本文格式為Word版，下載可任意編輯——圍繞重點自學語文教學反思自學,反思,語文相關素材和文章需求越來越大，好多同事也為撰寫自學,反思,語文文章而頗費心思。下面這篇圍繞重點自學語文教學反思范文是為您呈現，可作范本與參考使用。

篇1:圍繞重點自學語文教學反思

"圍繞重點自學'語文教學反思

自從我校開展"引導自學'課堂布局改革以來，作為一名語文老師的我反而不知道如何舉行語文教學了，面對課堂，我往往是不知所措，一會兒引導自學，一會兒傳統教學，總是完成不了"引導自學型'課堂布局的五個環節。暑假期間，我再一次閱讀了何炳章的《從教導原點啟程》和蘇霍姆林斯基的《給教師的100個建議》這兩本書，從思想上熟悉到了"引導自學型'課堂布局的必要性和長遠性，它和新課程理念所倡導的"自主、合作、探究'的學習方式也是根本吻合的。

"引導自學型'課堂布局有五環節構成：明確自學重點、圍繞重點自學、交流自學處境、點撥自學得失、穩定自學成果，其中的"圍繞重點自學'包括"個人自學'和"小組議論'，它是重視學生"主體'地位的集中表現，是提高學生自學才能的關鍵。但在實踐初期，運用"引導自學'型課堂布局時，感覺是相當痛楚的。教師出示完自學重點后，學生進入其次個環節圍繞重點自學，但小組還沒議論完就已經下課了，后面幾個環節根本沒時間舉行，感到圍繞重點自學太花時間了，哪有那么多時間讓孩子來自學和議論，幾節課下來，就再也舍不得拿出時間讓孩子來自學。

譬如語文教學的第一課時，我的自學重點通常是正確、流利、有感情地朗讀課文，自學方法是"讀、圈、標、劃、寫'，把課文讀三遍，圈出世字詞后讀三遍，標出自然段序號，劃出不理解的字、詞、句子等，寫出課文大意。結果，有的孩子不能在規定的時間內完成任務，有的孩子為了趕時間，省去某些環節，敷衍了事。看到學生這樣自學，我的心里很是慌張，更感到無法操縱的環節是小組議論。首先是小組議論的聲音過大，有的吵吵鬧鬧，有的像開茶話會；其次是小組長沒有發揮其領導作用，往往在調配朗讀課文或者讀詞語時需要好幾分鐘時間，語言不簡練，思路混亂；再次，組內其他成員不按照調配，過于自我，還有個別學生說些與議論無關的話，整個課堂一片混亂。像這樣的課堂教學持續了兩個星期，經常是先讓學生個人自學，自學以后，又回到了老師講解為主，我覺得這種教學在本質上與傳統教學是沒有識別的，反而耽延了更多的教學時間。

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10月份，我校開展了"引導自學'型課例研討，我在思量，在問自己，教師畢竟怎樣教？學生畢竟怎樣學？我的教學出路在哪里？于是靜下心來，抉擇從一點一滴開頭做起，扎扎實實舉行訓練，不能急于求成。于是，我首先訓練學生的個人自學，在自學之前，我強調如何自學，自學的方法是什么，然后請同桌之間彼此監視，不允許偷懶，對于自學好的同學舉行實時表揚。

對個人自學才能弱的，熱愛偷懶的同學，我也不斷加強巡查，舉行指導。我賦予學生充分的時間自學，15分鐘不夠，給20分鐘，20分鐘不夠，給25分鐘，我要讓每個學生都能參與到自學當中，認專心真學會個人自學。當學生看到老師態度這樣專心，學生自然也不敢馬虎，都悄悄拿起書本，開頭自學，連平日上課愛講靜靜話的幾個孩子也都忙活起來。經過半個多月的訓練，學生逐漸能快速投入到個人自學當中，所用時間也由原來的25分鐘提前到15分鐘，這樣，個人自學這一環節根本訓練到位。

小組議論是最讓老師頭疼的，也是最難訓練的一個環節。首先，我從聲音上舉行操縱，每次小組議論之前，我首先申明，對于議論聲音小的小組可以加一顆星，讓組員之間彼此指點，學會操縱自己小組的聲音。然后，選擇才能棒的孩子當小組長，給小組長單獨開會，教他們怎樣安置一個步驟接一個步驟舉行，使用哪些常規語言。

同時，教導班級全體同學在小組議論時要聽組長安置。每次上課，我都要親自坐到一個小組里，查看他們小組議論的整個過程。對于察覺的問題，當場解決。就這樣，一連8節課下來，我把8個小組的議論完全聽了一遍，對于每個組長、匯報員、組員的表現處境，有了進一步的了解。經過不斷地訓練，小組議論的時間也由以前的15分鐘變成了10分鐘左右，對于提前完成并在完成之后保持寧靜的的小組，我當堂賦予加星。只要小組達成5顆星，這個小組就能集體獲得賞賜。教師的嚴格要求與不斷的表揚相結合，使得小組議論開展得有條不紊。

經過2個多月的訓練，孩子們根本上學會了"圍繞重點自學'，每個同學都能快速投入到學習當中，按照老師給出的學習方法舉行學習，在小組議論中合作學習。雖然，學生在"圍繞重點自學'這一塊花了將近25分鐘，但是我覺得是分外值得的，由于我的教學目標已經達成了，這才是真正地將課堂變成學生的學堂，以學生為主體。

作為教師確定要舍得這個時間，不要以為你講得越多，學生就學得愈多，你講得越精彩，學生就記得愈深入，只有給學生充沛的自學時間，讓每個孩子都舉行腦力勞動，那才是真正的學會學習，提高孩子的自育自學才能。

篇2:WH小學院年度第一學期自育自學測驗籌劃

湖望小學201院年度第一學期"自育自學'測驗籌劃

一、指導思想

"教導教導，就是教學生學會自育；教學教學，就是教學生學會自學。'是何炳章先生"自育自學'論的核心理念，我校也是緣于對學校教導本質的理解，把"自育自學'放在了培養"自育自學、知書達禮、一專多能的陽光少年'學校終極培養目標之首。結合學校是新建，急待形成相對穩定的教導教學模式，教師對"自育自學'理論學習和實踐相對缺乏，特把"自育自學'理論學習作為學校2xxxx~2xxxx年度第一學期老師業務學習的主要內容。同時通過家長學校及問卷調查等形式全面推行"讀吃睡煉'活動。

二、概括要求

1、全體教師應對"自育自學'論心理真誠地認同，這是學校實施與落實這一教導教學理論的前提。

2、自主學習"自育自學'理論，能實時留下斟酌的痕跡，盡量做到圈點批畫眉旁批。同時，能把理論和自己的教導教學見解及班級實際狀況結合起來，使理論活起來，為我所用。交流學習心得時每人都能有發言。

3、外出學習觀摩"自育自學'課堂以，能專心記錄，使課堂教學助解理論學習，為下學期實施引導"自學'型課堂布局改革打下根基。

4、不怕麻煩，積極做好"自育自學'相關調研工作。

三、活動安置

9月21日

發放并學習"做四個仆人'的文章。

9月28日

交流"做四個仆人'學習心得，發放并學習"健康第一'上下篇。

9月30日

1、家長學校"薛瑞萍講閱讀'，

2、發放致家長一封信和閱讀日評表

10月26日

交流"健康第一'閱讀心得，發放并學習"引導自學型'課堂布局改革的相關文章。

10月29日

1、家長學校"胡玲玲講養分'。

2、反應"讀吃睡煉'問卷調查處境。

11月2日

交流"引導自學型'課堂布局改革的相關文章的閱讀心得或到屯小觀摩引導自學型的課堂。

11月9日

交流"引導自學型'課堂布局改革的相關文章的閱讀心得或到屯小觀摩引導自學型的課堂。

11月16日

校本培訓：何炳章先生講座

11月23日

發放并學習《學生進展處境個案分析》。

11月30日

交流學習《學生進展處境個案分析》閱讀心得。

12月7日

校本培訓：何炳章先生講座

12月14日

自主學習"自育自學'理論。

1月11日

每人交一份本學期學習"自育自學'理論小結。

篇3:WH小學自育自學測驗籌劃

湖望小學"自育自學'測驗籌劃

一、工作要點

讀的方面：

1、本學期持續做好晨誦午讀、童書閱讀、親子共讀的指導工作。

2、計劃組織好4月份"讀書嘉年華'讀書節的相關活動。

吃、睡方面：

班主任了解實情、關注個案、跟蹤研究。

煉的方面:

1、體育組與班主任合作開展一次學生家庭體育套餐的表示活動。

2、推進羽毛球課程，利用多媒體渠道宣講羽毛球運動的文化，開展一次小型的羽毛球比賽。

做的方面：

本部和學發部合作操作"四個仆人'的建議，關注過程性評價。

上的方面：

1、學習"引導自學'型課堂的理論及案例，向先行的測驗老師學習。

2、"引導自學'型課堂布局實踐，目前重點放在"確立自學重點'"圍繞重點自學'兩環節。

二、有關事宜說明

1、模塊組成：

理論學習ZZ講壇觀摩學習自主實踐

專題研討調查研究表示匯報其他內容

2、本學期"自育自學'測驗重點：

"讀書嘉年華'。

運用"引導自學'型課堂布局舉行課堂教學。（語、數先行）

3、材料整理：

切實做好每次會議的記錄、資料收集、并將收集的資料統一交與趙敏老師處保管。

4、"引導自學'型研評課方法：

本學期安置的語、數兩學科研討課，課前備課組對執教教師的研評課教案專心舉行研討，執教教師在集體研討的根基上修改教案，形成上課教案。開課當天先現場聽課，然后由執教老師就所上的課談談設計理念和感受，再舉行集中評課，以"細胞式解析法'評課方式點評（3月8日講壇中概括介紹），填寫評課卡并當時收集交與趙敏老師處留存。

5、每月重點研究內容：

三月："引導自學'型課堂布局改革

四月：課外閱讀

五月：吃好早餐-確保睡眠、體育磨練、樂器學習

六月：考評

三、概括安置

序號時間內容方式地點備注

13月1日宣布本學期自育自學測驗籌劃集體交流會議室

23月8日傳榮講壇："引導自學'型課堂布局改革講座。各位老師提前自學相關內容一（4）班教室

33月15日名師講座：童培（香港教導見聞）講座、互動待定

43月22日觀摩學習：去外校觀摩"引導自學'課觀摩學習待定

53月29日

1、理論學習：再學習《何炳章教導文選》中"課堂學堂-關于引導自學型課堂教學布局的建議'。

2、自主實踐：圍繞理論及外校的觀摩案例確定將要實踐課型改革的重點環節。

自學理論重點解讀交流議論會議室

64月4月為"讀書嘉年華'活動月，詳見"讀書節活動方案'／／

75月10日專題議論："引導自學'型課堂教學得與失。交流、議論會議室書面資料呈現

85月13日專題研討：《放牛班的春天》觀后感交流一（2）班教室提前在網上觀看

95月17日專題研討：學生"吃-睡'個案分析。交流、分析一（3）班