2015年山東省濰坊市中考真題語文第一部分積累與運用（30分）一、（12分，每小題2分）閱讀下面的文字，完成1—3題。“歲寒三友”之一的竹，其葉，；其稈，；其形千姿百態，情趣盎然。慢步于青青翠竹之下，便覺神清氣爽，心曠神怡(guǎng)。竹甲（即／既）美化了人的生活，又淘冶了人的情操，在我國乙（博大精深/源遠流長）的文化史上具有重要的影響。隱逸之士攜它唱和(hè)清風明月，丙（淡泊／淡薄）功名利祿；謙謙君子學它不向權貴折腰(shé)，不為(wéi)世俗所曲。1.文中加點字的注音和字形，都不正確的一項是（）A.心曠(guǎng)神怡情趣盎然B.唱和(hè)慢步C.折(shé)腰淘冶D.為(wéi)曲解析：C.折(zhé)腰，陶冶。答案：C2.依次填入文中甲、乙、丙三處的詞語，最恰當的一項是（）A.既博大精深淡薄B.既源遠流長淡泊C.即博大精深淡泊D.即源遠流長淡薄解析：本題考查近義詞的辨析，注意詞語的含義，根據語境作答。答案：B3.填入文中畫線處的內容，順序排列最恰當的一項是（）①四季常青②虛中有節③清麗俊逸④挺拔凌云A.①③②④B.②④①③C.③②①④D.④③②①解析：“四季常青”“清麗俊逸”符合葉的特點，“虛中有節”“挺拔凌云”符合稈的特點。答案：A4.下列短語，與“我的老師”結構類型都相同的一項是（）A.濰坊的風箏恭敬地鞠躬一代天驕B.打掃得干凈黑土地肥沃夜半更深C.愉快地學習美麗又善良保護環境D.唱歌的哭了急得團團轉蕩然無存解析：“我的老師”屬于偏正短語，A項全是偏正短語。B項“打掃得干凈”是后補短語，“黑土地肥沃”是主謂短語，“夜半更深”是并列短語。C項“美麗又善良”是并列短語，“保護環境”是動賓短語。D項“唱歌的哭了”是主謂短語，“急得團團轉”是后補短語。答案：A5.下列句子的標點符號，使用正確的一項是（）A.近段時間，為國捐軀的烈士：黃繼光、邱少云等英雄人物遭到無端調侃和曲解，這是個別人罔顧史實、臆想戰爭的結果，是對歷史的歪曲。B.對于2015年元旦發生的上海外灘踩踏事件，我們不僅要反思安全事件發生時當事者應該怎么做，還應反思安全危機發生前管理者做了什么？C.抗日戰爭的勝利，讓拿破侖所說的“東方睡獅”睜開雙眼，開啟民族復興的序篇，最終完成了“中國人民從此站起來了”的歷史轉折。D.有的地方搞文化下鄉，可群眾沒品過文化味，沒見過文化人，有的地方蓋起了文化宮、少年宮，卻是“文化宮里少文化，少年宮里無少年”。解析：A項的冒號應為破折號。B項問號應為句號。D項第二個“有的地方”前的逗號應為分號。答案：C6.下列關于名著內容的表述，正確的一項是（）A.《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜曾跟隨諾第留斯號進行海底探險。流落荒島后，計算時間、記日記和閱讀《圣經》成為他生活的重要內容。B.《簡·愛》中的簡·愛出身貧寒，從小就極具反抗精神。她畢業后到桑菲爾德莊園做家庭教師，最終以獨立的人格和勇敢的個性贏得了羅切斯特的愛情。C.《朝花夕拾》中《五猖會》里的父親責令“我”去看五猖會前背書，讓“我無比沮喪；《無常》中，“我”在鄉間迎神會上最不愿見的是活無常。D.《西游記》中，為試探師徒四人的禪心是否堅定，鐵扇公主假意要招他們為夫婿。唐僧不為所動，悟空識破真相，沙僧一心跟隨師父，八戒卻動了凡心。解析：A項跟隨諾第留斯號進行海底探險的是《海底兩萬里》里的阿龍納斯教授。C項最愿意見的是活無常。D項是四位菩薩化身母女，假意招他們為女婿。答案：B二、（10分）7.填寫下面名篇名句中的空缺部分。（任選三題作答，全答則按前三題計分）（6分）(1)蒹葭蒼蒼，白露為霜。，。（《詩經·秦風》），，困于心衡于慮而后作。（《孟子·告子下》）(2)，；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海》）長風破浪會有時，。（李白《行路難》其—）(3)醉翁之意不在酒，。（歐陽修《醉翁亭記》）？悠悠。不盡長江滾滾流。（辛棄疾《南鄉子》）(4)，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）五橫秦嶺家何在？。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）解析：本題考查默寫常見的名句名篇，注意平時的積累，別寫錯別字。答案：(1)所謂伊人，在水一方；人恒過，然后能改(2)日月之行.若出其中；直掛云帆濟滄海(3)在乎山水之間也；千古興亡多少事(4)無可奈何花落去；雪擁藍關馬不前8.閱讀下面文字，回答問題。（4分）忽又一人大聲曰：“公好為大言，未必真有實學，恐適為儒者所笑耳。”視其人，乃汝南程德樞也。答曰：“儒有君子小人之別。君子之儒，忠君愛國，守正惡邪，務使澤及當時，名留后世。若夫小人之儒，惟務雕蟲，專工翰墨，青春作賦，皓首窮經；筆下雖有千言，胸中實無一策。且如楊雄以文章名世，而屈身事莽，不免投閣而死，此所謂小人之儒也；雖日賦萬言，亦何取哉！”程德樞不能對。眾人見□□□□對答如流，盡皆失色。(1)以上文字出自古典長篇小說《三國演義》中的（情節）。（2分）答案：諸葛亮舌戰群儒(2)文中方框處略去的人是（姓名或字號），（事件）能夠說明這個人是“君子之儒”。（2分）答案：孔明（諸葛亮）巧布八陣圖，草船借箭，三分天下，七擒孟獲等解析：本題考查對名著《三國演義》中重要人物的了解，并分析出人物特點。三、（8分）學校積極參加“書香校園”系列活動。下面是“經典閱讀”活動倡議書，請閱讀后完成9-11題。①人生的高度取決于閱讀積淀的厚度。②與書籍相伴的人生，一定有生機，有價值；書香飄溢的校園，一定有活力，有內涵。③今年，我校的“書香校園”活動取得了豐碩成果，被評為全市“書香校園”示范學校。④為了進一步引導全校師生吸收經典著作的營養，提升人生境界為宗旨，學校決定開展“經典閱讀”活動。本期“經典閱讀”活動推薦的名著是：《童年》（高爾基）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）、《名人傳》（羅曼·羅蘭）、《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）。閱讀經典吧，經典著作會像雨露一樣，滋潤你干渴的心田，綻放你理想的花朵；。9.標序號的四句話有兩個病句，請找出并提出修改意見（不必抄錄原句）。（4分）(1)第句，修改意見：(2)第句，修改意見：解析：本題考查病句的辨析，注意掌握常見病句的幾大類型。答案：(1)第③句，將“我校的‘書香校園’活動”，改為“我校在‘書香校園’活動中”。(2)第④句，刪去“為宗旨”或將“為了”改為“以”。10.仿照畫線部分，在橫線處補寫語句。要求：語意連貫，結構基本相同，修辭手法一致；字數可略有增減。（2分）解析：本題考查句子的仿寫，應注意仿寫句內容的連貫性與延伸空間的關系。答案：會像陽光一樣，照亮你前行的征途，融化你航程的堅冰。示例2：會像彎月一樣，點亮你夜行的燈盞.停泊你漂泊的心靈。11.為配合“經典閱讀”活動的開展，校刊《萌芽》將開辟專欄介紹這四部名著，請為該專欄擬一個能涵蓋四部名著主題的名稱。（2分）解析：分析四部名著的共同點，主人公都是經過磨難成長起來的，圍繞“磨難、成長”擬寫主題名稱即可。答案：示例1：梅花香自苦寒來示例2：在磨難中成長示例3：逆境·成才第二部分閱讀（40分）四、（17分）（一）閱讀下面的詩歌，完成12—13題。（5分）山房春事（其二）（唐）岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。注：梁園，西漢梁孝王劉武所建，方圓三百多里。梁孝王曾在園中設宴，一代才人枚乘、司馬相如等都應召而至。12.詩歌前兩句描繪了怎樣的景象？（2分）解析：抓住詩句中的“梁園、暮、亂、極目、蕭條”等幾個字，發揮想象，動靜結合地描寫這些景物，突出它們的特點，多用形容詞描繪它們的狀態，可用修辭手法。答案：日暮時分，群鴉亂叫，叫聲嘈雜，極目遠望，只有兩三戶人家。寫出了梁園蕭條破敗的景象。13.請簡要分析詩歌三四兩句運用的表現手法和表達效果。（3分）解析：三四句對照鮮明，用樂景反襯哀情。答案：運用擬人和反襯，寫出庭樹不知人去盡，依然繁花盛開，用樂景反襯哀情，形象生動的寫出了詩人憑吊古人的傷痛之情。（二）閱讀下面的文言文，完成14—17題。（12分）吳留村（清）錢泳吳留村，中順治五年進士。其明年，即選江西萍鄉縣知縣，升山東沂州府知府。因事左補無錫縣知縣者十三年，政通人和，士民感戴。忽有奸人持制府札①立取庫金三千兩。吳疑之，詰以數語，其人伏罪。乃告之曰：“爾等是極聰明人，故能作此伎倆。若落他人手，立斬矣。雖然，看汝狀貌，尚有出息。”乃畀②以百金，縱之去。后數年，閩寇日熾，吳解餉由海道至廈門，忽逢盜劫，已而盡還之。盜過船叩頭謝罪曰：“公，大恩人也。”詢之，即向所持札取庫金者。由是其人獻密計，為內應，將以報吳。時閩浙總督為姚公啟圣，與吳同鄉，商所以滅寇之法。康熙十五年冬，八閩既復，姚上聞，特擢福建按察使，旋升兩廣總督。留村在無錫既膺殊遇，夙駕將行，錫之父老士庶被澤蒙庥③者，自縣治以至河干，直達于省城之金閶門，八九十里，號泣攀留，行趾相接，不下數萬人。其縉紳及受知之士，則操舟祖道，肆筵設席，鼓吹喧闐；或有執卮酒以獻于道路者。連檣數十里依依不舍使君為之泫然士民之感德如此。（選自《履園叢話》，有刪節）注：①札：文書。②畀：bì，給予。③庥：xiū，保護。14.解釋下面句中加點詞語的意思。（2分）(1)后數年，閩寇日熾日：(2)錫之父老士庶被澤蒙庥者被：解析：本題考查文言實詞在文中的含義，“日”屬于詞類活用。答案：(1)一天比一天地(2)蒙受15.下列句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是（）（3分）A.因事左補無錫縣知縣者十三年上書諫寡人者，受中賞（《鄒忌諷齊王納諫》）B.乃畀以百金，縱之去當立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）C.忽逢盜劫，已而盡還之俄而百千人大哭（《口技》）D.其縉紳乃受知之士安陵君其許寡人（《唐雎不辱使命》）解析：本題考查文言虛詞的一詞多義現象，C項中的“而”屬于補足音節。A項表提示與停頓；代詞，人。B項表承接；表肯定。D項表指代，那些；表祈使，加強語氣。答案：C16.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）(1)吳疑之，詰以數語，其人伏罪。（2分）(2)詢之，即向所持札取庫金者。（2分）解析：本題考查文言語句的翻譯，注意“詰、伏罪”，“向、所……者”等關鍵詞的翻譯。答案：(1)吳村人認為他可疑，盤問了幾句話，那人就認了罪。(2)（吳留村）詢問他，他就是以前那文件冒領庫金的那個人。17.文中面波浪線的句子沒有斷句，請根據文意用“/”斷開（限三處）。（3分）連檣數十里依依不舍使君為之泫然士民之感德如此。解析：本題考查文言語句的斷句能力。熟讀該句，讀出含義，然后再斷句。答案：連檣數十里/依依不舍/使君為之泫然/士民之感德如此。五、（23分）（一）閱讀下面的文章，完成18-21題。（13分）冰湖陳彥斌(1)“爹，遛網吧？”兒子貓腰拎起大網漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網緊挨在船的右舷邊。(2)大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網一起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條二三斤重的白魚從網上摘下，扔進艙里。(3)“打完這次魚，回去，你就去上學，啊！”他看著兒子說。“不！”兒子一直沒回頭，還在遛著網，“我和你一起打魚。”“我揍你……沒出息的小兔崽子！”(4)下午的時候，一小團烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網。他們剛把漁網拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁船變得沉重起來。(5)不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。(6)大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。(7)天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。(8)他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸幾下，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。(9)中午的時候，一條線般的暗影出現在遠遠的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒。可當他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發青的兒子，又站了起來，舉起船槳。(10)“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。(11)“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。(12)湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里……（選自《金獎小小說》，有刪節）18.請根據文章內容和下面的提示，將小說的故事情節補充完整。（2分）父子倆遛網打魚——(1)——砸冰行船——(2)——看到希望解析：本題考查分析小說情節。仔細閱讀文段，根據提示，用四字短語寫出情節即可。答案：(1)遭遇風雪(2)扒冰拖船19.試分析第(7)段畫線句環境描寫的作用。（4分）解析：本題考查分析景物描寫的作用，結合文本具體分析。答案：①渲染緊張氣氛，突出環境惡劣②推動情節發展，為下文做鋪墊③烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮明。20.笫(11)段畫線句的語言極富表現力，請簡要分析。（4分）他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……解析：本題考查體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。答案：①運用短句，表現當時形勢的危機。②運用一系列動詞，表現一連串的動作，生動形象的描繪了父親扒冰拖船的情景。21.文中的父親給你留下了怎樣的印象？請根據文章內容概括作答。（3分）解析：本題考查分析人物形象，概括時既要做到全面，又要突出重點。答案：①技藝嫻熟，經驗豐富。②機智勇敢，頑強不屈。③關心孩子成長。（二）閱讀下面的文章，完成22-25題。（10分）給地震波一個空間段奇清(1)地震從來都是令人恐懼生畏的自然現象。在科學技術落后的舊時代，地震就如同一個暴君，人類只能任它魚肉宰割。如今，科技發展一日千里，但對地震似乎也沒有很好的辦法。鑒于地震造成的巨大災難大多是建筑物倒塌而導致的，人類不斷提高建筑物的抗震等級，但卻極大地增加了建筑成本。(2)有沒有更好的辦法呢？法國馬賽菲涅爾研究所的科學家們正在嘗試換一種思路——用比較少的成本、簡單易行的辦法，減少或消除地震對人類的危害。(3)我們知道，地震就是地震波造成的地面震動，而地震波又分為橫波和縱波，當橫波與縱波在地表混合形成“面波”時，它們的破壞性最強。(4)法國科學家們想，地震波之所以能成為面波，是因為地震波形成之后，在地下找不到一個安身之處，便橫沖直撞到了地面，造成地面建筑物的成批倒塌，人員大量傷亡。鑒于此，他們開始了“給地震波一個空間”的研究。(5)其方法是在地面鉆孔。不過，這種“孔洞”不是在地面隨便打上一些就能行的。科學家們通過預測出地震波的波長范圍，經過計算機模擬計算，最后得出結論，這些孔洞的直徑應為0.3米，孔洞與孔洞之間的距離應為1.73米；由于面波只在地表傳播，所以孔洞的最大深度只需5米。(6)在地面打孔洞是受到“隱身衣”的啟發。人們之所以能看到物體，是因為物體阻擋了光波通過，被阻擋的光波反射到了人的眼睛里就會成像。物體能“隱身”，是人們為物體穿上某種衣服，即給物體表面涂上一種特殊材料，此時光波會繞物體而行，如同沒被阻擋一般，人們也就看不見物體了。(7)在地面鉆孔就如同在“視覺隱形”時給物體穿上的特殊隱形衣，地震波的“眼睛”也就“看”不到地面的物體了，不能再對其形成破壞。不，此時的地震波并不需要“看”地面的物體，因為孔洞已經讓它們在里面很舒適了。(8)法國科研團隊在法國阿爾卑斯山的某一處山腳下誘發了兩次人工地震，監測發現孔洞讓80%以上的面波消失于無形。(9)不過，地質結構的復雜性和天氣的多變性等不確定因素，要求孔洞這種“超材料”的位置必須高度精確。法國科研團隊依靠現代科學技術手段發現，運用超大功能計算機等設備，完全能夠精確定位鉆孔位置。(10)精確定位的孔洞能夠對地震波傳播介質造成突變，改變其折射方向，折射后的地震波相互接觸后產生共融，最終使本來可以造成天塌地陷的能量化為烏有。目前，這項技術已被運用于對海嘯的控制了。(11)給“地震波”一個空間，是換一種思維方式對待地震，不是與之為敵，也不是被動地逃避，而是主動地為地震波準備一處歇腳的地方，讓其與人類“共融”。如此，地震波也就會對我們“以禮相待”。（選自《思維與智慧》2015年第3期，有刪改）22.第⑦段運用了____的說明方法。（1分）解析：本題考查分析常見的說明方法及其作用。答案：打比方23.“地面鉆孔”為什么可以消減地震災害？請說明其中的道理。（3分）解析：本題考查篩選并整合文中的信息，將答案鎖定在第(10)段。答案：孔洞可以對地震波的傳播介質造成突變，改變其折射方向，使折射后的地震波相互接觸后產生共融。24.請簡要分析第(11)段畫線句的表達效果。（3分）主動地為地震波準備一處歇腳的地方，讓其與人類“共融”。如此，地震波也就會對我們“以禮相待”。解析：本題考查分析說明文語言的語言特色。答案：運用擬人手法，賦予地震波藝人的特性，使語言更有趣味，生動地說明了“給地震波一個空間”的重要作用。25.科學家為“給地震波一個空間”開展了哪些研究工作？請結合全文概括。（3分）解析：本題考查我們的概括能力，注意題干的關鍵詞“研究工作”。答案：①通過運用計算機模擬計算.確定孔洞的直徑、深度和洞間距離。②兩次誘發人工地震，并進行監側。③依靠現代科學技術手段發現能夠精確定位孔洞位置。第三部分寫作(50分)六、寫作（50分）26.閱讀下面的文字，按要求作文。一只麻雀總是嫌自己的屋子住不長時間就有一股難聞的味道，于是就不停地換窩。年長而又聰明的麻雀告訴它：“那味道恰恰是從你自己身上散發出來的。”一只烏鴉向鴿子抱怨：“這個地方的居民很難相處，我只好飛到