教師專業成長華南師范大學基礎教育培訓與研究院副院長教師教育與家庭教育研究中心主任郵箱：liulianghua@劉良華博士教授

教師專業成長劉良華博士教授1前言：高效課堂的三個要素1.有效教學：教學研究2.學生自治：管理研究3.家校合作：家庭教育研究前言：高效課堂的三個要素1.有效教學：教學研究2高效課堂1：有效教學1.1整體脈絡/整體結構1.2反饋矯正/“補課”1.3情感激勵高效課堂1：有效教學1.1整體脈絡/整體結構31.有效教學1.1整體脈絡/整體結構在備課中把教學重點和教學難點嚴格分開先重點后難點；在整體中化解難點學習就是學開車：先上路，后泊位語言學習的秘密：部分在整體中；細節在脈絡中焦點學習——邊緣學習1.有效教學1.1整體脈絡/整體結構41.有效教學1.1整體脈絡/整體結構1.2反饋矯正/“補課”不給學生“補課”的老師不是好老師好老師總是察言觀色讓學生及時地知道自己的學習結果從學生那里捕捉調整教學的信息“看窗戶的老師”1.有效教學1.1整體脈絡/整體結構51.有效教學1.1整體脈絡/整體結構1.2反饋矯正/“補課”1.3情感激勵人是為“被承認”而活著；為名譽而戰一句話，一個舉動會影響學生的一輩子影響我的重要他人賞識還是訓斥1.有效教學1.1整體脈絡/整體結構62.高效課堂2：學生自治2.1自學：學習自治2.2自我管理：群體自治2.3自食其力：生活自治2.高效課堂2：學生自治2.1自學：學習自治72.學生自治2.1群體生活自治：自我管理2.1.1班級自治：班集體與班干部2.1.2學生社團自治：興趣小組與社團領袖2.1.3學生會自治：學生參與學校管理2.學生自治2.1群體生活自治：自我管理82.學生自治2.1群體生活自治：自我管理2.2個人生活自治：自食其力2.2.1勞動與運動：勞動是平民的運動2.2.2存錢與掙錢：紙幣與硬幣2.2.3個人職業規劃：未來的“職業規劃師”2.學生自治2.1群體生活自治：自我管理92.學生自治2.1群體生活自治：自我管理2.2個人生活自治：自食其力2.3學習生活自治：自學2.3.1自學課本：預習比復習更重要2.3.2自學課外知識：主題學習2.3.3自我檢測與評價自學是學習的唯一合法的定義向孫悟空的父母學做老師的智慧2.學生自治2.1群體生活自治：自我管理103.高效課堂2：家校合作美國人科爾曼做了一個調查研究。這個調查研究的結果令美國人大吃一驚在這以前，人們只知道，黑人學生的教育水平較低，人們都以為這種差距主要是學校的辦學條件造成的。調查結果卻發現，造成黑人學生學習水平低的原因，主要不是學校的條件，而是學生的家庭背景。3.高效課堂2：家校合作美國人科爾曼做了一個調查研究。這個調11現在，哪些學生進入北大、清華？影響學生成績的主要因素不是學校，而是家庭如果孩子在家庭生活中沒有養成“三好孩子”（身體好、性格好、生活習慣好），那么，這個孩子就很可能成為學校的“差生”。如果孩子在家庭里養成了壞身體、壞性格和壞習慣，那么，無論學校的教師和校長多么能干，他們很難改變孩子。現在，哪些學生進入北大、清華？影響學生成績的主要因素不是學校12日本人的調查：三浦展報告成績好的孩子，母親比較有條理又有趣。成績好的孩子，媽媽通常是有計劃且動作利落的人。父親越有禮貌，孩子成績就越好。成績不理想的孩子，飲食狀況也比較混亂，依賴便利店的食物。華南師范大學附小外面的便利店日本人的調查：三浦展報告成績好的孩子，母親比較有條理又有趣。13家庭教育是“培根教育”知識學習的成績是樹枝和樹葉，身體和性格是樹根；“培根教育”不要以為自己的事業才是大事，孩子的教育失敗，全家陷入災難家庭教育是“培根教育”知識學習的成績是樹枝和樹葉，14野蠻其身體身體好：能吃、能睡、能動能吃：餐桌和廁所是較量身體的地方能睡：早睡早起能動：競技類運動斯巴達300勇士野蠻其身體身體好：能吃、能睡、能動15野蠻其身體英雄與精英：從戰場到運動場三個頭：一個舌頭（能吃）、一個枕頭（能睡）、一個拳頭（能動）一口好牙，和一個強健的胃，這就我對你全部的期待野蠻其身體英雄與精英：從戰場到運動場16文明其性格“性格好”的標準：1.動如脫兔，靜如處子2.既有活力又有禮貌唐僧、孫悟空、白龍馬、豬八戒、沙和尚德、智體美勞文明其性格“性格好”的標準：17文明其性格3.自食其力，少抱怨不怨天：命運不好運氣不好；大地和桌子不尤人：考試失敗之后？夫妻關系/婆媳關系：寬容與獨立文明其性格3.自食其力，少抱怨18給父母的三條建議1.為關鍵年齡的孩子提供關鍵的教育2.讓孩子建立三個習慣3.讓孩子成為“有優勢”的人給父母的三條建議1.為關鍵年齡的孩子提供關鍵的教育191.成長的關鍵期幼兒園（3歲前后）小學四年級（9歲前后）初中一年級下學期（13歲前后）1.成長的關鍵期幼兒園（3歲前后）201.成長的關鍵期3歲之前：孩子的成長遵循“潛能遞減法則”早期智力開發越早越好：在身體好、性格好和生活習慣好的前提下神童的成長在孩子0—3歲期間，母親的作用大于父親1.成長的關鍵期3歲之前：孩子的成長遵循“潛能遞減法則”211.成長的關鍵期9歲前后的孩子容易處于焦慮之中快速眨眼、咬指甲、使勁地伸脖子……9歲前后：建立規則的關鍵期9歲前后，父親的作用越來越大孩子與父親的交往；最優秀的男人之一男人和女人的差異：吵架與打架；故事與事故媽媽老師、美女老師與有思想的老師1.成長的關鍵期9歲前后的孩子容易處于焦慮之中2213歲前后小學六年級/初一：自食其力的關鍵期/“不聽話”少說話，多做事先嘗試錯誤，后制定規則把自食其力當作教育13歲前后的孩子的頭等大事媽媽，讓我來；爸爸，我能搞定13歲前后小學六年級/初一：自食其力的關鍵期/“不聽話”23讓孩子在關鍵年齡做關鍵事情小學六年級/初一（13歲前后）的問題少年的預防：1.陽光治療（森林治療）2.運動治療（勞動治療）3.作品治療（讓孩子生活在自己的成就之中；讓孩子生活在希望之中）讓孩子在關鍵年齡做關鍵事情小學六年級/初一（13歲前后）的問24我們的調查研究1.在6歲以前，主要負責照顧我的人是：□A.父母□B.祖父母（或外祖父母）□C.保姆□D.其他_____2.媽媽或爸爸陪我吃飯的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不我們的調查研究1.在6歲以前，主要負責照顧我的人是：25我們的調查研究3.媽媽或爸爸在家里睡覺的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不4.我吃零食的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不我們的調查研究3.媽媽或爸爸在家里睡覺的情況是：26我們的調查研究5.周一至周五，我每天看電視的時間是：□A.半小時以內或不看電視

□B.半小時至1小時□C.1小時至2小時

□D.2小時以上6.我的大便習慣是：□A.一天多次□B.一天一次□C.兩天一次□D.三天以上一次我們的調查研究5.周一至周五，我每天看電視的時間是：27我們的調查研究7.小時候，我聽家里人講故事的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不8.我做家務的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不我們的調查研究7.小時候，我聽家里人講故事的情況是：28我們的調查研究9.我在課余時間運動（如跑、跳、打球等等）的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不10.我的藝術特長（如琴棋書畫等等）的情況是：□A.有□B.沒有我們的調查研究9.我在課余時間運動（如跑、跳、打球等等）的29以研究促進教師專業成長第一，教育歷史敘事：……的類型；……的幾個發展階段（演進）第二，教育調查敘事：……的類型；…對…的影響（的調查）第三，教育實驗敘事：…對…的影響（的實驗）以研究促進教師專業成長第一，教育歷史敘事：……的類型；……的30教師研究的三個陷阱第一，價值研究：《論教師的地位和作用》第二，本質研究：《論人的本質》第三，對策研究：《教師職業倦怠的原因與對策》教師研究的三個陷阱第一，價值研究：《論教師的地位和作用》31三大方法歷史研究：教師閱讀調查研究：教師觀察實驗研究：教師改革1.改革研究2.把改革研究做成“實驗研究”3.把實驗研究做成“行動研究”先有做法，才有說法三大方法歷史研究：教師閱讀32一、教師敘事的主題1.……對……的影響的實驗研究（思維導圖對學生作文成績和作文興趣的影響的實驗研究）2.……對……的影響（思維導圖對學生作文成績和作文興趣的影響）3.……的實驗研究（思維導圖作文教學的實驗研究）一、教師敘事的主題1.……對……的影響的實驗研究（思維導圖對331.標題如果說教育行動研究的經典標題是“……對……的影響的實驗研究”，那么，前一個省略號代表某種具體的“可操作”的某個“教育改革措施”“……的實驗研究”1.標題如果說教育行動研究的經典標題是“……對……的影響的實341.標題如果填充第一個省略號的變革措施過于宏大以至于不可操作，這個行動研究就可能失敗。壞標題1：“素質教育的行動研究”壞標題2：“班主任的性格對學生的影響的行動研究”可轉換為：“班干部的競選對學生成績的影響的行動研究”。1.標題如果填充第一個省略號的變革措施過于宏大以至于不可操作352.研究報告的表述研究報告的一般格式1.問題與假設2.過程與方法3.結果與討論2.研究報告的表述研究報告的一般格式36實驗研究報告1.問題與假設1.1問題：我遇到了什么困難？1.2文獻：別人是怎樣解決這個問題的1.3假設：我打算這樣解決我的問題實驗研究報告1.問題與假設37行動的敘事研究報告1.問題與假設2.過程與方法（真實的改革措施）2.1過程：我在哪個年級哪個班，做了多長時間的實驗研究。2.2方法：我怎樣實施我的改革措施（新方法）。2.3研究的波折與階段：出現了哪些困難或預料之外的問題？行動的敘事研究報告1.問題與假設38行動的敘事研究報告的三個要素1.問題與假設2.過程與方法3.結果與討論總體描述或者具體統計結果與討論1：學習成績的變化（前后測的比較/平均分的變化/優秀率的變化/及格率的變化）結果與討論2：學習興趣的變化結果與討論3：預料之外的變化行動的敘事研究報告的三個要素1.問題與假設39教師專業成長華南師范大學基礎教育培訓與研究院副院長教師教育與家庭教育研究中心主任郵箱：liulianghua@劉良華博士教授

教師專業成長劉良華博士教授40前言：高效課堂的三個要素1.有效教學：教學研究2.學生自治：管理研究3.家校合作：家庭教育研究前言：高效課堂的三個要素1.有效教學：教學研究41高效課堂1：有效教學1.1整體脈絡/整體結構1.2反饋矯正/“補課”1.3情感激勵高效課堂1：有效教學1.1整體脈絡/整體結構421.有效教學1.1整體脈絡/整體結構在備課中把教學重點和教學難點嚴格分開先重點后難點；在整體中化解難點學習就是學開車：先上路，后泊位語言學習的秘密：部分在整體中；細節在脈絡中焦點學習——邊緣學習1.有效教學1.1整體脈絡/整體結構431.有效教學1.1整體脈絡/整體結構1.2反饋矯正/“補課”不給學生“補課”的老師不是好老師好老師總是察言觀色讓學生及時地知道自己的學習結果從學生那里捕捉調整教學的信息“看窗戶的老師”1.有效教學1.1整體脈絡/整體結構441.有效教學1.1整體脈絡/整體結構1.2反饋矯正/“補課”1.3情感激勵人是為“被承認”而活著；為名譽而戰一句話，一個舉動會影響學生的一輩子影響我的重要他人賞識還是訓斥1.有效教學1.1整體脈絡/整體結構452.高效課堂2：學生自治2.1自學：學習自治2.2自我管理：群體自治2.3自食其力：生活自治2.高效課堂2：學生自治2.1自學：學習自治462.學生自治2.1群體生活自治：自我管理2.1.1班級自治：班集體與班干部2.1.2學生社團自治：興趣小組與社團領袖2.1.3學生會自治：學生參與學校管理2.學生自治2.1群體生活自治：自我管理472.學生自治2.1群體生活自治：自我管理2.2個人生活自治：自食其力2.2.1勞動與運動：勞動是平民的運動2.2.2存錢與掙錢：紙幣與硬幣2.2.3個人職業規劃：未來的“職業規劃師”2.學生自治2.1群體生活自治：自我管理482.學生自治2.1群體生活自治：自我管理2.2個人生活自治：自食其力2.3學習生活自治：自學2.3.1自學課本：預習比復習更重要2.3.2自學課外知識：主題學習2.3.3自我檢測與評價自學是學習的唯一合法的定義向孫悟空的父母學做老師的智慧2.學生自治2.1群體生活自治：自我管理493.高效課堂2：家校合作美國人科爾曼做了一個調查研究。這個調查研究的結果令美國人大吃一驚在這以前，人們只知道，黑人學生的教育水平較低，人們都以為這種差距主要是學校的辦學條件造成的。調查結果卻發現，造成黑人學生學習水平低的原因，主要不是學校的條件，而是學生的家庭背景。3.高效課堂2：家校合作美國人科爾曼做了一個調查研究。這個調50現在，哪些學生進入北大、清華？影響學生成績的主要因素不是學校，而是家庭如果孩子在家庭生活中沒有養成“三好孩子”（身體好、性格好、生活習慣好），那么，這個孩子就很可能成為學校的“差生”。如果孩子在家庭里養成了壞身體、壞性格和壞習慣，那么，無論學校的教師和校長多么能干，他們很難改變孩子。現在，哪些學生進入北大、清華？影響學生成績的主要因素不是學校51日本人的調查：三浦展報告成績好的孩子，母親比較有條理又有趣。成績好的孩子，媽媽通常是有計劃且動作利落的人。父親越有禮貌，孩子成績就越好。成績不理想的孩子，飲食狀況也比較混亂，依賴便利店的食物。華南師范大學附小外面的便利店日本人的調查：三浦展報告成績好的孩子，母親比較有條理又有趣。52家庭教育是“培根教育”知識學習的成績是樹枝和樹葉，身體和性格是樹根；“培根教育”不要以為自己的事業才是大事，孩子的教育失敗，全家陷入災難家庭教育是“培根教育”知識學習的成績是樹枝和樹葉，53野蠻其身體身體好：能吃、能睡、能動能吃：餐桌和廁所是較量身體的地方能睡：早睡早起能動：競技類運動斯巴達300勇士野蠻其身體身體好：能吃、能睡、能動54野蠻其身體英雄與精英：從戰場到運動場三個頭：一個舌頭（能吃）、一個枕頭（能睡）、一個拳頭（能動）一口好牙，和一個強健的胃，這就我對你全部的期待野蠻其身體英雄與精英：從戰場到運動場55文明其性格“性格好”的標準：1.動如脫兔，靜如處子2.既有活力又有禮貌唐僧、孫悟空、白龍馬、豬八戒、沙和尚德、智體美勞文明其性格“性格好”的標準：56文明其性格3.自食其力，少抱怨不怨天：命運不好運氣不好；大地和桌子不尤人：考試失敗之后？夫妻關系/婆媳關系：寬容與獨立文明其性格3.自食其力，少抱怨57給父母的三條建議1.為關鍵年齡的孩子提供關鍵的教育2.讓孩子建立三個習慣3.讓孩子成為“有優勢”的人給父母的三條建議1.為關鍵年齡的孩子提供關鍵的教育581.成長的關鍵期幼兒園（3歲前后）小學四年級（9歲前后）初中一年級下學期（13歲前后）1.成長的關鍵期幼兒園（3歲前后）591.成長的關鍵期3歲之前：孩子的成長遵循“潛能遞減法則”早期智力開發越早越好：在身體好、性格好和生活習慣好的前提下神童的成長在孩子0—3歲期間，母親的作用大于父親1.成長的關鍵期3歲之前：孩子的成長遵循“潛能遞減法則”601.成長的關鍵期9歲前后的孩子容易處于焦慮之中快速眨眼、咬指甲、使勁地伸脖子……9歲前后：建立規則的關鍵期9歲前后，父親的作用越來越大孩子與父親的交往；最優秀的男人之一男人和女人的差異：吵架與打架；故事與事故媽媽老師、美女老師與有思想的老師1.成長的關鍵期9歲前后的孩子容易處于焦慮之中6113歲前后小學六年級/初一：自食其力的關鍵期/“不聽話”少說話，多做事先嘗試錯誤，后制定規則把自食其力當作教育13歲前后的孩子的頭等大事媽媽，讓我來；爸爸，我能搞定13歲前后小學六年級/初一：自食其力的關鍵期/“不聽話”62讓孩子在關鍵年齡做關鍵事情小學六年級/初一（13歲前后）的問題少年的預防：1.陽光治療（森林治療）2.運動治療（勞動治療）3.作品治療（讓孩子生活在自己的成就之中；讓孩子生活在希望之中）讓孩子在關鍵年齡做關鍵事情小學六年級/初一（13歲前后）的問63我們的調查研究1.在6歲以前，主要負責照顧我的人是：□A.父母□B.祖父母（或外祖父母）□C.保姆□D.其他_____2.媽媽或爸爸陪我吃飯的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不我們的調查研究1.在6歲以前，主要負責照顧我的人是：64我們的調查研究3.媽媽或爸爸在家里睡覺的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不4.我吃零食的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不我們的調查研究3.媽媽或爸爸在家里睡覺的情況是：65我們的調查研究5.周一至周五，我每天看電視的時間是：□A.半小時以內或不看電視

□B.半小時至1小時□C.1小時至2小時

□D.2小時以上6.我的大便習慣是：□A.一天多次□B.一天一次□C.兩天一次□D.三天以上一次我們的調查研究5.周一至周五，我每天看電視的時間是：66我們的調查研究7.小時候，我聽家里人講故事的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不8.我做家務的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不我們的調查研究7.小時候，我聽家里人講故事的情況是：67我們的調查研究9.我在課余時間運動（如跑、跳、打球等等）的情況是：□A.經常□B.有時□C.很少□D.從不10.我的藝術特長（如琴棋書畫等等）的情況是：□A.有□B.沒有我們的調查研究9.我在課余時間運動（如跑、跳、打球等等）的68以研究促進教師專業成長第一，教育歷史敘事：……的類型；……的幾個發展階段（演進）第二，教育調查敘事：……的類型；…對…的影響（的調查）第三，教育實驗敘事：…對…的影響（的實驗）以研究促進教師專業成長第一，教育歷史敘事：……的類型；……的69教師研究的三個陷阱第一，價值研究：《論教師的地位和作用》第二，本質研究：《論人的本質》第三，對策研究：《教師職業倦怠的原因與對策》教師研究的三個陷阱第一，價值研究