新課導入同學們吃過楊桃嗎？見過像五角星一樣的楊桃嗎？新課導入同學們吃過楊桃嗎？見過像五角星一樣的楊桃嗎？1花小，鐘形，白色或紫紅色。漿果橢圓形，有五條棱，未成熟前果皮青綠色，成熟時黃色。果實可生食，酸甜多汁。楊桃又名陽桃、羊桃等。常綠喬木，葉子呈卵形。花小，鐘形，白色或紫紅色。漿果橢圓形，有五條棱，未成熟前果皮2

說起楊桃，大家或許很熟悉，也能說出楊桃是什么樣子的，但是，你們見過像五角星一樣的楊桃嗎？這節課我們就來見見五角星一樣的楊桃，看看它為什么會是五角星形狀的。說起楊桃，大家或許很熟悉，也能說出楊桃是什么樣3畫楊桃二年級下冊13畫楊桃二年級下冊134我會認kào靠ér而喜極而泣我會認kào靠ér而喜極而泣5bān班shěn審bān班shěn審6shì視sù肅shì視sù肅7shǎng晌yuè悅shǎng晌yuè悅8huì誨huì誨9倒dǎodào（摔倒）（倒車）例：他在舞臺上摔倒（

）了，觀眾不停地喝倒（

）彩。（打倒）（倒影）dǎodào多音字倒dǎodào（摔倒）（倒車）例：他在舞臺上摔倒（）10頁靠而班哈倒晌視審嘻悅誨肅搶摘楊桃頁靠而班哈倒晌視審嘻悅誨肅搶摘楊桃11倒不如審視一頁嚴肅半晌靠邊而是班級哈哈大笑搶著笑嘻嘻教誨和顏悅色我會讀kàobānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèérhuì倒不如審視一頁嚴肅半晌靠邊而12我會寫擺課圖座túbǎikèzuò交jiāo頁yè哈hā搶qiǎnɡ嘻xī我會寫擺課圖座túbǎikèzuò交jiāo頁yè哈hā13詞語解釋【認認真真】指嚴肅對待，不馬虎。【老老實實】很規矩地做事情。文中指“我”看到楊桃的一端是什么樣子，就畫什么樣子。【準確】完全符合實際情況。【哈哈大笑】原意指開懷地大笑起來，形容非常開心。本文中是嘲笑的意思。詞語解釋【認認真真】指嚴肅對待，不馬虎。【老老實實】很規矩地14【審視】仔細看。【嚴肅】神情、氣氛等使人感到敬畏的。【半晌】數量詞，半天。【輪流】依照次序一個接著一個，周而復始。【平時】一般的、通常的時候。【和顏悅色】形容態度和藹可親。【角度】看事情的出發點。【教誨】教訓；教導。【審視】仔細看。【嚴肅】神情、氣氛等使人感到敬畏的。【半晌】15平時——平常準確——正確審視——審察嚴肅——莊嚴輪流——輪番教誨——教導和顏悅色——和藹可親詞語對對碰◆近義詞◆反義詞準確——錯誤嚴肅——活潑認認真真——馬馬虎虎和顏悅色——疾言厲色平時——平常準確——正確審視——審察嚴肅——莊嚴詞語對16同學們，請聽課文朗讀，思考：妙解課文這篇課文是圍繞哪種水果來講的？_____楊桃同學們，請聽課文朗讀，思考：妙解課文這篇課文是圍繞哪種水果來17

岑桑作家、編輯,廣東順德人。1942年開始發表作品，1962年加入中國作家協會。作品曾獲第二屆廣東魯迅文藝獎、首屆冰心兒童圖書獎、第二屆國家圖書獎等。主要作品：散文集《當你還是一朵花》《在大海那邊》，評論集《美的追尋》等。作者簡介岑桑作家、編輯,廣東順德人。1942年開始發表作品18

讀第1自然段，思考：“我”為什么把楊桃畫成五角星的樣子了？有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。“我”看到的楊桃的樣子像五角星。讀第1自然段，思考：“我”為什么把楊桃畫成五角星的樣19平常所見的楊桃“我”此刻所見的楊桃請觀察，這兩個楊桃有什么不同？平常所見的楊桃“我”此刻所見的楊桃請觀察，這兩個楊桃有什么不20

講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。認認真真：一絲不茍。老老實實：是指文中“我”看到楊桃一端是什么樣子就畫什么樣子，體現“我”實事求是的態度。········講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像21

當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”“楊桃是這個樣子的嗎？”這是一個反問句。意思是：楊桃不是這個樣子的。不假思索地嘲笑，幸災樂禍當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同“楊桃是這22

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像!”

“它像什么？”“像五角星！”認真觀察老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌23

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。老師通過觀察，發現“我”畫得是對的，但同學們連看都沒看，就直接下定論認為“我”畫錯了，由此想到同學們連畫畫最起碼的要求都沒遵守，所以變得嚴肅了。老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了24于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”“好，下一個。”支支吾吾，難為情，不好意思。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個25同學乙：_______________________________；同學丙：_______________________________；同學丁：_______________________________。同學乙：__________________________26

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發現了嗎？”看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。”當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，更不要嘲笑別人，而要實事求是，從別人的客觀實際出發，去看、去論證，看別人的判斷是否有道理。老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：27老師的教誨讓我終生難忘。這是一位懂得循循善誘的老師，他從“我”的位子上觀察楊桃，了解真相后，沒有馬上去批評大家，而是通過提問引導同學們去發現，思考，從而找到答案。老師的教誨讓我終生難忘。這是一位懂得循循善誘的老師，28層次梳理層次梳理29課文主要講上圖畫課時，老師讓大家畫楊桃，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子。同學們覺得好笑，老師卻通過這件事啟發“我們”做事或看問題應該實事求是。當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實際出發。主旨歸納課文主要講上圖畫課時，老師讓大家畫楊桃，“我”30拓展延伸拓展延伸31結束語生活中的事物千差萬別，要想對事物有著更加深入的理解，還需要大家做有心人，學會在生活中觀察。在這里把著名科學家巴甫洛夫的名言送給大家：“觀察，觀察，再觀察！”結束語生活中的事物千差萬別，要想對事物有著更加深入的32

朗讀指導：本文的朗讀基調是嚴肅認真的。文章第2～17自然段多以對話形式呈現，要抓住老師和同學們的情感態度變化來讀：第2～4自然段要用嘲笑的語氣朗讀，讀出同學們得意忘形的樣子。課后習題參考答案朗讀課文，注意對話的語氣。◎

朗讀指導：本文的朗讀基調是嚴肅認真的。文章第2～1733

朗讀指導：同學們后面的回答，要讀出吞吞吐吐、不好意思的神態；朗讀老師說的話，問句要用詢問的語氣讀，最后老師教育同學們說的一番話，要用親切、誠懇的語氣讀。朗讀指導：同學們后面的回答，要讀出吞吞吐吐、不好意思34

參考答案：老師看到后，是坐到“我”的座位上，審視講桌上的楊桃，明白了“我”為什么把楊桃畫成五角星；同學們看到后，是“哈哈大笑”，認為“我”畫得不好，而不從“我”所處的位置和角度去看、去想。看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。◎

參考答案：老師看到后，是坐到“我”的座位上，審視講桌35讀一讀，記一記。◎

靠近依靠可靠注視仰視視而不見搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目

解題指導：這四組詞語，分別是“靠、視、搶、悅”這幾個會認字的擴詞。要注意讀準字音，“注、視、賞”要讀翹舌音，“視而不見”中的“而、不”都讀二聲。多讀幾遍，在熟讀的基礎上記住這些詞語。duóyǎnɡyú讀一讀，記一記。◎靠近依靠可靠注視仰視視而不36課后作業

聽寫詞語。

在田字格中練習書寫本課的生字。

將文中老師的話多讀幾遍，體會其中的道理。課后作業聽寫詞語。在田字格中練習書寫本課的生字。將文中37教學過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？2、練習說話，朗讀品評。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節奏的……）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學習“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。教學過程新課導入同學們吃過楊桃嗎？見過像五角星一樣的楊桃嗎？新課導入同學們吃過楊桃嗎？見過像五角星一樣的楊桃嗎？39花小，鐘形，白色或紫紅色。漿果橢圓形，有五條棱，未成熟前果皮青綠色，成熟時黃色。果實可生食，酸甜多汁。楊桃又名陽桃、羊桃等。常綠喬木，葉子呈卵形。花小，鐘形，白色或紫紅色。漿果橢圓形，有五條棱，未成熟前果皮40

說起楊桃，大家或許很熟悉，也能說出楊桃是什么樣子的，但是，你們見過像五角星一樣的楊桃嗎？這節課我們就來見見五角星一樣的楊桃，看看它為什么會是五角星形狀的。說起楊桃，大家或許很熟悉，也能說出楊桃是什么樣41畫楊桃二年級下冊13畫楊桃二年級下冊1342我會認kào靠ér而喜極而泣我會認kào靠ér而喜極而泣43bān班shěn審bān班shěn審44shì視sù肅shì視sù肅45shǎng晌yuè悅shǎng晌yuè悅46huì誨huì誨47倒dǎodào（摔倒）（倒車）例：他在舞臺上摔倒（

）了，觀眾不停地喝倒（

）彩。（打倒）（倒影）dǎodào多音字倒dǎodào（摔倒）（倒車）例：他在舞臺上摔倒（）48頁靠而班哈倒晌視審嘻悅誨肅搶摘楊桃頁靠而班哈倒晌視審嘻悅誨肅搶摘楊桃49倒不如審視一頁嚴肅半晌靠邊而是班級哈哈大笑搶著笑嘻嘻教誨和顏悅色我會讀kàobānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèérhuì倒不如審視一頁嚴肅半晌靠邊而50我會寫擺課圖座túbǎikèzuò交jiāo頁yè哈hā搶qiǎnɡ嘻xī我會寫擺課圖座túbǎikèzuò交jiāo頁yè哈hā51詞語解釋【認認真真】指嚴肅對待，不馬虎。【老老實實】很規矩地做事情。文中指“我”看到楊桃的一端是什么樣子，就畫什么樣子。【準確】完全符合實際情況。【哈哈大笑】原意指開懷地大笑起來，形容非常開心。本文中是嘲笑的意思。詞語解釋【認認真真】指嚴肅對待，不馬虎。【老老實實】很規矩地52【審視】仔細看。【嚴肅】神情、氣氛等使人感到敬畏的。【半晌】數量詞，半天。【輪流】依照次序一個接著一個，周而復始。【平時】一般的、通常的時候。【和顏悅色】形容態度和藹可親。【角度】看事情的出發點。【教誨】教訓；教導。【審視】仔細看。【嚴肅】神情、氣氛等使人感到敬畏的。【半晌】53平時——平常準確——正確審視——審察嚴肅——莊嚴輪流——輪番教誨——教導和顏悅色——和藹可親詞語對對碰◆近義詞◆反義詞準確——錯誤嚴肅——活潑認認真真——馬馬虎虎和顏悅色——疾言厲色平時——平常準確——正確審視——審察嚴肅——莊嚴詞語對54同學們，請聽課文朗讀，思考：妙解課文這篇課文是圍繞哪種水果來講的？_____楊桃同學們，請聽課文朗讀，思考：妙解課文這篇課文是圍繞哪種水果來55

岑桑作家、編輯,廣東順德人。1942年開始發表作品，1962年加入中國作家協會。作品曾獲第二屆廣東魯迅文藝獎、首屆冰心兒童圖書獎、第二屆國家圖書獎等。主要作品：散文集《當你還是一朵花》《在大海那邊》，評論集《美的追尋》等。作者簡介岑桑作家、編輯,廣東順德人。1942年開始發表作品56

讀第1自然段，思考：“我”為什么把楊桃畫成五角星的樣子了？有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。“我”看到的楊桃的樣子像五角星。讀第1自然段，思考：“我”為什么把楊桃畫成五角星的樣57平常所見的楊桃“我”此刻所見的楊桃請觀察，這兩個楊桃有什么不同？平常所見的楊桃“我”此刻所見的楊桃請觀察，這兩個楊桃有什么不58

講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。認認真真：一絲不茍。老老實實：是指文中“我”看到楊桃一端是什么樣子就畫什么樣子，體現“我”實事求是的態度。········講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像59

當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”“楊桃是這個樣子的嗎？”這是一個反問句。意思是：楊桃不是這個樣子的。不假思索地嘲笑，幸災樂禍當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同“楊桃是這60

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像!”

“它像什么？”“像五角星！”認真觀察老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌61

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。老師通過觀察，發現“我”畫得是對的，但同學們連看都沒看，就直接下定論認為“我”畫錯了，由此想到同學們連畫畫最起碼的要求都沒遵守，所以變得嚴肅了。老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了62于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”“好，下一個。”支支吾吾，難為情，不好意思。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個63同學乙：_______________________________；同學丙：_______________________________；同學丁：_______________________________。同學乙：__________________________64

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發現了嗎？”看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。”當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，更不要嘲笑別人，而要實事求是，從別人的客觀實際出發，去看、去論證，看別人的判斷是否有道理。老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：65老師的教誨讓我終生難忘。這是一位懂得循循善誘的老師，他從“我”的位子上觀察楊桃，了解真相后，沒有馬上去批評大家，而是通過提問引導同學們去發現，思考，從而找到答案。老師的教誨讓我終生難忘。這是一位懂得循循善誘的老師，66層次梳理層次梳理67課文主要講上圖畫課時，老師讓大家畫楊桃，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子。同學們覺得好笑，老師卻通過這件事啟發“我們”做事或看問題應該實事求是。當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實際出發。主旨歸納課文主要講上圖畫課時，老師讓大家畫楊桃，“我”68拓展延伸拓展延伸69結束語生活中的事物千差萬別，要想對事物有著更加深入的理解，還需要大家做有心人，學會在生活中觀察。在這里把著名科學家巴甫洛夫的名言送給大家：“觀察，觀察，再觀察！”結束語生活中的事物千差萬別，要想對事物有著更加深入的70

朗讀指導：本文的朗讀基調是嚴肅認真的。文章第2～17自然段多以對話形式呈現，要抓住老師和同學們的情感態度變化來讀：第2～4自然段要用嘲笑的語氣朗讀，讀出同學們得意忘形的樣子。課后習題參考答案朗讀課文，注意對話的語氣。◎

朗讀指導：本文的朗讀基調是嚴肅認真的。文章第2～1771

朗讀指導：同學們后面的回答，要讀出吞吞吐吐、不好意思的神態；朗讀老師說的話，問句要用詢問的語氣讀，最后老師教育同學們說的一番話，要用親切、誠懇的語氣讀。朗讀指導：同學們后面的回答，要讀出吞吞吐吐、不好意思72

參考答案：老師看到后，是坐到“我”的座位上，審視講桌上的楊桃，明白了“我”為什么把楊桃畫成五角星；同學們看到后，是“哈哈大笑”，認為“我”畫得不好，而不從“我”所處的位置和角度去看、去想。看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。◎

參考答案：老師看到后，是坐到“我”的座位上，審視講桌73讀一讀，記一記。◎

靠近依靠可靠注視仰視視而不見搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目

解題指導：這四組詞語，分別是“靠、視、搶、悅”這幾個會認字的擴詞。要注意讀準字音，“注、視