性別差異與性別角色的發展杜青蕓基本概念性征（sex）：生理身份，染色體、生理特征及激素影響性別（gender）：作為男性或女性的社會和文化身份性別特征形成：獲得性別認同，包括社會文化所認可的同一性別的成員應有的動機、價值觀和行為方式的過程性別角色標準：為社會成員所認可的、更適合某一性別的價值觀等行為方式男性——工具性角色女性——表達性角色性別差異心理差異言語能力視覺、空間能力數學能力攻擊性性別差異其它差異活動水平恐懼、膽怯和冒險發展的脆弱性情感表達、敏感性順從性別差異文化虛構誰？哪些方面？影響因素“自我實現的預言“性別特征形成的發展趨勢性別認同個體意識到自己的性別及該性別所具有的含義性別角色刻板印象性別特征行為模式性別特征形成的發展趨勢性別角色刻板印象2-5歲的兒童即有性別角色刻板印象3-7歲兒童會開始認真看待自己的性別角色8-9歲開始靈活看待青春早期對跨性別的風格和行為變得不可容忍性別強化：青春早期性別差異的增大，與個體進入青春期后性別角色壓力的增長相聯系性別特征形成的發展趨勢性別角色刻板印象同伴及游戲的影響文化的影響。。。。。的影響性別特征形成的發展趨勢性別特征行為模式“性別分離”:兒童喜歡與同性伙伴交往而將異性伙伴看作是圈外人性別特征行為導致的性別差異性別特征的亞文化差異時間性別認同的發展性別角色刻板印象的發展（Cognition）性別特征行為的發展(Behavior)1歲前能夠辨別男性和女性表現出對性別典型性玩具和活動的偏愛2.5-3歲產生性別同一性或性別認同（genderidentity），即對自己是男性或女性的知覺。同時，性別角色刻板印象（genderstereotype）也開始產生，即兒童對男孩和女孩應具有的特征的表征開始出現性別隔離（gendersegregation）或同性偏好的現象。女孩比男孩更早開始偏好同性伙伴，她們在2歲的時候開始偏愛和女孩玩，但男孩到3歲才出現這種同性玩伴的偏好。4-5歲發展出對性別恒常性（genderconstancy）的理解，即建立在固定不變的的生物學因素上的關于一個人一直是男性或女性的信念3-7歲或學前期出現性別角色刻板印象的僵化現象7-12歲兒童中期性別角色刻板印象變得比較靈活性別隔離或同性偏好一直持續到兒童中期（即小學時期）。在這個時期，兒童一般覺得跟異性同伴的相處并不那么愉快。青春期性別角色刻板印象又一次變得僵化。出現性別增強（genderintensification）現象性別分離開始減弱，青少年開始產生對異性同伴的興趣性別相關特質調查對每個項目，選擇最能描述你的字母。根本不獨立ABCD

E很獨立跟本不是情緒性的ABCDE很情緒性很粗暴ABCDE非常文雅根本不競爭ABCDE競爭性很強根本不幫助他人ABCDE很愿意幫助他人很不友善ABCDE非常和藹很不自信ABCDE非常自信很容易放棄ABCDE從不輕易放棄根本不理解他人ABCDE很理解他人被壓力壓垮ABCDE經得起壓力A記0分，B記1分，以此類推2、3、5、6、9、得分相加為女性特質/表達性分數1、4、7、8、10、得分相加為男性特質、工具性分數性別特征形成的理論進化理論進化的壓力也就是自然選擇的過程導致了性別差異、尤其是勞動上的分工在不同文化間有一致性忽略了文化特異性和歷史時期性造成的差異“社會角色假設”：社會對男性和女性的不同角色分工導致并維持了性別間的心理差異以及性別角色刻板印象（而非生物特征進化）性別特征形成的理論進化理論反駁“社會角色假設”：社會對男性和女性的不同角色分工導致并維持了性別間的心理差異以及性別角色刻板印象（而非生物特征進化）性別特征形成的理論生物社會理論染色體、性腺、性激素的影響嬰兒一旦出生，社會因素就開始發揮作用性別特征形成的理論開端完成遺傳而來的性染色體睪丸或卵巢發育胎兒的激素分泌男性或女性生殖器的發育他人對兒童生理特征的反應兒童對自己的身體的反應基本性別認同大腦和神經系統性別差異的發展青春期男性或女性激素分泌增長的性沖動；身體和自我概念的變化成人性別認同性別特征形成的理論生物社會理論社會標簽效應能夠修改甚至逆轉生理形象性別轉換在18個月以前完成，嬰兒就會很少或者不會產生適應問題生命的前三年是“關鍵期”青春期重建新的性別認同也是可能的性別特征形成的理論生物社會理論心理-生物-社會觀點先天后天相互依存未對顯著影響兒童性別認同和性別特征行為模式形成的社會化過程作具體闡述性別特征形成的理論精神分析理論性別發展是通過對同性別父母的認同來達成，通過經歷一系列與生物驅力有關的階段來實現。性別特征形成的理論社會學習理論明確的分化強化的父母對孩子性別確認的影響同伴作用媒體的影響性別特征形成的理論認知發展理論科爾伯格的認知發展理論性別角色的發展依賴于認知的發展兒童積極參與自身的社會化過程三階段基本性別認同對性別穩定性的理解對性別恒常性的理解性別特征形成的