課時(shí)1

四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過對(duì)四邊形的觀察和直觀感知，能夠區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。2、通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并滲透分類思想。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣，以及與他人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握四邊形（特殊）的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖形、釘子板、七巧板。教學(xué)過程：一、主題圖引入同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？在我們的校園里，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng)，我們一起去看看。（課件出示主題圖）你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報(bào)、交流。揭示課題。“四邊形的知識(shí)”。二、探究新知。1、教學(xué)例1。（1）動(dòng)手操作。（讓學(xué)生感知面）請(qǐng)同學(xué)們，打開數(shù)學(xué)書第35頁(yè)，看，這頁(yè)上有許多的圖形（如下圖）（2）你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。（老師指定一、兩個(gè)學(xué)生在老師給的紙上涂色）（3）涂完后，同桌交流，說說理由。（師展示一學(xué)生的作品）（4）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？（板書四邊形其他圖形）2、概括四邊形的特征。（1）為什么這幾個(gè)圖形是四邊形？它們有哪些相同的特點(diǎn)？在小組里說一說。（小組討論、匯報(bào)）（2）師：對(duì)，像這樣由四條直直的邊圍成的，有四個(gè)角的圖形都是四邊形。

板書

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角（3）我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？（學(xué)生舉例）3、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）請(qǐng)你把桌上的四邊形進(jìn)行分類。（兩人合作完成）然后互相說一說分類的依據(jù)和理由。教師巡視。（2）全班交流：學(xué)生匯報(bào)并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。（3）還有不同的分法嗎？（對(duì)學(xué)生的不同分法，教師要加以肯定）4、判斷四邊形。老師這里還有一些圖形請(qǐng)你判斷一下他們是四邊形嗎？三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。四、課堂總結(jié)課時(shí)2

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。2．通過觀察、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。3．滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍圖形的興趣和認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形教學(xué)過程：認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3.感受平行四邊形的特點(diǎn)（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形，然后拉一拉。（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。板書：三角形——穩(wěn)定性平行四邊形——易變性二、掌握平行四邊形。1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。）4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）三、鞏固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。3、補(bǔ)充練習(xí)：判斷題：(1)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．()(2)四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形．()(3)一個(gè)四邊形，它的四條邊相等，這個(gè)四邊形一定是正方形．()(4)對(duì)邊相等的四邊形都是長(zhǎng)方形．()(5)有個(gè)四邊形，它的四個(gè)角都是直角，那么，這個(gè)四邊形不是正方形就是長(zhǎng)方形．()四、全課總結(jié)。課時(shí)3

周

長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。教學(xué)要求：1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念.

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過看一看﹑描一描﹑摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)﹑交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備：每生一個(gè)長(zhǎng)方形﹑測(cè)繩﹑卷尺、彩筆﹑直尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景現(xiàn)在動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行賽跑，我們一起去給它們加加油好嗎？（課件出示：兔子、猴子、烏龜賽跑。）師：誰來宣布一下比賽結(jié)果？你是怎樣判斷的？（課件演示兔子跑了一圈多、猴子跑了一圈、烏龜跑了一圈不到的路線。）2、感知一周像猴子這樣從起點(diǎn)開始回到起點(diǎn)結(jié)束就是一圈，一圈在我們數(shù)學(xué)上也叫一周。指出長(zhǎng)方形的一周。叫生演示指周長(zhǎng)，再大家一起指。二、感知、體驗(yàn)周長(zhǎng)1、（課件出示：螞蟻哥哥從樹葉中間跑過）螞蟻哥哥跑了樹葉的一周了嗎？2、（課件出示：螞蟻弟弟圍著樹葉走了一圈。）老師把樹葉去掉再來看看螞蟻弟弟跑的路線，那螞蟻弟弟跑的路線有多長(zhǎng)呢?我們把它拉直了就能量出它的長(zhǎng)度了。這個(gè)長(zhǎng)度叫做什么呢？我們來聽聽螞蟻弟弟說的話。（課件出示螞蟻弟弟說的話“我跑過樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。”）你也能來說說什么是樹葉的周長(zhǎng)嗎？3、說說指指三角形的周長(zhǎng)生演示并說說。板書：三角形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。再分別說說正方形，圓的周長(zhǎng)。4、三角形、正方形、圓、長(zhǎng)方形這樣的圖形我們把它們叫做平面圖形。說說平面圖形的周長(zhǎng)。板書：平面圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。5、感知物體表面的周長(zhǎng)。我們身邊一些物體它的表面也有周長(zhǎng)。像這個(gè)盒子這個(gè)表面它也有周長(zhǎng)，你能找出來嗎？6、描周長(zhǎng)描出下面圖形的周長(zhǎng)。（出示課本41頁(yè)的圖形）學(xué)生獨(dú)自描。反饋：在描周長(zhǎng)時(shí)你碰到了什么困難？從中引出：封閉的平面圖形才有周長(zhǎng)。三、計(jì)算周長(zhǎng)1、測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。先估計(jì)再測(cè)量。說說是怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的。2、測(cè)量西瓜圖的周長(zhǎng)。我們?cè)鯓拥膱D形用繞的比較好，怎樣的圖形用量了再相加比較好。四、鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)1、猜一猜把正方形的一角去掉它的周長(zhǎng)會(huì)怎樣？2、量一量，填一填完成課本44頁(yè)第3題。五、課堂總結(jié)。課時(shí)4

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1．掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力．3．通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神．教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式．教學(xué)難點(diǎn)：歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式(因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸計(jì)算公式)．教具學(xué)具：電腦課件，長(zhǎng)方形鐵絲框，長(zhǎng)方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍．教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、談話：學(xué)校要在長(zhǎng)方形的水池周圍圍上一圈欄桿，你覺得應(yīng)該怎樣圍？要想知道用多長(zhǎng)的欄桿，實(shí)際上就是求長(zhǎng)方形水池的什么？（周長(zhǎng)）2、感知周長(zhǎng)的含義：什么是周長(zhǎng)？指出下面圖形的周長(zhǎng)。

二、自主探索，解決問題。老師這里有一張賀卡，你能求出這個(gè)長(zhǎng)方形賀卡的周長(zhǎng)嗎？試一試吧。再把你的方法與小組里的同學(xué)交流交流。（1）學(xué)生利用學(xué)具自己動(dòng)手量一量，算一算。（2）學(xué)生在練習(xí)本上列出算式計(jì)算，然后在小組里說說自己這樣算的理由，最后在全班進(jìn)行交流。（3）根據(jù)學(xué)生回答出示書上的三種解法，分別說說它是怎樣想的，你喜歡哪一種算法？為什么？（4）在小組里說說長(zhǎng)方形周長(zhǎng)可以怎樣計(jì)算。（5）解決問題：（完成情境問題）學(xué)校水池的長(zhǎng)約是7米，寬約2米，至少要用多長(zhǎng)的欄桿才能把水池圍一周？2、探究正方形的周長(zhǎng)（1）出示情境圖，說說條件和問題。（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，選兩位學(xué)生板演，讓兩位學(xué)生說說是怎樣想的。（3）在小組里說說正方形周長(zhǎng)可以怎樣算，引導(dǎo)學(xué)生選擇簡(jiǎn)便的算法。三、鞏固練習(xí)。3253254米4

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。2、動(dòng)手實(shí)踐：找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，或從書中找?guī)追约合矚g的圖畫，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。3鞏固提高：（1）一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬3米。如果一面靠墻，圍上籬笆，籬笆至少要多少米？獨(dú)立思考，小組交流后完成。說一說你是怎么想的。（2）小紅從家到學(xué)校，走哪條路近一些？四、全課總結(jié)。課時(shí)5

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十練習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3．課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。二、綜合練習(xí)1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。三、活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米四、作業(yè):一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。課時(shí)6

估計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)教學(xué)要求：通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過程：一、引入新課1．我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。3．不用尺子，在本子上畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授