Word-20-人教版二年級上冊數學公開課教案

教學工作是教和學的過程，是師生之間的共同活動。同學是教學的對象，老師的教學效果如何是利用同學體現的。若想教會同學，把同學培養成生產與社會實踐第一線的有用型高技能人才，就必需深化了解同學實際，即備同學。為您帶來了4篇人教版二班級上冊數學藏匿課最新教案，希翼能對您的寫作有一定的參考作用。

二班級數學上冊優秀教案篇一

教學內容：

學校二班級數學上冊30-31頁

教學目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、借助乘法的意義編制乘法口訣。

3、培養社會人文意識。

教學重點：

初步把握乘法口訣的歸納辦法。

教學難點：

熟記乘法口訣。

教具：

掛圖、口訣卡片

教學過程：

一、導入。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

二、教學新課。

1、數松果（展示松鼠數松果圖）哪位學生能幫小松鼠數一數？

按照學生口述：每堆有5個松果，在表格中板書。

堆數1松果的個數5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能繼續將這個表格填完嗎？同桌兩個學生相互說一說。

匯報，填表。

從這張表格中你們發覺了什么？

2、5的乘法口訣的編寫

你能把松果的個數用乘法算式計算出來嗎？

板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。

集體糾正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少？自立計算，小組溝通。

按照這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是按照黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀看一下這些算式，它們都含有一個乘數5，為了便利我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。

強調幾個編寫要注重的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的辦法？

3、尋覓生活中5的乘法口訣

生活中和5的乘法口訣有關系的事情還有無數，教師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、鞏固練習。

請你用今日所學的口訣，解決問題。

1、5的乘法口訣口算題。

2、填一填：P11第3題。

3、P11第4題。

四、全課小結。

今日你有什么心得？

五、作業。

讀、背有關5的乘法口訣。

板書設計：

數松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五教學反思：

二班級數學上冊教案篇二

一、創設情境，引入新課

中秋節快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新奇的月餅出爐了

1、（展示9個月餅）請大家一起來數一數，這堆月餅有幾個（9個）那么9個月餅最臨近幾十呢？（10）我們也可以說9個月餅大約是10個。（同學跟讀）

2（展示43個月餅）這堆月餅有幾個呢？你能一下子數出來嗎？請大家估量一下，這堆月餅也許是幾十個？老師宣布正確答案43個月餅，43最臨近幾十？我們也可以說43個月餅大約是40個

3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢？86個月餅呢？

揭示課題：象剛才這樣把一個精確?????數看成大約是幾十，這就是估量，今日這節課我們就要用這個學問來學習加減法的估算。

二、探索加減法的估算

1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（展示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）

2、你能向小伴侶介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（按照同學回答，老師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元）

小伴侶們真能干，那你能按照剛才估量的數據，幫教師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？

你還能象教師一樣來提問嗎？

3、四人小組研究：

現在方教師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫教師想想，我帶的錢夠嗎？為什么夠呢？把你的主意在組內溝通一下

你能向大家介紹一下你的辦法嗎？

辦法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。（板書：30+40+20=90）

辦法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。

辦法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元（板書：100302040=10）

辦法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

剛才小伴侶想出了無數辦法，現在請你挑選你最喜愛?的一種辦法跟你的同桌溝通一下

小結：剛才我們小伴侶想出了這么多辦法，大家都是先把精確?????數估量成幾十然后再舉行估算，這樣計算起來比較便利，象這樣的例子在我們生活中還有無數

三、練習應用

1、四一班和四2班學生預備在中秋節晚上舉辦一個中秋晚會，要學生們報名參與，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問（1）大約有多少人參與這個中秋晚會？你會估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？

2、四一班和四2班學生為了布置晚會場地可忙壞了，晚會方案要做70朵紙花，現在四（1）班已經做好了27朵紙花，四（2）班已經做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢？

3、剛才我們用估算的學問解決了中秋晚會的問題，在數字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數比80大

31+52901138+39

請小伴侶拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，假如是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片

5、國慶節也快到了，小伴侶決定怎樣支配國慶節呢？是啊，青年旅行社打算在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得興奮，旅行社還特殊設計了劃船活動，這里有3種船：

大船：限乘42人

中船：限乘23人

小船：限乘9人

現在有50人，旅行社決定租兩條船，可以怎樣去租呢？小組研究溝通

按照小組研究與溝通，設計多種乘船計劃

1、大+中

2、大+小

3、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？

為什么可以租一條大船和一條小船呢？

小伴侶想出了3種辦法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種辦法哪一種最省錢呢？（同桌溝通）

請同學用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？

四、全課小結

今日這節課你學會什么？你有什么心得？

今日這節課我們用估算的學問解決了無數問題，其實在我們生活中還有無數時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二班級上冊的教學內容，教材在100以內的加、減法筆算教學中支配了加減法的估算一小節，這是估算正式教學的開頭。教材為同學提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓同學利用小組研究溝通，出示不同的估算辦法。使同學了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的辦法，我們可以用它簡潔、快速地解決某些問題、從而逐步培養同學的估算思想?；谝陨戏治?，我認為本課的教學重點是讓同學能結合詳細情境舉行估算，體現估算辦法多樣化，并能解釋估算的過程。

由于估算是十分貼近實際生活的，在實際生活中常常會應用，所以在本課的教學中，我采納情境教學法，以即將到來的中秋節為主線貫通整節課。將本課的教學內容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。

在教學中，我設計了以下三個環節：

1、讓同學學會估數。在估算中，估數是最重要的一步。所以在新課引入環節，我先讓同學數數數量比較少的月餅，然后展示一堆數量比較大的月餅，讓同學意識到當數量很大，很難精確?????數出來的時候就可以估量一下，從而引出大約，學會將精確?????數估量成大約是幾十。

2、研究溝通，探索加減法的估算。因為這是同學第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經在同學腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學帶來一定的負遷移，所以在設計這一環節時我先讓同學說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓同學提一提類似的問題，利用這些容易的估算使同學先對估算有一定的熟悉和體悟，然后再讓同學思量教師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在研究溝通中激活求易思維，體現估算辦法的多樣化。這樣由淺入深的設計，使同學易于接受，同時也使同學熟悉到，在日常生活中，有時需要舉行精確計算，有時按照實際的需要只要估算大致的結果就可以了，估算能使計算比較便利。

3、聯系實際，解決問題。充分讓同學用估算學問解決問題，從而提升同學應用數學的意識和能力。進一步體悟學習數學的樂趣。

本課的教學體現了以下幾個特點：

1、從生活中發覺數知識題。

本節課我始終圍繞中秋節這一主線綻開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是非常貼近同學的生活實際的，富于深厚的生活氣息，能使同學輕松自然地探索生活中的數知識題，去樂觀發覺生活中的數知識題，爭著解決生活中的數知識題。感觸到數學就在身邊，數學學問來源于生活，對數學產生親切感，提升學習愛好。

2、體現估算辦法的多樣化，共性化。

在探索100元錢買三盒月餅夠不夠這一環節，同學提出了無數辦法，有些是用連加的辦法估算的，也有些是用連減的辦法，也有些用加減混合的辦法舉行估算，我都一一加以絕對和鼓舞。當浮現了5種辦法后，再讓挑選自己比較喜愛?的一種辦法，同桌溝通一下，充分體現了人人學實用的數學，不同的人用不同的學法來理解數學、運用數學。

本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習環節，讓同學估算一下哪些算式的得數比80大，請同學利用舉牌來表述自己的看法，有個別小伴侶舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓同學探討哪種辦法最省錢的時候，有3個小伴侶舉了紅牌，我想這時我應當準時問問他們為什么要舉紅牌，使他們自己發覺錯誤，找到解題的正確辦法。現在我這樣一帶而過，明了的小伴侶是明了了，可不明了的還是不明了，沒有很好地關注同學的進展。

二班級上冊數學教案篇三

教學內容：

倍的熟悉教學背景分析：

教材分析：“

倍的熟悉”是西師版數學教材第三冊第四單元“表內除法”的重要內容之一，“倍”是學校數學中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進一步學習有關倍數學問的基礎，也是學習分數、比例等學問的基礎。

學情分析：

“倍”這一概念對于二班級的同學是生疏的，缺乏已有些學問基礎和生活閱歷，讓同學利用觀看、操作、思量、溝通等過程，感觸“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學會用倍的含義解決求一個數是另一個數的幾倍。教學做到由淺入深，有詳細到抽象，內容支配是科學的，符合同學的認知特點。

教學策略：

教法：

點撥引入、組織探索、引發鞏固。學法：動手實踐、自主探索、合作學習。

教學目標：

1、經受“倍”的概念的初步形成過程，能用“倍”的意義講述兩個數的倍數關系。

2、利用觀看、動手操作、小組研究，對“一個數是另一個數的幾倍”能作出分析、解釋，培養同學分析推理能力。

3、培養同學的探究精神、動手操作能力和合作溝通意識，激活同學求知欲。

教學重難點：

理解倍的意義，學會描述兩個數的倍數關系。

教具、學具預備：

多媒體課件、實物投影儀、小棒（紅黃藍各30根）、題單。教學過程：

一、創設情境導入：

熱烈好客的村長邀請羊村里的小同伴們到它家做客，瞧?。ㄕ故綪PT）籃子里面有許多豐富的水果，咱們去看看吧?。▓D片出示其中蘋果2個，梨子6個）

二、探究新知：

（一）比較引入，初步感知“倍”（PPT出示蘋果2個，梨子6個）

1、師：瞧，比較一下蘋果和梨子的數量，你發覺了什么？

生：蘋果比梨子少4個，（師引領，適時板書水果數量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發覺）6里面有3個2，2+2+2=6.（老師按照同學的回答板書：6里面有3個2.）

師：對兩個數量舉行比較，我們已經學過可以求這兩個數量相差多少，也就是求一個數比另一個數多多少或者少多少，用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種辦法，要學習一個新的數學概念“倍”。（板書課題：倍）

師：關于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今日我們就帶著這些問題來熟悉它。（補充板書：倍的初步熟悉）

2、熟悉“3倍”，建立概念

老師指出：6里面有3個2，也就是說6是2的3倍。（板書：6是2的3倍）

1、師：蘋果有2個，假如2個蘋果為一份把它圈起來，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個2？請你在題單上面圈一圈。（同學活動，師巡察正確圈發，并抽生上臺匯報）生：有3個2，由于可以把梨子圈出3圈，為3份。

師：真能干！用圈一圈的辦法讓我們一眼就能看出6個梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋果的數量看作一份，在6個梨子里能全出3個2，也就是這樣的3份，我們可以說“6里面有3個2，也可以說6是2的3倍?！边@就是6和2的倍數關系。師：大家跟著我一起完整地說出它們的關系。（躲藏三句話）

師：假如沒有這三句話了，你還能說嗎？（抽生說，師板書，生再其讀）

生：2個蘋果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個數是蘋果的3倍。（6里面有3個2，也可以說6是2的3倍）

（二）課堂活動

擺一擺、說一說（近一步感知“倍”）

1、大屏幕展示第一排擺2根藍色的小棒，讓生操作其次排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）

師：紅色小棒的數量是藍色的幾倍，誰是誰的幾倍？

生：2倍，由于2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數量是藍色的2倍。4是2的2倍。

2、擺2根紅色和2根藍色小棒，問：這時候的關系是幾倍，誰是誰的幾倍？（強調1倍關系）

生：1倍，由于2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數量是藍色的1倍。2是2的1倍。

3、師：第一排擺3根藍色小棒，請擺出紅色小棒，要求是藍色小棒的9倍。（為了迅速又精確?????地擺好，有什么辦法？）

生：3根3根為一份。9個3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來說理由。）

（三）轉變比較量，理解倍。

1、師：村長見發覺還有梨子沒拿出來，于是就多擺出來了2個，現在請大家觀看這時候梨子和蘋果有怎么的數量關系？（引領幾個為一份，有幾份，誰是誰的幾倍）

生：2個蘋果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數量是蘋果的4倍，8里面有4個2，8是2的4倍。（適當表揚）

2、嬉戲搶答：2個蘋果是1份，如果梨有這樣的3份？7份？8份？分離是怎樣的關系？

生：回答（師賦予一定的鼓舞與表揚）

（四）轉變標準量，理解倍。

1、展示PPT，3個蘋果和6個梨子，生說誰和誰比？誰的數量作為一份？誰有這樣的幾份？誰是誰的幾倍？

2、師：梨的數量都是和蘋果比較，為什么一會兒是3倍一會兒是4倍呢？（PPT上展示2組圖片舉行對照）

3、生研究并小組上臺匯報。（師賦予適當的鼓舞與表揚）

4、師小結：在尋覓倍數關系時，最關鍵的是看比較的標準，標準變化了，倍數也就跟著變化。

三、鞏固練習完成教材P83“課堂活動”

1、2題看卡片，說一說。

2、3題圈一圈、數一數、畫一畫。（先自立完成，在展臺匯報更正，說一說做得又快又好的秘訣）

3、P84練習十九第1題，生先自立完成再集體更正。

四、小結

師：利用這節課的學習，你懂得了什么學問？你有什么心得？

師：今日，你們的表現都十分精彩，教師想把熱情的掌聲送給你們，認真聽教師拍了幾下？（3下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注重你們拍的下數是教師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個三下？你們真聰慧！

師：掌聲里都有“倍”的學問，可見“倍”的學問就在我們身邊。

五、作業布置：

課后請學生們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的學問解決的問題，把它記錄下來。

六、教學反思：

“倍”這個概念對于同學來說是比較生疏的，建立倍的表象熟悉有一定的難度。因此在教學《倍的熟悉》前，我認真翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學時要用現實生活中的實例，讓同學感到“一個數的幾倍”的存在，利用操作，建立“第一行幾個為一份，其次行有這樣的幾個幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認為倍的熟悉比較難學，看了教材才知道自己平常就對幾個幾乘法的意義訓練的比較多，如看圖寫算式；看乘法算式、口訣畫圖等練習，同學在大腦里已經形成一定的模式?；谶@樣的熟悉，本節課我的目標定位是：

1、初步感知倍，經受倍概念的初步形成過程。

2、培養同學操作、觀看、推理、遷移的能力及語言表述能力。

3、培養同學擅長動腦的良好學習習慣和對數學的學習愛好，培養他們創新的意識和自行探索的能力。

教學時，我利用“看一看”讓同學充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再利用“擺一擺”的操作活動讓同學進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后利用“圈一圈”、“畫一畫”讓同學通過把握的關于“倍”的學問來解決。最后利用“說一說”的練習讓同學知道生活中哪些實用到“倍”的地方，從而把數學課本和生活實際聯系起來。

1、借助直觀操作，加深對“倍”的理解。

普通我們習慣說“3個2也就是2的3倍”，比較突出“個”，而這節課我偏重于淡化個數強化份數，有這樣的幾份就是幾倍。請同學第一排擺藍色小棒3根，其次排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個3，6就是3的2倍，這樣利用直觀的小棒圖來理解“倍”，同學比較簡單接受和理解利用反復操作、表達，同學加深了對倍的理解。

2、設計小坎，找出標準。

在學習過程中，看似同學都學會了，其實里面不排解一些“渾水摸魚”的同學，同時為了讓同學越發深刻的理解倍，為同學設計了幾個小坎。如先展示3根小棒，下面接著展示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓同學快速說出這把小棒的根數是3根小棒的幾倍？同學一臉茫然，無從下手。而真正理解倍的含義的同學會很快找到辦法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份？”同學出色的回答讓其他同學恍然大悟。像這樣的小坎既不讓同學覺得難以跨越，又起到了點睛的作用。一舉兩得。

3、重視圖象與文字間的互相轉化作用

數學語言有文字、符號、圖形三種形式，同學想要順當閱讀，必需重視這種語言的互相轉化和互譯的訓練。教學中利用直觀的小棒圖來理解“倍”，同學比較簡單接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫3個圓，其次行三角形的個數是圓的5倍，請同學畫出來，從同學的作業中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學時我們要重視圖象與文字間的互相轉化作用，利用相互的轉化、訓練，達到更好的效果。

這節課里，教師在教學的同時，注重舉行數形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、容易化，從擺圖到看圖再到掙脫直觀，說出倍數關系的過程都反映出數形結合思想的滲透，使同學在潛移默化中受到數學思想的熏陶。

學校二班級數學上冊教案篇四

一、教學目的要求：

1、使同學初步熟悉直角，會用三角板推斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案－熟悉直角。

2、利用看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養同學的觀看能力、推斷能力、實踐能力。

3、使同學知道直角在生活中有廣泛的應用，教導同學學會尋覓生活中的數學。

二、教材分析：

教材利用引領同學觀看手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓同學利用折紙作直角，加深對直角的熟悉