指導計劃（優生、中等生、學困生）因為多種天生要素的影響和后天要素的限制,學生個體存在著很多這樣或那樣的差別,比方智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等,都使學生在各個方面存在著各自的優勢和弊端。在學習中也相同存在著這樣的現象,所以我們老師就需要去幫助那些優異的學生更優異、那些學習困難的學生戰勝困難迎頭追上。為此我們制定了本學期學生指導計劃：一、學情分析：本班有69名學生,此中有15名同學學習仔細,各方面表現突出。有9名同學聰慧靈巧,學習比較努力,學習成績優異。有約10名同學能準時達成作業,但學習方法不夠靈巧,學習成績優異。有25名同學學習不夠努力,缺少學習自覺性,學習成績差。為了全面提高數學學習成績,我采納“抓兩端,帶中間”的方式,力求做勤學優生、學困生的指導的工作。二、指導舉措：⒈學優生：⑴對本班的優異生進行培優思想教育,培育渴求知識的興趣和夢想。⑵把對優異生的指導與學科比賽聯合起來,注意培育優異生的自學意識和研究能力。⑶每節課必有一道思想訓練習題,借此增強對學優生的個別指導,提高學優生對數學的興趣、喜好。⑷教師要有計劃、有目的的為學優生供給資料,介紹方法,發展他們的思想水平。⒉學困生：⑴增強對學困生的講堂管理,要常常發問學困生。⑵經過各樣方式調換學困生的學習踴躍性,改變他們厭學的心理,激發學習興,變“要我學”為“我要學”。常常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,正直學習態度.1/10⑷學困生的作業堅持面批面改上,牢牢盯住作業和練習、發現問題實時補課總之,要達到“堂堂清”、“每日清”、“周周清”。⑸重視個體差別,針對一些學生知識缺漏,充分利用講堂與早自習,有針對性的賞賜補課。三、需要注意的問題：⒈必然優化備課,功在課前,效在課上,成就堅固在課后指導。盡可能“耗資最少的必需時間和必需精力”。⒉不鄙視學習有困難的學生,不縱容優異的學生,視同一律。⒊常常與家長聯系,互相認識學生在家與在校的一些狀況,共同促使學生的作業狀況,培育學習興趣,建立對學習的信心。⒋依據優差生的實質狀況制定學習方案,比方優異生能夠給他們必然難度的題目讓他們進行練習,學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和解說,已達到序次漸進的目的。學優生指導計劃一、目的為全面提高講課質量，優異達成學校制定的培育目標，特選拔學科基礎扎實、學業成績優異、思想矯捷、學習能力超群的學生，進行要點培育，為他們軒露頭角創辦條件，從而造就一批實踐能力強的人材，為學校增光。二、學生名單王明東董曉斌陳樂許毛毛葉琴戴淑斐南珊珊鄭博睿鄭愿意李莎嬌三、狀況分析在智力、學習成績、平時表現等方面相對優異的那部分學生常常被以為是勤學生,也被稱為優生。因為這些中學生正處于青春期，認知構造、判斷能力和行為決議水平都有待提高，他們思想活躍不堅固，簡單受各樣要素的攪亂，緊張的學習、激烈的競爭、單一的生活、成長的煩憂，還有來自家長教師及學生2/10自己的過高希望等，常常會惹起這些學生的悲觀情緒體驗，產生不良的心理現象。優生在年級中人數不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成優異的班風校風有很大作用，這些學生可否嚴格要求自己，勇敢工作無疑會對班級工作場面的利害產生很大影響。優生比“差生”學習成績好，常常遇到老師、家長、同學的贊嘆，他們的優勝感日異月新，在教育講課過程中，我們常常只重視對優生的學習成績的提高，但卻忽略對優生的心理阻截的開導四、詳細舉措1、指引優生樹奮斗向——介紹相關名人的列傳讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。典范的力量無量。以古今中外的偉人為典范，力量還小的了嗎？很多人一生無所作為，不是因為沒有能力，但是沒有明確的目標，賞賜其足夠的激勵。關于一個馬上遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！2、幫助優生認識自己——幫助優生超越某些詳細的考試分數和名次，經過和其余優異青少年的比較，經過對自己修業過程中的經驗與失敗的沉著分析，經過各樣詳細的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，從而有針對性地發展自己。3、嚴格要求。對優生把誠摯的愛與嚴格的要求一致同來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要實時、嚴肅地指出影響他們進步的原由，以及這些錯誤的嚴重結果、更正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創辦發揮能力的機會，也讓他們嚴格拘束自己，虛心向大家學習，不搞特別化。4、著力培育。對優生要多賞賜思想上的幫助，使之建立熱愛集體、熱情為大家服務的思想，激勵他們勇敢工作，并供給發揮他們想象力、創辦性的機會，必然他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。5、相同相待。對優生不可以夠因為他們成績好而一味地“捧”，也不可以夠面對他們的弊端冷言冷語，這些都會致使嚴重的心理阻截。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為踴躍向上、勤勞勤苦、樂于助人的三勤學生.3/10學優生指導計劃教育的形式關于老師無論是在教育學困生仍是在關于學優的教育上都提出了很高的要求。而學優生的教育關于老師也是一個很大的挑戰。究其原由我以為是因為學優生成績好，聽話聽話，對他們身上的弊端很多教師常常采納了容忍將就的態度，任其發展，致使造成他們心理較為纖弱，阻截了他們健康成長。由此看來，學優生也需要專心教育，以培育他們健全的人品、健康的心理素質，這是有特別深遠的社會現實意義的。那么，在學優生的教育中我們需要注意哪些問題呢？一、在新的學期，將更為注意培育學優生的優異道德。一些教師在教育工作中，對待學優生常常看到他們身上的優點，卻極少發現其弊端，甚至以為學優生自覺性比較強，沒有必需進行思想教育。這類錯誤的認識和教育方法，滋長了一些學優生不良知理的形成，從而失掉一些做人應有的優異道德，其結果是很令人擔憂的。講課的實踐證明，我們不只要嚴格要修業優生們在各方面規范自己的行為、做出典范，同時對他們的過錯更不可以夠姑息將就。二、在很鼎力度和程度上，注意培育學優生抗挫折的能力。學優生在成長的道路上常常一帆風順，在學習上也是駕輕就熟，深得老師器重。所以一旦遇到挫折，他們極易產生感情的顛簸和遇到很大的心理打擊。為此，我們更為會在這一方面做好這一工作。這也是造成他們未來社會適應能力和競爭能力不強的重要原由。所以，在學優生犯了錯誤的時候，我們有必需賞賜實時的責備與指正，以正直他們對困難和挫折的認識，提高他們抗擊挫折的信心和能力。其余，因為學優生的自尊心強，心理承受能力衰，在他們遇到挫折時，老師必然要實時幫助，施以教育指導，使他們在成長的道路上健康向上。三、注意培育學優生的工作能力。4/10在講課工作中，我們應當對學優生委以重擔，讓他們在實質的工作中經受鍛煉。這樣不只能逐漸提高他們的工作能力，并且能建立其自信心，培育他們的組織、協調等多種能力。自然，在這過程中，我們還要賞賜詳細的指導和耐心的培育，以解決他們遇到的棘手問題；同時幫助他們總結、分析獲得的成績和存在不足，讓他們擺正自己的地點，在班級管理中發揮更大的作用。學校將要修業校的全體老師不只在后進生心理轉變上傾注了大批的心血，并且更重視實效做勤學優生的心理圓滿，平時對學優生有些一好遮三丑的心理，他們成績棒，遇到的炫耀多，但慢慢地老師覺察學優生出現了虛榮心強、心理承受能力差、不擅長交往，各樣特其余心理特色。有時，我們為了追求升學率，只重視學生智力要素的發展，的確沒存心識到非智力要素對學優生成長的重要性，為了塑造學優生健康的心理、健全的人品，教師要愈來愈重視培育學優生的非智力要素也就是情商。情商是人內在的精神和動力的質量。指人的性格力量、意志力量、感情力量、做事（交際）力量等。依據情商見解，我們能夠確定情商是人的后天素質，我們應當盡量發掘學生內在的精神和動力經過情商的培育，使他們成為一個幸福的人，一個成功的人！關于我校的學優生的整體教育工作，我們將要求老師突出做好對如何培育學優生的情商工作:一、主動性的培育.主動性，是自覺自覺地參加是人心里的一種踴躍要素是與被動、惰性相反的。教師應當激勵學生“別開生面”松手讓他們去想、去做、去體驗失敗，去感覺成功。二、心理調適能力的培育.“幸福是一種感覺。”要想使自己保持優異的心態去感覺事物，去辦理事物，就必然不停調整自己的心態這就是心理調適能力。老師應實時抓住教育契機，和學生說說心，幫他們分析原由，表現出對他的相信．并賞賜必需的支持和激勵讓他們在煩憂中解脫出來。也能夠教給他們一些心理調適的方法，讓他們適合地開釋心情，短時間內調理好情緒。讓學習有個極佳的狀態。三．人際交往的培育.21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優異的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能其實不可以夠保證人生幸福和事業成功。優等5/10生學習質量好。他們勤勞、好問，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進書中極少與同學溝通，甚至見到老師也低頭而過，不主動打招呼。讓學優生掌握一些要求較高適應自己進一步學習的學習方法。有些學習方法要求較高，操作性差，不適應差生，但卻對優生幫助很大。再如，假如優生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經能夠順利和正確地表述證明過程，此時學習方法就需要改變，他們的學習目標變成累積各樣幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就能夠告訴優生一種提高幾何證明能力的化歸法：⑴審題，弄清已知條件和求證結論。⑵繪圖，作協助線，找尋證題門路。⑶記錄證題門路的各個要點步驟。⑷總結證題思路，使證題過程在大腦中形成清楚的印象。我們將以更大的熱情投入到學優生的工作中間去，動員全部的老師做好這一工作，使我們在學優生的工作中能走得更遠，更好。學優生培育的計劃和建議----農碩班講課課題《如何培育優異學生?》講課內容之一廣州執信中學劉立翔（整理）一、對學優生及學優生培育的見解：學優生但是相關于一個集體一花獨放而已，任何一個集體中都可找出幾個成績相對突出的學優生。學優生不是天生的寶物，可望不可以求。更多學優生的形成是靠后天的培育，靠后天的努力。所以，學優生是由老師發現和培育的。6/10無以規矩，不可以方圓。我們要依據學優生的標準，逐漸除去準學優生和學優生身上存在的庸俗的和粗拙的東西，使他們懂得學習、生活、紀律、思想、道德等方面的要乞降規矩。規矩是方法，是規律，是通往成功的捷徑！補短揚長，是培育學優生要點的一環。變不利為有益，變弊端為優點，全面發展，即是補短的目標。而對各料平衡發展的學生來說，揚長則是要點所在；無長何以言尖？學優生之所以稱為學優生，靠的就是他的專長，他的優勢。大部分的學優生和準學優生老是有著鮮亮的個性差別，存在著這樣或那樣的不足和弊端。必然尊敬他們的個性，容忍他們的弊端；同時又要努力更正他們個性涵養中的不良之處，改變他們行為習慣中的不足之處，使他們擁有一個優異而鮮亮的個性。二、對學優生培育的計劃和建議：1．學校應依據學優生培育工作的需求，制定和圓滿《講課成就獎賞方案》、《高考成就獎賞方案》和《學科比賽成就獎賞方案》，對高考優異生和學科比賽選手的發現和培育制定了一整套詳細有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學生進行重獎。2．重視學優生的選拔工作。經過綜合選拔考試，或經過將科任教師介紹和學生自薦相聯合，確定學優生培育對象。學優生一旦確定，老師們對學生的高希望要求就要踴躍地或明或暗自轉達給學生，讓學生明確自己的發展目標。3．為學優生建立助學金和獎學金，讓學優生無后顧之憂，保持和增強學校對學優生的吸引力。條件贊同時學校還進一步投入資本創辦條件，為學優生供給更好的學習機會，如邀請部格外校名師來校指導、資助參加各樣比賽、夏令營、冬令營等。4．按期召開商討會，按期“會診”，專門研究高考優異生和學科比賽選手問題。在學校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優拔尖”的濃重氣氛。7/105．教師在講堂講課中注意對學優生個別點撥、指導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采納介紹性作業，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性提高性和系統性。使得該學科成績能堅固而拔尖，最少不拖后腳。6．進行集中指導，準時間、地點、人員對學優生進行集中指導。包含：教師專題解說；學生自主學習，教師答疑解惑；學生小組互動溝通學習；準時定量，規范訓練，提高應試素質和應試能力；進行學法指導和心理指導。這樣做，可增強學優生的意識和要求。7．指導教師的主要職責有：①按期進行講課“會診”，針對問題、因材施教，給每個學生指明“近來發展區”。②仔細研究新課標考試說明、教材、分析考題、優選習題，搞好專題指導。③重視學生學法指導，培育自學能力，幫助學生建立知識系統，使之系統化。④答疑解惑，解決疑難問題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精良上做文章。⑥選擇典型習題，若有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規范訓練。⑦面批面改，進行針對指導。⑧為學優生實時供給相關考試信息資料，有效掌握考試動向。⑨實時掌握學生學習、心理動向，增強激勵舉措。⑩做必需的心理指導，使學生以信心、平時心去對面壓力，迎接挑戰。發掘非智力要素，激發學生斗志。8．增強與家長的聯系，合時召開家長會，充發散揮家庭教育的作用，使家庭教育與學校教育同步、形成協力。9．建立學優生個人追蹤管理檔案，對學優生進行全方向仔細管理，包含：學習、生活、家庭、心理、個性特色、考試成績等。以及設計學優生學習指導手冊；內容包含：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的誘惑等；按期上交，實時解決，實時反應。0．運用“共奏效應”，建立一個互幫互幫的學習“共生圈”。如英國“卡迪文實驗室”從____年至____年先后出現25位諾貝爾獲獎者，即是一個“共奏效應”的杰出典型。在學優生培育上應培育造就一個學優生集體，形成優生優培的優異氣氛，形成群英薈萃的精英班或實驗班，形成比學趕超、群雄逐鹿的氣氛。建議學優生3－5人成一組進行競爭、互動合作，共同進步。8/10總之，學優生們喜歡學習，有激烈求知欲，作為老師要“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去找尋答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創辦；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個敵手，讓他自己去競爭；給他一個權益，讓他自己去選擇；給他一個機會，讓他自己去抓住；給他一個空間，讓他自己去發展”。1、五多一高，有的放矢一想到這些學困生，我的眼前就出現了一個個鮮活的容顏。我把這些臨時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一同，無論是上課和下課，盡量做到：眼光多關注，機會多賞賜，激勵多專心，紀律多重復，