心理學(xué)研究方法沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王江洋心理學(xué)研究方法沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2第三章因果(實(shí)驗(yàn))研究設(shè)計及其統(tǒng)計思路第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究概述第二節(jié)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路第三節(jié)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路第四節(jié)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路第五節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的評價2第三章因果(實(shí)驗(yàn))研究設(shè)計及其統(tǒng)計思路第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研3第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究概述一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)二、實(shí)驗(yàn)法的類型三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述3第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究概述一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)4一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的含義：是在人為的嚴(yán)密的控制條件下，有計劃地逐步操縱實(shí)驗(yàn)變量，觀測與這些變量相伴隨的現(xiàn)象的變化，探究實(shí)驗(yàn)因子與反應(yīng)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種方法。4一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的含義：是在人為的嚴(yán)密的控制條5一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：1、人為創(chuàng)設(shè)情境，有目的地控制變量。2、目的在于揭示變量間的因果關(guān)系，回答“為什么”的問題。3、能夠致物以變。4、有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和確定的實(shí)驗(yàn)程序。5、具有可重復(fù)性。5一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：6二、實(shí)驗(yàn)法的類型

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)場地的不同來劃分前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)：根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，系統(tǒng)操縱自變量的程度和內(nèi)外效度的高低來劃分試探性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)對問題的已知程度和目的的不同來劃分單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中控制、操縱的自變量的數(shù)量的多少來劃分6二、實(shí)驗(yàn)法的類型實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)場地的不同7三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述廣義實(shí)驗(yàn)設(shè)計：指科學(xué)研究的一般程序的知識，它包括從問題的提出、假說的形成、變量的選擇等一直到結(jié)果的分析、論文的寫作這一系列內(nèi)容。著重于解決研究的全過程。狹義實(shí)驗(yàn)設(shè)計：特指實(shí)驗(yàn)實(shí)施處理的一個計劃方案以及與計劃方案有關(guān)的統(tǒng)計分析。著重于解決從如何建立統(tǒng)計假說到做出結(jié)論這一段。7三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述廣義實(shí)驗(yàn)設(shè)計：指科學(xué)研究的一般程序的知識，8三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的功能：

1、使研究變量的效果最大化

2、對無關(guān)變量進(jìn)行有效控制

3、使實(shí)驗(yàn)誤差變異最小化

4、充分體現(xiàn)自變量和因變量之間的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系8三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的功能：9三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本過程：1、研究問題的提出和假設(shè)的形成（1）實(shí)驗(yàn)研究問題具有以下特征：①它應(yīng)當(dāng)是可以用客觀的方法來檢驗(yàn)的問題；②應(yīng)當(dāng)是旨在探索兩個或多個變量之間的關(guān)系；③提出的問題應(yīng)是可行的。（2）實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)具有以下特征：①研究假設(shè)是從問題轉(zhuǎn)化而來的，假設(shè)應(yīng)當(dāng)明確的、毫不含混地陳述出來，不應(yīng)用摸棱兩可的陳述方式；②研究假設(shè)是對兩個或多個變量間關(guān)系的預(yù)測，這種預(yù)測是建立在理論分析、前人研究或經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的；③研究假設(shè)應(yīng)是可檢驗(yàn)的。9三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本過程：10三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本過程：2、實(shí)驗(yàn)變量的選擇和確定

選擇實(shí)驗(yàn)變量要同時符合兩方面要求：一是研究的理論假說；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計及統(tǒng)計的要求。

自變量因變量無關(guān)變量10三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本過程：11三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定自變量：是由研究者操控的能夠獨(dú)立的變化和引起特定心理或行為（因變量）變化的條件或因素。自變量的特點(diǎn)：變化性、可控制性、誘發(fā)性11三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定12三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定自變量的選擇：要根據(jù)研究目的、理論假設(shè)和研究的可行性來確定。自變量的來源：外部刺激，會對人的心理與行為產(chǎn)生影響的外部的物理刺激和社會刺激；被試固有特性，如性別、年齡、智力等；被試暫時特性，指由實(shí)驗(yàn)操縱的外部刺激引起的，并影響被試行為的中介心理變量，如動機(jī)、疲勞等。12三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定13三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定自變量水平的確定：即一個自變量變化在量上的差異。一個自變量最少要有兩個水平，如實(shí)驗(yàn)處理出現(xiàn)與不出現(xiàn)，或具有與不具有某種特征。自變量的水平的選擇：要注意它們的代表性、典型性和概括性，這樣才能揭示出真實(shí)、全面的關(guān)系。13三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定14三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定自變量個數(shù)的確定：這要根據(jù)特定的研究目的來確定，可以是一個、兩個、三個或更多，但最好不要超過三個，因?yàn)樽宰兞吭蕉嘣诫y以控制。14三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定15三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定因變量：是由自變量引發(fā)的特定心理或行為變量，它隨著自變量的改變而變化，是實(shí)驗(yàn)中研究者要觀測的量。因變量的特點(diǎn)：是可以通過直接或間接的方式被觀察、測量的；是可以數(shù)量化的；具有較高的效度、信度和靈敏度。因變量的選擇：首先要根據(jù)理論假設(shè)，考慮實(shí)驗(yàn)中選取的因變量是否能反映所研究的問題。所以需要考慮到以下因素：15三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定16三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定

第一，因變量應(yīng)對自變量水平變化最為敏感；第二，因變量應(yīng)能得出可靠穩(wěn)定一致的結(jié)果；第三，因變量觀測值應(yīng)大體呈正態(tài)分布；第四，在其它條件相同的情況下，應(yīng)選擇在觀測和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換上最容易、最能節(jié)省時間和精力的變量為因變量；第五，當(dāng)不能找到一種最合適的因變量觀測指標(biāo)，或?yàn)榱烁暾磉_(dá)一種因變量時，應(yīng)考慮選擇多種觀測指標(biāo)來表示同一因變量；16三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定17三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定第六，觀測因變量的方式要適當(dāng)。主要有生理測試，如腦電圖、瞳孔反射、肌電反射、血壓、大腦的化學(xué)成分和活動測試等；行為測試，即非言語測試，如正確與錯誤率、反應(yīng)時、對刺激的選擇性反應(yīng)、被試完成任務(wù)的時間等；言語測試，如被試對自己解決問題中思維模式的描述等；第七，要參考前人有關(guān)研究中所用的因變量及選擇的原因；第八，要考慮實(shí)驗(yàn)中的被試情況、自變量、實(shí)驗(yàn)程序、任務(wù)和所用儀器，這些因素將限定對因變量的選擇。17三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定18三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（3）自變量沒有引發(fā)因變量變化的原因可能自變量選擇有誤：二者本身就沒關(guān)系；研究者沒有有效地操控自變量，不足以顯示自變量的效果：如自變量的幾個變化水平之間差別太小；無關(guān)變量的干擾太大，混淆了自變量的效果：沒有有效的識別和控制無關(guān)變量。因變量本身有缺陷：如測量的敏感度、靈敏度不夠，就容易導(dǎo)致“天花板效應(yīng)”（得分普遍偏高）、“地板效應(yīng)”（得分普遍偏低），理想狀態(tài)是因變量分?jǐn)?shù)變化呈正態(tài)分布（得分有高中低之分）。18三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（3）自變量沒有引發(fā)因變量變化的原因19三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述3、識別和控制無關(guān)變量無關(guān)變量：指一個研究中除自變量以外所有可能對因變量產(chǎn)生影響的因素。一般來說，一個因變量，可能有很多變量對之是產(chǎn)生影響，只要這些變量不在該研究探討的范圍內(nèi)，就成為無關(guān)變量，需要采用適當(dāng)?shù)姆椒右钥刂啤Ｔ谛睦砼c教育實(shí)驗(yàn)中，這種無關(guān)變量是相當(dāng)復(fù)雜的。需要考慮到多方面因素，通過閱讀大量文獻(xiàn)，積累深厚的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)來逐漸提高對無關(guān)變量的識別與控制能力。19三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述3、識別和控制無關(guān)變量20三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述4、實(shí)驗(yàn)被試的設(shè)計被試設(shè)計：指實(shí)驗(yàn)中按照實(shí)驗(yàn)處理數(shù)來對被試進(jìn)行的分配或分組的問題。在實(shí)驗(yàn)研究中，需要讓完全同質(zhì)的被試群體接受不同的實(shí)驗(yàn)處理，看是否會在因變量上發(fā)生不同的變化。因此，在研究設(shè)計中必須考慮如何按照實(shí)驗(yàn)處理數(shù)將被試分為相應(yīng)的同質(zhì)群體，這實(shí)質(zhì)上就是將被試的特性作為一種無關(guān)變量加以控制。20三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述4、實(shí)驗(yàn)被試的設(shè)計214、實(shí)驗(yàn)被試的設(shè)計214、實(shí)驗(yàn)被試的設(shè)計22第二節(jié)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計

G：被試非隨機(jī)分組

RG：被試隨機(jī)分組

×：接受實(shí)驗(yàn)處理（施加自變量）○：觀測（測查因變量）

——：不接受實(shí)驗(yàn)處理22第二節(jié)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計23一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（一）單組后測設(shè)計形式：G×

后測○過程：對一組被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理，然后再對這組被試進(jìn)行觀測，以評價實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)。局限性：沒有控制無關(guān)變量的干擾和影響，因而難以下結(jié)論認(rèn)為實(shí)驗(yàn)處理引起了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。23一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（一）單組后測設(shè)計24一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（二）單組前后測設(shè)計形式：G前測○1×

后測○2過程：通過前測可以獲得所抽取樣本的最初水平或心理特征，與后測結(jié)果進(jìn)行比較，以分析實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)。局限性：后測表現(xiàn)出來的變化可能是由于練習(xí)效應(yīng)造成的，也可能是實(shí)驗(yàn)過程中的歷史、成熟等干擾因素帶來的，研究結(jié)論仍缺乏可靠性。統(tǒng)計思路：應(yīng)使用配對（相關(guān)）樣本t檢驗(yàn)24一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（二）單組前后測設(shè)計25一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）靜態(tài)組（非隨機(jī)取樣的自然組）比較后測設(shè)計形式：實(shí)驗(yàn)組G1×

后測○1

控制組G2——

后測○2過程：與接受實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)驗(yàn)組相對照，設(shè)置了一個不接受實(shí)驗(yàn)處理的控制組，比較兩組后測的結(jié)果，以分析實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)。優(yōu)點(diǎn)：使歷史、測量工具和統(tǒng)計回歸等因素的影響都得到了控制。局限性：實(shí)驗(yàn)組和控制組被試的選取和分配不是隨機(jī)的，而且沒有前測，這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)組與控制組后測結(jié)果的差異不能肯定地歸因于實(shí)驗(yàn)處理。統(tǒng)計思路：應(yīng)使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。25一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）靜態(tài)組（非隨機(jī)取樣的自然組）比較后測26二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計真實(shí)驗(yàn)設(shè)計：即通常所說的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。本質(zhì)特征：內(nèi)部效度高。對影響內(nèi)部效度的無關(guān)變量采取了嚴(yán)格的控制并有效地操縱研究變量。實(shí)驗(yàn)設(shè)計中綜合采取了隨機(jī)取樣、前測和控制組等手段。26二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計真實(shí)驗(yàn)設(shè)計：即通常所說的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。27二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（一）實(shí)驗(yàn)組控制組（等組）后測設(shè)計形式：實(shí)驗(yàn)組RG1×后測○1

控制組RG2

——后測○2優(yōu)點(diǎn)：采用了隨機(jī)取樣的方法，有效地控制了選擇、選擇與成熟交互作用等無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾；在實(shí)驗(yàn)處理之前沒有前測，可避免練習(xí)效應(yīng)的影響；控制組的設(shè)置控制了歷史、成熟、測驗(yàn)和統(tǒng)計回歸等無關(guān)變量的影響。局限性：因?yàn)闆]有前測，因而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理前后差異的比較。統(tǒng)計思路：應(yīng)使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對○1和○2做差異檢驗(yàn)。27二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（一）實(shí)驗(yàn)組控制組（等組）后測設(shè)計28二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（二）實(shí)驗(yàn)組控制組（等組）前后測設(shè)計形式：實(shí)驗(yàn)組RG1前測○1×

后測○2

控制組RG2前測○3——后測○4優(yōu)點(diǎn)：可以對實(shí)驗(yàn)組前后測的差異（○2—○1）和控制組前后測的差異（○4—○3）進(jìn)行比較。同時還具有后測設(shè)計的其他優(yōu)點(diǎn)。局限性：前測可能導(dǎo)致練習(xí)效應(yīng)，對結(jié)果產(chǎn)生影響。統(tǒng)計思路：可以先比較實(shí)驗(yàn)組與控制組的前測（○1—○3），如果二者基本相等，就可以比較后測（○2—○4），這時應(yīng)使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；反之，就要比較實(shí)驗(yàn)組和控制組各自前后測的變化的幅度，即（○2—○1）與（○4—○3）的比較，這時應(yīng)使用配對（相關(guān)）樣本t檢驗(yàn)。如果有多個實(shí)驗(yàn)處理組，可以用方差分析。28二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（二）實(shí)驗(yàn)組控制組（等組）前后測設(shè)計29二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）所羅門四組設(shè)計形式：實(shí)驗(yàn)組1RG1前測○1×

后測○2

控制組1RG2前測○3——后測○4

實(shí)驗(yàn)組2RG3×

后測○5

控制組2RG4——后測○6將后測設(shè)計和前后測設(shè)計加以合并，因而又稱“重疊實(shí)驗(yàn)設(shè)計”。29二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）所羅門四組設(shè)計30二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）所羅門四組設(shè)計優(yōu)點(diǎn)：除了具有上述兩種設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)外，對實(shí)驗(yàn)處理的效果進(jìn)行了兩次檢驗(yàn)，可以確認(rèn)實(shí)驗(yàn)處理的效果；還可以檢驗(yàn)測驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。是一種比較完善的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計，對無關(guān)變量的控制比較全面，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度都很高。局限性：唯一不足的是在于四組同質(zhì)的被試較難選取，實(shí)驗(yàn)程序也比較復(fù)雜。統(tǒng)計思路：對于比較○2—○4，○5—○6，○1—○3要使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；○2—○1，○4—○3要使用配對樣本t檢驗(yàn)；若想比較有無前測與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用，就需要做方差分析，其自變量是：前測A（有、無）、實(shí)驗(yàn)處理B（有、無），因變量是四次后測的結(jié)果，方差分析應(yīng)采用2×2兩因素方差分析。30二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）所羅門四組設(shè)計31二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（四）匹配組（區(qū)組）設(shè)計

實(shí)驗(yàn)組RG1×

后測○1形式：按區(qū)組變量做前測○

→匹配→

控制組RG2——后測○2過程：對所有被試按匹配（區(qū)組）變量做前測，然后將被試隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組與控制組，對實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)處理，而控制組不施加，只需比較兩個后測的結(jié)果即可考察實(shí)驗(yàn)處理的效果。優(yōu)點(diǎn)：控制了一個無關(guān)變量，即匹配（區(qū)組）變量，使得實(shí)驗(yàn)組與控制組更加同質(zhì)，所以匹配（區(qū)組）變量的選擇應(yīng)該是與因變量有關(guān)的無關(guān)變量。局限性：在實(shí)驗(yàn)研究中，關(guān)鍵是要找到這種匹配變量，這是比較困難的，如果找的是與因變量無關(guān)的匹配變量那么采用這種設(shè)計就是不適當(dāng)?shù)摹＝y(tǒng)計思路：對后測○1—○2之間應(yīng)做配對（相關(guān)）樣本t檢驗(yàn)。31二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（四）匹配組（區(qū)組）設(shè)計32二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計關(guān)于被試設(shè)計的說明：（一）（二）（三是隨機(jī)分組設(shè)計；（四）是匹配組（區(qū)組）設(shè)計。關(guān)于無關(guān)變量控制的說明：對于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計而言，通過隨機(jī)化分組、設(shè)置控制組的方式控制無關(guān)變量是必須的；而通過增加前測、增加匹配（區(qū)組）變量則不是必須的，可根據(jù)實(shí)際情況有選擇的決定。32二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計關(guān)于被試設(shè)計的說明：（一）（二）（三是隨機(jī)33二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計關(guān)于統(tǒng)計思路的說明：以上真實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)效果的檢驗(yàn)，多是針對實(shí)驗(yàn)處理有無（單因素兩水平）而言的；如果實(shí)驗(yàn)處理為單因素三水平或多個自變量的不同水平的結(jié)合，在統(tǒng)計思路上都應(yīng)采用方差分析的檢驗(yàn)方法，至于具體采用何種方差分析，則應(yīng)根據(jù)屬于何種實(shí)驗(yàn)設(shè)計而確定。33二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計關(guān)于統(tǒng)計思路的說明：以上真實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)效果34第三節(jié)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路以真實(shí)驗(yàn)設(shè)計為主的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)局限性逐漸顯露，研究者越來越重視外部效度較高的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，但其難以采用真實(shí)驗(yàn)設(shè)計，在這種情況下，準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計日益受到重視并完善起來。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計：是介于前實(shí)驗(yàn)設(shè)計和真實(shí)驗(yàn)設(shè)計之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，它對無關(guān)變量的控制比前實(shí)驗(yàn)設(shè)計要更嚴(yán)格一些，能對一部分無關(guān)變量進(jìn)行控制，但卻不如真實(shí)驗(yàn)設(shè)計對無關(guān)變量控制的充分和廣泛。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計運(yùn)用原始群體（比如一個班級、一個部門、一個小組）作為被試，而不是隨機(jī)安排被試進(jìn)行處理，一般無法對被試進(jìn)行隨機(jī)取樣，這樣雖然可以設(shè)立控制組，但卻都是靜態(tài)的或不相等的。盡管如此，但準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計力圖通過程序的改變尤其是測量的調(diào)整來提高它對無關(guān)變量的控制能力。34第三節(jié)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路以真實(shí)驗(yàn)設(shè)計為主的實(shí)驗(yàn)室35一、不相等（非隨機(jī)）實(shí)驗(yàn)組控制組

前后測設(shè)計

形式：實(shí)驗(yàn)組G1前測○1×

后測○2

控制組G2前測○3——后測○4優(yōu)點(diǎn)：由于設(shè)置了控制組和前后測的結(jié)合，就控制了歷史、成熟、測驗(yàn)等因素。無關(guān)變量的控制：由于實(shí)驗(yàn)組與控制組不是隨機(jī)選取，所以可能存在取樣偏差，要解決這個問題只能通過用前測來保證在因變量上靜態(tài)組之間是相等的。研究者通過前測分?jǐn)?shù)（○1—○3）比較和一些對實(shí)驗(yàn)處理有潛在影響的變量（智商、性別、年齡等）來比較兩個靜態(tài)組，如果兩個組是相等的，或偏差不至于影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則可以開始實(shí)驗(yàn)。局限性：如果通過比較發(fā)現(xiàn)兩個組的前測是不相等的，則必須尋找另外的設(shè)計。統(tǒng)計思路：對前測的○1—○3和后測的○2—○4，都分別是采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。35一、不相等（非隨機(jī)）實(shí)驗(yàn)組控制組

前后測設(shè)計形式：實(shí)驗(yàn)36一、不相等（非隨機(jī)）實(shí)驗(yàn)組控制組

前后測設(shè)計說明：前測在真實(shí)驗(yàn)前后測設(shè)計中與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)前后測設(shè)計中作用是不同的。真實(shí)驗(yàn)的前測：只是為評估實(shí)驗(yàn)處理的變化提供一個基線，或者是為了在隨機(jī)抽樣之外進(jìn)一步控制被試選擇的偏差，因此，在真實(shí)驗(yàn)的情況下，由于隨機(jī)取樣和設(shè)置控制組，前測可以省略。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的前測：是必要的，只有通過前測才能控制被試的選擇偏差。36一、不相等（非隨機(jī)）實(shí)驗(yàn)組控制組

前后測設(shè)計說明：前測在37二、單組（單被試、小樣本）

相等時間樣本設(shè)計（ABAB設(shè)計）

形式：——A測○1×B測○2——A測○3×B測○4

注：A是測量基線階段，獲得基線水平；B是實(shí)驗(yàn)處理階段。是指對一組被試抽取兩個相等的時間樣本，前一個時間樣本里不出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)變量，而在另一個時間樣本里出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)變量。優(yōu)點(diǎn)：通過比較多次測量的差異，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理的效果，也可以對實(shí)驗(yàn)安排的順序效應(yīng)進(jìn)行分析；有效地控制了歷史因素的影響，其內(nèi)部效度較高。局限性：其外部效度可能受到實(shí)驗(yàn)安排的霍桑效應(yīng)、重復(fù)測量的練習(xí)效應(yīng)與疲勞效應(yīng)以及選擇偏差與實(shí)驗(yàn)變量的交互作用的影響。37二、單組（單被試、小樣本）

相等時間樣本設(shè)計（ABAB設(shè)38二、單組（單被試、小樣本）

相等時間樣本設(shè)計（ABAB設(shè)計）適用情況：一般適用于一次實(shí)驗(yàn)處理對被試心理、行為只有暫時影響的研究。某些研究為了檢查行為矯正或心理治療的效果時常用這種設(shè)計，這種研究也通常應(yīng)用于小樣本研究中。注意：在進(jìn)行相等時間樣本設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究時同樣要注意基線的確定，即在A階段的測量。在每次實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理前都要保證被試行為反應(yīng)的穩(wěn)定性，方能確定被試的行為變化源于實(shí)驗(yàn)處理。38二、單組（單被試、小樣本）

相等時間樣本設(shè)計（ABAB設(shè)39三、平衡對抗設(shè)計

（多處理設(shè)計、輪換設(shè)計）

這是一種較常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，實(shí)質(zhì)上它是一種控制處理間順序效應(yīng)的方法。它不僅在準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)中適用，在真實(shí)驗(yàn)中也同樣適用。它主要是用于每個被試都需接受多個實(shí)驗(yàn)處理的情況（被試內(nèi)設(shè)計），故從適用條件上看可稱其為多處理設(shè)計。這種設(shè)計平衡序列效應(yīng)的方法是輪換實(shí)驗(yàn)處理的先后順序，故又可稱其為輪換設(shè)計。輪換實(shí)驗(yàn)處理順序時通常采用拉丁方平衡順序方法。39三、平衡對抗設(shè)計

（多處理設(shè)計、輪換設(shè)計）這是一種較常40第四節(jié)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的種類二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路40第四節(jié)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的41一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的種類因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計（factorexperimentaldesign）：指多于一個因素（自變量）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。嚴(yán)格意義上說，一個自變量的設(shè)計不應(yīng)該叫因素設(shè)計。41一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的種類因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計（factorex42一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的種類

根據(jù)自變量的個數(shù)劃分：單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計：指研究中只有一個自變量，被試接受這個自變量的兩個或多個水平的實(shí)驗(yàn)處理。多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計：指研究中含有兩個或兩個以上的自變量，被試接受幾個自變量水平的結(jié)合的實(shí)驗(yàn)處理。42一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的種類根據(jù)自變量的個數(shù)劃分：43一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的種類

根據(jù)被試接受實(shí)驗(yàn)處理的分組情況劃分：被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計：指實(shí)驗(yàn)中每個被試只接受一種自變量水平或自變量水平的結(jié)合。又可分為：完全隨機(jī)設(shè)計、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計。被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計：指由一個被試接受所有的自變量水平或自變量水平的結(jié)合，它是重復(fù)測量實(shí)驗(yàn)設(shè)計的一種形式（完全重復(fù)測量）。混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計：指在一個實(shí)驗(yàn)設(shè)計中既有被試內(nèi)自變量，又有被試間自變量，它也是重復(fù)測量實(shí)驗(yàn)設(shè)計的一種形式。對實(shí)驗(yàn)中的被試內(nèi)自變量，每個被試接受所有的自變量水平或自變量水平的結(jié)合；對實(shí)驗(yàn)中的被試間自變量，每個被試僅接受一個自變量水平或自變量水平的結(jié)合的處理。43一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的種類根據(jù)被試接受實(shí)驗(yàn)處理的分44一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的種類

根據(jù)自變量是引發(fā)的還是存在的變化形式劃分：引發(fā)變量多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計：多個自變量的操控都是研究者人為引發(fā)出的變量。存在變量多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計：多個自變量的操控都是已經(jīng)存在的被試變量，如年齡、性別、智力、人格、身體特征等。混合變量多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計：多個自變量的操控既有研究者人為引發(fā)出的變量，也有已經(jīng)存在的被試變量。44一、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的種類根據(jù)自變量是引發(fā)的還是存在45二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語因素（factor）：研究者要研究的一個變量，研究者通過操縱、改變它，來估價它對因變量的影響，這個變量也叫自變量。水平（level）：自變量的每個特定的值叫因素的水平。處理（treatment）與處理水平的結(jié)合（treatmentcombination）：兩者都是實(shí)驗(yàn)中一個特定的、獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)條件。45二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語因素（factor）：研究者要46二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語主效應(yīng)（maineffects）：由一個因素的不同水平引起的變異叫因素的主效應(yīng)。交互作用（interaction）：當(dāng)一個因素在另一個因素的不同水平上變化趨勢不一致時，兩個因素之間存在交互作用。簡單效應(yīng)（simpleeffects）：一個因素的水平在另一個因素的某個水平上的變異叫簡單效應(yīng)。發(fā)現(xiàn)存在兩次交互作用時，需要進(jìn)一步做簡單效應(yīng)檢驗(yàn)，以說明因素之間交互作用的實(shí)質(zhì)。處理效應(yīng)（treateffect）：實(shí)驗(yàn)的總變異中，由自變量引起的那部分變異，包括主效應(yīng)、簡單效應(yīng)、交互作用。46二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語主效應(yīng)（maineffect474748二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語誤差變異（errorvariance）：不能由自變量解釋的變異。包括單元內(nèi)誤差、殘差。單元內(nèi)誤差（within-cellerror）：指當(dāng)幾個被試接受同樣的實(shí)驗(yàn)條件時，他們之間所出現(xiàn)的差異，其實(shí)質(zhì)是被試間的個體差異，它是一種隨機(jī)誤差。單元內(nèi)誤差使研究者能估價實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)誤差，當(dāng)只有一個被試接受實(shí)驗(yàn)處理時，單元內(nèi)誤差是不存在的。殘差（residualerror）：指實(shí)驗(yàn)的誤差變異中除了單元之內(nèi)誤差以外的誤差，當(dāng)只有一個被試接受實(shí)驗(yàn)處理時，實(shí)驗(yàn)中只有殘差。當(dāng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計恰當(dāng)時，殘差也應(yīng)是一種隨機(jī)誤差。與單元內(nèi)誤差相似，它也可用來估價實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)誤差。48二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語誤差變異（errorvari49二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語變量數(shù)值特征說明：無論是單因素實(shí)驗(yàn)還是多因素實(shí)驗(yàn)研究中，自變量的變化形式大多數(shù)屬于在類型上變化的類型變量，極少數(shù)屬于連續(xù)數(shù)值變化形式的連續(xù)變量；而因變量的變化形式則大多數(shù)屬于連續(xù)數(shù)值變化形式的連續(xù)變量，極少數(shù)屬于在類型上變化的類型變量；方差分析正適合統(tǒng)計具有這種特征的變量數(shù)據(jù)。49二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語變量數(shù)值特征說明：無論是單因素50二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語方差分析：處理的是方差，方差是一組數(shù)據(jù)的離散程度的測量。方差（variance）與變異（variation）在有些場合下是通用的，但不完全相同，方差僅是表示變異的若干統(tǒng)計量之一，變異則是一個更一般的概念。在方差分析中，方差更常用的專用術(shù)語叫均方（meansquare，MS）。50二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語方差分析：處理的是方差，方差是51二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語在實(shí)驗(yàn)設(shè)計和方差分析中，最重要和常用的兩個概念是平方和（sumofsquares，SS）和均方（MS）。均方的計算公式是：MS=變異/df=SS/df可見，均方是每個自由度（degreeoffreedom，df）的平均變異，這也是方差的基本定義。51二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語在實(shí)驗(yàn)設(shè)計和方差分析中，最重要52二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語接受不同實(shí)驗(yàn)處理的被試的分?jǐn)?shù)圍繞平均數(shù)的變化在方差分析中是很重要的，它反映了實(shí)驗(yàn)處理帶來的變異，叫組間變異（between-groupvariation）。組間均方的計算公式是：MS組間=SS組間/df52二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語接受不同實(shí)驗(yàn)處理的被試的分?jǐn)?shù)圍53二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語每個組內(nèi)被試分?jǐn)?shù)圍繞組平均分?jǐn)?shù)的變化反映了接受同一處理的一組被試的變異，這個變異是由隨機(jī)誤差造成的，將各處理組內(nèi)的變異相加，即是整個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)誤差。這種變異在方差分析中也很重要，叫組內(nèi)變異（within-groupvariation）。組內(nèi)均方的計算公式是：MS組內(nèi)=SS組內(nèi)/df

53二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語每個組內(nèi)被試分?jǐn)?shù)圍繞組平均分?jǐn)?shù)54二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語這樣可以區(qū)分出一組數(shù)據(jù)中的兩個變異源：一個反映了實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)，叫做組間變異；另一個反映了接受同樣處理的被試之間的變異，叫做組內(nèi)變異或誤差變異，F(xiàn)檢驗(yàn)是計算組間變異與組內(nèi)變異的比率：F=MS組間/MS組內(nèi)只有當(dāng)組間變異足夠大，明顯不同于組內(nèi)變異時（即F值顯著時），才說明實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)是存在的。如果組間變異與組內(nèi)變異相比差不多，則說明處理效應(yīng)是不存在的，只不過是一種隨機(jī)誤差。54二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計常用術(shù)語這樣可以區(qū)分出一組數(shù)據(jù)中的兩個55三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟第一，確定實(shí)驗(yàn)處理數(shù)。在多因素實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)處理即為各個自變量處理水平的結(jié)合，其數(shù)目等于各個自變量水平數(shù)的乘積（p×q）。如：兩因素A×B=2×2=4第二，確定每種實(shí)驗(yàn)處理的重復(fù)數(shù)。即根據(jù)具體情況，確定每種實(shí)驗(yàn)處理所需要的被試數(shù)量（n）。55三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟第一，確定實(shí)驗(yàn)處理數(shù)。56三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟第三，確定被試的組數(shù)與總?cè)藬?shù)（N）。對于被試間設(shè)計，需要的被試組數(shù)等于實(shí)驗(yàn)處理數(shù)（自變量水平的結(jié)合數(shù)）或其倍數(shù)；對于被試內(nèi)設(shè)計，只需要一組被試。若每種實(shí)驗(yàn)處理所需要的被試數(shù)量為n，則被試間設(shè)計的N=n×（p×q）；區(qū)組設(shè)計的N=n×（p×q）×區(qū)組數(shù)；被試內(nèi)設(shè)計的N=n×156三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟第三，確定被試的組數(shù)與總?cè)藬?shù)57三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟第四，按實(shí)驗(yàn)設(shè)計的模式，分配被試。

被試間設(shè)計：對每一組被試，隨機(jī)指定接受一種實(shí)驗(yàn)處理。

被試內(nèi)設(shè)計：將被試隨機(jī)分為P個順序小組，然后每組隨機(jī)指定按照一種順序接受各種實(shí)驗(yàn)處理（拉丁方順序小組）。57三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟第四，按實(shí)驗(yàn)設(shè)計的模式，分配58三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟第五，對被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理，觀測因變量數(shù)據(jù)，得出原始數(shù)據(jù)表。第六，根據(jù)不同的設(shè)計模式采用相應(yīng)的統(tǒng)計檢驗(yàn)方法分析數(shù)據(jù)，確定實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。58三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟第五，對被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理，觀59四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路多因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計多因素隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計多因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計多因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計59四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路多因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計60（一）多因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計種類：兩因素、三因素研究1：照明與噪音對工人工作效率的影響（兩因素完全隨機(jī)設(shè)計）。照明度（明、暗），噪音度（高、低），實(shí)驗(yàn)處理水平的結(jié)合為4種：明高、明低、暗高、暗低。每種實(shí)驗(yàn)處理準(zhǔn)備要30人，從某工廠隨機(jī)選出120名工人，隨機(jī)將他們分為4個組，每組30人，然后每組隨機(jī)指定接受1種處理，被試分配見下表：60（一）多因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計種類：兩因素、三因素61

明高明低暗高暗低第1組第2組第3組第4組30303030兩因素完全隨機(jī)設(shè)計被試分配表61明高62

兩因素完全隨機(jī)設(shè)計原始數(shù)據(jù)表

照明度噪音度工效（零件數(shù)量/天）

1張明明高94

……30劉修明高9331黃衛(wèi)明低65

……60趙義明低57

61陳冬暗低67

……90馬龍暗高7591張巖暗低48

……

120李會暗低7862兩因素完全隨機(jī)設(shè)計原始數(shù)據(jù)表63多因素完全隨機(jī)設(shè)計的統(tǒng)計思路多因素非重復(fù)測量方差分析：需分析各個自變量因素的主效應(yīng)、自變量因素間的交互作用、簡單效應(yīng)（交互作用顯著時做：畫交互作用圖解、差異檢驗(yàn)）。63多因素完全隨機(jī)設(shè)計的統(tǒng)計思路多因素非重復(fù)測量方差分析：需64

不同照明度與噪音度條件下工人工作效率比較（M±SD）明照明暗照明高噪音84.6513.2470.1915.54

低噪音67.5514.1255.6312.11

不同照明度與噪音度條件下工人工作效率方差分析表

變異來源

SSdfMS

F

A主效應(yīng)(照明度)27.857A-1=127.857

11.589**

B主效應(yīng)(噪音度)14.126B-1=114.126

5.876*

A×B交互作用

21.324(A-1)(B-1)=121.324

8.870**

組內(nèi)變異（誤差）286.076N-1=1192.404描述統(tǒng)計與假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果64描述統(tǒng)計與假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果65（二）多因素隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計種類：兩因素、三因素研究2：照明與噪音對工人工作效率的影響（兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計）

照明度（明、暗），噪音度（高、低），實(shí)驗(yàn)處理水平的結(jié)合為4種：明高、明低、暗高、暗低。每種實(shí)驗(yàn)處理準(zhǔn)備要30人，從某工廠選出30個區(qū)組，每區(qū)組4名工人，共120名。各區(qū)組中4名工人日產(chǎn)零件相同。隨機(jī)將每個區(qū)組的4個人隨機(jī)指定接受1種處理，被試分配見下表：65（二）多因素隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計種類：兩因素、三因素66日產(chǎn)水平明高明低暗高暗低區(qū)組11111

區(qū)組21111

區(qū)組31111

區(qū)組41111……

區(qū)組301111兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計被試分配表66日產(chǎn)水平明高明低暗高暗67

照明度噪音度工效（零件數(shù)量/天）

1張明明高94

……30劉修明高9331黃衛(wèi)明低65

……60趙義明低57

61陳冬暗高67

……90馬龍暗高7591張巖暗低48

……

120李會暗低78兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計原始數(shù)據(jù)表67照明度噪音度工效（68多因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計的統(tǒng)計思路多因素非重復(fù)測量方差分析：需分析各個自變量因素的主效應(yīng)、區(qū)組變量的主效應(yīng)（統(tǒng)計時當(dāng)作一個自變量對待）、自變量因素間的交互作用、簡單效應(yīng)（交互作用顯著時做：畫交互作用圖解、差異檢驗(yàn)），但不分析區(qū)組變量與其他自變量的交互作用。68多因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計的統(tǒng)計思路多因素非重復(fù)測量方差分析：需69

不同照明度與噪音度條件下工人工作效率比較（M±SD）明照明暗照明高噪音

68.2312.1164.1915.54

低噪音71.3512.2363.4813.34

不同照明度與噪音度條件下工人工作效率方差分析表變異來源SSdfMS

F

A主效應(yīng)(照明度)25.857A-1=125.8576.876**

B主效應(yīng)(噪音度)20.126B-1=120.1265.352*

C區(qū)組效應(yīng)(日產(chǎn)水平)75.667C-1=291.1160.694A×B交互作用22.378(A-1)(B-1)=122.3785.922*組內(nèi)變異（誤差）447.440

N-1=1193.760描述統(tǒng)計與假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果69描述統(tǒng)計與假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果70（三）多因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計種類：兩因素、三因素研究3：照明與噪音對工人工作效率的影響（兩因素被試內(nèi)設(shè)計）照明度（明、暗），噪音度（高、低），實(shí)驗(yàn)處理水平的結(jié)合為4種：明高、明低、暗高、暗低。每種實(shí)驗(yàn)處理準(zhǔn)備要32人，從某工廠隨機(jī)選出32個工人被試，每個被試接受全部4種處理。為了消除順序誤差，需要將4種處理作拉丁方設(shè)計以使順序得到平衡。因此，要將被試分為4個順序小組，每組8人，每個順序組的被試分別接受1種順序的4種處理：70（三）多因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計種類：兩因素、三因素71順序小組1(n1=8)①②④③順序小組2(n2=8)②③①④順序小組3(n3=8)③④②①順序小組4(n4=8)

④①③②注：①明高；②明低；③暗高；暗低兩因素被試內(nèi)設(shè)計被試分配表71順序小組1(n1=8)①②72

明高明低暗高暗低

1張明566443402劉修676158523劉冬534847514黃衛(wèi)667664585李家84807974……32張巖68635756兩因素被試內(nèi)設(shè)計原始數(shù)據(jù)表72明高明低73多因素被試內(nèi)設(shè)計的統(tǒng)計思路多因素重復(fù)測量方差分析：統(tǒng)計時需先定義所有被試內(nèi)自變量的水平，然后分析各個自變量因素的主效應(yīng)、自變量因素間的交互作用、簡單效應(yīng)（交互作用顯著時做：畫交互作用圖解、差異檢驗(yàn)）。73多因素被試內(nèi)設(shè)計的統(tǒng)計思路多因素重復(fù)測量方差分析：統(tǒng)計時74

不同照明度與噪音度條件下工人工作效率比較（M±SD）

明照明暗照明高噪音78.2312.1169.1915.54

低噪音71.3512.2368.4813.34

不同照明度與噪音度條件下工人工作效率方差分析表

變異來源SSdfMSFA主效應(yīng)(照明度)20.866A-1=120.8665.553**

B主效應(yīng)(噪音度)18.126A-1=118.1264.823*

A×B交互作用20.378(A-1)(B-1)=120.3785.420**組內(nèi)誤差(個體差異)116.56N-1=313.760描述統(tǒng)計與假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果74不同照明度與噪音度條件下工人工作效率比較（M±75（四）多因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計種類：兩因素、三因素；組內(nèi)變量與組間引發(fā)變量的混合、組內(nèi)變量與組間存在變量（如年齡、性別）的混合。研究4：照明與噪音對工人工作效率的影響（兩因素組內(nèi)變量與組間引發(fā)變量的混合設(shè)計）照明度（明、暗）為被試間變量，噪音度（高、低）為被試內(nèi)變量，實(shí)驗(yàn)處理水平的結(jié)合為4種：明高、明低、暗高、暗低。每種實(shí)驗(yàn)處理準(zhǔn)備要30人，從某工廠選出60個被試（30×2)，隨機(jī)分為2個實(shí)驗(yàn)組，隨機(jī)指定接受1種照明度條件，同時均接受全部2種噪音處理。為了消除順序誤差，需要將被試分為2個順序小組，每個順序組被試分別接受1種順序的兩種噪音處理：75（四）多因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計種類：兩因素、三因素；組內(nèi)變量與76（明照明）

順序小組1①②

實(shí)驗(yàn)組1（n1=30）順序小組2②①

（暗照明）順序小組1①②

實(shí)驗(yàn)組2（n2=30）順序小組2②①

注：①高噪音；②低噪音兩因素混合設(shè)計被試分配表76（明照明）順序小組1①②兩因素混合設(shè)計被試77

照明度高噪音低噪音

1張明明64432劉修明6158……30劉冬明484731黃衛(wèi)暗766432李家暗8079……60張巖暗6357兩因素混合設(shè)計原始數(shù)據(jù)表77照明度高噪音78多因素混合設(shè)計的統(tǒng)計思路多因素重復(fù)測量方差分析：統(tǒng)計時需先定義被試內(nèi)自變量的水平，被試間自變量勿需定義，然后分析各個被試間自變量因素的主效應(yīng)、被試內(nèi)自變量因素的主效應(yīng)、自變量因素間的交互作用、簡單效應(yīng)（交互作用顯著時做：畫交互作用圖解、差異檢驗(yàn)）。78多因素混合設(shè)計的統(tǒng)計思路多因素重復(fù)測量方差分析：統(tǒng)計時需79不同照明度與噪音度條件下工人工作效率比較（M±SD）

明照明暗照明高噪音76.2312.1165.4614.34

低噪音72.3713.5669.9814.06

不同照明度與噪音度條件下工人工作效率方差分析表變異來源SSdfMSF

被試間效應(yīng)

A主效應(yīng)(照明度)24.834A-1=124.8347.553**

被試內(nèi)效應(yīng)

B主效應(yīng)(噪音度)22.167B-1=122.1676.742**A×B交互作用20.355(A-1)(B-1)=120.3556.191**

組內(nèi)變異(誤差)193.992N-1=593.288描述統(tǒng)計與假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果79不同照明度與噪音度條件下工人工作效率比較（M±SD）描述80四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路關(guān)于多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的適用性說明：它既可用于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計，也可用于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計。80四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路關(guān)于多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計的適用81四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路關(guān)于多因素實(shí)驗(yàn)研究中變量的數(shù)值特征的說明：在絕大多數(shù)情況下，自變量的數(shù)值變化形式屬于類型變量，因變量的數(shù)值變化形式屬于連續(xù)變量，統(tǒng)計上要采用方差分析（F檢驗(yàn)）方法，這可以使我們分析自變量的主效應(yīng)與交互作用。極個別實(shí)驗(yàn)研究會出現(xiàn)自變量與因變量的數(shù)值變化形式都是類型變量的情況，這時在統(tǒng)計上要采用Χ2檢驗(yàn)的方法。但這樣的設(shè)計應(yīng)盡量避免，因?yàn)樗荒塬@得自變量的交互作用的檢驗(yàn)，而有的時候我們恰恰想考察交互作用的影響。而自變量與因變量的數(shù)值變化形式都是不間斷的連續(xù)變量的情況基本不存在，因?yàn)檫@樣的自變量很難人為操控。81四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路關(guān)于多因素實(shí)驗(yàn)研究中變量82四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路關(guān)于方差分析SPSS操作的說明：要根據(jù)自變量（因素）與因變量（元）的個數(shù)，以及被試設(shè)計來決定。單因素一元方差分析，SPSS中需調(diào)用One-WayANOVA命令。兩因素一元方差分析，SPSS中需調(diào)用Univariate命令。多因素一元方差分析，SPSS中需調(diào)用Univariate命令。82四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路關(guān)于方差分析SPSS操作83四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路單因素多元方差分析，SPSS中需調(diào)用Multivariate命令。兩因素多元方差分析，SPSS中需調(diào)用Multivariate命令。多因素多元方差分析，SPSS中需調(diào)用Multivariate命令。重復(fù)測量方差分析，SPSS中需調(diào)用RepeatedMeasures命令。83四、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式及統(tǒng)計思路單因素多元方差分析，SP84第五節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的評價一、實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)點(diǎn)

第一，揭示變量之間的因果關(guān)系。第二，現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)研究的范圍。第三，實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度都有了較大提高，在一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的推廣應(yīng)用價值。第四，采用多因素實(shí)驗(yàn)還有利于揭示復(fù)雜的變量關(guān)系。84第五節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的評價一、實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)點(diǎn)85第五節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的評價二、實(shí)驗(yàn)研究的局限性第一，實(shí)驗(yàn)研究對變量的操縱難以完全排除人為化的影響，研究結(jié)果推廣程度受到限制。第二，實(shí)驗(yàn)研究雖然對無關(guān)變量采取平衡、消除等各種措施來加以嚴(yán)格控制，但仍無法排除所有無關(guān)變量的干擾。這給實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋造成困難。第三，實(shí)驗(yàn)研究要確定出自變量、因變量和無關(guān)變量，這是很有難度的，必須在大量的觀察研究、測量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，積累豐富的理論研究依據(jù)才可以做到。85第五節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的評價二、實(shí)驗(yàn)研究的局限性86思考題列舉出三種最基本的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計，并分別通過一個具體的研究實(shí)例來說明這三種真實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本形式、及其優(yōu)缺點(diǎn)。如果讓你做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，對于實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量你應(yīng)如何選擇和確定？四種兩因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路。86思考題列舉出三種最基本的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計，并分別通過一個具心理學(xué)研究方法沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王江洋心理學(xué)研究方法沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院88第三章因果(實(shí)驗(yàn))研究設(shè)計及其統(tǒng)計思路第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究概述第二節(jié)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路第三節(jié)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路第四節(jié)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路第五節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的評價2第三章因果(實(shí)驗(yàn))研究設(shè)計及其統(tǒng)計思路第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研89第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究概述一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)二、實(shí)驗(yàn)法的類型三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述3第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究概述一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)90一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的含義：是在人為的嚴(yán)密的控制條件下，有計劃地逐步操縱實(shí)驗(yàn)變量，觀測與這些變量相伴隨的現(xiàn)象的變化，探究實(shí)驗(yàn)因子與反應(yīng)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種方法。4一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的含義：是在人為的嚴(yán)密的控制條91一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：1、人為創(chuàng)設(shè)情境，有目的地控制變量。2、目的在于揭示變量間的因果關(guān)系，回答“為什么”的問題。3、能夠致物以變。4、有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和確定的實(shí)驗(yàn)程序。5、具有可重復(fù)性。5一、實(shí)驗(yàn)的含義和基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：92二、實(shí)驗(yàn)法的類型

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)場地的不同來劃分前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)：根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，系統(tǒng)操縱自變量的程度和內(nèi)外效度的高低來劃分試探性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)對問題的已知程度和目的的不同來劃分單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中控制、操縱的自變量的數(shù)量的多少來劃分6二、實(shí)驗(yàn)法的類型實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)場地的不同93三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述廣義實(shí)驗(yàn)設(shè)計：指科學(xué)研究的一般程序的知識，它包括從問題的提出、假說的形成、變量的選擇等一直到結(jié)果的分析、論文的寫作這一系列內(nèi)容。著重于解決研究的全過程。狹義實(shí)驗(yàn)設(shè)計：特指實(shí)驗(yàn)實(shí)施處理的一個計劃方案以及與計劃方案有關(guān)的統(tǒng)計分析。著重于解決從如何建立統(tǒng)計假說到做出結(jié)論這一段。7三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述廣義實(shí)驗(yàn)設(shè)計：指科學(xué)研究的一般程序的知識，94三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的功能：

1、使研究變量的效果最大化

2、對無關(guān)變量進(jìn)行有效控制

3、使實(shí)驗(yàn)誤差變異最小化

4、充分體現(xiàn)自變量和因變量之間的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系8三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的功能：95三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本過程：1、研究問題的提出和假設(shè)的形成（1）實(shí)驗(yàn)研究問題具有以下特征：①它應(yīng)當(dāng)是可以用客觀的方法來檢驗(yàn)的問題；②應(yīng)當(dāng)是旨在探索兩個或多個變量之間的關(guān)系；③提出的問題應(yīng)是可行的。（2）實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)具有以下特征：①研究假設(shè)是從問題轉(zhuǎn)化而來的，假設(shè)應(yīng)當(dāng)明確的、毫不含混地陳述出來，不應(yīng)用摸棱兩可的陳述方式；②研究假設(shè)是對兩個或多個變量間關(guān)系的預(yù)測，這種預(yù)測是建立在理論分析、前人研究或經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的；③研究假設(shè)應(yīng)是可檢驗(yàn)的。9三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本過程：96三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本過程：2、實(shí)驗(yàn)變量的選擇和確定

選擇實(shí)驗(yàn)變量要同時符合兩方面要求：一是研究的理論假說；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計及統(tǒng)計的要求。

自變量因變量無關(guān)變量10三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本過程：97三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定自變量：是由研究者操控的能夠獨(dú)立的變化和引起特定心理或行為（因變量）變化的條件或因素。自變量的特點(diǎn)：變化性、可控制性、誘發(fā)性11三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定98三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定自變量的選擇：要根據(jù)研究目的、理論假設(shè)和研究的可行性來確定。自變量的來源：外部刺激，會對人的心理與行為產(chǎn)生影響的外部的物理刺激和社會刺激；被試固有特性，如性別、年齡、智力等；被試暫時特性，指由實(shí)驗(yàn)操縱的外部刺激引起的，并影響被試行為的中介心理變量，如動機(jī)、疲勞等。12三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定99三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定自變量水平的確定：即一個自變量變化在量上的差異。一個自變量最少要有兩個水平，如實(shí)驗(yàn)處理出現(xiàn)與不出現(xiàn)，或具有與不具有某種特征。自變量的水平的選擇：要注意它們的代表性、典型性和概括性，這樣才能揭示出真實(shí)、全面的關(guān)系。13三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定100三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定自變量個數(shù)的確定：這要根據(jù)特定的研究目的來確定，可以是一個、兩個、三個或更多，但最好不要超過三個，因?yàn)樽宰兞吭蕉嘣诫y以控制。14三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（1）自變量的選擇和確定101三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定因變量：是由自變量引發(fā)的特定心理或行為變量，它隨著自變量的改變而變化，是實(shí)驗(yàn)中研究者要觀測的量。因變量的特點(diǎn)：是可以通過直接或間接的方式被觀察、測量的；是可以數(shù)量化的；具有較高的效度、信度和靈敏度。因變量的選擇：首先要根據(jù)理論假設(shè)，考慮實(shí)驗(yàn)中選取的因變量是否能反映所研究的問題。所以需要考慮到以下因素：15三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定102三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定

第一，因變量應(yīng)對自變量水平變化最為敏感；第二，因變量應(yīng)能得出可靠穩(wěn)定一致的結(jié)果；第三，因變量觀測值應(yīng)大體呈正態(tài)分布；第四，在其它條件相同的情況下，應(yīng)選擇在觀測和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換上最容易、最能節(jié)省時間和精力的變量為因變量；第五，當(dāng)不能找到一種最合適的因變量觀測指標(biāo)，或?yàn)榱烁暾磉_(dá)一種因變量時，應(yīng)考慮選擇多種觀測指標(biāo)來表示同一因變量；16三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定103三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定第六，觀測因變量的方式要適當(dāng)。主要有生理測試，如腦電圖、瞳孔反射、肌電反射、血壓、大腦的化學(xué)成分和活動測試等；行為測試，即非言語測試，如正確與錯誤率、反應(yīng)時、對刺激的選擇性反應(yīng)、被試完成任務(wù)的時間等；言語測試，如被試對自己解決問題中思維模式的描述等；第七，要參考前人有關(guān)研究中所用的因變量及選擇的原因；第八，要考慮實(shí)驗(yàn)中的被試情況、自變量、實(shí)驗(yàn)程序、任務(wù)和所用儀器，這些因素將限定對因變量的選擇。17三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（2）因變量的選擇和確定104三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（3）自變量沒有引發(fā)因變量變化的原因可能自變量選擇有誤：二者本身就沒關(guān)系；研究者沒有有效地操控自變量，不足以顯示自變量的效果：如自變量的幾個變化水平之間差別太小；無關(guān)變量的干擾太大，混淆了自變量的效果：沒有有效的識別和控制無關(guān)變量。因變量本身有缺陷：如測量的敏感度、靈敏度不夠，就容易導(dǎo)致“天花板效應(yīng)”（得分普遍偏高）、“地板效應(yīng)”（得分普遍偏低），理想狀態(tài)是因變量分?jǐn)?shù)變化呈正態(tài)分布（得分有高中低之分）。18三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述（3）自變量沒有引發(fā)因變量變化的原因105三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述3、識別和控制無關(guān)變量無關(guān)變量：指一個研究中除自變量以外所有可能對因變量產(chǎn)生影響的因素。一般來說，一個因變量，可能有很多變量對之是產(chǎn)生影響，只要這些變量不在該研究探討的范圍內(nèi)，就成為無關(guān)變量，需要采用適當(dāng)?shù)姆椒右钥刂啤Ｔ谛睦砼c教育實(shí)驗(yàn)中，這種無關(guān)變量是相當(dāng)復(fù)雜的。需要考慮到多方面因素，通過閱讀大量文獻(xiàn)，積累深厚的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)來逐漸提高對無關(guān)變量的識別與控制能力。19三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述3、識別和控制無關(guān)變量106三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述4、實(shí)驗(yàn)被試的設(shè)計被試設(shè)計：指實(shí)驗(yàn)中按照實(shí)驗(yàn)處理數(shù)來對被試進(jìn)行的分配或分組的問題。在實(shí)驗(yàn)研究中，需要讓完全同質(zhì)的被試群體接受不同的實(shí)驗(yàn)處理，看是否會在因變量上發(fā)生不同的變化。因此，在研究設(shè)計中必須考慮如何按照實(shí)驗(yàn)處理數(shù)將被試分為相應(yīng)的同質(zhì)群體，這實(shí)質(zhì)上就是將被試的特性作為一種無關(guān)變量加以控制。20三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計概述4、實(shí)驗(yàn)被試的設(shè)計1074、實(shí)驗(yàn)被試的設(shè)計214、實(shí)驗(yàn)被試的設(shè)計108第二節(jié)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計

G：被試非隨機(jī)分組

RG：被試隨機(jī)分組

×：接受實(shí)驗(yàn)處理（施加自變量）○：觀測（測查因變量）

——：不接受實(shí)驗(yàn)處理22第二節(jié)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其統(tǒng)計思路一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計109一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（一）單組后測設(shè)計形式：G×

后測○過程：對一組被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理，然后再對這組被試進(jìn)行觀測，以評價實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)。局限性：沒有控制無關(guān)變量的干擾和影響，因而難以下結(jié)論認(rèn)為實(shí)驗(yàn)處理引起了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。23一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（一）單組后測設(shè)計110一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（二）單組前后測設(shè)計形式：G前測○1×

后測○2過程：通過前測可以獲得所抽取樣本的最初水平或心理特征，與后測結(jié)果進(jìn)行比較，以分析實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)。局限性：后測表現(xiàn)出來的變化可能是由于練習(xí)效應(yīng)造成的，也可能是實(shí)驗(yàn)過程中的歷史、成熟等干擾因素帶來的，研究結(jié)論仍缺乏可靠性。統(tǒng)計思路：應(yīng)使用配對（相關(guān)）樣本t檢驗(yàn)24一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（二）單組前后測設(shè)計111一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）靜態(tài)組（非隨機(jī)取樣的自然組）比較后測設(shè)計形式：實(shí)驗(yàn)組G1×

后測○1

控制組G2——

后測○2過程：與接受實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)驗(yàn)組相對照，設(shè)置了一個不接受實(shí)驗(yàn)處理的控制組，比較兩組后測的結(jié)果，以分析實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)。優(yōu)點(diǎn)：使歷史、測量工具和統(tǒng)計回歸等因素的影響都得到了控制。局限性：實(shí)驗(yàn)組和控制組被試的選取和分配不是隨機(jī)的，而且沒有前測，這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)組與控制組后測結(jié)果的差異不能肯定地歸因于實(shí)驗(yàn)處理。統(tǒng)計思路：應(yīng)使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。25一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）靜態(tài)組（非隨機(jī)取樣的自然組）比較后測112二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計真實(shí)驗(yàn)設(shè)計：即通常所說的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。本質(zhì)特征：內(nèi)部效度高。對影響內(nèi)部效度的無關(guān)變量采取了嚴(yán)格的控制并有效地操縱研究變量。實(shí)驗(yàn)設(shè)計中綜合采取了隨機(jī)取樣、前測和控制組等手段。26二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計真實(shí)驗(yàn)設(shè)計：即通常所說的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。113二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（一）實(shí)驗(yàn)組控制組（等組）后測設(shè)計形式：實(shí)驗(yàn)組RG1×后測○1

控制組RG2

——后測○2優(yōu)點(diǎn)：采用了隨機(jī)取樣的方法，有效地控制了選擇、選擇與成熟交互作用等無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾；在實(shí)驗(yàn)處理之前沒有前測，可避免練習(xí)效應(yīng)的影響；控制組的設(shè)置控制了歷史、成熟、測驗(yàn)和統(tǒng)計回歸等無關(guān)變量的影響。局限性：因?yàn)闆]有前測，因而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理前后差異的比較。統(tǒng)計思路：應(yīng)使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對○1和○2做差異檢驗(yàn)。27二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（一）實(shí)驗(yàn)組控制組（等組）后測設(shè)計114二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（二）實(shí)驗(yàn)組控制組（等組）前后測設(shè)計形式：實(shí)驗(yàn)組RG1前測○1×

后測○2

控制組RG2前測○3——后測○4優(yōu)點(diǎn)：可以對實(shí)驗(yàn)組前后測的差異（○2—○1）和控制組前后測的差異（○4—○3）進(jìn)行比較。同時還具有后測設(shè)計的其他優(yōu)點(diǎn)。局限性：前測可能導(dǎo)致練習(xí)效應(yīng)，對結(jié)果產(chǎn)生影響。統(tǒng)計思路：可以先比較實(shí)驗(yàn)組與控制組的前測（○1—○3），如果二者基本相等，就可以比較后測（○2—○4），這時應(yīng)使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；反之，就要比較實(shí)驗(yàn)組和控制組各自前后測的變化的幅度，即（○2—○1）與（○4—○3）的比較，這時應(yīng)使用配對（相關(guān)）樣本t檢驗(yàn)。如果有多個實(shí)驗(yàn)處理組，可以用方差分析。28二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（二）實(shí)驗(yàn)組控制組（等組）前后測設(shè)計115二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）所羅門四組設(shè)計形式：實(shí)驗(yàn)組1RG1前測○1×

后測○2

控制組1RG2前測○3——后測○4

實(shí)驗(yàn)組2RG3×

后測○5

控制組2RG4——后測○6將后測設(shè)計和前后測設(shè)計加以合并，因而又稱“重疊實(shí)驗(yàn)設(shè)計”。29二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）所羅門四組設(shè)計116二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）所羅門四組設(shè)計優(yōu)點(diǎn)：除了具有上述兩種設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)外，對實(shí)驗(yàn)處理的效果進(jìn)行了兩次檢驗(yàn)，可以確認(rèn)實(shí)驗(yàn)處理的效果；還可以檢驗(yàn)測驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。是一種比較完善的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計，對無關(guān)變量的控制比較全面，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度都很高。局限性：唯一不足的是在于四組同質(zhì)的被試較難選取，實(shí)驗(yàn)程序也比較復(fù)雜。統(tǒng)計思路：對于比較○2—○4，○5—○6，○1—○3要使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；○2—○1，○4—○3要使用配對樣本t檢驗(yàn)；若想比較有無前測與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用，就需要做方差分析，其自變量是：前測A（有、無）、實(shí)驗(yàn)處理B（有、無），因變量是四次后測的結(jié)果，方差分析應(yīng)采用2×2兩因素方差分析。30二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（三）所羅門四組設(shè)計117二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計（四）匹配組（區(qū)組）設(shè)計

實(shí)驗(yàn)組RG1×

后測○1形式：按區(qū)組變量做前測○

→匹配→

控制組RG2——后測○2過程：對所有被試按匹配（區(qū)組）變量做前測，然后將被試隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組與控制組，對實(shí)驗(yàn)組施