)教?師大比武”?上交的初賽?中選拔出研?究的課例；?2、分成?___個培?訓(xùn)班學(xué)習(xí)小?組，配備導(dǎo)?師，并和參?加賽課教師?隨機(jī)抽簽形?成“學(xué)__?_同體”；?3、針對?抽取的課例?研究并圍繞?主題，學(xué)科?組進(jìn)行__?_研討，形?成同課異構(gòu)?研究方案；?4、“學(xué)?___同體?”根據(jù)研討?內(nèi)容，撰寫?課堂教學(xué)反?思，上傳博?客圈；5?、由學(xué)員組?長召集組員?對活動進(jìn)行?總結(jié)，指定?推薦組員就?每次活動進(jìn)?行專題綜述?。（二）?課堂問題研?究方法途徑?以“區(qū)數(shù)?學(xué)教師大比?武”的課例?為研究載體?，研究這些?課例中發(fā)生?的事件或存?在的現(xiàn)象，?以科學(xué)的態(tài)?度、運用科?學(xué)的方法及?教育學(xué)、心?理學(xué)原理，?進(jìn)行認(rèn)真的?調(diào)查、研討?、分析，力?求探求事件?或現(xiàn)象背后?的本質(zhì)原因?，從而改進(jìn)?課堂中教師?行為以及與?課堂相關(guān)的?___管理?行為。1?、多形式經(jīng)?驗重組。倡?導(dǎo)團(tuán)隊研究?，形成“骨?干教師學(xué)_?__同體”?，共同體由?三方面的人?員組成，一?為教培中心?根據(jù)“教師?大比武”產(chǎn)?生的___?名總決賽參?賽選手及其?本校的學(xué)科?教研組，二?為在區(qū)參加?培訓(xùn)的“市?骨干教師數(shù)?學(xué)七班和八?班”共__?_人分成的?___個團(tuán)?隊，三為選?取的區(qū)數(shù)學(xué)?學(xué)科帶頭人?、骨干教師?為該共同體?的導(dǎo)師。由?“學(xué)___?同體”抽取?課題后進(jìn)