人教部編版一年級下冊9我和我的家教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教部編版一年級下冊9我和我的家

2.教學年級和班級：一年級（2）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的家庭觀念，使學生認識到家庭的重要性和親情的溫暖。

2.提升學生的語言表達能力，通過描述家庭環境和家庭成員，鍛煉學生的口語溝通能力。

3.增強學生的審美意識，通過觀察和描繪家庭照片，培養學生對美的感知和欣賞能力。

4.培養學生的動手能力，通過制作家庭相冊，讓學生親自動手，體驗勞動的樂趣。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握家庭環境的描述方法，包括家庭成員、家居布置和日常生活場景的描繪。

-理解并運用“我和我的家”這個主題，通過文字和圖片結合的方式，表達對家庭的愛和歸屬感。

-學會使用正確的詞匯和句型，如“我有一個幸福的家”、“我家的客廳很寬敞”等，來描述家庭。

2.教學難點：

-難點一：學生的語言表達能力不足，難以用連貫的語句描述家庭環境和家庭成員。

解決方法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中練習表達，教師提供示范句型。

-難點二：學生對家庭照片的解讀能力有限，難以從照片中提取信息進行描述。

解決方法：展示不同類型的家庭照片，引導學生觀察和討論，逐步學會從照片中獲取描述家庭的線索。

-難點三：學生的審美意識薄弱，對家庭環境的描繪缺乏創意和想象力。

解決方法：通過欣賞優秀家庭相冊作品，激發學生的創作靈感，鼓勵學生發揮想象力，用獨特的視角描繪家庭。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解家庭相關的詞匯和句型，引導學生參與討論，分享自己的家庭故事。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，模擬家庭生活場景，提高學生的口語表達能力和對家庭角色的理解。

3.利用多媒體教學，展示家庭圖片和視頻，幫助學生直觀感受家庭生活的多樣性。

4.引入項目導向學習，讓學生分組制作家庭相冊，通過實際操作，提升學生的綜合運用能力和創造力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布預習任務，包括家庭照片的觀察和描述，以及與家庭相關的詞匯學習。

設計預習問題：例如，“你的家庭有什么特點？”“你能用一句話描述你的家嗎？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群了解學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀家庭相關的資料，如家庭照片、家庭故事等。

思考預習問題：學生結合自己的家庭情況，思考并提出問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或作業平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和作業平臺進行預習成果的分享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“我的家庭故事”為主題，通過播放家庭照片集錦，引出本節課的主題。

講解知識點：講解家庭相關詞匯和句型，如“爸爸”、“媽媽”、“客廳”等。

組織課堂活動：進行“家庭角色扮演”游戲，讓學生模擬家庭生活場景。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考家庭相關詞匯和句型的用法。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，鍛煉口語表達能力。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇于提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解家庭相關詞匯和句型。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生用所學詞匯和句型，寫一篇關于自己家庭的短文。

提供拓展資源：推薦學生閱讀關于家庭主題的兒童文學作品。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成課后作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦資源，進行家庭主題的拓展閱讀。

反思總結：學生對作業進行反思，總結自己的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭攝影作品集：收集不同家庭的照片，包括家庭成員、家庭活動、家庭節日等，用于課堂展示和討論。

-家庭故事書：挑選適合一年級學生的家庭故事書籍，如《我的爸爸是警察》、《媽媽的手工》等，讓學生了解不同家庭的故事。

-家庭文化介紹：收集不同國家和地區的家庭文化介紹，如中國的家庭觀念、西方的家庭結構等，拓展學生的國際視野。

-家庭手工制作：提供家庭手工制作的教程，如制作家庭樹、家庭相冊等，讓學生通過動手實踐，加深對家庭的情感體驗。

-家庭音樂欣賞：推薦適合家庭欣賞的音樂作品，如家庭合唱、親子歌曲等，營造溫馨的家庭氛圍。

2.拓展建議：

-家庭訪問：鼓勵學生邀請父母或其他家庭成員來校分享家庭故事，增進學生與家庭成員之間的溝通。

-家庭攝影比賽：組織學生進行家庭攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭記錄家庭的美好瞬間，培養攝影興趣。

-家庭文化研究：引導學生對家庭文化進行調查研究，了解不同家庭的文化特點和傳統習俗。

-家庭手工制作活動：定期舉辦家庭手工制作活動，讓學生在家長的指導下，親手制作家庭裝飾品，增強家庭凝聚力。

-家庭音樂時光：每周安排一次家庭音樂時光，讓學生與家人一起欣賞音樂，增進親子關系。

-家庭角色扮演：設計家庭角色扮演游戲，讓學生扮演不同家庭成員，體驗家庭生活的多樣性。

-家庭環保行動：引導學生參與家庭環保行動，如節約用水、分類垃圾等，培養學生的環保意識。

-家庭健康知識講座：邀請專業人士為家長和學生舉辦家庭健康知識講座，提高家庭成員的健康意識。

-家庭閱讀角：在家中設立閱讀角，鼓勵家庭成員共同閱讀，培養良好的閱讀習慣。

-家庭成長記錄：鼓勵學生記錄自己的成長過程，包括家庭生活、學習經歷等，培養學生的自我認知能力。教學反思七、教學反思

今天，我們上了一堂關于“我和我的家”的課，這節課對我來說是一個寶貴的教學經驗。我想從以下幾個方面來反思這節課的教學效果。

首先，我注意到學生們在描述自己的家庭時，語言表達能力和詞匯量是本節課的一個亮點。他們能夠用簡單的句子描述家庭成員和家居環境，這讓我很高興。但同時，我也發現了一些問題。有些學生雖然能夠描述，但缺乏細節，他們的描述顯得有些單薄。這說明我們在詞匯積累和細節描寫上還需要加強。

接著，我在課堂上設計了一些角色扮演和小組討論的活動，目的是讓學生在互動中學習。我發現，這樣的活動確實激發了學生的學習興趣，他們在參與過程中表現得非常積極。然而，我也注意到，部分學生因為害羞或者缺乏自信，在小組討論中不太愿意發言。這提醒我，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個性差異，創造一個更加包容和鼓勵表達的環境。

此外，我在課堂上使用了多媒體資源，如家庭照片和視頻，這些資源幫助學生們更直觀地感受到了家庭生活的多樣性。但同時，我也發現了一些問題。有些學生對于多媒體資源的反應不如預期，這可能是因為他們對這些資源不夠熟悉，或者是因為多媒體設備的使用沒有達到預期的效果。因此，我需要在今后的教學中，更好地整合和利用多媒體資源，確保它們能夠有效地服務于教學目標。

在評價學生的表現時，我采用了多種方式，包括口頭表揚、小組評價和自我評價。我發現，這種多元化的評價方式能夠幫助學生更好地認識到自己的進步和不足。但是，我也意識到，評價的標準需要更加明確，以便學生能夠更清晰地了解自己的學習目標。

最后，我想談談課后拓展的部分。我布置了讓學生寫一篇關于自己家庭的短文作為作業，并推薦了一些家庭主題的書籍。我希望通過這些拓展活動，能夠幫助學生更深入地了解家庭，同時也能夠培養他們的寫作能力。然而，我也擔心，這樣的拓展活動可能會給一些學生帶來額外的負擔。因此，我需要在今后的教學中，更加注重作業的適量性和針對性。典型例題講解1.例題：

我家有三口人，分別是爸爸、媽媽和我。我家的客廳很大，墻上掛著我們的全家福。我喜歡在客廳里玩耍。

答案：我家有三口人，分別是爸爸、媽媽和我。我家的客廳很大，墻上掛著我們的全家福。我喜歡在客廳里玩耍。

2.例題：

我的房間里有書桌、書架和一張床。我每天在書桌前寫作業，晚上躺在床上看書。

答案：我的房間里有書桌、書架和一張床。我每天在書桌前寫作業，晚上躺在床上看書。

3.例題：

我們家的廚房里有冰箱、微波爐和洗碗池。媽媽每天在廚房里做飯，爸爸幫忙洗碗。

答案：我們家的廚房里有冰箱、微波爐和洗碗池。媽媽每天在廚房里做飯，爸爸幫忙洗碗。

4.例題：

我家的花園里有花草樹木，還有一個小亭子。周末的時候，我們會一起去花園里散步。

答案：我家的花園里有花草樹木，還有一個小亭子。周末的時候，我們會一起去花園里散步。

5.例題：

我的爺爺是個退休老師，他喜歡在書房里讀書和畫畫。我經常去爺爺的書房里學習。

答案：我的爺爺是個退休老師，他喜歡在書房里讀書和畫畫。我經常去爺爺的書房里學習。

這些例題都是圍繞課文“我和我的家”的主題，通過描述家庭成員、家居環境和家庭活動，幫助學生練習使用相關的詞匯和句型。在講解這些例題時，可以引導學生注意以下幾個方面：

-家庭成員的稱呼：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐等。

-家居環境的描述：客廳、臥室、廚房、花園、書房等。

-家庭活動的敘述：玩耍、做飯、洗碗、散步、讀書、畫畫等。

-句子的連貫性：注意使用連接詞和過渡詞，使句子更加流暢。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對“我和我的家”這一主題的理解和表達能力，以下是本節課的作業布置：

1.家庭描述寫作：

學生需要寫一篇短文，描述自己的家庭。短文應包括家庭成員、家居環境、家庭活動等。要求：

-使用至少5個家庭相關的詞匯。

-句子結構完整，表達流暢。

-短文長度不少于100字。

2.家庭照片分享：

學生需要選擇一張家庭照片，并撰寫簡短的說明文字，介紹照片中的場景和人物關系。要求：

-說明文字不少于50字。

-使用本節課學習的家庭相關詞匯。

3.家庭角色扮演：

學生可以與家長一起進行家庭角色扮演，模擬家庭生活中的某個場景，如晚餐時間、周末散步等。要求：

-演練過程中使用本節課學習的句型和詞匯。

-家長可以提供反饋，記錄學生的表現。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

作業將在提交后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性化反饋：

每份作業都會得到個性化的反饋，包括對正確部分的肯定和對需要改進的部分的具體建議。

3.反饋內容：

-對于寫作作業，我將檢查詞匯使用、句子結構和內容表達。

-對于照片分享作業，我將評估學生的描述是否準確、詳細，以及是否使用了正確的詞匯。

-對于角色扮演作業，我將關注學生的語言運用能力和與家長的互動效果。

4.改進建議：

-對于寫作和照片分享作業，我會提供具體的修改建議，如增加細節、改進句子結構等。

-對于角色扮演作業，我會鼓勵學生在家中繼續練習，并建議家長提供更多的支持和鼓勵。

5.家長溝通：

我會通過家校聯系冊或家長會，與家長溝通學生的作業表現，共同關注學生的進步和需要改進的地方。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐等。

-家居環境：客廳、臥室、廚房、花園、書房等。

-家庭活動：玩耍、做飯、洗碗、散步、讀書、畫畫等。

②重點詞匯：

-家庭成員：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐

-家居環境：客廳、