小學語文五年級上冊（部編版）小學語文人教部編版—語文—五年級上冊

部編版—語文—五年級上冊13、少年中國說第1課時創設情境，導入新課—字詞認讀，書寫指導—初讀課文，初步感知—再讀課文，指導朗讀—課后作業教學目標教學重難點：1.認識“瀉、鱗”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年之間的聯系。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年之間的聯系。

戊戌變法后，國內爆發了義和團運動，帝國主義列強組成八國聯軍，勾結清政府，鎮壓義和團運動，并借機攻陷了天津和北京等地。當時八國聯軍污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”，不能自立，只能由帝國主義列強共管或瓜分。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，喚起人民的愛國熱情，梁啟超先生適時地寫下了《少年中國說》。創設情境，導入新課梁啟超（1873年—1929年），號任公，又號飲冰室主人、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。創設情境，導入新課瀉潛試胎皇履疆字詞認讀，書寫指導一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚百獸震惶

奇花初胎縱有千古橫有八荒鷹隼試翼風塵吸張矞矞皇皇干將發硎天戴其蒼地履其黃字詞認讀，書寫指導1.請同學按照正確的姿勢習字本上描紅、臨寫生字。2.看準每個字在田字格里的位置。3.看清每個字的結構，放慢速度。4.嚴格按筆順描寫。書寫指導字詞認讀，書寫指導試：不要多寫一撇。潛：右半部分中第一個“夫”字的最后一筆捺變點。疆:字左半部分中的“土”不要丟掉，“土”的最后一筆變成提，右半部分“畺”中間的橫最長，其次是下橫，上橫最短。字詞認讀，書寫指導朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通每一句話，對讀不準或不理解的詞語作上批注。說說每個自然段的意思。第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。

第二自然段：用歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：用歌頌少年中國的蓬勃生命力。初讀課文，初步感知再次朗讀課文，邊讀邊想象畫面，體會作者的情感。朗讀指導：讀時應由輕到重，由短到長，一氣呵成，讀得聲音響亮，語調鏗鏘。再讀課文，指導朗讀課后作業：

1、試著用自己的話說一說第一二自然段的意思。2、正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。課后作業13、少年中國說

部編版—語文—五年級上冊第2課時復習回顧，導入新課—精讀課文，整體感知—品讀悟情，今昔對比—課堂總結，訓練表達

—總結全文，拓展延伸教學目標

教學重難點：1、能流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。體會本文所要表達的強國夢想。2、結合具體的語言環境，理解四字韻文比喻的手法以及象征意義。3、體會少年中國與中國少年之間的聯系。1、結合具體的語言環境，理解四字韻文比喻的手法以及象征意義。2、體會少年中國與中國少年之間的聯系。聽寫下列詞語：一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚

奇花初胎縱有千古橫有八荒風塵吸張矞矞皇皇干將發硎復習回顧，導入新課朗讀課文第一自然段，思考：1.這個自然段采用了怎樣的結構方式？2.這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？3.作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系？精讀課文，整體感知故今日之責任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。精讀課文，整體感知朗讀第二自然段，說一說：1.這一自然段描寫了那些事物？2.這些事物有哪些特點？

精讀課文，整體感知紅日初升，其道大光。象征少年中國前程燦爛句意：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。精讀課文，整體感知河出伏流，一瀉汪洋象征少年中國的進步不可限量句意：黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩。精讀課文，整體感知潛龍騰淵，鱗爪飛揚。句意：潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚。象征著少年中國的突然崛起精讀課文，整體感知乳虎嘯谷，百獸震惶。句意：小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。象征著少年中國的巨大聲威精讀課文，整體感知鷹隼試翼，風塵吸張。句意：雄鷹隼鳥振翅欲飛，風和塵土高卷飛揚。象征著少年中國的沖天氣勢精讀課文，整體感知奇花初胎，矞矞皇皇。句意：奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯。象征著少年中國的美好未來精讀課文，整體感知干將發硎，有作其芒。句意：寶劍在磨刀石上磨,發出耀眼的光芒。象征著少年中國奮發有為精讀課文，整體感知天戴其蒼，地履其黃。句意：頭頂著蒼天，腳踏著大地。象征著少年中國頂天立地精讀課文，整體感知朗讀第三自然段，說一說，這一段承載了怎樣的思想感情。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關系以及作者對他們的贊美之情。精讀課文，整體感知

中國少年是中國的未來和希望，只有中國少年強大了、睿智了，少年中國才能強大、睿智，兩者的前途和命運是緊密聯系的。

少年中國和中國少年之間有什么聯系？品讀悟情，今昔對比今天的中國是不是梁啟超心目中的“少年中國”？品讀悟情，今昔對比學習了這篇文章之后，你打算做一個怎樣的少年？課堂總結，訓練表達

主題思想：寫作借鑒：本文作者用氣勢磅確的文字鼓勵中國少年肩負起建設少年中國的歷史重任，表達了對少年中國的信心和贊美，以及盼望祖國繁榮富強的強烈愿望。本文開篇直接闡述觀點一中國少年擔負著歷史重任。接