澧縣初中化學(xué)教師整校推進(jìn)工作坊（C2602）教學(xué)設(shè)計(jì)小組:第五聯(lián)組備課教師:周章單位：澧陽中學(xué)指導(dǎo)教師:駱詩平教材版本人教版所屬年級九年級所屬單元第六單元教學(xué)內(nèi)容課題3二氧化碳和一氧化碳所屬課時第一課時執(zhí)行時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。過程與方法（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（2）通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。情感態(tài)度價值觀通過贊美學(xué)生的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳的密度和水溶性教學(xué)難點(diǎn)二氧化碳與水，澄清的石灰水的反應(yīng)教學(xué)準(zhǔn)備一瓶雪碧、

裝滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶（500ml）、若干集滿二氧化碳的集氣瓶、階梯蠟燭、

火柴、小燒杯（裝水）、醋酸、單孔橡皮塞、導(dǎo)氣管（直角型的、直的）、橡膠導(dǎo)管、、酒精燈、小燒杯、浸過石蕊試液的小花（每小組1朵）、澄清的石灰水教學(xué)過程指導(dǎo)建議教師引入：同學(xué)們在前面已經(jīng)陸續(xù)地接觸、學(xué)習(xí)過二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)么？板書：二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)（學(xué)生思考、回答）教師：展示一瓶CO2學(xué)生：二氧化碳是無色、無味的氣體，密度比空氣大，可溶于水。教師提問：你們知道的二氧化碳的性質(zhì)中，哪些是已經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證并非常確定的，哪些是由別人告訴你的？學(xué)生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳時從老師口中獲知。教師：我手中都有一瓶雪碧，你們知道雪碧是什么飲料嗎？你怎么知道的？你打開雪碧時觀察到什么現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：是碳酸飲料，標(biāo)簽上有，打開看到冒出氣泡。再追問：這氣泡是一種什么氣體呢？學(xué)生回答：是二氧化碳。再次追問：蓋上瓶蓋后還看到氣泡嗎？為什么？說明二氧化碳具有什么性質(zhì)？學(xué)生回答：二氧化碳溶于水。教師：如果沒有標(biāo)簽?zāi)闳绾巫C明雪碧中冒出的氣體是二氧化碳呢？利用你們手中的儀器和藥品能否證明呢？學(xué)生：講述自己的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備如何實(shí)施，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想。并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。（通過讓學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的表述能力，并使學(xué)生初步學(xué)會評價和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；通過贊美學(xué)生的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）教師：通過你們的實(shí)驗(yàn)說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)？并給學(xué)生展示相關(guān)的化學(xué)方程式。教師：生活中有哪些事例說明了二氧化碳與澄清的石灰水反應(yīng)？學(xué)生：回答教師講解：如工人師傅用石灰水抹墻，用石灰水浸雞蛋保鮮等。教師：除了通過雪碧的打開和關(guān)閉知道二氧化碳能溶于水外，是否能通過其它實(shí)驗(yàn)證明呢？演示實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1.在裝滿二氧化碳的軟塑料瓶內(nèi)倒入1/3水（實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想）實(shí)驗(yàn)后提問：你們看到了什么？這說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)？利用該性質(zhì)在生活或工業(yè)上有什么用途呢？教師：除了以上性質(zhì)外，二氧化碳還有什么性質(zhì)？

演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)2.用二氧化碳傾倒階梯上的蠟燭

（實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想）實(shí)驗(yàn)后提問：你們看到了什么？這說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)？利用該性質(zhì)在生活或工業(yè)上有什么用途呢？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考回答：

實(shí)驗(yàn)1說明二氧化碳可溶解于水；實(shí)驗(yàn)2說明二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒也不能支持燃燒。

教師講解：今天老師還要探究二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳能夠與水反應(yīng)。但它們的生成物到底是什么，由你們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。講解：石蕊是一種植物的色素，能在酸性環(huán)境下顯現(xiàn)出紅顏色。并往一朵浸過石蕊的小花上噴醋酸。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把浸過石蕊試液的干花分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比：（1）往小花的一邊噴水（2）通過雪碧中導(dǎo)出二氧化碳?xì)怏w并干燥，噴向小花的另一邊（3）通過雪碧中導(dǎo)出二氧化碳?xì)怏w并干燥，噴向小花噴水的一邊（4）把（3）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并獲知：二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)。該酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱很容易分解。(通過學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，并學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、得出結(jié)論從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。)講解：一位獵人帶著他的獵狗在野外打獵，遇到打雷下雨天，他帶著他的獵狗進(jìn)入一個無人地洞躲雨，隨著他的深入，狗再也拉不動了，而獵人卻安然無恙，為什么？(讓學(xué)生帶著問題閱讀課本105-106頁相關(guān)知識尋找答案，同時解決課本106頁的討論)課堂小結(jié)：過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對二氧化碳有什么樣的認(rèn)識呢？相關(guān)的化學(xué)方程式掌握如何？二氧化碳有什么樣的用途呢?二氧化碳缺少它可以嗎？過多行嗎？（讓學(xué)生帶著問題下課）板書設(shè)計(jì)課題3二氧化碳和一氧化碳（第一課時）

1物理性質(zhì);無色無味的氣體，密度大于空氣，可溶于水2化學(xué)性質(zhì)：（相關(guān)的化學(xué)方程式略）（1）與澄清的石灰水反應(yīng)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O（2）不能燃燒，也不支持燃燒。（3）與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定易分解。CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑（4）不能供給呼吸

3二氧化碳的用途（略）作業(yè)設(shè)置A級1.二氧化碳的性質(zhì)和用途物理性質(zhì)：二氧化碳是一種色味的氣體，密度比空氣，溶于水。固體二氧化碳叫。化學(xué)性質(zhì)：（1）不能燃燒，也不。與水反應(yīng)生成碳酸，反應(yīng)的化學(xué)方程式為，碳酸很不穩(wěn)定，易分解，化學(xué)方程式為。可使澄清石灰水，化學(xué)方程式為。此反應(yīng)可用于實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳。B級2.（1）“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后再加熱，溶液顏色變化是（）先變藍(lán)色后變紫色變紅色后顏色不再改變先變無色后變紅色先變紅色后變紫色（2）想成有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中分別進(jìn)行下列操作，不能將他們區(qū)分開的是（）A.倒入澄清的石灰水B.伸入帶火星的木條C.伸入燃著的木條D.倒入水（3）下列區(qū)分氧氣、空氣、二氧化碳三瓶氣體的操作中，最合理的是（）A.觀察氣體的顏色B.聞氣體的氣味C.伸入燃著的木條D.倒入澄清的石灰水C級3.用化學(xué)方程式解釋下列現(xiàn)象：小穎同學(xué)在探究二氧化碳的性質(zhì)時，將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊溶液中，石蕊溶液很快變紅色，原因是課后清洗儀器時，小穎發(fā)現(xiàn)變紅的石蕊又變?yōu)樽仙蚴恰＃?）小穎還發(fā)現(xiàn)，盛過石灰水的試劑瓶內(nèi)壁有一層白膜，形成這一層白膜的原因是