語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第一課時(shí)第二課時(shí)一花一鳥總關(guān)情。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，引發(fā)了我們深深的思考，今天讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)大花園，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。一花一鳥總關(guān)情。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，引交流平臺(tái)課文所描寫的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美贊美之情第一課時(shí)《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨珍珠鳥《珍珠鳥》香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)生活感悟從怕人到不怕人交流平臺(tái)課文所描寫的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感回顧

你能說說對(duì)實(shí)際生活中某些事物的感受嗎？你能說說對(duì)實(shí)際生活中某些事物的感受嗎？從樹葉飄落的現(xiàn)象我會(huì)產(chǎn)生“葉落歸根”“奉獻(xiàn)一生”的感受。從樹葉飄落的現(xiàn)象我會(huì)產(chǎn)生“葉落歸根”“奉獻(xiàn)一生”的感

我從臘月里怒放的梅花，產(chǎn)生對(duì)臘梅不懼嚴(yán)寒和困難的敬佩。我從臘月里怒放的梅花，產(chǎn)生對(duì)臘梅不懼嚴(yán)寒和困難的敬字詞段運(yùn)用

讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系南嗨浦帯Ｗ衷~段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系乃墓麑?shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,它的果實(shí)埋在地里。（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。我們來(lái)讀一讀下面的句子，說說表達(dá)效果有什么不同。

沒有充分顯示事物的本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強(qiáng)。它的果實(shí)埋在地里。我們來(lái)讀一讀下面的句子，說對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，

1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟

。

3.爸爸很懶惰，不像媽媽

。用對(duì)比的手法寫一寫。那么頑皮那樣勤勞1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。

2比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。第二課時(shí)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟開墾開創(chuàng)建立讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來(lái)種花生桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。姿態(tài)姿勢(shì)、樣子態(tài)度、氣度桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。姿態(tài)姿勢(shì)、樣（形容氣候）__________________（形容性格）__________________________溫和家鄉(xiāng)的氣候很溫和。姐姐的脾氣很溫和，性格很好。氣候不冷不熱。性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。（形容氣候）__________________溫和家鄉(xiāng)的氣聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？

昆明氣候溫和，四季如春。聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？再聯(lián)系生活實(shí)際想想：誰(shuí)讓你感到性格比較溫和？

大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。再聯(lián)系生活實(shí)際想想：誰(shuí)讓你感到性格比較溫和？同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。

說一說上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。

解答這種題型的關(guān)鍵在于“語(yǔ)境”，把握好了語(yǔ)境，難點(diǎn)就迎刃而解了。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。說一說上面簡(jiǎn)單精神便宜

許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的。簡(jiǎn)單精神便宜許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的。試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)：練一練（形容事情）__________________________（形容頭腦）______________________簡(jiǎn)單弟弟很簡(jiǎn)單，從不說謊。不復(fù)雜，頭緒少。平凡這件事能做到這個(gè)程度，真不簡(jiǎn)單。試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)：練一練（形容事情）__（形容人）______________（形容植物）________________________________________。精神這孩子真精神。活躍，有生氣。十?dāng)?shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，分外顯得精神形容人或物有生氣。（形容人）______________精神這孩子真精神。活躍（表示自豪）_______________________________________（表示自大）__________________________驕傲虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。能為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量，我們感到無(wú)比驕傲。（表示自豪）________________________日積月累蟬(唐)虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè日積月累蟬ruíjiè虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。南北朝至隋唐時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩(shī)人。虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市觀垂緌（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。藉：憑借。注釋垂緌（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸詩(shī)意

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s居在高樹上，而不是依靠秋風(fēng)。詩(shī)意蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露我會(huì)背蟬(唐)虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè形象習(xí)性聲音高潔的志向我會(huì)背蟬ruíjiè形象習(xí)性聲音高潔的志向知識(shí)拓展蟬唐代：李商隱本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。知識(shí)拓展蟬部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)本單元我們通過閱讀名家作品，認(rèn)識(shí)了四種美好的事物。它們分別是郭沫若筆下散文詩(shī)一樣優(yōu)雅的白鷺，許地山筆下的樸實(shí)無(wú)華的花生，琦君飽含鄉(xiāng)情的桂花，馮驥才孩子般可愛的珍珠鳥。下面我們就來(lái)交流收獲吧。交流平臺(tái)本單元我們通過閱讀名家作品，認(rèn)識(shí)了四種美好的我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)。琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，來(lái)說明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，來(lái)說明做人詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系南嗨浦帯Ｋ墓麑?shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)，高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系南嗨浦?白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生這些句子都運(yùn)用了對(duì)比的手法，將所要描寫的事物，與其相似的事物進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)所描寫事物的特點(diǎn)，非常形象。這些句子都運(yùn)用了對(duì)比的手法，將所要描寫的事物，與其相比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。開辟讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。....比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。開第一句中的“開辟”是開拓的意思；第二句中的“開辟”是開創(chuàng)、創(chuàng)立的意思。第一句中的“開辟”是開拓的意思；第二句中的“開辟”是姿態(tài)桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。....第一句中的“姿態(tài)”是指姿勢(shì)；第二句中的“姿態(tài)”是指姿勢(shì)、樣兒。姿態(tài)....第一句中的“姿態(tài)”是指姿溫和(形容氣候)____________________________(形容性格)_____________________________昆明氣候溫和，四季如春。大熊貓性格溫和，惹人喜愛。溫和昆明氣候溫和，四季如春。大熊貓性格溫和，惹人喜愛。日積月累

蟬唐虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。日積月累蟬作者簡(jiǎn)介虞世南（558年－638年），字伯施，漢族，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。南北朝至隋唐時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，凌煙閣二十四功臣之一。陳朝太子中庶子虞荔之子、隋朝內(nèi)史侍郎虞世基之弟。作者簡(jiǎn)介虞世南（558年－638年），字伯施，漢族，越州余姚詞語(yǔ)解釋垂緌：清露：流響：疏：藉：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。開闊、稀疏。憑借。詞語(yǔ)解釋垂緌：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，連續(xù)不斷的鳴叫聲從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬正是因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲它的聲音才能傳得遠(yuǎn)，并非是憑借秋風(fēng)的力量。詩(shī)歌大意蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，連續(xù)不斷的鳴叫拓展閱讀蟬宋蘇軾

蛻形濁污中，羽翼便翾好。

秋來(lái)閑何闊，已抱寒莖槁。拓展閱讀蟬語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第一課時(shí)第二課時(shí)一花一鳥總關(guān)情。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，引發(fā)了我們深深的思考，今天讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)大花園，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。一花一鳥總關(guān)情。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，引交流平臺(tái)課文所描寫的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美贊美之情第一課時(shí)《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨珍珠鳥《珍珠鳥》香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)生活感悟從怕人到不怕人交流平臺(tái)課文所描寫的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感回顧

你能說說對(duì)實(shí)際生活中某些事物的感受嗎？你能說說對(duì)實(shí)際生活中某些事物的感受嗎？從樹葉飄落的現(xiàn)象我會(huì)產(chǎn)生“葉落歸根”“奉獻(xiàn)一生”的感受。從樹葉飄落的現(xiàn)象我會(huì)產(chǎn)生“葉落歸根”“奉獻(xiàn)一生”的感

我從臘月里怒放的梅花，產(chǎn)生對(duì)臘梅不懼嚴(yán)寒和困難的敬佩。我從臘月里怒放的梅花，產(chǎn)生對(duì)臘梅不懼嚴(yán)寒和困難的敬字詞段運(yùn)用

讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系南嗨浦帯Ｗ衷~段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系乃墓麑?shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,它的果實(shí)埋在地里。（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。我們來(lái)讀一讀下面的句子，說說表達(dá)效果有什么不同。

沒有充分顯示事物的本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強(qiáng)。它的果實(shí)埋在地里。我們來(lái)讀一讀下面的句子，說對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，

1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟

。

3.爸爸很懶惰，不像媽媽

。用對(duì)比的手法寫一寫。那么頑皮那樣勤勞1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。

2比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。第二課時(shí)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟開墾開創(chuàng)建立讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來(lái)種花生桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。姿態(tài)姿勢(shì)、樣子態(tài)度、氣度桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。姿態(tài)姿勢(shì)、樣（形容氣候）__________________（形容性格）__________________________溫和家鄉(xiāng)的氣候很溫和。姐姐的脾氣很溫和，性格很好。氣候不冷不熱。性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。（形容氣候）__________________溫和家鄉(xiāng)的氣聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？

昆明氣候溫和，四季如春。聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？再聯(lián)系生活實(shí)際想想：誰(shuí)讓你感到性格比較溫和？

大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。再聯(lián)系生活實(shí)際想想：誰(shuí)讓你感到性格比較溫和？同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。

說一說上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。

解答這種題型的關(guān)鍵在于“語(yǔ)境”，把握好了語(yǔ)境，難點(diǎn)就迎刃而解了。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。說一說上面簡(jiǎn)單精神便宜

許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的。簡(jiǎn)單精神便宜許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的。試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)：練一練（形容事情）__________________________（形容頭腦）______________________簡(jiǎn)單弟弟很簡(jiǎn)單，從不說謊。不復(fù)雜，頭緒少。平凡這件事能做到這個(gè)程度，真不簡(jiǎn)單。試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)：練一練（形容事情）__（形容人）______________（形容植物）________________________________________。精神這孩子真精神。活躍，有生氣。十?dāng)?shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，分外顯得精神形容人或物有生氣。（形容人）______________精神這孩子真精神。活躍（表示自豪）_______________________________________（表示自大）__________________________驕傲虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。能為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量，我們感到無(wú)比驕傲。（表示自豪）________________________日積月累蟬(唐)虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè日積月累蟬ruíjiè虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。南北朝至隋唐時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩(shī)人。虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市觀垂緌（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。藉：憑借。注釋垂緌（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸詩(shī)意

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s居在高樹上，而不是依靠秋風(fēng)。詩(shī)意蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露我會(huì)背蟬(唐)虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè形象習(xí)性聲音高潔的志向我會(huì)背蟬ruíjiè形象習(xí)性聲音高潔的志向知識(shí)拓展蟬唐代：李商隱本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。知識(shí)拓展蟬部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)本單元我們通過閱讀名家作品，認(rèn)識(shí)了四種美好的事物。它們分別是郭沫若筆下散文詩(shī)一樣優(yōu)雅的白鷺，許地山筆下的樸實(shí)無(wú)華的花生，琦君飽含鄉(xiāng)情的桂花，馮驥才孩子般可愛的珍珠鳥。下面我們就來(lái)交流收獲吧。交流平臺(tái)本單元我們通過閱讀名家作品，認(rèn)識(shí)了四種美好的我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)。琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，來(lái)說明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，來(lái)說明做人詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系南嗨浦帯Ｋ墓麑?shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)，高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系南嗨浦?白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生這些句子都運(yùn)用了對(duì)比的手法，將所要描寫的事物，與其相似的事物進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)所描寫事物的特點(diǎn)，非常形象。這些句子都運(yùn)用了對(duì)比的手法，將所要描寫的事物，與其相