表達學科核心素養的教學設計學習內容分析學習目標描述1.利用圖片和自然拼讀法讓學生識別單詞strong,star.2.通過教師的示范和小組合作練習讓學生會說句子CanSamplayfootball?Yes,heLinglingplaybasketball？及答復。3.通過小組合作的方式讓學生用Canshe/he…..句型來詢問他人的能力及答復。4.學生能夠在圖片的幫助下理解文本的大意，并運用正確的語音語調朗讀課文內容，并進行角色表演。學習內容分析提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析本模塊的主要語言功能是談論能力。本節課是新標準三年級起第三冊第五模塊第二單元，主要是學習單詞strongstar以及用can詢問他人能力及答復。在本課MsSmart向體育老師了解學生的特長，以便組織不同的俱樂部，這種場景非常真實，易于學生學習。學科核心素養分析提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學科核心素養可以更好的落實聽說讀寫等方面的素養教學重點能正確的讀、拼、說和識別單詞strongstar教學難點會用句型CanSam/she….句型談論他人的能力及答復。

學生學情分析四年級的學生已經掌握了有關運動的一些短語，如playfootballplaybasketballplaytabletennisrunfast等動詞短語，在5模塊已經接觸過情態單詞，并有所感知，了解了怎樣用英語詢問對方是否具有某種能力，為今天的學習做好了鋪墊。教學策略設計教學環節教學目標活動設計信息技術運用說明Step1:GreetingsStep2:Warming-upStep3：PresentationNewwordNewsentencesStep4:Groupwork(showsomepictures)Step5:TextListenandanswerQ1:CanSamplayfootball?Q2:CanLinglingplayfootball?ListenandrepeatStep6ConsolidationStep7:Homework1.利用圖片和自然拼讀法讓學生識別單詞strong,star.2.通過教師的示范和小組合作練習讓學生會說句子CanSamplayfootball?Yes,heLinglingplaybasketball？及答復。3.通過小組合作的方式讓學生用Canshe/he…..句型來詢問他人的能力及答復。4.學生能夠在圖片的幫助下理解文本的大意，并運用正確的語音語調朗讀課文內容，并進行角色表演。thepictureandask〔1〕showapictureandteachnewsentencesCanSamplayfootball？Yes，hecan.Practice〔3〕Showteachingaimswork(showsomepictures)ListenandanswerQ1:CanSamplayfootball?Q2:CanLinglingplayfootball?ListenandrepeatWhatdidyoulearn?Writeandsay_______________isourHecan________.asong運用白板出示圖片讓學生直觀的理解動詞短語并能正確的說出來，學生易懂易掌握。分層作業題用句型“Canyourfather/yourmother….〞詢問同桌的家人的能力及答復。聽錄音跟讀個人反思本節課我利用歌曲、游戲、比賽等活動形式引導學生在玩中學，在學中玩，大大地調動了他們的學習積極性，使課堂氣氛融洽和諧。英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學活動中需創設特定的情景，使學生通過模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發學生思維到達教學目的。要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語，更可使學生們不會有被無視的感覺，合作簡單，增多操練時機。充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學手段，為學生創設英語學習的環境促使學生的學習興趣。