班級姓名班級姓名學號學習紀錄：華沖中學初二年級物理備課組課時：2課時主備人：劉玄【學習目標】知道樂音的三個特征：音調、響度和音色；了解音調的高低跟頻率的關系，響度大小跟振幅關系。了解不同的發聲體的音色不同。【學習重點難點】聲音的三特征及其決定因素，區分聲音的音調和響度的不同【前置學習】聲音是由物體振動產生的，請同學們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發聲的現象有什么不同？【協進學習】一、自主探究1.探究聲音強弱（大小）與什么因素有關。引導學生討論：怎樣可以讓鼓發出的聲音大一些？特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣大家都能看到鼓面振幅的大小？2.響度：表示聲音的強弱（大小）振幅：表示振動的幅度聲音的響度與振幅有關，振幅越大，響度越大二、自主合作1.探究決定聲音高低的因素引導學生討論：音調的大小由什么因素決定的？按照表格的內容設計實驗并得出結論：鋸條的音調與鋸條振動快慢的關系振動部分長度振動快慢聲音高低1/4鋸條長3/4鋸條長結論2.頻率表示振動的快慢。單位：赫茲（Hz）音調表示聲音的高低。聲音的高低決定于聲源振動的頻率．三、自主展示1.音色：介紹古代編鐘，音色優美。得出結論：不同的發聲體音色不同，音色是由發聲體本身決定的。四、自主拓展【提升學習】1.下列說法正確的是()A.收音機中的音量開關是調節音調的B.收音機中的音量開關是調節響度的C.一個人的音色是不會改變的D.聲音在空氣中的速度是不會變的2.弦樂演奏前常常調弦，要使弦發出的聲音調變低應把弦調一些，以使它振動地．A．緊B．松C．頻率變大D．頻率變小3.當喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村……”的男聲演唱時，小明和小亮齊聲說：“是劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據是：不同演員聲音的（

）

A．音調不同

B．響度不同

C．音色不同

D．聲速不同

4.新年聯歡會上，小王在演出前調節二胡弦的松緊程度，他是在調（

）

A.音調

B.響度

C.音色

D.振幅

5.圖中小明同學用不同的力敲擊鼓面，他研究的是

（

）

A.音色與用力大小的關系

B.響度與振幅的關系

C.音調與用力大小的關系

D.音調與振幅的關系

6.

圖中，老師用同樣的力吹一根吸管，并將它不斷剪短，他在探究聲音的

(

)

A.響度與吸管長短的關系

B.音調與吸管材料的關系

C.音調與吸管長短的關系

D.音色與吸管材料的關系

7.如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手指撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，則鋼尺發出聲音的

不同，改變鋼尺伸出桌面的長度，則鋼尺發出聲音的

不同（均選填“音調”、“響度”或“音色”）

【自主小結】：班級班級姓名學號學習紀錄：華沖中學初二年級物理備課組課時：2課時主備人：李華中【學習目標】。知道樂音的三個特征：音調、響度和音色；了解音調的高低跟頻率的關系，響度大小跟振幅關系，了解不同的發聲體的音色不同；知道聲音在空氣中的傳播速度【學習重點難點】聲音的三特征及其決定因素，區分聲音的音調和響度的不同【前置學習】【協進學習】一、自主探究1.當喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村……”的男聲演唱時，小明和小亮齊聲說：“是劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據是：不同演員聲音的（）A．音調不同B．響度不同C．音色不同D．聲速不同2.新年聯歡會上，小王在演出前調節二胡弦的松緊程度，他是在調（）A.音調B.響度C.音色D.振幅3.圖中小明同學用不同的力敲擊鼓面，他研究的是（）A.音色與用力大小的關系 B.響度與振幅的關系C.音調與用力大小的關系 D.音調與振幅的關系4.如圖所示，用硬卡片以相同的速度分別撥木梳的粗齒與細齒，卡片發出聲音的主要區別是（）A.音調B.音色C.響度D.振幅5.下列說法正確的是（）A.收音機中的音量開關是調節音調的B.收音機中的音量開關是調節響度的C.一個人音色是不會改變的D.聲音傳播的速度是不會改變的二、自主合作(2)探究決定聲音高低的因素6.圖中，老師用同樣的力吹一根吸管，并將它不斷剪短，他在探究聲音的()A.響度與吸管長短的關系B.音調與吸管材料的關系C.音調與吸管長短的關系D.音色與吸管材料的關系7.醫生在診病時使用聽診器，聽診器（）A.能使心臟振動的振幅增加，響度增大B.能改變心跳的頻率，使音調變調C.能改變心跳的音色，使聲音好聽些D.能減小聲音傳播過程中的能量損耗8.如圖所示，7個相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲擊它們，可以發出“1、2、3、4、5、6、7”的聲音來.這些聲音產生的原因和決定音調的因素分別是（）A.水振動，水的高度B.水振動，瓶內空氣柱的高度C.瓶內空氣振動，水的高度D.瓶內空氣振動，瓶內空氣柱高度9.的（填“音調”或“響度”）。10.如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手指撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，則鋼尺發出聲音的不同，改變鋼尺伸出桌面的長度，則鋼尺發出聲音的不同（均選填“音調”、“響度”或“音色”）.11.如圖所示，是聲音輸入到示波器上時顯示的波形．其中聲音音調相同的是____圖和____圖；響度相同的是___圖和_____圖．

三、自主展示四、自主拓展二、聲音的特征

【學習目標】

知道樂音的三個特征：音調、響度和音色；了解音調的高低跟頻率的關系，響度大小跟振幅關系，了解不同的發聲體的音色不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。

【重點難點】

聲音的三特征及其決定因素，區分聲音的音調和響度的不同。

【學習過程】

1.引入新課：聲音是由物體振動產生的，請同學們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發聲的現象有什么不同？

2.新課教學

(1)探究聲音強弱（大小）與什么因素有關。

引導學生討論：怎樣可以讓鼓發出的聲音大一些？特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣大家都能看到鼓面振幅的大小？

響度：表示聲音的強弱（大小）振幅：表示振動的幅度

聲音的響度與振幅有關，振幅越大，響度越大．

(2)探究決定聲音高低的因素

引導學生討論：音調的大小由什么因素決定的？

按照表格的內容設計實驗并得出結論：鋸條的音調與鋸條振動快慢的關系

振動部分長度

振動快慢

聲音高低

1/4鋸條長

3/4鋸條長

結論

頻率表示振動的快慢。

單位：赫茲（Hz）音調表示聲音的高低。

聲音的高低決定于聲源振動的頻率．

(3)音色：介紹古代編鐘，音色優美。

得出結論：不同的發聲體音色不同，音色是由發聲體本身決定的。

3.典型例題

(1)下列說法正確的是()

A.收音機中的音量開關是調節音調的

B.收音機中的音量開關是調節響度的

C.一個人的音色是不會改變的

D.聲音在空氣中的速度是不會變的

(2)弦樂演奏前常常調弦，要使弦發出的聲音調變低應把弦調

一些，以使它振動地

二、聲音的特性---課內作業

班級

姓名

成績

1.當喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村……”的男聲演唱時，小明和小亮齊聲說：“是劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據是：不同演員聲音的（

）

A．音調不同

B．響度不同

C．音色不同

D．聲速不同

2.新年聯歡會上，小王在演出前調節二胡弦的松緊程度，他是在調（

）

A.音調

B.響度

C.音色

D.振幅

3.圖中小明同學用不同的力敲擊鼓面，他研究的是

（

）

A.音色與用力大小的關系

B.響度與振幅的關系

C.音調與用力大小的關系

D.音調與振幅的關系

4.如圖所示，用硬卡片以相同的速度分別撥木梳的粗齒與細齒，卡片發出聲音的主要區別是

（

）

A.音調

B.音色

C.響度

D.振幅

5.下列說法正確的是

（

）

A.收音機中的音量開關是調節音調的

B.收音機中的音量開關是調節響度的

C.一個人音色是不會改變的

D.聲音傳播的速度是不會改變的

6.

圖中，老師用同樣的力吹一根吸管，并將它不斷剪短，他在探究聲音的

(

)

A.響度與吸管長短的關系

B.音調與吸管材料的關系

C.音調與吸管長短的關系

D.音色與吸管材料的關系

7.醫生在診病時使用聽診器，聽診器

（

）

A.能使心臟振動的振幅增加，響度增大

B.能改變心跳的頻率，使音調變調

C.能改變心跳的音色，使聲音好聽些

D.能減小聲音傳播過程中的能量損耗

8.如圖所示，7個相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲擊它們，可以發出“1、2、3、4、5、6、7”的聲音來.這些聲音產生的原因和決定音調的因素分別是

（

）

A.水振動，水的高度

B.水振動，瓶內空氣柱的高度

C.瓶內空氣振動，水的高度

D.瓶內空氣振動，瓶內空氣柱高度

9.醫生正在用聽診器為病人診病．聽診器運用了聲音

（填“具有能量”或“傳遞信息”）的道理；來自患者的聲音通過橡皮管傳送到醫生的耳朵，這樣可以提高聲音的

（