本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園大班下學期語言教案《好長好長的名字》含反思

活動目標：

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的好玩。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

3、培養幼兒與他人共享合作的社會品質及關切他人的情感。

4、探索、察覺生活中的多樣性及特征。

活動打定：

材料打定：PPT課件、動物的名字符號卡片。

閱歷打定：幼兒已初步了解自己名字的由來。

活動過程：

一、由藍狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很更加哦!

2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍更加的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫"藍狐貍'。

二、分段賞識理解故事

1、教師講故事藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上展現符號"波波+藍狐貍'、"紅葉+波波+藍狐貍'。

2)師：現在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師持續講故事藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回復，并聽小蛇說話的錄音)

2)現在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還碰見了大量動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，結果遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒磋商，幫藍狐貍添名字。

4、教師持續講故事結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

A組

評價：

1、教師提防教學環節中的情景性始終在好玩而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后響應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師提防教學內容的生活性來自于生活的活動是幼兒所熱愛的。"我的名字'根本生活元素運用到活動中去。

B組

評價：

1.活動能從幼兒熱愛的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有閱歷的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現，也充分表達了教師對每個幼兒的關注。

斟酌：

在"幼兒幫藍狐貍還名字'這一教學環節，教師提要求時"還'的依次沒有強調，(教案出自：)因此幼兒的回復各有不同。因此，斟酌一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將"+'改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在"還'的時候再一步一步退回，以此扶助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

C組

有效性表達

1、彌漫了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解才能、思維才能在語言活動中同樣都得到了呈現。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公允性也得到了表達。

再斟酌

1、教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動結果一個環節提及，整個教學的中心表達在加名字和還名字的過程，是否可以舉行目標的修改，使其更為適切。

目標中讓幼兒"知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣'，但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由于時間的限制，"名字'一環節的文章沒有做透，有意有未盡的可惜。

2、教師提防活動環節的精致性。

3、教師提防幼兒學習的層次性兩節活動教師提防教學的層層推進，緊緊圍繞目標開展教學，達成活動預期目標。

活動反思：

1、總的來說，整個活動還是很順遂的，目標也達成了，結合《我自己》主題，正好是孩子們正在關注探討的話題，很有意義也很好玩。

2、導入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。

3、課件的聲音不是很領會，孩子們聽了3遍都沒聽領會，可以直接口