PAGE-江蘇省考試學(xué)會(huì)2004年物理高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)報(bào)告江蘇省考試學(xué)會(huì)2004年物理高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)報(bào)告注重科研含量提高復(fù)習(xí)效益（無錫市第一中學(xué)物理組沈志斌）一年一度的全國普通高校招生考試，牽動(dòng)著無數(shù)考生、家長和教師的心。高考的成敗影響到學(xué)校的聲譽(yù)乃至決定學(xué)校的興衰，沒有比高三更刻苦的學(xué)生，當(dāng)莘莘學(xué)子為備戰(zhàn)高考而付出巨大投入的時(shí)候，當(dāng)廣大教師為高三復(fù)習(xí)而挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，并非所有的學(xué)校和考生能達(dá)到理想的彼岸。實(shí)踐告訴我們，高三復(fù)習(xí)有其自身的規(guī)律，只有符合其規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)才能取得應(yīng)有的成效。波斯納在總結(jié)人的發(fā)展時(shí)曾得出這樣的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。近年來我組十分注重高三復(fù)習(xí)的科研含量，通過對(duì)高三復(fù)習(xí)的反思和提煉，提升教師的經(jīng)驗(yàn)，使之成為“實(shí)踐智慧”。盡管班級(jí)數(shù)不斷擴(kuò)大，但我們?nèi)詧?jiān)持不加班加點(diǎn)、不搞題海戰(zhàn)術(shù)、精心組織高三復(fù)習(xí)，努力實(shí)施“有效教學(xué)”，起到了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)效果，物理科高考成績穩(wěn)步提高，以下簡要介紹我組高三復(fù)習(xí)的主要做法。一、注重研讀考試說明合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間2003年開始調(diào)整了高考的高考時(shí)間，盡管考試內(nèi)容也作了相應(yīng)的調(diào)整，但總覺得時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，為此每一節(jié)課時(shí)內(nèi)容的安排對(duì)組織教學(xué)都十分重要，如果合理分配復(fù)習(xí)的時(shí)間，科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好宏觀把握，既照顧到面又突出重點(diǎn)，使高三復(fù)習(xí)有章可循，并能一開始就站在先導(dǎo)地位，這是高三復(fù)習(xí)的首先要解決的問題。1、關(guān)注說明的變化及時(shí)作出對(duì)策《考試說明》中的變化部分是高考信息的重要組成部分，教師應(yīng)予充分注重。例如2003年的《考試說明》中關(guān)于碰撞的要求，就不再提“不要求動(dòng)量守恒方程和動(dòng)能守恒方程的連用”，而改為“動(dòng)量知識(shí)和機(jī)械能知識(shí)的應(yīng)用（包括碰撞、反沖、火箭）”，捕捉到這一變化信息。我們預(yù)感到有可能考查到彈性碰撞問題，即要求動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒的聯(lián)立方程問題，我們適時(shí)補(bǔ)充了彈性碰撞問題的處理方法，結(jié)果2003年的高考題第18題（最后一題）恰恰考到了。又如2003年、2004年的《考試說明》中都比以前的《考試說明》多了實(shí)驗(yàn)“用多用電表探索黑箱內(nèi)的電學(xué)元件”，我們預(yù)感到二極管的考查問題，雖說二極管在教材中沒有作為教學(xué)要求，但是學(xué)生在勞動(dòng)技課中學(xué)過，作為考題一點(diǎn)也不過份，為此我們補(bǔ)充了二極管的伏安特性曲線及有關(guān)計(jì)算問題（用到了曲線與直線的交點(diǎn)法，這一方法在小電珠的有關(guān)計(jì)算中也十分有用），結(jié)果2004年的高考實(shí)驗(yàn)題是考到了。再如2004年的《考試說明》與2003年的《考試說明》相比，明確指出了人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)僅限于圓軌道，對(duì)于橢圓軌道是不作要求的，我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中就沒有突破這條界線，而本省的有些交流試卷還時(shí)常出現(xiàn)橢圓運(yùn)動(dòng)的有關(guān)計(jì)算，浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，降低了高三復(fù)習(xí)的效率，這是高三復(fù)習(xí)中的大忌。2、關(guān)注說明中的Ⅰ、Ⅱ要求及比例通過統(tǒng)計(jì)《考試說明》中的Ⅰ（A）、Ⅱ（B）要求及比例，可以把握高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利于復(fù)習(xí)過程中科學(xué)地把握時(shí)間的配比，通過對(duì)近十年高考試卷的分析對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)比例小于40%的章節(jié)，在高考中一般都是以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，對(duì)應(yīng)考查學(xué)生的理解能力和推理能力，很少出現(xiàn)計(jì)算題，近兩年的高考試卷由于長度縮短，已經(jīng)不再出現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的填空題，取而代之的是實(shí)驗(yàn)題。3、關(guān)注高考試題變化近二十年來，依據(jù)《考試大綱》或《考試說明》命題的高考試卷，包括全國卷、江蘇卷、上海卷、廣東卷等，其總題量近千個(gè)，是高考命題的寶貴歷史資料，也是組織高三復(fù)習(xí)的良好素材，尤其是近十年的高考試題，教師應(yīng)該認(rèn)真做一做，作一些比較對(duì)比，從中感悟高考命題意圖，指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)。①俗話說，實(shí)踐出真知，如果沒有做過當(dāng)年的高考題，就無法感受高考試題的魅力，很難對(duì)高考試題作出客觀的評(píng)介，也就無法談高考試題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能。②通過做歷年的高考試題，可以發(fā)現(xiàn)有少數(shù)完全相同的考題重復(fù)出現(xiàn)，主要出現(xiàn)在分子運(yùn)動(dòng)論、電容器、玻爾理論、核反應(yīng)方程等知識(shí)點(diǎn)中，有些高考題看起來不一樣，但物理模型和處理問題的思維方法是一樣的，從這個(gè)角度來看，考過的試題并非就不考了。③通過對(duì)歷年高考題的歸類統(tǒng)計(jì)，可以看出命題時(shí)試題數(shù)量在各章節(jié)中的分布情況，從而感知各章在高考中的地位，加深對(duì)教材體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和把握、以便進(jìn)行有效的教學(xué)。④通過對(duì)高考試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)高考試題與《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的一致性和差異性，從中更好地解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更辨證地看待《考試說明》，把握《考試說明》重點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮《考試說明》的功能。⑤通過對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)考題的分析和歸納，可以感知高考命題中如何從不同的側(cè)面，推陳出新、創(chuàng)設(shè)情景、多角度、全方位地考查學(xué)生的理解程度和分析問題解決問題的能力，從中受到啟發(fā)，辨證地看待教學(xué)指導(dǎo)用書上的習(xí)題，提高日常教學(xué)測試時(shí)選題和命題的水平。⑥通觀歷年考試試題，教師可以把握試題數(shù)量、難度、側(cè)重點(diǎn)及其大致走向，以預(yù)測未來，如圖為1978——2004年試題的數(shù)量走向圖。4、課時(shí)安排的具體做法分兩段設(shè)置：第一輪復(fù)習(xí)自高三開學(xué)到一模，第二輪復(fù)習(xí)自一模到高考。考慮到第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間被一模考試框住，為此在安排第一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須采用整合的原則，才能順利完整。1、整合知識(shí)章節(jié)①通過對(duì)章的有機(jī)整合，可以達(dá)到節(jié)省課時(shí)而不影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的效果。例如《力》和《物體的平衡》的整合；《簡諧運(yùn)動(dòng)》與《機(jī)械波》的整合；《幾何光學(xué)》與《物理光學(xué)》的整合；《實(shí)驗(yàn)》經(jīng)整合后作為專題放在第一輪復(fù)習(xí)的最后，平時(shí)章節(jié)復(fù)習(xí)及測驗(yàn)，期中、期末考試不涉及實(shí)驗(yàn)部分。通過章的整合我們將高中物理整合成十六章（含實(shí)驗(yàn)）。②通過對(duì)節(jié)的整合同樣能夠起到良好的復(fù)習(xí)效果。例如《直線運(yùn)動(dòng)》中位移圖象與速度圖象的整合為一課時(shí)；《振動(dòng)與波》中單擺與受迫振動(dòng)及共振的整合為一課時(shí)；波的圖象、衍射和干涉、多普勒效應(yīng)的整合成一課時(shí)等。2、合理設(shè)置專題對(duì)大多數(shù)學(xué)校來說，專題是第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該考慮的問題，但我們認(rèn)為在第一輪復(fù)習(xí)中也應(yīng)該穿插必要的專題：①通過跨章的專題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。例如在復(fù)習(xí)完動(dòng)量和機(jī)械能后，我們適時(shí)穿插動(dòng)量與能量的專題3個(gè)課時(shí)，使學(xué)生通過第一輪復(fù)習(xí)就能夠?qū)?dòng)量和能量的綜合問題有比較深刻的理解，并掌握其主要的處理方法。②即使是在章的復(fù)習(xí)中，我們也適時(shí)地設(shè)置了專題。例如在《磁場》中設(shè)置的專題有：粒子運(yùn)動(dòng)與幾何學(xué)的綜合；帶電體在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)；磁學(xué)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。在《電磁感應(yīng)》中設(shè)置了電磁感應(yīng)中的圖象問題；電磁感應(yīng)電路與能量專題；交流電中變壓器與原距離輸電問題等。二、注重資料選用提高訓(xùn)練質(zhì)量高三復(fù)習(xí)資料的選用直接影響到復(fù)習(xí)的質(zhì)量，每一位上高三物理的教師都要十分注重高三復(fù)習(xí)資料，尤其是第一輪復(fù)習(xí)資料的選用，它是高三復(fù)習(xí)的有效保障，一份好的訓(xùn)練作業(yè)有利于復(fù)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成。然后我們沒有現(xiàn)成的統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料，市場上雖然有五花八門的復(fù)習(xí)資料，它們是否真的適合我們的學(xué)生？大多的復(fù)習(xí)資料都有參考答案，盡管我們可以撕掉答案，但是學(xué)生可以在書店購買到，使用這種參考資料對(duì)復(fù)習(xí)質(zhì)量有無影響呢？此外學(xué)校是否放權(quán)讓高三物理教師有選擇資料的權(quán)利?都是值得思考的問題。歷史上我校曾經(jīng)選用過“黃崗”、“粱豐”、“蘇大”等地方的資料，它們確實(shí)是很不錯(cuò)的資料，對(duì)高三復(fù)習(xí)起到了促進(jìn)作用，然后2003年開始實(shí)行的3+1+1的高考模式，使得以前的復(fù)習(xí)資料一下子變得與新高考很不匹配。在這種情況下，我們發(fā)動(dòng)全組有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，通過校本研究，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)《考試說明》、《十年高考》的研究，編撰了富有一中特色的第一輪復(fù)習(xí)資料《高三物理同步練習(xí)》，供高三選學(xué)物理的考生第一輪復(fù)習(xí)使用，編撰過程中我們堅(jiān)持題目要精（針對(duì)性強(qiáng)、有的放矢、擊中要害、彈無虛發(fā)）；題目要新（時(shí)代性、情景新、有機(jī)結(jié)合新課標(biāo)、物理學(xué)前沿、能力型為主）兩大原則。以課課練的形式，既方便學(xué)生作業(yè)，又方便教師批改，每個(gè)練習(xí)包含選擇、填空和計(jì)算論證題型，計(jì)14題左右．整個(gè)資料包含高考物理的所有知識(shí)點(diǎn)，累計(jì)96個(gè)練習(xí)，約1200個(gè)習(xí)題，用時(shí)約一個(gè)學(xué)期．本資料所選擇的習(xí)題中，歷年高考題約占40%，之所以這樣安排，是因?yàn)闅v年的高考題抓住了知識(shí)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)、著重于能力的考查，是經(jīng)典之作，對(duì)于這些高考題，既要認(rèn)真地訓(xùn)練，更要細(xì)細(xì)地去品味，并以此為出發(fā)點(diǎn)，作必要的延伸．本資料所選習(xí)題中涉及學(xué)科之間的綜合、物理學(xué)與生活和科技綜合的習(xí)題約占10%，之所以這樣安排，是因?yàn)闊o論什么樣的高考模式，都注重了這方面的考查，即要求考生關(guān)注生活和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、關(guān)注學(xué)科之間滲透．其余50%的習(xí)題主要是各省市的歷年高考模擬試題和基礎(chǔ)訓(xùn)練題，它具有一定的典型性和代表性。經(jīng)過近兩年的使用，取得了較好的復(fù)習(xí)效果，同時(shí)也有力地促進(jìn)了教師的成長。三、循序漸進(jìn)提高能力第一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)中用時(shí)最長的一個(gè)階段，其主要任務(wù)是①夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)；②形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；③提升理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诟咭弧⒏叨男抡n學(xué)習(xí)中，學(xué)生或多或少地存在這樣那樣的問題，加上遺忘的因素，因此有必要結(jié)合《考試說明》對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求，對(duì)應(yīng)考的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)梳理加固，以形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)和方法作深度挖掘以提升學(xué)生的能力。本著打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的目的，在第一輪復(fù)習(xí)中我們始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，復(fù)習(xí)工作踏實(shí)細(xì)致，教師應(yīng)顯得非常有耐心。在第一輪復(fù)習(xí)沒有結(jié)束的時(shí)候，決不訓(xùn)練高考模擬試卷（有些學(xué)校進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就開始訓(xùn)練高考模擬試卷的做法，我們認(rèn)為是不妥的，這樣的第一輪復(fù)習(xí)是不扎實(shí)的，而不扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)勢(shì)必影響第二輪的復(fù)習(xí)，當(dāng)訓(xùn)練高考模擬試卷時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏洞百出的情況，到時(shí)教師和學(xué)生可能將無法補(bǔ)救,此外長期的模擬試卷訓(xùn)練是疲勞戰(zhàn),不利于學(xué)生水平發(fā)揮的高峰期和興奮點(diǎn)出現(xiàn)在高考時(shí)期.）在期中和期末考試中，我們堅(jiān)持復(fù)習(xí)到那里就考到那里，決不考學(xué)生沒有復(fù)習(xí)的內(nèi)容。在第一輪復(fù)習(xí)的過程中，我們力求做到精講精練，凡是學(xué)生要做的作業(yè)，首先教師必須做好，如果選用外面的復(fù)習(xí)資料，教師必須先做過，然后作必要的篩選，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，做到有的放矢，同時(shí)通過作業(yè)批改和統(tǒng)計(jì)工作，凡錯(cuò)誤超過20%的習(xí)題，我們都逐一作了及時(shí)講評(píng)。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是①加強(qiáng)高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)；②不斷提升學(xué)生的應(yīng)試能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間為一模后到高考，期間可以分為三個(gè)階段：1、專題復(fù)習(xí)階段：設(shè)置力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)與原子物理學(xué)三塊，每塊兩課時(shí)，輔以彈簧專題、臨界問題等典型薄弱問題專題訓(xùn)練。2、模擬訓(xùn)練階段：以各市模擬試卷為基礎(chǔ)的直接訓(xùn)練或拼接訓(xùn)練。3、自主整理階段。期中1、2兩個(gè)階段在時(shí)間跨度上是交疊的，即兩者交替進(jìn)行，以避免過于單調(diào)的復(fù)習(xí)。科學(xué)預(yù)測高考題：在學(xué)生停課的十天時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)對(duì)高三復(fù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)作反思，是否有疏漏之處，是否還有薄弱環(huán)節(jié)存在，同時(shí)可以針對(duì)考試說明和高考的新動(dòng)態(tài)，對(duì)本年度的高考試卷作些預(yù)測，這里所講的預(yù)測絕對(duì)不是瞎猜題押題，而應(yīng)該有一定的科學(xué)預(yù)見性，例如2003年高三復(fù)習(xí)中，通過對(duì)前幾年全國卷、上海卷、廣東卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)問題的考查已經(jīng)從傳統(tǒng)的恒力作用下的變加速運(yùn)動(dòng)的考查，挖掘到變力作用下的勻加速運(yùn)動(dòng)的考查，結(jié)合物理學(xué)圖象來計(jì)算，如果再要挖掘向什么方向去挖呢？有一個(gè)方向就是動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)都存在時(shí)的問題，這種問題很有難度，需要用到微元法，而高三學(xué)生學(xué)過簡單的微分，應(yīng)該說作為能力考查，數(shù)理結(jié)合考一考也未尚不可，即根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律推導(dǎo)這種情況的電動(dòng)勢(shì)計(jì)算公式，同時(shí)考查到了公式的推理能力，是一個(gè)方向，為此我們?cè)诳记笆亲髁诵┭a(bǔ)充的，因?yàn)?/p>