核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養策略分析

Summary：在初中數學的教學過程中，從培養學生核心素養的角度出發，提升初中生的數學運算能力可以有效的鍛煉學生在日常生活中對于數字的敏感性以及適應性，可以從復雜的事例環境中將數學因素抽離出來，從而通過有效的已知條件結合自身的數字邏輯運算能力，立足于數學觀點解決問題。有效提升初中生的邏輯思維發展能力以及關于數學的運用能力。Keys：核心素養；初中數學；運算能力引言：培養人才能力重要之處在于提升其對于世界的認知以及了解程度，從客觀實際的角度出發運用科學有效的邏輯思維能力，深化自身對于世界以及周身環境的有效認知。初中生在初中數學階段的運算能力對于其邏輯思維能力的有效提升有著深刻作用。指導學生學會運用數學思維思考問題，解決問題，將會促進初中生對于問題本質的思考發展能力。優化教師學科教學理念要想在核心素養的教育視角下，增強初中生的數學運算能力，就應當優化教師的教學理念以及專業認知水平。豐富教學模式與教學手法，在教學過程中注重對于學生的有效引導、科學組織、充分調動初中生在數學課堂活動過程中的參與性與積極性。素質教育理念下的教育教學指導目標，注重強調教育教學過程中要培養師生之間形成親密的互動關系。教師在進行教學活動時，需要格外注重強化初中生的學習獨立自主性，教師應當引導學生可以自發的對于數學運算知識提出有效的學習問題、針對問題類型進行開展有效的學習調查研究活動從而得出有效結論。在這一過程中教師應當立足于學生學習發展需求的角度對其進行有效的教學指導。只有教師優化自身的教學理念，真正的學會將教材由“厚”變“薄”，才能有效的選擇符合初中生數學運算能力的學習內容與教學素材。尊重學生個性化發展差異有效提升其運算能力教師應當從初中生具體的學習表現與需求出發，設計個性化的教學內容，運用多樣化的教學手法，將數學知識呈現在同學們的面前，以滿足其個性化多樣化的學習需求。教師應當加強對于初中生數學基礎知識的掌握聯系，要讓其充分理解與數學概念相關的、知識、性質、公式定理以及算法規律等等，通過優秀的例題性質增強學生對于數學理論的把握學習能力。并且在學習過程中教師應當對于學生數學知識的進步表現提出表揚，鼓勵學生可以充分的表達對于學習的相關看法與經驗，并且讓其學習過程中形成良好的學習習慣，注重審題、對問題思考的有效性、合理的運算步驟以及對于結果的驗算能力。教師應當把學習步驟的重點進行有效標識，讓其充分掌握關鍵的學方法。并且要讓同學在數學筆記之余進行錯題的有效記錄，通過錯題本的有效積累可以讓其在碎片學習時間之余進行溫故知新，只有充分了解自身薄弱之處才能運用正確的方法進行有效的學習強化活動。并且教師應當定期觀看學生的錯題記錄本從而采用針對性的方法提升學生的數學能力。教師應當讓學生進行充分的數學運算聯系活動，通過對于不同解題方式的有效掌握提升其對于數學的運用能力，在進行習題運算的過程，讓其數學邏輯思維能力以及運算能力都可以得到有效提升。在進行數學課后作業的設計過程中，教師應當根據不同學生的學習情況進行多層次課后作業設計活動，并且注重課后作業設計的自主探究與實踐性。學生不僅可以通過課后作業強化數學運算能力，還通過相關知識的有效拓展延伸提升其在生活實踐當中的數學運算能力。通過課堂教學示例的生動性提升初中生運算感知力初中生的數學運算能力是讓其根據法則和運算方式進行合理演算的能力，對于學生的記憶理解能力、判斷推理能力以及邏輯思維能力都有著一定要求，教師應當對于教學活動中重點教學案例進行生動形象的立體教學設計，減少學生在對于數學認知過程中的難度，豐富數學運算教學內容的形式，利于對其數學抽象和直觀想象素養的培養。例如在初中數學《解一元二次方程》的教學過程中，教師應當教學過程中注重對于解方程的學習方法講解的有效性。其中包括直接開平方法，對于直接開平方法解一元二次方程時注意一般都有兩個解，不要漏解，如果是兩個相等的解，也要寫成==a的形式。例1.解關于x的方程：x2-6x+9=(5-2x)2解析：原方程化簡得（x-3）2=(5-2x)2,x-3=±(5-2x)解得=2，=8/3。還有因式分解法，用因式分解法求解3x2-4x-4=0的根，解析:3x2-4x-4=0根據十字相乘法分解得（3x+2）（x-2）=0因此得出=-2/3,=2。教師應當讓學生注重在解題過程中對于方程運算的相關法則有效掌握程度，從而更好的提升初中生的運算感知能力。結束語數學思維方式方法的多樣性以及數學運算簡捷便通性，提升初中生數學運算能力，運用數學方法，解決問題，既可以宏觀、全局、整體把握事物特征。教師應當培養提升初中生對于數學的認知高度，讓其形成良好的學習習慣，增強其對于數學知識的運用能力，可以通過數學知識的有效聯系時刻自檢自省在學習過程中遇到的問題。注重學生在學習過程中的學習心理成長變化，以及其學習發展趨勢，實現真正的有效教學，落實好生本教學過程中對于學生根基發展的教育要求。Reference[1]劉連宏.初中數學核心素養中運算能力的培養初探[J].中國農村教育,2019(29):9