寫人類文章的閱讀技巧小語整校推進工作坊C1903第一分坊第三組彭琳一.教學目標：1.理解什么是寫人文章，把握記敘文的六要素，理清文章脈絡。2.分析人物形象塑造方法，能總結人物性格或品質，全面評價人物。3.抓住人物描寫方法，分析人物描寫作用，掌握寫人類文章的閱讀技巧。4.學會在閱讀中靈活運用。二.教學重點：掌握并運用寫人類文章的閱讀技巧。三.教學難點：1.分析人物形象塑造方法，領悟作者的思想感情，能總結人物性格或品質，能全面評價人物。2.抓住人物描寫方法，分析人物描寫作用。四.教法：講授法、討論法、自主學習法五.學法：自學法、探索法六.教具準備：教師：寫人類文章閱讀理解講義(解題技巧、例題、練習題等PPT)學生：課堂筆記本、文章《母親的溫度》七.教學過程：(一)談話導入師：孩子們，你們認為學習語文，什么最難呀？生：作文／閱讀。(學生自由回答)｛師：近幾年流傳這么一句話：得閱讀者得語文，得語文者得天下。由此可見，閱讀理解在語文這門學科中占有比分相當重，閱讀與寫作也息息相關，其實學好了閱讀理解，作文水平也相應提高了，對于同學們來說，語文中的閱讀理解難嗎？生：難／不難。(學生自由回答)｝不要。師：你們認為閱讀理解難在哪里？生：讀不懂，不會答題，壓根不會動筆……(學生自由回答)師：OK,既然閱讀理解這么難，那么老師教給大家破解這類題的秘藉，但在同學們收獲這個秘籍之前，先問大家一個問題：‘閱讀理解都考什么？’也就是說它的題型有哪些？生：自由回答。師小結：(出示課件)大家說的很好，在同學們剛說的基礎上，老師進行歸納總結它常考的題型為以下幾大類：1.基礎知識(根據拼音寫詞語、選擇正確的詞語、從本文中找出近義詞或反義詞、給加點的字注音、填寫關聯詞、加標點符號)2.分段／分層、概括文章的主要內容。3.句子的品析和主觀題(這句話運用了什么修辭手法／描寫方法、劃線句子的含義／某段話的含義、從這篇短文中你得到的啟示／聯系自己生活實際談談自己的想法)師：我們了解了常考的幾大類型題目，下面老師通過例文的講解把秘籍傳授給大家，大家加油哦。板書課題：怎樣閱讀寫人文章(出示課件)(二)結合所學，歸納含義師：提到寫人文章，大家都不陌生，那你能不能試著說說什么是寫人類文章？生：自由回答。師小結：寫人類文章一般是指以寫人為主的記敘文，這類文章就是以人物描寫為主，通過具體事例反映人物的性格特點和思想品質。師：說到性格特點和思想品質有些孩子容易搞混淆，｛現在同學們來說說哪些是描寫人物性格特點的詞語，哪些是描寫思想品質的詞語。｝｛出示課件：性格是人的一種態度，處事方法和習慣性的特征。品質是人的行為和作風所顯示的思想品行，在態度和行為上所表現出來的文化素質和修養。師：請同學來說說表示性格特點及表示思想品質的詞語分別有哪些？生：自由回答。｝此處用紅筆改為：指名學生回答。師總結，出示課件：表示性格特點的詞語：(和藹可親、執著、專注、勤勞、勇敢、才華橫溢、善良、溫柔、自信、熱情、開朗、老實、樸素、樂觀、巧舌如簧)表示思想品質的詞語：(大公無私、拾金不昧、舍己為人、助人為樂、平易近人、兢兢業業、任勞任怨、默默無聞、堅貞不屈、臨危不懼)三、閱讀文章，總結技巧師：了解這么多了，咱們通過短文來總結寫人類文章的閱讀技巧。出示課件：范文《母親的溫度》1.請同學們看著自己的文本，初讀文章，找出文章的寫作對象是誰？生齊回答：母親當我們讀到一篇文章的時候，首先明確文章寫的是誰？板書：方法一：弄清文章的寫作對象師：你們剛剛是怎樣找到文中寫作對象的呢？生：文章的題目／讀文章師：是的，我們可以通過文章的題目或通過閱讀文章直接得到答案。2.再讀課文，對照文本后的題目請思考：（1）概括‘雞蛋往事’的內容(25字以內)，并說說這件事在文中說明了什么？指名回答。生：略母親母親 我雞蛋｛給｝｛分｝一小半｛把｝感動人物：事件：指名學生完整地說一遍。(母親故意給我小雞蛋，我卻分了一半給她，她感動了。)指名學生總結概括文章內容的方法。師小結：①題目已明確事件，在概括時，我們抓住人物+事件，用簡練的語言來概括。②題目沒明確事件的內容，那我們得從事情的起因、經過、結果來想，它是離不開記敘文六要素。師：接下來我們完成第一題的第二問，文章第一自然段開頭用一系列的例子說明母親對我的好，那為什么要我們說說‘雞蛋往事’這件事在文中說明了什么？師引導：雞蛋事件未發生之前，我和母親的關系怎樣？雞蛋事件發生后，我和母親的關系又怎樣？同學們能從原文中找出一句話來回答嗎？指名回答。生：是一個人對另一個人愛的開始／母親對我的態度從此改變／母女關系變得融冾師：非常棒！你們從文本中找出原話來回答，說明了你們認真仔細地閱讀了短文，所以說，閱讀短文，‘讀懂’短文是關鍵。‘讀’就是要讀懂短文，沒有‘讀’的基礎就沒有解答閱讀題的正確答案，有些學生不喜歡讀短文是要吃大虧的，要解答好閱讀題就必須讀懂短文，正確理解短文。板書：讀懂短文是解答閱讀題的基礎和唯一條件過渡：寫人文章通過細節描寫來感悟人物的特點及作者的思想感情，細節往往是課文的點睛之筆，感人之處，它是使人物豐滿和栩栩如生的重要手段，讀者對一個生動的細節進行分析品味，會感到人物思想品質更加鮮明，人物形象更生動。寫人文章一定要通過(環境、動作、心理、神態、外貌、語言)等細節描寫來表現人物，一篇美文它的用詞、遣句都破費心思，看似平常的一個詞，但是所含意思卻是不同尋常，接下來我們完成第二題。要我們對句子加以品析，其實就是對句子的賞析，這個句子的表達效果或這個句子在文中的作用。我們通常有兩種方法：①找句子的修辭手法，答題模式就是：此句話運用了什么修辭手法+所運用此種修辭手法的作用;②沒修辭手法的找描寫方法，答題模式就是：此句話運用了什么描寫方法+所運用此種描寫方法的作用。指名學生回答。生：A、此處運用了神態描寫和語言描寫。師：說得非常準確。但有些同學把神態描寫和動作描寫搞混淆，神態描寫主要是描寫臉上的表情;動作描寫是通過對人物個性化的行動、動作的描寫來揭示人物性格。語言描寫的作用：刻畫人物性格。(表現人物思想、品質和性格特點)神態描寫的作用：突出人物……形象／表現了人物……的心理。現在同學們根據老師對你們的提示，深入地賞析AB兩句話。指名學生回答。師：通過同學們做第二題來總結寫人類文章閱讀技巧之二生：略師：板書：方法二：抓人物細節描寫中的重點詞師：‘人不離事，事不離人’寫人的文章一般都是通過具體事例來反映或塑造人物的品質、個性、命運或情感。接下來，我們來做做第3題。你們認為文中的母親是一個怎樣的人？生：爭強好勝／潑辣／比較急躁／慈愛的母親／愛養女超過親生女兒／也需要關愛師：你們是怎樣找到這么多描寫母親性格特點的詞語及語句。小組合作交流，匯報結果。生：略師：是呀，在閱讀過程中，同學們有沒有發現文章中其實還會找到直接反映人物性格特點的句子或詞語。我們把這些詞或句子叫做關鍵詞或關鍵句。在閱讀時，如果同學們能找到這些關鍵詞或者關鍵句，那么領悟文章的中心思想是不是就易如反掌了。板書：方法三：抓住事例，重點句師：從典型事例和重點句中了解到一個爭強好勝、潑辣、慈愛、愛養女超過親生女兒，但也需要關愛的一個母親形象，同學們從文章中的哪部分能體會到文章的中心，也點明了文章的主旨呢。指名回答師：有時文章的開頭或結尾會透露文章的中心。師：我們來讀讀最后一段，有感情地大聲朗讀。師：接下來，我們完成第四題。小組合作交流，匯報結果。小組①：略小組②：略小組③：略師出示課件：母愛無私，但也需要愛的溫暖愛母愛無私，但也需要愛的溫暖愛兩顆心的相互溫暖以心交心(以心換心)才能得到真愛啟示：我們要多關愛父母，疼愛父母(羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義)我們要多關愛父母，疼愛父母(羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義)愛不僅僅讓我們享受，我們還要懂得感恩與回報從以上同學們交流匯報結果總結出方法四板書：方法四：從開頭結尾、題目入手，抓住文章的中心師：同學們，我們談含義及啟示都是根據中心解答的(談收獲、告訴我們什么道理、你有什么啟發……有些文章可以直接在文中找到中心句，稍加修改即可)寫人文章閱讀難嗎？你們剛剛在做這篇文本時，為什么能準確地找到答案呢？指名學生總結師邊小結邊出示課件①讀懂短文是解答閱讀題的基礎和唯一條件;②在短文中找答案是必不可少的;③答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀。如涉及全篇，則要再讀全文。四、寫人類文章的閱讀，同學們掌握了嗎？接下來，我們就來實戰演練。五、練習《不識字的老師》六、板書設計：方法一：弄清文章的寫作對象方法二：讀懂短文是解答閱讀題的基礎和唯一條件方法三：抓住事例，重點句方法四：從開頭結尾、題目入手，抓住文章的中心七、教學反思這節課教學目標主要是讓學生學會分析人物形象塑造方法