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滇紅洞庭碧螺春

黃山毛峰

祁紅婺綠(屯綠)

凍頂烏龍茶

西湖龍井

安溪鐵觀音

平水珠茶

大紅袍

中國十大名茶滇紅洞庭碧螺春

黃山毛峰

祁紅婺綠(屯綠)

凍頂烏龍1.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字新詞，要將字詞讀準、讀對。

2.瀏覽課文，初步了解課文大體內容。

初讀感知初讀感知我會讀我會認源遠流長聞名天下千載難逢博學多才功名利祿風餐露宿巴山蜀水如火如荼毫不猶豫一衣帶水飲茶品茗虛度吭聲驚愕煎茶追溯舀水仰慕驛站綿延我會讀我會認源遠流長聞名天下千載難逢博學多才1.文章是從什么話題開始談到了陸羽的？文中寫了他的哪幾件事？哪些段落寫到了茶經？

2.默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。整體感知1.文章是從什么話題開始談到了陸羽的？文中寫了他的哪辨別江水——撰寫茶經——推廣茶藝有關陸羽的事件辨別江水——撰寫茶經——推廣茶藝有關陸羽的事件中心主題

課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業和世界茶葉的發展作出的卓越貢獻。中心主題讀第1自然段思考：

這段話中，哪些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？研讀課文讀第1自然段思考：研讀課文讀第2～8自然段思考：

1.這里講了怎樣一個故事？

2.文中哪些語句具體地表現了陸羽精通茶藝？

3.如果你在場，會怎樣表揚陸羽？研讀課文讀第2～8自然段思考：研讀課文

（舀水、掂水、倒水等一系列動作，刻畫出他栩栩如生的神奇形象。）

軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水。”

……

陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說：“這才是南零的水呢!”（舀水、掂水、倒水等一系列動作，刻畫出他栩栩如生讀第9～11自然段1.陸羽為什么要寫《茶經》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？

2.為了寫《茶經》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。

3.《茶經》是怎樣一部書？它有怎樣的價值？研讀課文讀第9～11自然段1.陸羽為什么要寫《茶經》？他是

陸羽不僅精通茶藝，而且博學多才。朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。他的志向是推廣茶藝，撰寫《茶經》。陸羽不僅精通茶藝，而且博學多才。朝廷好幾次要

當時，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的“閑書”，而陸羽卻毫不動搖。當時，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的1.陸羽為什么被后人稱為“茶圣”？

2.文中有三處用了“不僅……而且”這樣的句式,把它們找出來,指出它們在文中的作用。

3.課文為什么用《陸羽與〈茶經〉》做題目?小練習大智慧1.陸羽為什么被后人稱為“茶圣”？小練習大智讀第12自然段思考：陸羽推廣茶藝產生了哪些影響？研讀課文讀第12自然段思考：研讀課文幫你讀

讀第2～12自然段

選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是:1.辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；

2.拒絕作官，撰寫《茶經》，說明他人品高尚、志向遠大；

3.周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。幫你讀讀第2～12自然段選擇了他生平中有代表性的三有個茶謎，很有趣，謎面為：生在山里，死在鍋里，埋在罐里，活在杯里。（打一物）

這個謎語，形象生動，頗有創意。茶本來生長在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經開水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。拓展訓練有個茶謎，很有趣，謎面為：

1.用幾句話介紹陸羽。說清他為什么被稱為“茶圣”。

2.找出文中三次使用“不僅……而且……”的句子，說說各處的作用，抄下來。

3.實踐活動：走進茶文化。作業超市1.用幾句話介紹陸羽。說清他為什么被稱為“茶圣”。作謝謝收看謝謝收看（小組合作學習，共同研究）2、交流，匯報，得出結論：巫婆官紳給河伯娶媳婦年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思3、共同討論，寫調查報告4、交流五、練習拓展：修改調查報告第二課時一、復習檢查：二、研讀第二、三段1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回161（小組合作學習，共同研究）161來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛士把他們扔下漳河去。4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？5、西門豹還為百姓做了什么事？三、總結，領悟人物品質：現在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？四、練習拓展：《西門豹，你真》板書：162巫婆官紳30 西門豹為民除害嚴懲首惡給河伯取媳婦破除迷信｜｜｜｜年年鬧旱災為民造福興修水利31 女媧補天教學要求：1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。3、聯系臭氧層對環保教育。來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。161634、自學課文生字詞。5、有感情地朗讀課文。重難點、關健：學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。教學目的：1、學習課文，了解課文主要內容。2、學習課文生字詞。3、有感情地朗讀課文。教具準備：課文插圖投影。生字詞卡片。有關”五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分：兩課時。教學設計：第一課時教學過程：一、談話激趣。同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。1634、自學課文生字詞。第一課時教學過程：164《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……師：今天，我們再來讀一個神話故事。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題。板書題目：12.女媧補天引導學生據題質疑。學生講自己知道的女媧補天的故事。四、錄音朗讀，學生自由讀。五、檢查學生自學生字詞情況。出示生字卡片，指名拼讀。讀準”窟隆冶”的讀音。指導書寫生字。注意以下字形。媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。窟窿：兩個字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”煉：是火字旁，右邊不是東。六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。轟隆隆：像聲詞。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。164《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……165山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。七、指名讀文，正音。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。十、指導熟讀全文。十一、作業。抄寫生字詞。有感情的朗讀課文。板書：31.女媧補天女媧為什么補天？女媧怎么補天？女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？165山岡：地面形成高低不平的山脊.板書：31.女媧補天女媧166第二課時一、復習。1、看卡片讀生字詞。2、讀后說說課文主要內容。二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。1、女媧為什么補天？2、女媧怎么補天？3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。學生E:人們還記得………3、指導學生從內容想開去：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到166第二課時一、復習。167這場面的心情）四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。女媧難過極了。聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。大聲自由讀文。找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在167這場面的心情）22.陸羽與《茶經》單擊頁面即可進入22.陸羽與《茶經》單擊頁面即可進入

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2.瀏覽課文，初步了解課文大體內容。

初讀感知初讀感知我會讀我會認源遠流長聞名天下千載難逢博學多才功名利祿風餐露宿巴山蜀水如火如荼毫不猶豫一衣帶水飲茶品茗虛度吭聲驚愕煎茶追溯舀水仰慕驛站綿延我會讀我會認源遠流長聞名天下千載難逢博學多才1.文章是從什么話題開始談到了陸羽的？文中寫了他的哪幾件事？哪些段落寫到了茶經？

2.默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。整體感知1.文章是從什么話題開始談到了陸羽的？文中寫了他的哪辨別江水——撰寫茶經——推廣茶藝有關陸羽的事件辨別江水——撰寫茶經——推廣茶藝有關陸羽的事件中心主題

課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業和世界茶葉的發展作出的卓越貢獻。中心主題讀第1自然段思考：

這段話中，哪些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？研讀課文讀第1自然段思考：研讀課文讀第2～8自然段思考：

1.這里講了怎樣一個故事？

2.文中哪些語句具體地表現了陸羽精通茶藝？

3.如果你在場，會怎樣表揚陸羽？研讀課文讀第2～8自然段思考：研讀課文

（舀水、掂水、倒水等一系列動作，刻畫出他栩栩如生的神奇形象。）

軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水。”

……

陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說：“這才是南零的水呢!”（舀水、掂水、倒水等一系列動作，刻畫出他栩栩如生讀第9～11自然段1.陸羽為什么要寫《茶經》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？

2.為了寫《茶經》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。

3.《茶經》是怎樣一部書？它有怎樣的價值？研讀課文讀第9～11自然段1.陸羽為什么要寫《茶經》？他是

陸羽不僅精通茶藝，而且博學多才。朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。他的志向是推廣茶藝，撰寫《茶經》。陸羽不僅精通茶藝，而且博學多才。朝廷好幾次要

當時，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的“閑書”，而陸羽卻毫不動搖。當時，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的1.陸羽為什么被后人稱為“茶圣”？

2.文中有三處用了“不僅……而且”這樣的句式,把它們找出來,指出它們在文中的作用。

3.課文為什么用《陸羽與〈茶經〉》做題目?小練習大智慧1.陸羽為什么被后人稱為“茶圣”？小練習大智讀第12自然段思考：陸羽推廣茶藝產生了哪些影響？研讀課文讀第12自然段思考：研讀課文幫你讀

讀第2～12自然段

選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是:1.辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；

2.拒絕作官，撰寫《茶經》，說明他人品高尚、志向遠大；

3.周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。幫你讀讀第2～12自然段選擇了他生平中有代表性的三有個茶謎，很有趣，謎面為：生在山里，死在鍋里，埋在罐里，活在杯里。（打一物）

這個謎語，形象生動，頗有創意。茶本來生長在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經開水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。拓展訓練有個茶謎，很有趣，謎面為：

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2.找出文中三次使用“不僅……而且……”的句子，說說各處的作用，抄下來。

3.實踐活動：走進茶文化。作業超市1.用幾句話介紹陸羽。說清他為什么被稱為“茶圣”。作謝謝收看謝謝收看（小組合作學習，共同研究）2、交流，匯報，得出結論：巫婆官紳給河伯娶媳婦年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思3、共同討論，寫調查報告4、交流五、練習拓展：修改調查報告第二課時一、復習檢查：二、研讀第二、三段1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回161（小組合作學習，共同研究）161來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛士把他們扔下漳河去。4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？5、西門豹還為百姓做了什么事？三、總結，領悟人物品質：現在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？四、練習拓展：《西門豹，你真》板書：162巫婆官紳30 西門豹為民除害嚴懲首惡給河伯取媳婦破除迷信｜｜｜｜年年鬧旱災為民造福興修水利31 女媧補天教學要求：1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。3、聯系臭氧層對環保教育。來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。161634、自學課文生字詞。5、有感情地朗讀課文。重難點、關健：學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。教學目的：1、學習課文，了解課文主要內容。2、學習課文生字詞。3、有感情地朗讀課文。教具準備：課文插圖投影。生字詞卡片。有關”五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分：兩課時。教學設計：第一課時教學過程：一、談話激趣。同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。1634、自學課文生字詞。第一課時教學過程：164《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……師：今天，我們再來讀一個神話故事。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題。板書題目：12.女媧補天引導學生據題質疑。學生講自己知道的女媧補天的故事。四、錄音朗讀，學生自由讀。五、檢查學生自學生字詞情況。出示生字卡片，指名拼讀。讀準”窟隆冶”的讀音。指導書寫生字。注意以下字形。媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。窟窿：兩個字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”煉：是火字旁，右邊不是東。六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。轟隆隆：像聲詞。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。164《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……165山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。七、指名讀文，正音。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。十、指導熟讀全文。十一、作業。抄寫生字詞