第頁課題：《皇帝的新裝》導學案班級姓名學號【學習目標】學生能解釋描寫語言的精巧多變，通過語言和心理的描寫來分析人物性格特點;能理解課文內容，闡釋主題的深刻凝重。能在學習本文的過程中練習運用朗讀和默讀的方法;能在思考問題的過程中運用調動創新思維的方法，積極發表自己的看法。能領會童話所揭示的人性中虛偽的弱點，養成敢于說真話的良好品質。【學習重難點】1.能理解課文內容，闡釋主題的深刻凝重。2.能理解并學習童話夸張的藝術特點。3.明確童話中的人物形象。一、前置預學：先學后教，問由學生。1.查字典解決生字詞，熟讀課文。聘用稱職欽差爵士頭銜勛章滑稽陛下查閱有關安徒生的資料，了解他的其他作品。課內融學：先問后導，問學共進。大家小時候都讀過很多童話故事，嘗試根據自己所讀的童話故事給童話這種體裁下一個定義。童話廣泛運用了夸張這種手法，什么叫做夸張？由定義回歸本文，概括本篇童話的主要內容。4.圈畫出文中描寫皇帝、大臣、百姓時運用了夸張的語句，同學們分角色朗讀，并試著揣測這里的夸張是為了突出人物什么樣的心理？由此去推斷：這是一個的皇帝這是兩個的大臣這是一群的百姓三、鞏固助學：由融而學，融學相長。1.皇帝是出于什么想法選擇撒謊？大臣們是出于什么選擇撒謊？百姓們又是出于什么選擇撒謊？2.為什么作者安徒生選擇讓一個小孩子來說出真相？3.為什么結尾處，所有的百姓都說皇帝沒有穿任何衣服，皇帝與他的群臣還堅持把游行大典舉行完畢？4.安徒生通過這樣的一篇童話，通過夸張的手法向讀者暴露出皇帝與大臣、百姓的虛榮、虛偽與自私，他們因為騙子的小小伎倆，竟然舉國陷入了一個如此拙劣的騙局當中，但虛榮與虛偽的僅僅是故事當中的人物嗎？這給現實以怎樣的關照？四、課后研學：自主建構，拓展提升。閱讀《皇帝的新裝》片段，回答下列問題：①皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員其中包括已經去看過的那兩位誠實的大臣。他就到那兩個狡猾的騙子那里。這兩個家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。②“您看這布華麗不華麗?”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機，他們相信別人一定看得見布料。③“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了!”皇帝說，“我十二分滿意!”④于是他點頭表示滿意。他仔細地看著織布機，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了!”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。“這布是華麗的!精致的!無雙的!”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們為爵士，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。1.用自己的話概括這一部分的內容。

2.第②段中，為什么不由騙子來發問，卻由兩位誠實的官員來發問?

3.第③段中用的什么描寫方法?寫出了皇帝怎樣的性格特點?

4.第④段中，“每個人都有說不出來的快樂”，每個人的快樂原因相同嗎?“皇帝”、“兩位誠實的官員”、“其他官員”都因為什么而快樂?

參考答案：1.皇帝親自去看新裝，所有的隨行人員都說布很美麗，什么也沒有看見的皇帝相信了他們的話。2.一方面，更增強了喜劇諷刺效果;另一方面，也表現出兩位誠實的官員心中仍存有疑慮，急于了解自己是否真的愚蠢，別人能否看清這精美的布料的急切心情。3.心理描寫。寫出了皇帝驕橫、虛偽、自欺欺人的性格特點。4.不同。皇帝為了有美麗的、精致的布料而快樂，為能穿新裝舉行游行大典而快樂;兩位“誠實”的官員因為