人教版七年級(jí)下冊(cè)

說教材

說建議

研課標(biāo)說教材流程

說課標(biāo)課程總目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)編寫特點(diǎn)編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)與利用立體式整合一、說課標(biāo)白音他拉中學(xué)（一）課程總目標(biāo)（二）內(nèi)容目標(biāo)課程總目標(biāo)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。課程總目標(biāo)初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

一、說課標(biāo)白音他拉中學(xué)（一）課程總目標(biāo)（二）內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、概述人類的起源和進(jìn)化。2、概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3、概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。4、描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過程。5、描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。

1、說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。

2、描述人體消化系統(tǒng)的組成。3、關(guān)注食品安全。4、概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

5、設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜。6、說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。

1、述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

3、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。

4、舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、概述血液循環(huán)。2、描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。

2、概述尿液的形成和排出過程。

3、描述其他排泄途徑。1、舉例說明人對(duì)生物圈的影響。

2、擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。

編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)生物圈中的人編寫體例立體式整合整合

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編寫特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)。注重科學(xué)方法教育重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)生物圈中的人編寫體例立體式整合整合

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編寫體例章

前言及圖片節(jié)章前言和圖片章節(jié)小結(jié)正文練習(xí)節(jié)前言和圖片拓展課外閱讀等單元觀察與思考資料分析與討論調(diào)查活動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)技能訓(xùn)練

進(jìn)一步探究

課外實(shí)踐

模擬探究設(shè)計(jì)擬定計(jì)劃

科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)

與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)

科學(xué)家的故事

編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)生物圈中的人編寫體例立體式整合整合

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二級(jí)主題第一章人的由來

生物圈中的

綠色植物動(dòng)物的運(yùn)

動(dòng)和行為科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)層次生物與環(huán)境生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活一級(jí)主題課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌氯梭w的呼吸第二章人體的營養(yǎng)第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第五章人體內(nèi)廢物的排出第四單元生物圈中的人人體的營養(yǎng)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

血管血液

心臟輸血與血型人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式激素的調(diào)節(jié)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃人體的呼吸呼吸道對(duì)空氣的處理發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換空氣質(zhì)量與健康人體內(nèi)廢物的排出人糞尿的處理尿的形成和排出人的由來計(jì)劃生育青春期人的生殖人類的起源和發(fā)展單元知識(shí)體系編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)生物圈中的人編寫體例立體式整合整合

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縱向整合白音他拉中學(xué)立體式整合整合生物圈中的其他生物生物圈中人生物圈中的綠色植物生物和細(xì)胞生物和生物圈立體式整合生命的延續(xù)和發(fā)展健康的生活生物技術(shù)從宏大到微觀、循序漸進(jìn)生物圈中的綠色植物生物和細(xì)胞生物的多樣性及其保護(hù)這是從微觀到宏大的層次、循序漸進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)來安排的，七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)是為后面的內(nèi)容打基礎(chǔ)的。第四單元安排了《生物圈中的人》。另外，將《生物圈中的人》安排在七年級(jí)下冊(cè)，有利于適時(shí)地對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育，有利于突出人與生物圈的關(guān)系。更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與自然和諧發(fā)展的要求。生物圈中還生活著其他的生物。因此，第五單元安排了《生物圈中的其他生物》通過前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物界的概貌有了較全面的了解，對(duì)生物的各個(gè)類群也有了許多感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上安排第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》，具有承上啟下的作用。生物的多樣性是如何形成的呢？是長期進(jìn)化的結(jié)果。而生物的進(jìn)化實(shí)質(zhì)上是生物的遺傳、變異特性與環(huán)境的選擇相互作用的過程。這些內(nèi)容安排在第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》。讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，是義務(wù)教育的重要目標(biāo)之一，因此教材將“健康地生活”單獨(dú)列為第八單元。第一章人的由來第二章人體的營養(yǎng)第五章人體內(nèi)廢物的排出第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第三章人體的呼吸第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響生物圈中的人營養(yǎng)物質(zhì)氧氣邏輯聯(lián)系細(xì)胞章與章人與生物圈為主線第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸食物中的營養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全人體的營養(yǎng)被細(xì)胞利用人的健康邏輯聯(lián)系節(jié)與節(jié)環(huán)境聯(lián)系影響人與生物圈不可分割？怎樣才能被利用

人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

教材邏輯線索

心臟

血液血管血液循環(huán)系統(tǒng)輸血與血型

體循環(huán)

肺循環(huán)三、說建議白音他拉中學(xué)（一）教學(xué)建議（二）評(píng)價(jià)建議（三）課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)遵循一定規(guī)律、遵循一定模式、環(huán)節(jié)明細(xì)、高效借助直觀教具（實(shí)物、模型、掛圖等）增加感性認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)巧妙引入注重知識(shí)歸納、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)注重三維目標(biāo)的落實(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)作業(yè)形式靈活多樣問題導(dǎo)學(xué)側(cè)重能力課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心、課堂指導(dǎo)以老師為中心、知識(shí)載入以教材為中心。教學(xué)建議“自主—合作”六步教學(xué)模式

自主預(yù)習(xí)

合作釋疑

展示提升

鞏固測(cè)評(píng)

運(yùn)用創(chuàng)新

解讀目標(biāo)三、說建議白音他拉中學(xué)（一）教學(xué)建議（二）評(píng)價(jià)建議（三）課程資源的開發(fā)與利用評(píng)價(jià)建議

教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)紙筆測(cè)試活動(dòng)互評(píng)自評(píng)知識(shí)總結(jié)想象作文錯(cuò)題集學(xué)生檔案袋手抄報(bào)漫畫搜集資料自制裝置調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新三、說建議白音他拉中學(xué)（一）教學(xué)建議（二）評(píng)價(jià)建議（三）課程資源的開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)生活學(xué)生教材查閱資料食物營養(yǎng)義務(wù)獻(xiàn)血煤氣中毒靜脈輸液課程資源的開發(fā)與利用動(dòng)態(tài)生成已有知識(shí)課外實(shí)踐科學(xué)家故事