PAGEPAGE3課題名稱《別了，語文課》課時教學目標1深入理解課文內容，與文本、作者展開對話，感受作者的愛國之情。

2.有感情地朗讀課文。教學重難點1.琢磨重點詞句，體會作者的愛國之情。

2.結合資料，深入文本體會作品所表達的愛國之情。教學過程教師活動導入新課：孩子們，我們每天都上語文課，每天都學語文，每天都在說語文，用語文，因為漢語是我們的母語。那么，語文究竟代表著什么，它究竟有多么重要呢？這節課，讓我們繼續走進一個將要離開祖國的孩子的內心世界，去傾聽他的心靈故事，去感受他的語文情結。齊讀并板書課題：《別了，語文課》初讀課文，整體感知。師：請同學們快速瀏覽全文，想一想陳小允對語文課前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化呢？（陳小允起初非常討厭語文課，后來在出國前又有點喜歡語文課。因為他知道自己要移民到中美洲無法再學習語文了。）（板書：討厭喜歡）邊讀邊悟，感受陳小允對語文課喜愛和眷戀，明確描寫“心理活動”的幾種方法。自讀自悟，找出表現陳小允對語文課喜愛和眷戀的語句。師：同樣是陳小允，同樣是對待語文課，態度怎么能說變就變呢？看來陳小允這孩子很值得研究。下面，咱們出聲讀課文第一部分（1——9自然段）看看從哪些地方能看出他對語文課喜愛和眷戀。師生交流，根據學生回答明確指出描寫“心理活動”方法，指導學生讀出自己的感受。師：從哪兒可以看出陳小允對語文課喜愛和眷戀？誰先說？（：“奇怪，以前我上課時總是懶洋洋提不起勁，今天翻開語文書，卻另有一番滋味。我的腦子忽然不再胡思亂想，全神貫注的聽張先生講課。這一堂課好像過得特別快，一下子就聽見了下課鐘聲?！八褙炞⒌芈犝n，可以看出他喜歡語文課。師：’全神貫注”是什么意思，誰能用“全神貫注”來說一句話。“這一堂課好像過得特別快，一下子就聽見了下課鐘聲?！边@句話寫“我”的感受，其實時間并沒有那么快，只是我對語文產生了興趣，所以才會感覺時間過得特別快。“一下子”說明我感覺時間過得特別快，表現了我不想下課的心情，反應出了我對語文態度的轉變。師：這一段直接地、明明白白地寫出了陳小允的想法。此時，他的心里正在想?生：我還沒聽夠呢，怎么就下課了啊！?????張老師，你再多講點吧！?師：你們簡直就是陳小允了，誰能把這段話生動地讀出來。?（指一人讀后），讓我們帶著又期待又無奈的語氣齊讀。品讀放學后一幕，體激發學習課文的興趣，找到直接寫感受的語句，分角色朗讀課文。?師：誰還找到了陳小允喜愛和眷戀語文課的語句，說說你的體會（課件5）。?生：“這天放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的書“。”?師：你從“一口氣讀完”中讀出了什么？?“我有點兒怪張先生，為什么不早送這本書給我，讓我早知道中國語文是如此豐富多彩”?師：從這里我們讀出陳小允對語文課實在喜歡得不得了。這也是直接寫他心里的想法。?找出通過對話來表現心理活動的語句。（分角色朗讀）?(1)分角色朗讀爸爸和我的對話，（課件6）?師：聽了爸爸說的話，我是怎么想的，有事怎么做的？?（我聽了嚇一跳。??“我惶然地拿出語文書….寫新學的生字。）?（指導“急急”重讀）?師：對，這是通過一系列的動作來表現他對語文課喜愛和眷戀。5.通過他的努力，最近一次默寫，他居然一個字也沒有錯，得了100分！?三、細讀品味第二部分（10——最后），感悟陳小允對語文課的喜愛和眷戀。?1.默讀10、15自然段，體會陳小允的“懊悔”?師：作為一名老師，我很理解陳小允，在他深深喜愛上語文的時候，卻要離開他?了。此時此刻他的心里有何感受？請同學們默讀10、18自然段，劃出描寫他的?心理活動的語句。如果你能體會出他的心情，就用一兩個詞寫在這句話旁邊。??2.輕聲讀16——19自然段，感受張先生的教育，明白張先生的可敬。?（1）默讀自悟。?師：離別的日子越來越近了，請同學們默讀16、17、18自然段，想：張先生做了什么，同學們做了什么?陳小允想了什么？?師生交流，加深感悟，讀出感情。?師：同學們做了什么？張先生做了什么？角色體驗，感恩師愛。?師：如果你是陳小允，你能感受到老師和同學們實實在在的愛與期待嗎？你想對這樣一群可愛的老師和同學們說點什么？?出示：“別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記中國語文，我要把我的作業本一生一世留在身邊，常常翻閱它。我一定會激勵自己把中國語文自修好，像這作業本上的成績那樣?！?過渡：那一聲聲“別了，我親愛的老師，我親愛的同學??”。讓我們深深地感受到了作者在分別的時刻，是多么不忍心離去呀！我們再也找不到陳小允討厭語文的影子了。年少無知的陳小允“擁有時不知珍惜，失去時才感到可貴”語文是什么？中國字是什么？祖國是什么？讓我們追隨陳小允的生活，去他離開祖國的那一瞬間去尋找答案。?結束語：孩子們，“擁有時不知珍惜，失去時才感到可貴”?（板書）這句話