PAGE47一年級語文上冊拼音教案第1課aoe一、教學目的要求：1.學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。3.認識和學習使用漢語拼音四線格。二、教學重點難點：1.aoe正確發音，o和e讀音的比較。2.aoe的四聲的讀法。三、教學過程：第一課時一、談話導入1.說說漢語拼音的作用和重要性。2.教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。二、學習單韻母aoe1.出示掛圖，指導觀察、說話。（1）看圖，說圖意。（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。2.學習aoe的音和形。（1）學習a讀音。教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大aaa。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。（2）依次分別學習o和e。方法同上。（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。3.小結談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。4.鞏固練習。（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。5.指導書寫。掛出四線格小黑板。（1）認識四線格。（2）教師依次范寫aoe。（3）學生在書上描紅。三、作業1.自己認讀拼音卡片。2.練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。第二課時一、復習檢查1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母？2.抽讀aoe卡片。二、學習aoe的四聲1.認識聲調符號和各個聲調名稱。2.板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。3.學習a的四聲。（1）出示a的四聲。（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（3）個人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀、齊讀。（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。4.、看掛圖，體會四聲意義。說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。三、鞏固練習1.抽讀aoe的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。4.抄寫aoe，再依次加聲調符號。板書：ɑāáǎàoōóǒòeēéěè作業:1、抄寫aoe.2、讀漢語拼音第一課。教學后記:在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。第2課iuü一、教學目的1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。二、教學時間2課時三、教學重點1.學會iuü的音、形，能正確書寫。2.掌握iuü的四聲。四、教學難點i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。五、教學準備1.本課的教學掛圖2.拼音卡片六、教學過程第一課時教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）一、學習字母（一）出示圖1學習字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母i與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（三）指導書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）二、學習字母u（一）出示圖2學習字母的音。問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。教師范讀u學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。（三）指導書寫講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。三、學習字母ü（一）出示圖3學習字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀ü。學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母ü與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡子。（三）指導書寫講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）四、鞏固練習1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習）3.練習寫字母第二課時教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。一、復習三個單韻母的四聲1.有序地讀四聲。2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。二、學習iuü的四聲板書：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。練習讀：1.按順序讀iuü的四聲。2.給合日常生活的一些音和字進行練習。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打亂順序讀四聲。4.加進aoe的四聲進行練習。5.請學生當小老師領讀。課中休息：把拼音卡片發到同學們手里。1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。三、指導iuü四聲的寫法注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。第3課bpmf教學重點1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。教學過程一、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“bpmf”的音形（一）學習“b”的音形1．出示“b”的圖（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發音方法。（6）開火車讀。2．學習“b”的形（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”。……3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習“p”的音形1．出示“p”的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。（5）學生隨讀體會發音要領。（6）發紙條，試驗比較，區別發音。（7）指名讀。2．學習“p”的形（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。3．指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。（三）學習“m”的音形1．出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。2．學“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”3．指導書寫“m”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。（四）學習“f”的音形1．學習“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。（3）學生體會讀。2．學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3．指導書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！第４課dtnl教學要求：1.學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。教學流程：一、復習導入1.復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。2.復習音節：ba、fo、ma、po二、聲母音的教學1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。2.小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。3.學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。三、聲母形的教學1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）2.你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）3.他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）四、聲母與單韻母的拼讀教學1.翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。2.屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。五、指導書寫1.指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？2.教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。3.教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。六、鞏固練習1.學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。2.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。反思：本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：1.注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。2.創造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。3.拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。復習一一、讀字母。1.觀察第一行和后兩行有什么不同？第一行是單韻母，后兩行是聲母。2.自由讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀。二、比較形近的聲母和韻母。1.自由讀，指名讀。2.說一說它們的不同點。bd可以用手勢辨別，其余的可以用兒歌區別。3.寫一寫。三、看看讀讀。1.看圖，自讀音節。2.指名讀，注意糾正有輕聲的音節。pù――bù一組是形近音節，提醒學生看準讀清。四、連線題。1.看圖，有哪些動物？2.拼讀音節，并指以指音節所說的動物在哪里？3.連線。五、認一認。1.自由讀一讀，同桌互讀，可以打亂順序讀。2.出示卡片，指名讀。3.想一想，那些字可以連成一個詞？4.讀詞。六、拓展活動1.看誰找得準，找得快。聽老師讀音節，學生在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母。2.給聲母找朋友。把聲母卡片和韻母卡片分別發給學生，讓聲母或韻母找自己的朋友。第5課gkh教學要求1．學會3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．讀準與單韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識5個生字，會讀兒歌。教學重點和難點：的發音及三拼音的拼音方法是本課的重點，也是難點。第一課時一、復習。1．認讀單韻母。2．讀聲母bpmf。二、學習聲母及其音節。1．看圖。圖上畫了什么？2．出示聲母g。學習發音。3．記形看圖，編兒歌。可以利用圖編兒歌，也可以利用日常事物編兒歌。如：鴿子鴿子ɡɡɡ。9字帶鉤就是ɡɡɡ4、練習拼音。出示音節ɡ―a→ɡaɡ―e→ɡeɡ―u→ɡu學生試讀，指名讀，齊讀。5．出示帶調音節。ɡǎɡèɡēɡǔɡù自由讀，指名讀，齊讀。6．用ɡǔɡē組詞。三、學習聲母kh。1．學習形。2．方法同上。3．學習音節。出示音節ɑkɑhɑekeheukuhu4.小組合作學習。先自由拼，然后組長指名讀。匯報。5.出示帶調音節，小組合作學習。kèkěkákǎkūkǔkùhāhèhéhùhú小組每人三個，然后每人選一個音節組詞。6.小組匯報。四、書寫。寫ɡkh及其音節ɡēɡǔkèkǎhéhǔ。第二課時一、復習。1.讀聲母ɡkh。2.認讀ɡkh的兩拼音節。二、學習三拼音。1.出示聲母ɡ和單韻母ɑ，指名讀。2.講述：聲母ɡ和單韻母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他們來了。誰來讀讀？3.指名讀音節：ɡɑ。他們倆正玩著，被u看到了，u說：“我也和你們一起玩。不過，咱們三個在一起，可不能讀ɡɑ了，聽一聽，我們三個是怎樣讀得？”4.示范讀。小u說：“是我介紹你們認識的，所以我叫介母。”練讀三拼音ɡuɑ。5.出示ɡuɑ的四聲，練習讀。開火車讀，指名讀，齊讀。用ɡuǎɡuà組詞。6.學習三拼音ɡuokuahuakuohuo及其四聲。7.小組合作學習。用ɡuǒ組詞。三、學習兒歌。1.自讀套紅音節。2.指名讀。自讀兒歌。指名讀，指名領讀，齊讀。四、看圖，學習生字。1.看圖，圖上畫了什么？荷花：荷花怎么樣？（可以說粉紅的荷花，美麗的荷花）哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎樣的畫畫？（認真、專心、全神貫注、仔細、一筆一劃）弟弟：弟弟在干什么？他會對媽媽說些什么？2.連起來說圖意。3.借助拼音讀一讀三個詞。出示帶拼音的詞，自由讀，指名讀，去掉拼音讀一讀，打亂順序讀一讀。4.用花、畫組詞。四、鞏固練習。拼讀三拼音節，說說他們是什么？huā（花）ɡuō（鍋）huǒ（火）讀一讀，比一比每組的音節有什么不同？ɡā――ɡuākā――kuāhā――huāɡū――ɡuōhú――huókù――kuò讀一讀，連一連。huāhuàɡēɡè花畫個哥第6課jqx第一課時一、復習。認讀三拼音節guāguǒhuàhuókuakuò并指出介母是誰。二、學習聲母j及其兩拼音ji和三拼音jia。1．看圖，圖上畫了什么？一只母雞在看蝴蝶跳舞。把母雞的“雞”讀得短一些，就是聲母j的讀音。2．讀音。范讀齊讀指名讀3．形。4．看圖，編兒歌，記形狀。出示音節ji，自由讀，指名讀。讀j――ji，注意區分讀音的不同。5．學習三拼音jia。聲母j，還特別喜歡同時帶上小i弟弟和小a妹妹出去玩，看，他們三個玩得多好啊！當他們三個在一起的時候，誰認識？指名讀，開火車讀。6.出示jia的四聲。自由讀，指名讀，齊讀。7.用jiǎjià組詞。三、學習聲母qx及其音節。方法同上。用qíqǐxǐx?à組詞。四、書寫。寫聲母jqx及其音節jījiǎqíqiàxǐxià。第二課時一、復習。1.認讀聲母jqx。2.讀音節jiqixijiaqiaxia。二、學習jqx和ü相拼。1.講故事。jqx不但喜歡和ia交朋友，還特別喜歡和小ü交朋友，看，他們在一起時有什么變化？2.出示：jjuqüquxxu3觀察他們在一起有什么變化。jqx為什么和小ü在一起時，ü上的兩點會不見了呢？這里面那還有一個故事那。有一天，小ü正在表演吹泡泡，這時，jqx來了。小ü一見jqx來了，趕緊把泡泡藏起來。jqx見了，說：“小ü小ü你別藏，在藏我們也認識你。因為我們從來不與小u在一起。”一會，jqx剛走，nl來了，小ü又把泡泡吐了出來。同學們，你們聽了這個故事，知道了什么呢？jqx從來不與小u在一起。小ü見了jqx，泡泡藏嘴里。小ü見了n和l，泡泡又吹起。4.教兒歌。小ü小ü真淘氣，見了jqx，泡泡藏嘴里，離開jqx，見了nl又吹起。5.讀音節juquxu。開火車讀。6.讀帶調音節。jǔqùjúxūqǔxǔ7.小組合作學習。用其中一個音節組詞。并用“橘子”說話，指導從形狀、顏色、味道三方面說。8.練習。老師說音節，學生擺卡片。juquxu三、看圖。1.圖上畫的是誰在干什么？先自由說，然后按從遠到近的順序說。2.出示音節詞。借助拼音自由讀，指名讀，去掉拼音讀，去掉詞語讀，把生字打亂順序讀。注意：“服”不在句尾時讀二聲。3.用自己喜歡的字組詞。四、學兒歌。同學們學得非常好，看，小雞也帶來禮物前來祝賀呢。讀兒歌中套紅的音節，在自由讀兒歌，指名讀，齊讀，做動作背。五、讀一讀，連一連。xǐjīdìyī地衣洗雞第7課zcs第一課時一、復習1．認讀整體認讀音節yiwuyu。2．復習三拼音guoduokuo。二、學習聲母z及其音節。1．看圖，圖上畫了什么？2．讀音。范讀齊讀指名讀3．形。看圖，編兒歌，記形狀。4．出示整體認讀音節zi，自由讀，指名讀。讀z――zi，注意區分讀音的不同。5．出示：zīzízǐzì指名讀，開火車讀。6．用“zīzǐ”組詞7．出示音節“zazezuzuo”自由讀，指名讀，齊讀。8．出示帶調音節zázězèzǔzuǒzuòzūzé。9．小組合作學習。10．檢查。11．練習。老師說音節，學生拼讀。三、學習聲母c及其音節。方法同上。用cícācècuò組詞。四、書寫。寫聲母zc及其音節zicizázézǔzuòcícècūcuò。可以老師說音節，學生拼讀，然后在寫。第二課時一、復習。1．認讀聲母zc及其音節。2．認讀整體認讀音節。二、學習聲母s及其音節。方法同zc的學法。用sīsǎsuōsù組詞。書寫時，注意s的寫法，一筆寫成。中間不要寫成橫。三、看圖。1．圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？2．出示音節詞，自由讀，指名讀。去掉拼音讀。去掉詞語讀。用“做”組詞。四、學兒歌。1．出示套紅音節。自由讀，指名讀，齊讀。2．學習生字。出示生字，你是怎樣記住的？用生字組詞。3．生字練習。在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。4．背誦兒歌。五、拓展活動。讀一讀，比一比。Z――zic――cisi――sZi――zaci――cusi――se數一數，今天，你在數學課上過了幾座橋？第8課zhchshr第一課時一、復習。1．認讀整體認讀音節yiwuyuzicisi。2．復習三拼音guoduokuozuocuosuo。二、學習聲母zh及其音節。1．看圖，圖上畫了什么？2．讀音。范讀齊讀指名讀3．形。看圖，編兒歌，記形狀。4．出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。出示：zhīzhízhǐzhì指名讀，開火車讀。5．出示音節“zhazhezhuzhuo”自由讀，指名讀，齊讀。6．出示帶調音節zhízhūzhùzhuó。小組合作學習。7．檢查。8．練習。老師說音節，學生拼讀。三、學習聲母ch及其音節。方法同上。用音節組詞。四、書寫。寫聲母zhch及其音節zhichizházhǔchíchè.可以老師說音節，學生拼讀，然后再寫。第二課時一、復習。1．認讀聲母zhch及其音節。2．認讀整體認讀音節。二、學習聲母shr及其音節。方法同zhch的學法。用shīshāshùrèruòrú組詞。三、看圖。1．圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？2．出示音節詞，自由讀，指名讀。3．去掉拼音讀。4．去掉詞語讀。(學習生字:出讀書騎車)5．用“出車書”組詞。三、學兒歌。1．出示套紅音節。自由讀，指名讀，齊讀。2．自由讀兒歌，指名讀，齊讀。3．學習生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？用生字“話”組詞。4．生字練習。（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。（2）貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。5．背誦兒歌。自由背，同桌互背，男女生比賽背。復習二一、我會連。1．卡片認讀23個聲母。2．按照復習四的字母分類,讀一讀23個聲母的排列順序表。3．講連圖的方法:從b開始,按順序連線。4．學生試連,全班交流,你連成了什么圖案?二、我會擺。1．讀課本上擺成的字母。2．拿出自己帶來的東西或作手勢,動手擺一擺。3．同桌交流,全班交流。指名上臺演示。三、我會想。1．說說自己的姓里有什么聲母,老師示范。2．出示題中9個聲母,請學生認朋友,可以自己說,也可以幫別人說。老師把這些姓寫在字母的下面。3．按字母順序讀一讀,自由讀,指名領讀。4．比比哪個字母的朋友多。四、我會讀。本題是比較音節，可以讓學生自己讀，提醒學生看清聲母，帶調拼讀。然后，同桌互讀，指名讀，齊讀。五、讀讀連連。1．自由讀,指名讀,同桌互讀,齊讀。(讀熟練)2．自己動手連一連。3．全班交流。4．小組長檢查。六、我會認。1．卡片出示生字，開火車讀，指名領讀。2．做游戲。找兩名學生摘蘋果，看誰摘的快。3．指名領讀生字，并組詞。第９課aieiui第一課時一、導入同學們，你們準備好了嗎？我們開始上課了。二、檢查復習我這有六個字母卡片，我抽取任意一張，誰會誰站起來讀。用卡片認讀aoeiuü六個單韻母的本領可大呢，他們有的可以自成音節，它們都可以和聲母組成音節。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復韻母。今天我們就學習第９課。三、教學復韻母1.認識ai：⑴我小的時候最喜歡比個了，小朋友們想比一比嗎？誰想？（請兩名學生到前面來。）誰把結果告訴大家？同學們跟老師讀“高矮”。（師和一名學生坐在一起）大家看這兒，誰能把老師的位置描述清楚？同學們跟老師說“挨著”。（示字母卡片）大家跟我讀。（開火車讀，齊讀）（板書ai）先寫a，再寫i；a是姐姐，后面跟著小弟弟。誰來說一說ai的組成？在頭腦中想象四線三格，寫一個ai。2.認識ei：出示一休畫像，問他是誰？一休是寺里的小和尚，他每天都要做功課。其中有一項就是劈柴。老師這兒有一把斧頭，誰來扮演一休劈柴？描述情景一休年紀和我們相仿，他已經劈了很多柴了，汗水順著臉頰流下來。只剩最后一段了，他掄起沉重的斧頭，用力劈去。（學生演示）同學們一起模仿一下，會發出什么聲音？（示卡片ei）這就是同學們剛才的發音。領讀，橫排讀，齊讀。（板書）同學們看老師先寫什么，再寫什么。那，ei是由什么組成的3.認識ui：大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在圍圍巾。）示卡片ui，范讀，指名讀，齊讀。板書，告訴老師，我要先寫什么，再寫什么。請同學們拿出練習本，練寫aieiui，然后自己讀一讀。（對寫的好的學生獎勵一朵小紅花）游戲下面我們做一個游戲，請準備好aieiui的字母卡片，老師發音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來。4.aieiui的四聲：aieiui四聲怎么讀呢？⑴（示卡片）我們先來看ai，誰先來讀？用其中一個任意組詞或說話。（對說的好的獎勵一個小笑臉）⑵ei的四聲呢？（示卡片）放學了，老師想找小紅有點事，可她已經走遠了，我想把她喊回來，我會怎么喊？誰來替老師叫她？（ei,小紅，你回來。）（ei，小紅，你別跑！）下課了，同桌不小心踩了你的腳，你有什么反映？（ei呦，真疼。）選其中任意一個音節組詞或說話。對說的好的同學獎勵一個小笑臉。⑶示ui卡片，誰來讀它的四聲？指名讀，齊讀。“咚咚咚”，有人敲門。生shuí呀？誰家有電話？打過嗎？誰愿意和老師打電話？例weí，你是shuí？小紅嗎？我是高老師，我想問問你的講故事比賽準備的怎樣了。weì什么不說話？（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì覺。四、拼音教學齊讀復韻母。這些復韻母可以和那些聲母組成音節呢？下面，我們分別給aieiui找一下朋友。師：我是ai，我的朋友在那里？生：我是b,bei，你的朋友在這里。復韻母的朋友可多呢，接下來，我們分小組做游戲。五、拼讀音節１．示大白菜，這是什么？示音節卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）２．示梅花枝，這是什么?示音節卡片，誰來拼讀？讀的真好，老師獎勵你一朵小梅花。（指名讀，齊讀。）梅花好美呀！古代有人寫詩來贊美梅花，大家想聽嗎？第二課時一、復習導入１．抽讀字母卡片：aieiui。２．讀ai、ei、ui的四聲。３．課件出示音節，練習拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。二、學習音節標調方法單韻母媽媽有六個孩子。老大是a，老二是o，老三是e，老四、老五是一對雙胞胎，它們分別是i和u，老六是ü。他們經常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。教說兒歌：有a找a，無a找o、e，i、u并列標在后。觀察ai、ei、ui，鞏固標調方法。三、看圖學詞、學字、學句１．課件出示圖片，引導學生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時間，誰在什么地方干什么？⑴自己練說；⑵同桌互說；⑶指名說一說；⑷同桌再互說。要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。２．三個小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們在說什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水：⑴自己借助拼音試拼句子；⑵同桌互拼，讀一讀；⑶集體交流。３．讀讀句子：借助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”。卡片抽讀練習。４．鞏固音節：板書“你、他、水”，口頭標音節。５．想想、看看、說說：這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？四、學習兒歌１．拼讀音節：⑴找出紅顏色的音節讀一讀：①自己拼；②同桌互拼。⑵用筆標出還認識的音節，并讀一讀。２．學習生字：找出自己認識的字，讀一讀。重點讀讀生字“白、皮、子、在”。３．學讀兒歌：⑴自己試讀；⑵讀給同桌聽；⑶跟老師學讀。４．兒歌表演。五、擴展活動１．游戲：看誰聽得清、找得快：師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，并大聲讀出來。２．手拉手，交朋友，讀一讀：車子不米白衣皮在第10課aoouiu第一課時一、復習導入１．上節課我們認識了三位復韻母朋友，他們分別是誰？（生齊答）２．對！單韻母的本領真大，能組成“aieiui”,我們一起來讀a和i在一起，ai、ai、aie和i在一起，ei、ei、eiu和i在一起，ui、ui、ui單韻母除了能組成“aieiui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認識他們。他們就是第十課“aoouiu”（板書）齊讀課題。二、學習復韻母１．學習復韻母ao：⑴出示課件你看到了什么，誰來說？（１～２人）⑵同學們都知道，２００８年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”：①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”②仔細觀察老師發音時的口型，“ao”，你發現了什么？（老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓）③聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法，你發現了發“ao”音又有什么方法呢？（復韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向O音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟，aoaoao”你有跟老師不一樣的記法嗎？（鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶）⑷學ao的四聲：①課件出示看誰會讀？（指名讀，同時組織紀律）“真好聽，有更好聽的嗎？”②全班讀。③游戲。我們來玩一個小游戲“aoaoao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。④分組讀。⑤指哪個讀那個。（指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀）２．過渡語同學們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看！⑴哇！那么多同學都能叫他們的名字，那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu：注意學習的方法你從圖上看到了什么；你發現了什么，怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說，看誰討論得最好，請他做小老師。⑵檢查學習結果：①我們先來看“ou”，誰先來他們的想法？復韻母的組成與它的發音有什么關系？（復韻母ou是有單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴型由圓變突出）②誰是小發明家想出好辦法記住它（形與讀音）③全體站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。④四聲練讀：指名讀、分小組讀。指哪個讀哪個。（小組讀、開火車讀）組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。全班讀。⑤這一幅圖你看到了什么，發現了什么？（復韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音，嘴型由扁變突出）⑥誰最會觀察與思考，發現他跟那個復韻母的樣子很像呢？（發音、字形進行區分）（小i在前iuiuiu，小i在后iuiuiu）提醒標調規律。（復習標調兒歌a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶；o三哥不在，i，u誰在后面誰就帶；ü小弟帶。）⑦男、女孩讀，，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀⑧怎么記住它的四聲（組詞記）（優秀、優先、優待、幽默、悠久；猶疑、猶如、郵票、汽油；朋友、有關、有待、；右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙）⑨分組讀帶調復韻母：都能認清他們的樣子呢嗎？見到就大聲地跟他大大招呼。三、拼讀關過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關，接受挑戰嗎？１．呈現自由同桌兩個一起讀。２．指名讀、小老師帶讀、分小組讀。３．“zao什么zao”訓練積累詞匯。４．三拼音節。四、書寫關大家順利闖過拼讀關，同學們真能干，這回來到書寫關。看誰些得最好。１．書寫音節注意那三個問題：⑴靠攏，挨緊。⑵先寫音節最后才標調。⑶要整個音節來寫。２．maogouniu。３．評析誰寫得好。五、小結師生共同總結這節課你有什么收獲？１．認識了aoouiu三位朋友，認清了它的樣子和名字。２．幫助聲母跟他們交上好朋友，拼讀準確。３．都把字寫得漂亮。第二課時一、復習１．照著板書復習上節課的學習內容。２．回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。二、學習聲母與復韻母組成的音節１．出示板書：⑴自己試拼。⑵同桌互拼，相互糾正。⑶指名拼讀。⑷請平時學習有困難的學生拼。２．出示板書：⑴結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。⑶指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。⑷在練習時可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。三、看圖拼讀音節１．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？２．出示音節：⑴自己試著拼一拼。⑵拼不準的音節問問同桌小伙伴。⑶指名拼讀。四、讀兒歌１．指出紅色的字母讀一讀。２．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。３．質疑讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。４．請學生帶領同學讀兒歌。五、讀全文１．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。２．教師領讀，學生隨讀。３．指導學生按順序讀全文。六、小結通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！第11課ieüeer第一課時一、復習檢查，導入新課。1．用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復韻母發音的口形特點。2．我們學過哪些整體認讀音節？3．指名認讀音節：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）二、提出教學任務。上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。三、教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。1．看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。2．教學ie的發音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。3．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。4．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。1．看插圖，說說圖上畫著什么？2．教師范讀üe，出示復韻母üe。3．看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）4．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）7．練習üe與聲母的拼音。8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）五、鞏固練習。1．看卡片認讀：ieüeyeyue2．打亂次序認讀帶調ieüeyeyue3．做“摘星星”的游戲。六、指導書寫。第二課時一、復習檢查。1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr2．找整體認讀音節。把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。3．拼讀音節。二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。1．n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（復習jqx碰上ü，兩點省略規則。）2．練習lüenüejuequexue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）三、教學特殊韻母er。1．出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）2．教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。3．讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。四、鞏固練習。1．比一比，讀一讀。ieeieieriuuiieüe2．讀一讀，用音節口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉ér兒童ěr耳朵èr一二三四3．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。五、看圖拼讀音節。1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。六、拼讀兒歌。1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）6．課后能夠背誦兒歌。七、認生字。1．卡片抽讀認過的生字。2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？八、鞏固練習。讀課文，試著背誦兒歌。復習三一、第一題先用卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。再讓學生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復韻母，也讀給旁邊同學聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和ｅｒ，檢查認讀情況，讓學生體會口形隨字母的先后而變化，發出韻母的不同讀音。二、第二題“我會連”是把圖和相應的音節正確地連接起來。教學時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節。指導學生在看清圖、讀準音節的基礎上連線。三、第三題是認讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓練的一項練習。學生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。四、第四題，讀兒歌，拼圖形。教學時，可先引導學生借助拼音讀準每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學生動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。五、擴展活動1．比一比，看誰都會認讀。同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。2．拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。ｃìｗｅｉｄàｉｓｈǔｙěｔùｊｉǔｃàｉｄòｕｊｉǎｏｑｉéｚｉ3．用下面的字組成詞讀一讀。花讀畫騎吃愛草書馬校可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發給每個學生動筆連一連。第12課aneninunün第一課時一、談話導入我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第12課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。板書：12anen二、看圖學習韻母an、en1．學習韻母an（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？（2）自己試著發an（安）（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（5）同桌同學互讀，糾正發音。（6）指名讀，開火車讀。2．學習韻母en（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。三、書寫韻母an和en1．觀察an、en2個韻母，說說占格位置。2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。四、學習聲母與an、en組成的音節1．學習bpmf與en組成的音節（1）出示讓學生自己練習拼讀。（2）同桌小伙伴互相讀一讀。（3）指名讀。2．學習介母是ü的三拼音節。（1）出示自己試著拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，開火車拼。五、學習整體認讀音節yuan1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。3．指名讀，教師示范糾正。4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。5．采取多種形式讀，鞏固讀音。六、照著板書讀讀本節課學習的內容。第二課時一、談話導入這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün二、看圖學習in和yin1．學習韻母in（1）出示in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。2．學習整體認讀音節yin。（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）（2）出示yin，請同學讀一讀。（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。三、看圖學習un1．出示un圖，這是什么呀？2．自己試著讀讀。3．為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。四、看圖學習ün和整體認讀音節yun1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。五、學習聲母與in、un、ün組成的音節1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。2．同桌互拼，相互糾正。3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。六、書寫in、un、ün3個字母1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。3．展示學生作業，進行評改。第三課時一、復習照著板書的內容，復習鞏固。二、看圖拼讀音節1．把書中P40頁下面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節。2．指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。3．同桌同學相互讀。4．指名讀。三、讀兒歌1．把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。3．請同學讀，其他同學聽。4．同桌互讀。5．指名讀。四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。第13課ang、eng、ing、ong第一課時一、復習導入

1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1.看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2.相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng

學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng

的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing

和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong

的四聲。

6.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

①聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。guang光榮的“光”（ang）deng板凳的“凳”（eng）xiang想一想的“想”（ang）neng能文能武的“能”（eng）xiong熊貓的“熊”（ong）qing青草的“青”（ing）②猜謎游戲。

7.學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這