《aoe》授課稿各位領導、老師：大家好！我是來自南京特別教育師范學院少兒康復孤獨癥專業(yè)的曹曄。今天我將從說教材、說學情、說授課目的、說授課重難點、說授課方法、說授課過程和說板書七個方面張開。一、說教材本課出自培智語文人教版第一冊的第一課看圖讀拼音《aoe》。《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真切意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習一般話的重要保證，學習aoe是學生學習漢語拼音的啟迪課，可見其重要性。課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動爽朗，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。二、說學情本班共有學生7名。其中輕度智障少兒4名，中度智障少兒3名，中度自閉癥少兒1名。他們記憶能力差、感知覺緩慢、抽象思想能力單薄，但有較強的模擬能力。其中輕度的同學有必然的表達能力，能表達清楚自己的意思，中度的同學能說簡單的詞語。依照以上情況把他們分為A、B、C三類，分層授課。三、說授課目的誠然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了必然的認識，可是難免存在一些差異而已。依照本課的課型特點和在教材中所處的地址，針對低年級學生的心理特點，我確定以下學習目標：精選、初步知道學習漢語拼音的重要性。、學會a、o、e三個單韻母；能認清a、o、e的字形，讀準音。、認識四線格，能在四線格中正確書寫a、o、e。認識聲調符號，并能正確讀出a、o、e帶調韻母。分層目標：A類生：正確讀出aoe及它們的四個聲調并且能正確在四線格中寫出aoe。類生：能正確讀出aoe并能在四線格中正確書寫，在老師的輔助下，正確讀出aoe的四個聲調類生：能自己正確發(fā)出aoe的音，在老師的輔助下，能在四線格中書寫aoe，認識aoe有四個聲調。四、授課重點和難點在本課中，a、o、e的發(fā)音和四聲及書寫aoe是授課的重點。發(fā)音的正確與否、聲調讀得準嚴禁，直接影響后邊的拼音授課，甚至生字的授課都會碰到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀，顯得特別重要。、o、e的第二聲和第三聲是本課授課的難點。兩個聲調在發(fā)音時，學生簡單混淆。五、說授課方法依照課文的內容特點，圍繞學習目標，表現(xiàn)以學生為主體，以“讀”為本的授課策略，在授課方法的整體構想上，我準備從激發(fā)學生的學習興趣下手，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學生初步精選感知，爾后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結合游戲，引導學生積極參加語文實踐活動。六、授課流程（一）看圖激趣，揭穿課題我準備了一張插圖，用圖片刺激來吸引學生注意力，將圖片中講的故事念給他們聽，并告訴他們課外書里還藏著好多特別幽默的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學生的興趣，做一個優(yōu)異的初步。）（二）看看說說，認讀拼音1、借助多媒體創(chuàng)立情況，顯現(xiàn)情況圖畫面，引導學生看圖，知道圖片的意思，使其自可是然地發(fā)出圖音，學生模擬練習。出示字母，教師示范發(fā)音，提示發(fā)音方法。學生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。如：醫(yī)生給小女孩看喉嚨，小女孩發(fā)出“啊”的音，就是單韻母a的讀音。發(fā)音時把嘴巴張大，舌頭不動，舌面中間輕輕隆起，唇不動。這樣的設計，主要經過情況的創(chuàng)立，點燃學生的求知欲，給學生以直觀的感覺，能夠讀準拼音。2、引導學生仔細觀察表形圖，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。如：單韻母a就想一個扎著辮子的小女孩。經過形象的演示，學生不但認識了形，還認識了拼音的筆畫組成。精選3、再一次顯現(xiàn)情況圖與音形圖，編寫順口溜如：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝水中倒影像個e。這一層次的設計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，經過編寫順口溜來幫助學生記憶，間接發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)立能力。（三）興趣練習，牢固新知第一進行看卡片齊讀字母練習，爾后指名讀。其次，讓學生登臺在早先準備好的四線格里寫一寫。（四）新授——aoe的四個聲調韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法相同，跟老師一邊筆畫一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防范第二聲和第四聲的方向混淆。）爾后指名讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆畫。依照“拼音授課要依照合用性和興趣性原則”的要求，我在授課字母音時，依照小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)立豐富多彩的授課情境，充發(fā)散揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更主動，更快樂。七、說板書這樣的板書設計，既簡潔了然又雅觀大方，能讓學生從整體上精選感知所教的內容。以上就是我的授課內容，請各位老師和領導予以指正。精選內容總結

（1）《aoe》授課稿

各位領導、老師：

大家好

（2）我是來自南京特別教育師范學院少兒康復孤獨癥專業(yè)的曹曄

（3）今天我將從說教材、說學情、說授課目的、說授課重難點、說授課方法、說授課過程和說板書七個方面張開

（4）他們記憶能力差、感知覺緩慢、抽象思想能力單薄，但有較強的模擬能力

（5）其中輕度的同學有必然的表達能力，能

表達清楚自己的意思，中度的同學能說簡單的詞語

內容總結

（1）《aoe》授課稿

各位領導、老師：

大家好

（2）我是來自南京特別教育師范學院少兒康復孤獨癥專業(yè)的曹曄

（3）今天我將從說教材、說學