.@:第20頁(yè)閱讀技巧：閱讀考點(diǎn)講與練2考點(diǎn)名稱：緊扣語(yǔ)境，理解含義。考點(diǎn)指向：本考點(diǎn)主要考察根據(jù)文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的意義及作用。要求能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心，結(jié)合上下文、上下句以及句子本身的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，理解詞語(yǔ)和句子的表層意思、深層含義、言外之義，并能評(píng)價(jià)其表情達(dá)意的效果。考點(diǎn)分析：本考點(diǎn)考察的主要題型有：1、以辨析為方式的選擇題。要求學(xué)生能仔細(xì)辨析詞語(yǔ)和句子的細(xì)微差異，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。2、以表述為方式的講解題。要求學(xué)生在透徹理解的根底上，能準(zhǔn)確地講解詞語(yǔ)和句子的含義。3、以賞析為方式的評(píng)價(jià)題。要求學(xué)生能把握詞語(yǔ)和句子的呈現(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)其表達(dá)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。解答上述題型的根本方法是：一是結(jié)合語(yǔ)境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；二是整體感知是前提，部分揣摩是重點(diǎn)，“瞻前顧后〞是要點(diǎn)。考點(diǎn)例如一根據(jù)語(yǔ)境，將以下選項(xiàng)依次填入文段的空白處，正確的順序是__________。自然界的物體，多數(shù)呈曲線狀。崇山峻嶺，_________；江河溪流，_________；大海汪洋，________；湖光粼粼，_________。A、是抖動(dòng)的曲線B、是翻騰的曲線C、是流動(dòng)的曲線D、是屹立的曲線選自?2019年黃岡市中考題?解題思路：此題重在考察學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，辨析詞義，合理進(jìn)展詞語(yǔ)搭配的才能。“屹立〞形容高山挺立，應(yīng)和“崇山峻嶺〞搭配；“流動(dòng)〞是江河溪流的動(dòng)態(tài)；“翻騰〞是風(fēng)大浪高而形成的景象，應(yīng)和“大海汪洋〞搭配；“粼粼〞是指水面微風(fēng)細(xì)波，光輝閃爍不定，正好與“抖動(dòng)〞相搭配。參考答案：DCBA考點(diǎn)例如二“風(fēng)暴使樹木深深扎根〞這句話不僅說明了一種自然現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏了一個(gè)深化的道理。請(qǐng)根據(jù)下面的要求答題。請(qǐng)說出這句話蘊(yùn)含的道理：_____________________________________________選自?2019年重慶市中考題?解題思路：此題重在考察根據(jù)語(yǔ)境，準(zhǔn)確地表述句子含義的才能。詞語(yǔ)和句子除表層含義外，還有深層含義，如引申義、比喻象征義、特殊含義等。此題就是要深層次地討論這句話的比喻義。題中的“風(fēng)暴〞比喻重大的挫折和磨難。理解了這個(gè)比喻義，來答它的深層含義就迎刃而解了。參考答案：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。考點(diǎn)例如三“讓爭(zhēng)一閃念，生死一瞬間〞。這是一條關(guān)于遵守交通規(guī)那么的宣傳語(yǔ)。它的言外之意是要求司機(jī)_______________________，請(qǐng)你簡(jiǎn)要評(píng)析其精妙之處。選自?2019年天津市中考題?解題思路：第①題重在考察根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)句子的言外之意，理解語(yǔ)言含蓄委婉的特點(diǎn)的才能。第②題重在考察評(píng)析鑒賞語(yǔ)言的才能。要從語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)及表達(dá)效果的方面來談。參考答案：①愛惜生命，嚴(yán)格遵守交通規(guī)那么。②對(duì)仗工整，讀來瑯瑯上口，容易識(shí)記。或：語(yǔ)言形象生動(dòng)，含蓄凝煉，涵義深化，給司機(jī)和行人均有高度的警示作用。【考點(diǎn)訓(xùn)練】考點(diǎn)訓(xùn)練一愛讓我慚愧那天上課外閱讀，我給學(xué)生講魯迅先生的?祝福?，當(dāng)講到祥林嫂孤寂地死在風(fēng)雪交加的除夕夜時(shí)，教室里彌漫著悲戚、冷清的空氣。我懂得“此時(shí)無聲勝有聲〞，便將剩下的三分鐘留給學(xué)生自習(xí)。講臺(tái)下面仍悲戚而又冷清，我暗自欣賞這一“成就〞，背手走下講臺(tái)，像農(nóng)民走上秋天的田埂，滿眼金黃……突然，一個(gè)忍俊不禁的“撲哧〞帶著一串“笑聲〞闖入我的耳朵。尋聲望去，又是他——“最淘氣的〞，各科任課老師的焦點(diǎn)人物，笑得正酣，身子沒法伸直。要是在以往我可能睜只眼閉只眼，“充耳不聞〞，但今天不同，倒不是說他沒尊重我的勞動(dòng)，因?yàn)閷?duì)他我不提過高的要求，但我實(shí)在是不能把這“愜意〞與祥林嫂的悲苦命運(yùn)連在一起，把好容易營(yíng)造出的課堂氣氛融為一室。“笑什么？〞我用最簡(jiǎn)潔的質(zhì)問表達(dá)我的氣憤。“沒有笑。〞臨危不懼是他的“特長(zhǎng)〞，“嘴硬〞又是他保護(hù)自己的絕技。愛理不理，假設(shè)無其事的神態(tài)著實(shí)讓我不能控制自己：抓住他的一只胳膊就往上提，“站好！〞我的氣憤和強(qiáng)健使他分開自己的座位時(shí)沒有作半點(diǎn)遲疑。我沒再去理睬他，直至下課，只是為這大煞風(fēng)景的插曲破壞了“金黃感〞而可惜。第二天見到他，是在校長(zhǎng)的辦公室里。他耷拉著腦袋，脖子上掛了一圈白紗布把左手套至胸前，像是從前線下來的傷員模樣，旁邊是他開“的〞的爸爸。未等校長(zhǎng)開口，我便明白了一切。校長(zhǎng)懷著像我昨天對(duì)待“傷員〞一樣的心情批評(píng)了我，我也得向其家長(zhǎng)“解釋再抱歉〞。我從校長(zhǎng)辦公室低頭回到自己的辦公室，拿了教本，拖著上課的鈴聲走上講臺(tái)，“傷員〞又重返戰(zhàn)場(chǎng)，白紗布已不翼而飛，似乎又要“撲哧〞……我一下子由委屈而近乎憤怒。這次我沒去“提〞他起來，校長(zhǎng)的批評(píng)猶在耳畔——那堂課上得糟透了。漸漸地，我有意無意地淡忘他在我腦海里的印象。仍然在鈴聲里過著日子，值得欣慰的是我所帶的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)。初中語(yǔ)文語(yǔ)法中“二重復(fù)句〞是一個(gè)難點(diǎn)。我那天花兩節(jié)課痛快淋漓地橫飛唾沫，目的是為了讓學(xué)生一次性正確掌握。末了，下講臺(tái)調(diào)查聽課效果，突然被他喊住，懷著驚異、不安的心情，我等著下文，“您臉上有汗。〞我似乎沒聽清楚，呆在那里，給怔住了。我的反響明顯也吸引了他，他抬頭望著我，目不轉(zhuǎn)睛，稚氣的臉龐上因?yàn)閷憹M認(rèn)真而能讓人讀出幾分莊重。我心里熱乎乎的，像是被誰(shuí)鼓足了氣后吹進(jìn)一陣風(fēng)。我把發(fā)癢的目光伸向他的心田，陶醉于這片富饒卻遲至今日才有所覺察的風(fēng)光，下課鈴和發(fā)熱的眼眶提醒我應(yīng)該分開教室。“你聽懂了嗎？〞分開前我俯下身子去問他，他沒出聲，只是點(diǎn)頭，點(diǎn)頭，眼睛亮晶晶的……后來，我對(duì)其他的老師說：“學(xué)生就像一杯杯的綠茶，喝不出味道，卻品得出味道。〞這件事打破了我曾一度平靜的內(nèi)心世界。愛讓我慚愧，但慚愧讓我懂得的卻不僅僅是對(duì)“愛〞的理解和奉獻(xiàn)。1、結(jié)合上下文，解釋以下詞語(yǔ)：★〔1〕一個(gè)忍俊不禁的“撲哧〞帶著一串“笑聲〞闖入我的耳朵。忍俊不禁：〔2〕要是在以往我可能睜只眼閉只眼，“充耳不聞〞，但今天不同。充耳不聞：〔3〕但我實(shí)在是不能把這“愜意〞與祥林嫂的悲苦命運(yùn)連在一起。愜意：2、選文共寫了兩件事，一是_______________________，二是___________________。兩件事使“我〞平淡的生活起了波瀾。3、對(duì)“最淘氣的〞學(xué)生的感情經(jīng)歷了一個(gè)由__________________到_____________再到__________________________，最后到_________________________的過程，這即是本文的感情線索。4、當(dāng)“我〞懲罰他后被“他〞告到校長(zhǎng)，“校長(zhǎng)也懷著像我昨天對(duì)待‘傷員’一樣的心情批評(píng)了我。〞“像我對(duì)待‘傷員’一樣的心情〞是指“____________________________〞，但他全在語(yǔ)法課上鄭重地告訴我“臉上有汗〞時(shí)，我感到“___________________________〞。★5、結(jié)尾部分，“我〞說的話應(yīng)如何理解？考點(diǎn)訓(xùn)練二我尋求挫敗①我一直都在尋求挫敗。②有人出發(fā)去“征山〞，我卻從來不是，而且剛好相反，我爬山，是為了被山征服。有人飛舟，是為了“凌駕〞水，而我不是，假如我去親近水，我需要的是涓水歸川的感受，是自身的消失，是自我復(fù)歸位于零的一次冒險(xiǎn)。③記得故事中那個(gè)叫“獨(dú)孤求敗〞的第一劍俠嗎？終其一生，他遇不到一個(gè)對(duì)手，人間再?zèng)]有可以挫阻自己的高人，天地間再?zèng)]有可匹敵的力量，真要令人忽忽如狂啊！④生來有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的，但更大的幸福卻發(fā)生在他擲玉的剎那。那時(shí)，他初遇黛玉，一見面，彼此驚為舊識(shí)，仿佛已相契了萬年。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上，那種自我的降服和破碎是動(dòng)人的，是真愛情最醇美的傾注。⑤文學(xué)史上也不乏這樣的例子。陳師道一遇見黃山谷，就燒掉自己的書稿，虛心去向黃山谷學(xué)習(xí)。一個(gè)人能碰見令自己心折首俯的人，并能一把火燒盡自己的舊作，應(yīng)該算是一種極幸福的際遇。⑥?新約?中的先知約翰，一見耶穌，便屈身降志。他對(duì)人們說：“我僅僅以水為你們施洗禮，他卻以靈為你們施洗禮，我之于他，只能算是一聲開道的吆喝聲。〞?紅拂傳?里的虬髯客一見李靖，便知天下大勢(shì)已定，于是飄然遠(yuǎn)引。那使無數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖，我多么想見他一眼啊！清朝末年的孫中山也有如此風(fēng)儀，使四方豪杰甘于俯首受命。生的悲劇原不在頭斷血流，而在于沒有大英雄可為之赴命，沒有大理想供其追求。⑦我一直在尋求挫敗，人生天地間，還有什么比失敗更快樂的事？站在千丘萬壑的大峽谷前，感到自己渺小得像螻蟻一樣，還有什么時(shí)候能如此心甘情愿地卑微下來，享受大化的赫赫天威？曾記得一個(gè)夏夜，臥在沙灘上，看到滿天繁星如雨陣如箭簇，一時(shí)幾乎驚得昏了過去，感到一種投身在偉大之下的絕望，知道人類永遠(yuǎn)不能去逼近那百萬光年之外的光體。不過，這份絕望使我一想起來就覺得興奮昂揚(yáng)。試想，宇宙假如像一個(gè)窩囊廢一樣被我們征服了，日子會(huì)多么無趣啊！讀圣賢書，其理亦然。讀一些好書，仿佛看見洞照古今長(zhǎng)夜的明燈，聽見聲徹人世的巨鐘，心中自會(huì)涌出一份不期然的驚喜，知道我雖愚魯，天下人間能人正多，這一番心悅誠(chéng)服，使我?guī)缀跻舐曅嬲f：“多么好！人間竟有這樣的人、這樣的書！我連死的時(shí)候都可以安心了！因?yàn)橛羞@樣優(yōu)秀的人，有這些美麗的思想。〞此外，在印度見到特瑞沙，在非洲見到史懷哲，或是在美術(shù)館看“八大山人〞、石濤，在博物院看周鼎宋瓷，都會(huì)興起一份“我永世不能追摹到這種境界〞的沖動(dòng)。這種沖動(dòng)，這種忠誠(chéng)的服輸，是多么難忘的大喜悅啊。⑧假如問我此生還有什么未了的心愿，那便是不斷遇到更令我心折的人，不斷探得更勾魂攝魄的美景，好讓我能更徹底地?cái)ⅲ瑥男牡壮烧J(rèn)自己的卑微和渺小。1、文中第③、④段列舉的一反一正兩個(gè)例子，各說明什么道理？2、根據(jù)文章內(nèi)容填空。從第⑥段看，大英雄指__________、___________、____________三人。★3、第⑦段畫線句子中，“這份絕望〞是指什么？作者為什么“興奮昂揚(yáng)〞？4、作者“尋求挫敗〞的目的是什么？請(qǐng)用文中的句子答復(fù)。5、本文標(biāo)題是“我尋求挫敗〞，但③—⑥段卻列舉了別人的例子，這是否有必要？請(qǐng)說說你的理由。〔可以發(fā)表不同的見解〕考點(diǎn)訓(xùn)練三心中的蘆葦①在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中，獨(dú)守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩(shī)意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧?kù)o濃縮成永久的沉默。②芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁A〔搖撼搖動(dòng)搖曳〕，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化作凝重的黑色，卻照舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒，靜候白露降臨，那滿目的蘆葦與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也照舊潔白，充滿蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫上生命的句號(hào)。③這白發(fā)蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔(dān)上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從?詩(shī)經(jīng)?，“蒹葭蒼蒼，白露為霜〞遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國(guó)最優(yōu)美的詩(shī)行。④倘假設(shè)寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。⑤易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻①辭別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚(yáng)。汨羅江邊，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問。*臣專權(quán)，楚王昏庸，居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔涌于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴。在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。⑥真正擁有蘆葦，是在大學(xué)時(shí)代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開。流蘇似的蘆葦，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中B〔消失彌散、彌漫〕。牛乳般的暮靄流動(dòng)如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱。寧?kù)o，溫和，洋溢的詩(shī)情觸手可及。倘是周日，陽(yáng)光緩緩地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它悠悠地隨風(fēng)而去。更多的時(shí)候，我一卷在握，于蘆花下，和屈原同憤，跟太白同醉，與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明的心境中。我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉破了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊！⑦人是孱弱②的，就像一根蘆葦，但人又是堅(jiān)強(qiáng)的，從柔弱中煥發(fā)出無窮的韌性，那種連自己都有可能意識(shí)不到的堅(jiān)韌，陪伴著我們一路向前。法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦：是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。〞⑧這根能思想的蘆葦，就是你，就是我……[注：①荊軻：戰(zhàn)國(guó)末刺客。因刺秦王嬴政未遂被殺。②孱〔chán〕弱：瘦弱，軟弱。]1、給文中加點(diǎn)字注音。〔1〕瘠土〔〕〔2〕漣漪〔〕★2、根據(jù)文章內(nèi)容，分別在第②段和第⑥段的括號(hào)內(nèi)，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~填在下面“A〞、“B〞兩處。A處：____________________B處：_____________________3、請(qǐng)從文中找出與第⑤段的內(nèi)容相照應(yīng)的兩個(gè)句子。〔1〕________________________________________________________________〔2〕________________________________________________________________★4、揣摩下面各句，說說你對(duì)這個(gè)句子的理解。〔1〕她像自由的精靈，在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中，獨(dú)守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。________________________________________________________________________〔2〕人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。________________________________________________________________________5、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第⑥段的內(nèi)容。考點(diǎn)訓(xùn)練四紫藤蘿瀑布〔節(jié)選〕每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好似那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的；那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過；流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲哀，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了榮耀，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地覆蓋著我。突然記起十多年前家門+外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好似在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。過了這么多年。藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1、節(jié)選文字主要是從哪些方面對(duì)紫藤羅花進(jìn)展描寫的？___________________________________________________________________________★2、文段中的“每一朵盛開的花象是一個(gè)張滿了的小小的帆〞、“船艙鼓鼓的〞、“又像一個(gè)忍俊不禁的笑容〞這些語(yǔ)句寫出了紫藤蘿花的什么特點(diǎn)？___________________________________________________________________________3、文中“在我心上緩緩流過〞“不斷地流著，流著，流向人的心底〞這些語(yǔ)句寫出“我〞賞花時(shí)怎樣的心情？〔請(qǐng)從文中找出語(yǔ)句答復(fù)〕___________________________________________________________________________4、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸〞，花的不幸在文中指的是什么？__________________________________________________________________________★5、“生命的長(zhǎng)河是無止境的〞你是如何理解這句話的？___________________________________________________________________________考點(diǎn)訓(xùn)練五又“快〞又“慢〞的光閃電打雷的時(shí)候，你總是先看見閃電，后聽見雷聲。這證明①。光的傳播速度終究有多快呢？用普通的方法是很難測(cè)出來的。經(jīng)過科學(xué)家的屢次測(cè)定，光每秒鐘大約跑30萬千米〔更確切地說，光在真空里的速度是每秒鐘299792.46千米〕。也就是說，只要1秒鐘，光就可以在北京和上海之間跑100多個(gè)來回。光速差不多是聲音在空氣中傳播速度的90萬倍。光在宇宙萬物的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，稱得上是賽跑冠軍。光有著直線前進(jìn)的性格，又有著輕盈敏捷的腳步。對(duì)這個(gè)不知疲倦的“賽跑冠軍〞，有的人卻抱怨起來，他們說：“光跑得太慢，簡(jiǎn)直像爬行。〞這是為什么呢？當(dāng)人們開場(chǎng)向宇宙空間進(jìn)軍的時(shí)候，人們深深地感到宇宙實(shí)在是太大了。除了太陽(yáng)以外，距我們最近的恒星是半人馬座中的a星〔又叫比鄰星〕。它發(fā)出的光要經(jīng)過4.3年才能到達(dá)地球。現(xiàn)代的天文望遠(yuǎn)鏡看到的遙遠(yuǎn)恒星，它發(fā)出的光要經(jīng)過幾十億年才能到達(dá)地球。換句話說，我們看到的光線是它在幾十億年以前發(fā)出來的，至于如今這個(gè)恒星面孔如何，要再等幾十億年才能看見，這多么讓人著急呀！難怪一些科學(xué)家說：“光像蝸牛一樣在宇宙中爬行。〞可是到目前為止，人們還沒有發(fā)現(xiàn)②。★1、結(jié)合上下文，在文章第一段的空白①處寫上一句恰當(dāng)?shù)脑挕４穑哼@證明____________________________________。2、指出第二段中畫橫線的句子所用的說明方法。________________________________________________________-★3、第二段末句的意思是_____________________，該句采用了___________的修辭手法。4、以下各句中，加點(diǎn)的詞修飾、限制成分可以去掉的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A、光每秒鐘大約跑30萬千米。B、光速差不多是聲音在空氣中傳播速度的90萬倍。C、人們深深地感到宇宙實(shí)在太大了D、閃電打雷的時(shí)候，你總是先看見閃電，后聽見雷聲。★5、篇末②處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是〔〕A、光的速度到底有多快。B、比光運(yùn)動(dòng)得更快的東西。C、比a星離地球更近的恒星。D、比蝸牛更快的東西。【考點(diǎn)訓(xùn)練參考答案】二、緊扣語(yǔ)境注解含義考點(diǎn)訓(xùn)練一1、忍不住想笑；塞住耳朵不聽；舒適暢快。2、講?祝福?時(shí)，我懲罰“最淘氣的〞學(xué)生；上“二重復(fù)句〞時(shí)，最淘氣的學(xué)生對(duì)“我〞的關(guān)心。3、氣憤；委曲；淡忘；陶醉。4、氣憤，為這大煞風(fēng)景的插曲破壞了“金黃感〞而可惜。心里熱乎乎的，像是誰(shuí)鼓足了氣后吹進(jìn)了一陣風(fēng)。5、學(xué)生剛接觸如綠茶一樣，并不能感受到他內(nèi)心得意，只有深化品味，才能理解學(xué)生真正的內(nèi)心——對(duì)老師的關(guān)愛。考點(diǎn)訓(xùn)練二1、前例說明沒有挫敗使人孤獨(dú)、痛苦；后一例說明挫折可以