全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克mgr翻健醫(yī)療囊團(tuán)有跟公司二全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況2010ChinaMedicalDressingConference8-9thAug2010中國(guó)醫(yī)用敷料大會(huì)第三次會(huì)似李建全010年8月8日Ammer目錄、醫(yī)用敷料的起源二、醫(yī)用敷料發(fā)展軌跡三、全球主要醫(yī)用敷料企業(yè)的發(fā)展四、醫(yī)用敷料的發(fā)展方向五、中國(guó)醫(yī)用敷料行業(yè)在全球醫(yī)用敷料發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)您的儲(chǔ)康,我的追求,穩(wěn)儲(chǔ)醫(yī)療Wormer一、目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀（一）師資隊(duì)伍數(shù)量不足，素質(zhì)較差。學(xué)歷達(dá)標(biāo)的中學(xué)英語教師數(shù)量不足。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)目前初中英語教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為90.38%，高中英語教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率56.84%，其中城鎮(zhèn)中學(xué)英語教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，因此農(nóng)村中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量英語教師不符合學(xué)歷要求，即使現(xiàn)有達(dá)標(biāo)教師中也還包括了很多非大學(xué)英語本、專科師范畢業(yè)生。由此可見，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)還有很多英語教師不具備執(zhí)教資格，這一現(xiàn)象越往內(nèi)陸省份地區(qū)，情形越嚴(yán)重，這在很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生問題是導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)滯后的重要原因之一，盡管教育部門要求各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。但我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)情況卻各不相同：有些小學(xué)英語被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式；有的小學(xué)英語教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、口頭交際能力都很差；開設(shè)英語課的各小學(xué)所使用的教材不完全統(tǒng)一；還有的小學(xué)無法開設(shè)英語課。再就是農(nóng)村部分中學(xué)生因不善交流、見識(shí)少、知識(shí)面窄、思維不活躍和接受能力緩慢等導(dǎo)致交際能力、理解力、接受能力較差，妨礙其英語學(xué)習(xí)效率。這些因素導(dǎo)致進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。（三）教學(xué)方法落后，影響英語教學(xué)效果。農(nóng)村英語教師“安于現(xiàn)狀”，加之教學(xué)條件差，信息閉塞，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不能掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，上英語課不是以“聽、說、讀、寫”為主，而是“講語法、背考點(diǎn)”，走入“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的積極性被抹殺，課堂的氣氛緊張，學(xué)習(xí)的效果不理想。二、農(nóng)村初中英語存在問題的對(duì)策分析（一）加強(qiáng)農(nóng)村英語師資力量的配備，提高教師的自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)教研，相互學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。樹立符合素質(zhì)教育要求的英語教育理念。分配更多的專業(yè)英語老師到農(nóng)村，教他們正確的發(fā)音，讓他們會(huì)用英語說話。讓農(nóng)村學(xué)生像城市學(xué)生一樣把基礎(chǔ)打得牢牢的，為以后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)教育主管部門和學(xué)校要加大英語教師培訓(xùn)的投入，給教師提供充電的機(jī)會(huì)。讓老師學(xué)到扎實(shí)的基本功，用英語組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。（二）與時(shí)俱進(jìn)，面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取大面積提高。眾所周知，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師的我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛護(hù)他們，決不能嫌棄排斥。好生是我們的學(xué)生，差生同樣也是我們的學(xué)生。大部分差生具有學(xué)好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學(xué)途徑，差生完全可以教好的。常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。（三）改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，教師上課不能千篇一律。教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)刻苦鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”的教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時(shí)間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的綜合。而新知識(shí)的運(yùn)用是用舊知識(shí)引入，這是以舊引新，使新舊知識(shí)融為一體。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導(dǎo)自學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，自己多聽多說。（四）開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)好英語，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽、多說，多讀，多寫。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音，看影碟，看英語短片。開展書法、朗誦、閱讀理解、英文短劇小品比賽等。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分組參加，這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。總之，農(nóng)村英語教學(xué)要走出困境，取得進(jìn)步需要教師、學(xué)生、教育主管部門甚至全社會(huì)的共同努力，在教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)理念方面都要有一定的改進(jìn)。我們相信在大家的支持與努力下農(nóng)村英語教學(xué)一定會(huì)走出困境，進(jìn)入嶄新的發(fā)展階段。隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)課堂教學(xué)方式也隨之發(fā)生了一系列變化。時(shí)至今日，美術(shù)課堂教學(xué)要求傾向“創(chuàng)設(shè)高效低耗的課堂教學(xué)模式”已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。福建省南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)從2014年起，配合市級(jí)“創(chuàng)設(shè)高效低耗課堂模式”的科研課題，分別在各個(gè)學(xué)科組增設(shè)了子課題。美術(shù)教研組在研究總課題的基礎(chǔ)上，提出了“如何創(chuàng)設(shè)中學(xué)高效低耗的美術(shù)課堂教學(xué)特征”這一主題。現(xiàn)結(jié)合筆者在片區(qū)開設(shè)的“同上一節(jié)課”美術(shù)研討課采取的一些教學(xué)措施，以及在教學(xué)中的得失、感受，談?wù)勅绾螄@這個(gè)課題開展有效的美術(shù)教學(xué)研究。一、高效教學(xué)課堂的前提：克服無效和低效教學(xué)“高效低耗”是指在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)，新課程三維目標(biāo)落實(shí)的最優(yōu)化，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師遵循教育教學(xué)規(guī)律，采用各種方式、方法、手段，以較短的時(shí)間、較少的精力，合理地使用教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化、教學(xué)效益和教學(xué)結(jié)果的最大化，使學(xué)生獲得最大程度進(jìn)步和發(fā)展的所有行為和策略。“高效”指高效率、高效益、高效果，“低耗”指低時(shí)耗、低消耗、低損耗，即從低效教學(xué)轉(zhuǎn)向有效教學(xué)的落實(shí)，這也是落實(shí)高效低耗課堂的基本前提之一。例如，我們利用“借班同上一節(jié)課――招貼設(shè)計(jì)”研討課對(duì)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索。我們認(rèn)為，為了使研討課取得成效，首先應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在教材的基本目標(biāo)和教材的重難點(diǎn)確定后，接下來就是分析學(xué)情和學(xué)法、學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備哪些作畫工具以及本節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者這堂課的基本思路是：課前收集――認(rèn)知（了解海報(bào)概念、起源、用途）――欣賞體驗(yàn)（感受不同種類的海報(bào)以及海報(bào)的不同特點(diǎn)）――探究（海報(bào)設(shè)計(jì)的要素）――演示（海報(bào)設(shè)計(jì)的方法）――學(xué)生設(shè)計(jì)――評(píng)述（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合）。但是研討課的第二個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，即過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深度，忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與預(yù)期效果有些差距。從這堂課的教學(xué)情況看，很顯然，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)有缺陷，與高效低耗教學(xué)課堂有很大的差別，必須進(jìn)一步改進(jìn)。因此，筆者根據(jù)教師們所提的意見，把原來的教學(xué)設(shè)計(jì)改成：課前搜集資料――創(chuàng)設(shè)情境――認(rèn)知概念――欣賞、體驗(yàn)、歸類――學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐――反饋總結(jié)設(shè)計(jì)基本方法――學(xué)生評(píng)述（師生互評(píng)）。在重新設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我們始終注意以高效低耗基本理念為準(zhǔn)繩，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。教師做到整堂課的教學(xué)層次、主次分明，重難點(diǎn)突出；注重開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)招貼畫的熱情。這樣的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，再配上精美的多媒體課件來進(jìn)行，其教學(xué)效果有了顯著不同，課堂教學(xué)效益得到大大提高。二、高效教學(xué)課堂的根本：從高效視角審視教學(xué)行為“高效低耗”教學(xué)的“高效”，只關(guān)注教師如何建構(gòu)有效課堂，如何實(shí)施有效的“教”是不夠的，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)是否有效。[1]因此，教師要善于對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案、教學(xué)過程進(jìn)行梳理，事先在頭腦里以所教班級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，把該課從頭到尾快速演練一遍。然后分析如果這樣教會(huì)取得什么效果，課堂中教師的教和學(xué)生的學(xué)會(huì)出現(xiàn)什么問題，課后也要進(jìn)行必要的研討反思。即教師要有從“低時(shí)耗、低消耗、低損耗、高效率、高效益、高效果”這樣全新的視角去審視課堂、研究課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維習(xí)慣，從高效的角度去整體把握教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等。這樣，我們的教學(xué)就可以大大減少課堂教學(xué)的低效。從高效視角審視課堂的具體內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)的合適性、教學(xué)重難點(diǎn)的合理性、教學(xué)過程的突發(fā)性、教與學(xué)關(guān)系的實(shí)效性、師生關(guān)系的和諧性、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接性、教學(xué)中的無效性等。當(dāng)然，讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”，采用哪些學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式，這些也要考慮在內(nèi)。如“招貼設(shè)計(jì)”這節(jié)課的課題設(shè)計(jì)，兩個(gè)美術(shù)教師一致認(rèn)為招貼設(shè)計(jì)可以改成海報(bào)設(shè)計(jì)，結(jié)果上完課后，聽課教師和校長(zhǎng)就對(duì)這個(gè)問題提出了異議。這節(jié)課是招貼設(shè)計(jì)，根據(jù)課題的定義，應(yīng)該把教學(xué)的重心放在設(shè)計(jì)這兩個(gè)字上，而不是欣賞上，應(yīng)以“設(shè)計(jì)”為主線，以欣賞作鋪墊，讓學(xué)生通過動(dòng)手設(shè)計(jì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，在動(dòng)手設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)審美能力；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，讓其領(lǐng)悟到招貼設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感，這樣比較貼近學(xué)生的具體實(shí)際，利于學(xué)生理解生活中各類招貼的特點(diǎn)、基本構(gòu)成要素和基本表現(xiàn)形式。此外，對(duì)教材要大膽取舍，不能面面俱到。由于課前思考不夠深入，導(dǎo)致這節(jié)課欣賞時(shí)間多，而學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)減少，不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在招貼設(shè)計(jì)中存在的更多問題。綜上所述，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的美術(shù)課堂，其根本就是教師應(yīng)該養(yǎng)成以“高效低耗”的理念審視整個(gè)課堂的習(xí)慣，多思考一些教學(xué)中的無效教學(xué)行為，使教學(xué)中容易出現(xiàn)的失誤在課前得以糾正，使所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，并在課后得以完善，從而使課堂教學(xué)過程能夠逐漸趨向完美，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三、高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵：把握優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)特征一節(jié)美術(shù)課如何體現(xiàn)“高效低耗”的教學(xué)特色？它的關(guān)鍵問題是什么？這需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中進(jìn)行逐步探究與實(shí)踐。高效的課堂應(yīng)該是從無效走向有效，從低效走向高效，從高效走向優(yōu)質(zhì)。對(duì)于如何形成“高效低耗”優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂特色，我們有以下幾點(diǎn)看法。1.突出大的美術(shù)教學(xué)觀。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，具有一定的特殊性。美術(shù)教育家尹少淳說過，美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。它本身包羅萬象，其廣泛滲透于生活的各個(gè)方面，在教學(xué)上要構(gòu)建多種多樣的開放式、立體式、全方位的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、運(yùn)用美術(shù)開辟更大的時(shí)空；注重課內(nèi)和課外的結(jié)合、美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，突破學(xué)科界限，穿越學(xué)科隧道，重視學(xué)校與家庭、社會(huì)互相融合的大美術(shù)教學(xué)觀。例如本次研討課，筆者在學(xué)生欣賞政治性的招貼設(shè)計(jì)時(shí)，展示“釣魚島是我們中國(guó)的”招貼作品。這幅作品運(yùn)用寫實(shí)的手法，以我國(guó)軍機(jī)巡航釣魚島為內(nèi)容，配以莊嚴(yán)醒目的文字，告訴人們釣魚島自古以來就是中國(guó)固有的領(lǐng)土。畫面主次分明，疏密得當(dāng)，主題突出。學(xué)生既感受到招貼作品的藝術(shù)美感，又受到一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。教師巧妙地將技巧教育與人文精神、德育相結(jié)合，不局限于美術(shù)技巧的傳授，而是更多地通過欣賞、品味美術(shù)作品的真善美、假丑惡來幫助學(xué)生認(rèn)知世界，形成良好的價(jià)值觀。2.要結(jié)合學(xué)生生活情境。高效課堂教學(xué)應(yīng)遵循聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際這一教學(xué)原則。教師要充分利用生活中栩栩如生的情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣。如本課的導(dǎo)入，可以利用生活中各種媒體的廣告招貼、學(xué)校以及社會(huì)各種活動(dòng)的招貼等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種接觸招貼設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。美術(shù)教師在課余時(shí)會(huì)去拍攝一些生活中的招貼照片，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中對(duì)接學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合美術(shù)教學(xué)本身特有的情感性和人文性特點(diǎn)，以及符合學(xué)生求知需求的學(xué)習(xí)生活情境，也是我們創(chuàng)設(shè)高效美術(shù)教學(xué)課堂、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程必不可少的一種手段。3.讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。教師既要課前的精心預(yù)設(shè)，更要有課上的動(dòng)態(tài)生成。[2]即在課堂上要把學(xué)生推向主體，讓學(xué)生唱主角，突出學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性，使課堂有生成性。這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如這節(jié)研討課，筆者特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，要求每組學(xué)生都能上臺(tái)對(duì)招貼作品的形式、內(nèi)容、特色、創(chuàng)意進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，其他學(xué)生再作補(bǔ)充發(fā)言。我們一致主張教學(xué)中應(yīng)由點(diǎn)到面地讓所有的學(xué)生都有參與教學(xué)的余地。4.課堂中師生充分互動(dòng)。師生間的有效互動(dòng)，是營(yíng)造良好、和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的重要因素。縱觀本次研討課，兩堂課的教師都能在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿這一原則。例如，在“招貼設(shè)計(jì)”這一課的教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性，教師在講解招貼設(shè)計(jì)的特點(diǎn)時(shí)，不是將其直接說出，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍常見的招貼，請(qǐng)不同學(xué)生發(fā)表自己的看法，在生生和師生之間充分交流的基礎(chǔ)上，最后由師生共同總結(jié)出招貼藝術(shù)的特點(diǎn)：藝術(shù)表現(xiàn)力豐富，視覺效果強(qiáng)烈，設(shè)計(jì)理念準(zhǔn)確，創(chuàng)意設(shè)計(jì)巧妙，表現(xiàn)形式獨(dú)特。基于此，學(xué)生就不難理解招貼的藝術(shù)語言特征了。5.學(xué)生作業(yè)形式多樣化。作業(yè)布置的多樣化可以留給學(xué)生更多的思考和想象空間。啟發(fā)學(xué)生從不同角度動(dòng)腦思考，這不但有利于學(xué)生的求同思維，更有利于學(xué)生的求異思維，有利于學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性的形成、對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的加深，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如“招貼設(shè)計(jì)”這一課，兩個(gè)教師對(duì)學(xué)生做練習(xí)的要求均是不要拘泥于一種表現(xiàn)手段和表現(xiàn)形式，學(xué)生可以不同的工具材料構(gòu)思，根據(jù)自己的愛好選擇切合學(xué)校藝術(shù)節(jié)的不同主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。總之，要在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)出高效低耗的課堂特色不是一蹴而就的，它需要教師不斷地把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中；要根據(jù)各自的學(xué)科摸索出一套適合本學(xué)科且行之有效的教學(xué)方式，而且要不斷總結(jié)教學(xué)中的各種得失；要多參與教學(xué)研討，反復(fù)地進(jìn)行多次教學(xué)實(shí)踐。只有堅(jiān)持這樣的教學(xué)，才能使美術(shù)教學(xué)沿著一條富有特色的高效教學(xué)之路前行，才能把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、有個(gè)性、有思想、有活力、有多種能力、能夠與時(shí)代同步的學(xué)生，才能使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，從而也實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特功能和價(jià)值。全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)全球1mgr翻健醫(yī)療囊團(tuán)有跟公司二全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況2010ChinaMedicalDressingConference8-9thAug2010中國(guó)醫(yī)用敷料大會(huì)第三次會(huì)似李建全010年8月8日Ammermgr翻健醫(yī)療囊團(tuán)有跟公司二2全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件3全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件4全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件5全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件6近代無菌手術(shù)理論奠定了無菌醫(yī)用敷料的發(fā)展1865年,約瑟夫·李斯特用石炭酸做滅菌劑,建立了一套新的滅菌法,并第一個(gè)將消毒紗布應(yīng)用于傷口護(hù)理1867年,約瑟夫·李斯特吸取了路易·斯德有關(guān)“高溫滅菌”的相關(guān)理論,創(chuàng)建了無菌手術(shù)理論,成為現(xiàn)代無菌手術(shù)的奠基人。同時(shí),以棉紗布制品為代表的“千燥透氣”理論成為當(dāng)時(shí)的主流約瑟夫李斯特-(1827-1912)您的儲(chǔ)康,我的追求,穩(wěn)儲(chǔ)醫(yī)療Wamer近代無菌手術(shù)理論奠定了無菌醫(yī)用敷料的發(fā)展7二、醫(yī)用敷料發(fā)展軌跡傳統(tǒng)醫(yī)用敷料的發(fā)展新型醫(yī)用敷料的發(fā)展您的儲(chǔ)康,我的追求,穩(wěn)儲(chǔ)醫(yī)療Wormer二、醫(yī)用敷料發(fā)展軌跡8傳統(tǒng)醫(yī)用敷料的發(fā)展ψ19世紀(jì)70年代末脫脂棉卷開始在手術(shù)和牙科治療中廣泛應(yīng)用(Paulhartmann)≯19世紀(jì)80年代末期,強(qiáng)生公司成為世界上第一家生產(chǎn)滅菌醫(yī)用敷料的生產(chǎn)商。1920年Earledickson發(fā)明了世界上第一款商業(yè)帶膠類繃帶“邦迪”繃帶。ψ1960年3M公司推出ScotchBrandSurgicalTape530,很快就被命名為3MMicroporeSurgicalTape,這是世界上第一款透氣、不致敏的醫(yī)用膠帶。1855年瑞士的化學(xué)家GeorgesAudemars就發(fā)明了人造絲(Rayon),1910年由美國(guó)公司AvtexFibersInc.首次推向市場(chǎng)。20世紀(jì)40年代,為了改進(jìn)棉質(zhì)材料,人們成功地利用人造絲材料制成了無紡布,即可單獨(dú)作包扎材料,又可與其它材料復(fù)合制作包扎材料您的儲(chǔ)康,我的追求,穩(wěn)儲(chǔ)醫(yī)療Wamer傳統(tǒng)醫(yī)用敷料的發(fā)展9傳統(tǒng)醫(yī)用敷料的發(fā)展1914年Kimberlyclark從甘蔗渣中提取了一種纖維素,并用此生產(chǎn)出皺褶形纖維素填料?ellucotton。一戰(zhàn)期間由于醫(yī)用棉紡織品稀缺,Cellucotton開始替代棉纖維用于傷口處理戰(zhàn)期間,由于紗布和其他材料的不足迫使人們尋找并制造一種與傳統(tǒng)制造醫(yī)用敷料相比制造效率更高的輕質(zhì)織物,并最終開發(fā)了一種不用粘合劑兒用水刺加固纖維的方法,即水刺法。1940年美國(guó)Kenda|公司第一個(gè)在商業(yè)上將無紡布用于替代醫(yī)用紗布。·上世紀(jì)50年代-60年代非織造布發(fā)展應(yīng)用越來越廣泛,一些纖維如黏膠纖維由于價(jià)格相比棉纖維更為便宜,被廣泛地應(yīng)用于醫(yī)用敷料。由此,合成纖維敷料迅速發(fā)展您的儲(chǔ)康,我的追求,穩(wěn)儲(chǔ)醫(yī)療傳統(tǒng)醫(yī)用敷料的發(fā)展10新型醫(yī)用敷料的發(fā)展昍1974年全球第一塊商業(yè)密閉性敷料安舒妥(英國(guó)施樂輝公司生產(chǎn))誕生■1983年第一代保濕水膠體敷料DuoDerm(美國(guó)施貴寶ConvaTec公司生產(chǎn))被應(yīng)用于慢性傷口護(hù)理。■1989年強(qiáng)生公司的ActisorbsiIver220是市場(chǎng)上第一個(gè)取得商業(yè)成功的含銀敷料■20世紀(jì)90年代以生物材料、銀抗微生物材料、高分子材料、復(fù)合材料和人工合成材料等為原料合成的保濕敷料(生物活性敷料),新型敷料或現(xiàn)代敷料開始誕生并迅速發(fā)展■2000年后更新型、功能更齊全的密閉性敷料逐漸成為創(chuàng)面敷料的主流。您的儲(chǔ)康,我的追求,穩(wěn)儲(chǔ)醫(yī)療Wamer新型醫(yī)用敷料的發(fā)展11全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件12全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件13全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件14全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件15全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件16全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件17全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件18全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件19全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件20全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件21全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件22全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件23全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件24全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件25全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件26全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件27全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件28全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件29全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件30全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件31全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件32全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件33全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件34全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件35全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件36全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件37謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，38全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克mgr翻健醫(yī)療囊團(tuán)有跟公司二全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況2010ChinaMedicalDressingConference8-9thAug2010中國(guó)醫(yī)用敷料大會(huì)第三次會(huì)似李建全010年8月8日Ammer目錄、醫(yī)用敷料的起源二、醫(yī)用敷料發(fā)展軌跡三、全球主要醫(yī)用敷料企業(yè)的發(fā)展四、醫(yī)用敷料的發(fā)展方向五、中國(guó)醫(yī)用敷料行業(yè)在全球醫(yī)用敷料發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)您的儲(chǔ)康,我的追求,穩(wěn)儲(chǔ)醫(yī)療Wormer一、目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀（一）師資隊(duì)伍數(shù)量不足，素質(zhì)較差。學(xué)歷達(dá)標(biāo)的中學(xué)英語教師數(shù)量不足。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)目前初中英語教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為90.38%，高中英語教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率56.84%，其中城鎮(zhèn)中學(xué)英語教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，因此農(nóng)村中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量英語教師不符合學(xué)歷要求，即使現(xiàn)有達(dá)標(biāo)教師中也還包括了很多非大學(xué)英語本、專科師范畢業(yè)生。由此可見，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)還有很多英語教師不具備執(zhí)教資格，這一現(xiàn)象越往內(nèi)陸省份地區(qū)，情形越嚴(yán)重，這在很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生問題是導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)滯后的重要原因之一，盡管教育部門要求各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。但我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)情況卻各不相同：有些小學(xué)英語被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式；有的小學(xué)英語教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、口頭交際能力都很差；開設(shè)英語課的各小學(xué)所使用的教材不完全統(tǒng)一；還有的小學(xué)無法開設(shè)英語課。再就是農(nóng)村部分中學(xué)生因不善交流、見識(shí)少、知識(shí)面窄、思維不活躍和接受能力緩慢等導(dǎo)致交際能力、理解力、接受能力較差，妨礙其英語學(xué)習(xí)效率。這些因素導(dǎo)致進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。（三）教學(xué)方法落后，影響英語教學(xué)效果。農(nóng)村英語教師“安于現(xiàn)狀”，加之教學(xué)條件差，信息閉塞，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不能掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，上英語課不是以“聽、說、讀、寫”為主，而是“講語法、背考點(diǎn)”，走入“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的積極性被抹殺，課堂的氣氛緊張，學(xué)習(xí)的效果不理想。二、農(nóng)村初中英語存在問題的對(duì)策分析（一）加強(qiáng)農(nóng)村英語師資力量的配備，提高教師的自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)教研，相互學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。樹立符合素質(zhì)教育要求的英語教育理念。分配更多的專業(yè)英語老師到農(nóng)村，教他們正確的發(fā)音，讓他們會(huì)用英語說話。讓農(nóng)村學(xué)生像城市學(xué)生一樣把基礎(chǔ)打得牢牢的，為以后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)教育主管部門和學(xué)校要加大英語教師培訓(xùn)的投入，給教師提供充電的機(jī)會(huì)。讓老師學(xué)到扎實(shí)的基本功，用英語組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。（二）與時(shí)俱進(jìn)，面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取大面積提高。眾所周知，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師的我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛護(hù)他們，決不能嫌棄排斥。好生是我們的學(xué)生，差生同樣也是我們的學(xué)生。大部分差生具有學(xué)好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學(xué)途徑，差生完全可以教好的。常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。（三）改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，教師上課不能千篇一律。教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)刻苦鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”的教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時(shí)間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的綜合。而新知識(shí)的運(yùn)用是用舊知識(shí)引入，這是以舊引新，使新舊知識(shí)融為一體。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導(dǎo)自學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，自己多聽多說。（四）開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)好英語，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽、多說，多讀，多寫。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音，看影碟，看英語短片。開展書法、朗誦、閱讀理解、英文短劇小品比賽等。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分組參加，這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。總之，農(nóng)村英語教學(xué)要走出困境，取得進(jìn)步需要教師、學(xué)生、教育主管部門甚至全社會(huì)的共同努力，在教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)理念方面都要有一定的改進(jìn)。我們相信在大家的支持與努力下農(nóng)村英語教學(xué)一定會(huì)走出困境，進(jìn)入嶄新的發(fā)展階段。隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)課堂教學(xué)方式也隨之發(fā)生了一系列變化。時(shí)至今日，美術(shù)課堂教學(xué)要求傾向“創(chuàng)設(shè)高效低耗的課堂教學(xué)模式”已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。福建省南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)從2014年起，配合市級(jí)“創(chuàng)設(shè)高效低耗課堂模式”的科研課題，分別在各個(gè)學(xué)科組增設(shè)了子課題。美術(shù)教研組在研究總課題的基礎(chǔ)上，提出了“如何創(chuàng)設(shè)中學(xué)高效低耗的美術(shù)課堂教學(xué)特征”這一主題。現(xiàn)結(jié)合筆者在片區(qū)開設(shè)的“同上一節(jié)課”美術(shù)研討課采取的一些教學(xué)措施，以及在教學(xué)中的得失、感受，談?wù)勅绾螄@這個(gè)課題開展有效的美術(shù)教學(xué)研究。一、高效教學(xué)課堂的前提：克服無效和低效教學(xué)“高效低耗”是指在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)，新課程三維目標(biāo)落實(shí)的最優(yōu)化，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師遵循教育教學(xué)規(guī)律，采用各種方式、方法、手段，以較短的時(shí)間、較少的精力，合理地使用教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化、教學(xué)效益和教學(xué)結(jié)果的最大化，使學(xué)生獲得最大程度進(jìn)步和發(fā)展的所有行為和策略。“高效”指高效率、高效益、高效果，“低耗”指低時(shí)耗、低消耗、低損耗，即從低效教學(xué)轉(zhuǎn)向有效教學(xué)的落實(shí)，這也是落實(shí)高效低耗課堂的基本前提之一。例如，我們利用“借班同上一節(jié)課――招貼設(shè)計(jì)”研討課對(duì)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索。我們認(rèn)為，為了使研討課取得成效，首先應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在教材的基本目標(biāo)和教材的重難點(diǎn)確定后，接下來就是分析學(xué)情和學(xué)法、學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備哪些作畫工具以及本節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者這堂課的基本思路是：課前收集――認(rèn)知（了解海報(bào)概念、起源、用途）――欣賞體驗(yàn)（感受不同種類的海報(bào)以及海報(bào)的不同特點(diǎn)）――探究（海報(bào)設(shè)計(jì)的要素）――演示（海報(bào)設(shè)計(jì)的方法）――學(xué)生設(shè)計(jì)――評(píng)述（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合）。但是研討課的第二個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，即過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深度，忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與預(yù)期效果有些差距。從這堂課的教學(xué)情況看，很顯然，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)有缺陷，與高效低耗教學(xué)課堂有很大的差別，必須進(jìn)一步改進(jìn)。因此，筆者根據(jù)教師們所提的意見，把原來的教學(xué)設(shè)計(jì)改成：課前搜集資料――創(chuàng)設(shè)情境――認(rèn)知概念――欣賞、體驗(yàn)、歸類――學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐――反饋總結(jié)設(shè)計(jì)基本方法――學(xué)生評(píng)述（師生互評(píng)）。在重新設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我們始終注意以高效低耗基本理念為準(zhǔn)繩，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。教師做到整堂課的教學(xué)層次、主次分明，重難點(diǎn)突出；注重開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)招貼畫的熱情。這樣的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，再配上精美的多媒體課件來進(jìn)行，其教學(xué)效果有了顯著不同，課堂教學(xué)效益得到大大提高。二、高效教學(xué)課堂的根本：從高效視角審視教學(xué)行為“高效低耗”教學(xué)的“高效”，只關(guān)注教師如何建構(gòu)有效課堂，如何實(shí)施有效的“教”是不夠的，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)是否有效。[1]因此，教師要善于對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案、教學(xué)過程進(jìn)行梳理，事先在頭腦里以所教班級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，把該課從頭到尾快速演練一遍。然后分析如果這樣教會(huì)取得什么效果，課堂中教師的教和學(xué)生的學(xué)會(huì)出現(xiàn)什么問題，課后也要進(jìn)行必要的研討反思。即教師要有從“低時(shí)耗、低消耗、低損耗、高效率、高效益、高效果”這樣全新的視角去審視課堂、研究課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維習(xí)慣，從高效的角度去整體把握教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等。這樣，我們的教學(xué)就可以大大減少課堂教學(xué)的低效。從高效視角審視課堂的具體內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)的合適性、教學(xué)重難點(diǎn)的合理性、教學(xué)過程的突發(fā)性、教與學(xué)關(guān)系的實(shí)效性、師生關(guān)系的和諧性、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接性、教學(xué)中的無效性等。當(dāng)然，讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”，采用哪些學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式，這些也要考慮在內(nèi)。如“招貼設(shè)計(jì)”這節(jié)課的課題設(shè)計(jì)，兩個(gè)美術(shù)教師一致認(rèn)為招貼設(shè)計(jì)可以改成海報(bào)設(shè)計(jì)，結(jié)果上完課后，聽課教師和校長(zhǎng)就對(duì)這個(gè)問題提出了異議。這節(jié)課是招貼設(shè)計(jì)，根據(jù)課題的定義，應(yīng)該把教學(xué)的重心放在設(shè)計(jì)這兩個(gè)字上，而不是欣賞上，應(yīng)以“設(shè)計(jì)”為主線，以欣賞作鋪墊，讓學(xué)生通過動(dòng)手設(shè)計(jì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，在動(dòng)手設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)審美能力；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，讓其領(lǐng)悟到招貼設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感，這樣比較貼近學(xué)生的具體實(shí)際，利于學(xué)生理解生活中各類招貼的特點(diǎn)、基本構(gòu)成要素和基本表現(xiàn)形式。此外，對(duì)教材要大膽取舍，不能面面俱到。由于課前思考不夠深入，導(dǎo)致這節(jié)課欣賞時(shí)間多，而學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)減少，不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在招貼設(shè)計(jì)中存在的更多問題。綜上所述，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的美術(shù)課堂，其根本就是教師應(yīng)該養(yǎng)成以“高效低耗”的理念審視整個(gè)課堂的習(xí)慣，多思考一些教學(xué)中的無效教學(xué)行為，使教學(xué)中容易出現(xiàn)的失誤在課前得以糾正，使所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，并在課后得以完善，從而使課堂教學(xué)過程能夠逐漸趨向完美，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三、高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵：把握優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)特征一節(jié)美術(shù)課如何體現(xiàn)“高效低耗”的教學(xué)特色？它的關(guān)鍵問題是什么？這需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中進(jìn)行逐步探究與實(shí)踐。高效的課堂應(yīng)該是從無效走向有效，從低效走向高效，從高效走向優(yōu)質(zhì)。對(duì)于如何形成“高效低耗”優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂特色，我們有以下幾點(diǎn)看法。1.突出大的美術(shù)教學(xué)觀。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，具有一定的特殊性。美術(shù)教育家尹少淳說過，美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。它本身包羅萬象，其廣泛滲透于生活的各個(gè)方面，在教學(xué)上要構(gòu)建多種多樣的開放式、立體式、全方位的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、運(yùn)用美術(shù)開辟更大的時(shí)空；注重課內(nèi)和課外的結(jié)合、美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，突破學(xué)科界限，穿越學(xué)科隧道，重視學(xué)校與家庭、社會(huì)互相融合的大美術(shù)教學(xué)觀。例如本次研討課，筆者在學(xué)生欣賞政治性的招貼設(shè)計(jì)時(shí)，展示“釣魚島是我們中國(guó)的”招貼作品。這幅作品運(yùn)用寫實(shí)的手法，以我國(guó)軍機(jī)巡航釣魚島為內(nèi)容，配以莊嚴(yán)醒目的文字，告訴人們釣魚島自古以來就是中國(guó)固有的領(lǐng)土。畫面主次分明，疏密得當(dāng)，主題突出。學(xué)生既感受到招貼作品的藝術(shù)美感，又受到一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。教師巧妙地將技巧教育與人文精神、德育相結(jié)合，不局限于美術(shù)技巧的傳授，而是更多地通過欣賞、品味美術(shù)作品的真善美、假丑惡來幫助學(xué)生認(rèn)知世界，形成良好的價(jià)值觀。2.要結(jié)合學(xué)生生活情境。高效課堂教學(xué)應(yīng)遵循聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際這一教學(xué)原則。教師要充分利用生活中栩栩如生的情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣。如本課的導(dǎo)入，可以利用生活中各種媒體的廣告招貼、學(xué)校以及社會(huì)各種活動(dòng)的招貼等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種接觸招貼設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。美術(shù)教師在課余時(shí)會(huì)去拍攝一些生活中的招貼照片，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中對(duì)接學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合美術(shù)教學(xué)本身特有的情感性和人文性特點(diǎn)，以及符合學(xué)生求知需求的學(xué)習(xí)生活情境，也是我們創(chuàng)設(shè)高效美術(shù)教學(xué)課堂、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程必不可少的一種手段。3.讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。教師既要課前的精心預(yù)設(shè)，更要有課上的動(dòng)態(tài)生成。[2]即在課堂上要把學(xué)生推向主體，讓學(xué)生唱主角，突出學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性，使課堂有生成性。這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如這節(jié)研討課，筆者特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，要求每組學(xué)生都能上臺(tái)對(duì)招貼作品的形式、內(nèi)容、特色、創(chuàng)意進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，其他學(xué)生再作補(bǔ)充發(fā)言。我們一致主張教學(xué)中應(yīng)由點(diǎn)到面地讓所有的學(xué)生都有參與教學(xué)的余地。4.課堂中師生充分互動(dòng)。師生間的有效互動(dòng)，是營(yíng)造良好、和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的重要因素。縱觀本次研討課，兩堂課的教師都能在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿這一原則。例如，在“招貼設(shè)計(jì)”這一課的教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性，教師在講解招貼設(shè)計(jì)的特點(diǎn)時(shí)，不是將其直接說出，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍常見的招貼，請(qǐng)不同學(xué)生發(fā)表自己的看法，在生生和師生之間充分交流的基礎(chǔ)上，最后由師生共同總結(jié)出招貼藝術(shù)的特點(diǎn)：藝術(shù)表現(xiàn)力豐富，視覺效果強(qiáng)烈，設(shè)計(jì)理念準(zhǔn)確，創(chuàng)意設(shè)計(jì)巧妙，表現(xiàn)形式獨(dú)特。基于此，學(xué)生就不難理解招貼的藝術(shù)語言特征了。5.學(xué)生作業(yè)形式多樣化。作業(yè)布置的多樣化可以留給學(xué)生更多的思考和想象空間。啟發(fā)學(xué)生從不同角度動(dòng)腦思考，這不但有利于學(xué)生的求同思維，更有利于學(xué)生的求異思維，有利于學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性的形成、對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的加深，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如“招貼設(shè)計(jì)”這一課，兩個(gè)教師對(duì)學(xué)生做練習(xí)的要求均是不要拘泥于一種表現(xiàn)手段和表現(xiàn)形式，學(xué)生可以不同的工具材料構(gòu)思，根據(jù)自己的愛好選擇切合學(xué)校藝術(shù)節(jié)的不同主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。總之，要在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)出高效低耗的課堂特色不是一蹴而就的，它需要教師不斷地把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中；要根據(jù)各自的學(xué)科摸索出一套適合本學(xué)科且行之有效的教學(xué)方式，而且要不斷總結(jié)教學(xué)中的各種得失；要多參與教學(xué)研討，反復(fù)地進(jìn)行多次教學(xué)實(shí)踐。只有堅(jiān)持這樣的教學(xué)，才能使美術(shù)教學(xué)沿著一條富有特色的高效教學(xué)之路前行，才能把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、有個(gè)性、有思想、有活力、有多種能力、能夠與時(shí)代同步的學(xué)生，才能使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，從而也實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特功能和價(jià)值。全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)全球39mgr翻健醫(yī)療囊團(tuán)有跟公司二全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況2010ChinaMedicalDressingConference8-9thAug2010中國(guó)醫(yī)用敷料大會(huì)第三次會(huì)似李建全010年8月8日Ammermgr翻健醫(yī)療囊團(tuán)有跟公司二40全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件41全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件42全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件43全球醫(yī)用敷料發(fā)展概況概要課件44近代無菌手術(shù)理論奠定了無菌醫(yī)用敷料的發(fā)展1865年,約瑟夫·李斯特用石炭酸做滅菌劑,建立了一套新的滅菌法,并第一個(gè)將消毒紗布應(yīng)用于傷口護(hù)理1867年,約瑟夫·李斯特吸取了路易·斯德有關(guān)“高溫滅菌”的相關(guān)理論,創(chuàng)建了無菌手術(shù)理論,成為現(xiàn)代無菌手術(shù)的奠基人。同時(shí),以棉紗布制品為代表的“千燥透氣”理論成為當(dāng)時(shí)的主流約瑟夫李斯特-(1827-1912)您的儲(chǔ)康,我的追求,穩(wěn)儲(chǔ)醫(yī)療Wamer近代無菌手術(shù)理論奠定了無菌醫(yī)用敷料的發(fā)展45二、醫(yī)用敷料發(fā)展軌跡傳統(tǒng)醫(yī)用敷料的發(fā)展新型醫(yī)用敷料的發(fā)展您的儲(chǔ)康,我的追求,穩(wěn)儲(chǔ)醫(yī)療Wormer二、醫(yī)用敷料發(fā)展軌跡46傳統(tǒng)醫(yī)用敷料的發(fā)展ψ19世紀(jì)70年代末脫脂棉卷開始在手術(shù)和牙科治療中廣泛應(yīng)用(Paulhartmann)≯19世紀(jì)