第62頁(yè)共62頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)〔整理16篇〕篇1：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課前考慮：《“數(shù)學(xué)好玩”――分扣子》是綜合理論活動(dòng)，主要內(nèi)容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類(lèi)的經(jīng)歷。在一年級(jí)上冊(cè)中已涉及到了分類(lèi)的知識(shí)――《整理房間》，所以孩子已有了分類(lèi)的根底。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類(lèi)，通過(guò)“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”考慮問(wèn)題，并進(jìn)展評(píng)價(jià)。教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：結(jié)合分扣子的理論活動(dòng)，理解分類(lèi)是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。2、才能目的：經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步進(jìn)步把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的才能以及整理數(shù)據(jù)的才能。在回憶、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，開(kāi)展自我反思才能。3、情感目的：獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果，體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，但結(jié)果一樣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子教具假設(shè)干份教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入：師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個(gè)小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見(jiàn)了一座大城堡?！斑堰堰眩腥藛?？”漂亮的大城堡里面，一個(gè)人也沒(méi)有卻又一桌子豐富的食物?！翱雌饋?lái)好好吃啊，好似是特意為了我們準(zhǔn)備的?！贝蠹叶甲唣I了，就開(kāi)場(chǎng)吃了起來(lái)。這時(shí)候，進(jìn)來(lái)了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說(shuō)“哼，是你們動(dòng)了我們的食物嗎？我們的派對(duì)都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來(lái)扔出去！不對(duì)，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時(shí)候，一個(gè)小個(gè)子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰(shuí)是這個(gè)城堡的主人？只有五次時(shí)機(jī)”怪物們吵吵嚷嚷地說(shuō)：“好啊好啊，聽(tīng)起來(lái)很有趣，假如猜不出來(lái)還能罰他們。”同學(xué)們，假如你是小熊的家人，你會(huì)怎么提這五個(gè)問(wèn)題來(lái)猜誰(shuí)是城堡的主人呢？生：1.可能是提出建議的這個(gè)怪物？2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。師：同學(xué)們都是按照外貌等一個(gè)一個(gè)猜的。有5次時(shí)機(jī)，但是有20個(gè)怪物，萬(wàn)一這樣猜下去，5個(gè)問(wèn)題內(nèi)無(wú)法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)《分扣子》，通過(guò)今天學(xué)習(xí)分類(lèi)，看看能不能幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？二、探究新知1、活動(dòng)一：師：第一個(gè)活動(dòng)，拿出一號(hào)口袋，先不動(dòng)。【表?yè)P(yáng)動(dòng)作快，守紀(jì)律的孩子】?jī)扇艘唤M，先討論一下可以怎么分類(lèi)？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優(yōu)先匯報(bào)，聽(tīng)懂了嗎？學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，老師巡視，并出示板貼。師：數(shù)三聲請(qǐng)全班同學(xué)坐好，【及時(shí)表?yè)P(yáng)】老師在黑板上也準(zhǔn)備了扣子，可以拿下來(lái)?yè)Q位置，請(qǐng)你到前面來(lái)分一分。兩個(gè)人一起，邊分邊說(shuō)。選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類(lèi)？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？生：按形狀分成了圓形和方形〔或者按扣眼數(shù)量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼〕。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)〔或形狀〕。師：最后經(jīng)過(guò)了幾次分類(lèi)，分成了幾類(lèi)？生：經(jīng)過(guò)兩次，分成了四類(lèi)。師：請(qǐng)大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)】生：按照形狀分――再按照扣眼數(shù)分。師：剛剛老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)還有其他的方法？誰(shuí)能來(lái)講講別的方法？選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。第一次按扣眼數(shù)分，分成兩類(lèi)，然后把兩個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形。四個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形，先按照扣眼數(shù)――再按照形狀。【ppt展示】師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類(lèi)你有什么發(fā)現(xiàn)？生：分類(lèi)的順序顛倒了。師：那分類(lèi)的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類(lèi)的結(jié)果】生：分的結(jié)果是一樣的。師：大家不僅動(dòng)腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號(hào)口袋，兩個(gè)人合作會(huì)更快?！炯皶r(shí)表?yè)P(yáng)兩人合作完成并坐好的學(xué)生】2、活動(dòng)2：師：接下來(lái)，我們來(lái)看第二個(gè)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)分一分。師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類(lèi)？生：顏色。師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？生：按形狀分的。師：白色的有形狀問(wèn)題嗎？生：沒(méi)有。都是圓形。師：那么繼續(xù)看紅色局部，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？生：可以按扣眼數(shù)分。師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？生：可以，并且動(dòng)手分一分。師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】生：按顏色――形狀――扣眼數(shù)，最后分成6類(lèi)。師：顏色分完之后，假如不按形狀分，可以怎么分？生：可以先按扣眼，再按形狀。師：那么我們看看還有哪些不同的方法？師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結(jié)果會(huì)怎樣？生：分的結(jié)果都一樣。師：對(duì)，分得的結(jié)果是一樣的，因?yàn)槲覀兌际前凑者@三個(gè)特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)的，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號(hào)口袋并坐好。【及時(shí)表?yè)P(yáng)紀(jì)律好的小組】師：通過(guò)剛剛兩次分扣子的活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？有什么想法？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表。填完后，兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，給對(duì)方一點(diǎn)鼓勵(lì)或者提醒?！拘〗M活動(dòng)中我們也要互相幫助，互相提醒】通過(guò)今天學(xué)習(xí)的分類(lèi)知識(shí)，看看能不能幫助小熊一家解決剛剛的難題。三、穩(wěn)固練習(xí)小熊弟弟提了第一個(gè)問(wèn)題：“城堡的主人是不是頭上有角??？”“對(duì)啊，是有角?！蹦憧?，熊弟弟一個(gè)問(wèn)題，把怪物們分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是〔頭上有角的〕，一類(lèi)是〔頭上沒(méi)有角的〕。怪物們你一言，我一語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來(lái)？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會(huì)觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問(wèn)道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒(méi)有胡子?！惫治飩冇珠_(kāi)場(chǎng)吵吵了，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)完，頭上有角，臉上沒(méi)有胡子的怪物有9只，又變少了。第三個(gè)問(wèn)題，小熊弟弟問(wèn)：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個(gè)顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來(lái)啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來(lái)：頭上有角，臉上沒(méi)有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？生：還有5只。師：第四個(gè)問(wèn)題，你猜猜會(huì)問(wèn)什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋。”四個(gè)問(wèn)題問(wèn)完，怪物還有幾只了？生：只有兩只了。師：這兩只怪物長(zhǎng)得太像了，都是頭上有角，沒(méi)有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個(gè)問(wèn)題會(huì)問(wèn)什么？“主人是有牙齒呢還是沒(méi)有牙齒呢？”這兩個(gè)怪物對(duì)視了一下，一個(gè)突然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來(lái)了，這個(gè)頭上有角，臉上沒(méi)有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒(méi)有牙齒的就是主人。熊弟弟通過(guò)5問(wèn)題，5次分類(lèi)成功找到了主人，這時(shí)候主人說(shuō)：“不，你們不能走！”熊弟弟?chē)樍艘惶盀槭裁囱?？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日?！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^(guò)了快樂(lè)的一天。熊弟弟通過(guò)分類(lèi)的方法把城堡的主人找出來(lái)了，所以我們遇到問(wèn)題的時(shí)候也要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。一天完畢了，城堡的主人很開(kāi)心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個(gè)裝著真正的禮物，只能提出三個(gè)問(wèn)題，把有禮物的盒子找出來(lái)，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”生：有禮物的盒子有沒(méi)有蝴蝶結(jié)？有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的？有禮物的盒子是圓柱還是長(zhǎng)方體的？師：通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了什么？學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)到的知識(shí)。篇2：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。才能目的：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。情感目的：通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論才能以及良好的道德情感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：〔課前鼓勵(lì)，暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí)。〕師：同學(xué)們看，老師為你們準(zhǔn)備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀(jì)律、勤于動(dòng)腦、積極發(fā)表自己的想法，就會(huì)得到一個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后我們還要比一比，哪個(gè)小隊(duì)得到的最多，哪個(gè)小隊(duì)就是今天的成功小隊(duì)，會(huì)得到這個(gè)最大的蘋(píng)果，同學(xué)們有沒(méi)有信心？【設(shè)計(jì)意圖：把粘貼作為評(píng)價(jià)各小隊(duì)的根據(jù)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)，同時(shí)暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)確實(shí)無(wú)處不在。】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們的課堂，它們是誰(shuí)呢？吧！〔電腦出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓?！硯煟河心膸孜恍?dòng)物來(lái)了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？師：如今，老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動(dòng)物的人最多？最受歡送的小動(dòng)物會(huì)給我們表演節(jié)目，你們想看嗎？師：我看這幾只小動(dòng)物都挺得意的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡送呢？〔生答復(fù)方法?！硯煟和瑢W(xué)們真棒，你們說(shuō)的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法?！舶孱}?！场驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來(lái)到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性?！慷?、自主探究，體驗(yàn)過(guò)程1．引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理數(shù)據(jù)。師：如今，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來(lái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，好嗎？〔每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖?！硯煟涸诮y(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議，請(qǐng)同學(xué)們看大屏?！搽娔X出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢(xún)問(wèn)員、記錄員、監(jiān)視員、匯報(bào)員等。2．詢(xún)問(wèn)同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表?！场矊W(xué)生活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)?！场驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的活動(dòng)氣氛，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。】2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是如何進(jìn)展分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？〔組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)填表。〕師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小組合作交流的空間，讓學(xué)生展示本組的學(xué)習(xí)成果，從中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)這些方法的比照，學(xué)會(huì)優(yōu)化方法，體會(huì)出畫(huà)“正”字的統(tǒng)計(jì)方法更為直觀、準(zhǔn)確?！?.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，如今每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)?！渤鍪究战y(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9?！晨茨慕M涂得又快又準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問(wèn)題的方法。】〔學(xué)生合作涂格，老師巡視指導(dǎo)?！硯煟合旅嬲l(shuí)愿意代表你們小組來(lái)展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？〔結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他工程?！?.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，提出問(wèn)題并解答。師：〔電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展比照。〕通過(guò)同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！如今就請(qǐng)最受歡送的××來(lái)為你們表演節(jié)目吧！〔播放小動(dòng)物錄像?！硯煟汗?jié)目好看嗎？你們?nèi)缃窨烧嫘腋＃梢钥吹侥敲炊嘀谱骶傻膭?dòng)畫(huà)片，不過(guò)可不能因?yàn)榭磩?dòng)畫(huà)片而耽誤學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)？練習(xí)1師：節(jié)目好看嗎？你們?nèi)缃窨烧嫘腋?，可以看到那么多制作精巧的?dòng)畫(huà)片，比方這幾部動(dòng)畫(huà)片你們一定看過(guò)吧？〔大屏出示：4部動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)?！硯煟豪蠋熞蚕霙](méi)事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？師：這樣吧，同學(xué)們喜歡哪部動(dòng)畫(huà)片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見(jiàn)呢？還是請(qǐng)你們幫老師統(tǒng)計(jì)一下，好嗎？師：不過(guò)這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片統(tǒng)計(jì)表電腦顯示：統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有〔〕人，喜歡〔〕的人最多，喜歡〔〕的人最少。師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。〔生完成統(tǒng)計(jì)圖?！硯煟赫l(shuí)認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比擬好，可以拿到前面來(lái)展示。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次練習(xí)統(tǒng)計(jì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，理解當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)較多時(shí)用舉手的方法比擬好。】練習(xí)2師：同學(xué)們，我們林業(yè)局的休閑廣場(chǎng)已經(jīng)建好了，大人孩子又多了一個(gè)健身娛樂(lè)的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧師：各種各樣的健身器材給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)，可是，同學(xué)們看――〔播放健身器材被毀壞的錄像?！秤行┬^(qū)的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師相信你們一定都是保護(hù)公共設(shè)施的好孩子。師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的成功小隊(duì)呢？請(qǐng)各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。三、全課總結(jié)，布置作業(yè)師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說(shuō)些什么呢？師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問(wèn)題，好嗎？大屏出示：請(qǐng)你理論：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)展統(tǒng)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的考慮、探究的時(shí)機(jī)，感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性。】四、全課完畢師：這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！反思：我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前鼓勵(lì)環(huán)節(jié)，意在浸透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問(wèn)題，從而主動(dòng)地從想方法解決問(wèn)題過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。篇3：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P3左右。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件、問(wèn)題卡片。2、在教室中間空出一條走廊。3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。三、教學(xué)目的與策略選擇：〔一〕教材分析^p：《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在詳細(xì)情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)?！捕硨W(xué)生分析^p：這局部?jī)?nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的根本含義，初步理解它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描繪物體的相對(duì)位置的根底上理解“左右”，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探究，開(kāi)展空間觀念?！踩辰虒W(xué)目的：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！菜摹巢呗赃x擇：本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、興趣性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中悟。篇4：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.能識(shí)別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描繪物體的相對(duì)位置。2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所識(shí)別自己或別人所在的位置和方向。3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，開(kāi)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確區(qū)分上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)才能。教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)生活，提醒課題師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？學(xué)生自由說(shuō)。師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)課題：上下、前后。二、新課1.上、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？讓學(xué)生用自己的話(huà)對(duì)主題圖進(jìn)展描繪，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)展準(zhǔn)確的描繪。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描繪身邊事物的.位置關(guān)系。2．前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描繪小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描繪。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。三、集體游戲1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)老師說(shuō)“停”時(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫(huà)鼻子在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？左、右篇5：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)詳細(xì)問(wèn)題的探究，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)，初步感受集合的思想。2、通過(guò)觀察、比擬，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、經(jīng)歷探究簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)探究研究的價(jià)值和成就感。4、結(jié)合生活理論，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、飛飛的生日是9月24日，他很早就通過(guò)日歷表查到那天正好是星期六，學(xué)校不上課。他非常希望到那一天父母也能同時(shí)休息，好陪他去書(shū)店看書(shū)、去游樂(lè)場(chǎng)玩耍，可是又不知道到那天父母是不是能同時(shí)休息。于是想請(qǐng)同學(xué)們幫助提早算一算，大家愿意嗎？2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你理解到了哪些信息？3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)方法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？二、探究規(guī)律：1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？全班交流。3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫(xiě)出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。4、綜合以上分析^p，我們發(fā)如今9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？如今你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽(tīng)生日歌：提早祝飛飛生日快樂(lè)。三、日歷表在生活中的作用可真大。其實(shí)在日歷表中的這些數(shù)字之間還藏有許多有趣的規(guī)律，同學(xué)們想不想把它們找出來(lái)？〔1〕仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論?！?〕小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦考慮問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們研究了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？篇6：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1．從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。2．使學(xué)生可以根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。3．使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，可以用自己的方式〔文字，圖畫(huà)，表格等〕呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完好過(guò)程。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完好的分類(lèi)和搜集、整理、描繪數(shù)據(jù)的過(guò)程。難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的含義、方法及目的。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新授〔課件出示文具店圖片〕同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買(mǎi)東西？你是怎么想的？〔指生匯報(bào)：小鹿文具店，因?yàn)樾÷刮木叩旮R?！承÷刮木叩晔窃趺窗盐锲窋[放的這樣整齊的？〔把一樣的物品放在一起〕像小鹿文具店這樣，把同類(lèi)的物品放在一起，就叫做分類(lèi)。今天我們一起學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理?！舶鍟?shū)課題〕二、探究發(fā)現(xiàn)1．生活中的分類(lèi)現(xiàn)象生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)的現(xiàn)象嗎？〔指生匯報(bào)：垃圾分類(lèi)、超市分類(lèi)?！?.描繪感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)?！?〕〔課件出示氣球圖片〕你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？〔指生匯報(bào)。板書(shū)：形狀、顏色?！场?〕操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同桌兩名同學(xué)為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類(lèi)結(jié)果。哪組完成的最好，老師會(huì)把你們組擺的拍下來(lái)，展示給大家?！怖蠋熝惨?，將學(xué)生作品進(jìn)展拍照?！尝僬故鞠确衷贁?shù)的方法。投影展示學(xué)生作品〔一堆一堆〕師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。投影展示學(xué)生作品剛剛的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？〔學(xué)生匯報(bào)〕你的方法可真好。如今張老師也把這些氣球按照一列一列地?cái)[分分類(lèi)?！怖蠋煵僮?，學(xué)生說(shuō)?！痴l(shuí)還記得，剛剛我們是怎樣擺的？〔一列一列地?cái)[，從下往上擺?！碁榱俗尨蠹铱吹母宄梢栽谙旅娈?huà)一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫(huà)個(gè)圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫(huà)個(gè)葫蘆形，第三列畫(huà)個(gè)心形。像這樣的用象形圖像表示分類(lèi)結(jié)果的圖，就叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？〔指生匯報(bào)：圓形氣球有5個(gè)，心形氣球偶4個(gè)，葫蘆形氣球有3個(gè)。〕③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？投影展示學(xué)生作品桃心形狀的氣球有幾個(gè)？他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量?！埠蛨D對(duì)應(yīng)〕〔3〕動(dòng)手操作，再次體會(huì)分類(lèi)的方法剛剛我們是將氣球按照形狀分類(lèi)，如今你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類(lèi)嗎？擺好后，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？〔指生匯報(bào)〕出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？【設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完好地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備?！咳?、穩(wěn)固發(fā)散1．完成練習(xí)七的第3題2．完成練習(xí)七的第2題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系。】四、評(píng)價(jià)反應(yīng)今天你有什么新收獲？【設(shè)計(jì)意圖：在充分練習(xí)的根底上再次引領(lǐng)學(xué)生回憶分類(lèi)計(jì)數(shù)的全過(guò)程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好根底?！课?、板書(shū)設(shè)計(jì)分類(lèi)與整理形狀象形統(tǒng)計(jì)圖顏色列從下往上篇7：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)的〔先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)〕2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)〕二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半1、師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？2、學(xué)生自由答復(fù)老師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片〔即書(shū)中第93面的做一做〕師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？4、出示7時(shí)、7時(shí)半師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？〔老師小結(jié)〕三、練習(xí)反應(yīng)，激活思維1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提早到、誰(shuí)準(zhǔn)時(shí)到、誰(shuí)遲到？出示圖片：圖1：小明9時(shí)半圖2：小軍8時(shí)半圖3：小強(qiáng)9時(shí)4、快樂(lè)的周末第95面的第4題四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？篇8：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能目的：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)展10以?xún)?nèi)連加連減的計(jì)算。2、過(guò)程與方法目的：在詳細(xì)的情境中進(jìn)步獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。能在與別人合作交流的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。師：上個(gè)星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了〔出示圖片：芳芳〕一大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！學(xué)生看著屏幕口算：4+15+25―28―23+410―4。5+37+13―16―27+36―6。師：不一會(huì)兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家玩耍和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。二、結(jié)合情境，探究新知1、探究連加〔1〕課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：看，有幾只小雞在吃米？〔多媒體演示5只小雞在吃米〕又來(lái)了幾只？〔多媒體演示來(lái)了2只〕瞧，這只小淘氣貪玩，來(lái)遲了吧？〔演示又來(lái)了1只〕師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？〔假如學(xué)生說(shuō)不清楚，可重復(fù)演示課件〕引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。師：地上的小雞是由哪幾局部組成的？設(shè)計(jì)意圖：算法選擇及計(jì)算順序是和“動(dòng)作、過(guò)程”嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，老師通過(guò)學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)展積極的數(shù)學(xué)考慮，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深化，記憶得更牢。師：嗯，口才不錯(cuò)，你說(shuō)得可真完好！師：根據(jù)剛剛的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問(wèn)題考考大家？〔引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題〕〔2〕列式。師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽(tīng)他說(shuō)得多清楚呀，用我們學(xué)過(guò)的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。老師不要忘了舒時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)?！?〕探究、理解含義。①指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。②師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？指名說(shuō)。師：為什么這里要把他們加起來(lái)呢？用加法呢？指名說(shuō)。師：老師看到小朋友們還列出了5＋2＋1＝8和5＋1＋2＝8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？師：〔恍然大悟狀〕哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。你來(lái)給這個(gè)算式來(lái)取個(gè)名字？師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加?！舶鍟?shū)：連加〕師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？〔指名學(xué)生讀〕〔4〕交流算法。師：5+2+1=8，你是怎么算出來(lái)的？〔先討論，再匯報(bào)〕學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地教出來(lái)的。或是先算5+2=7，再算7+1=8??????不管那種方法，只要說(shuō)出理由，都給予肯定。師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的得數(shù)〔強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)〕加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算?！舶鍟?shū)：從左往右〕學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氣氛中感受知識(shí)的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。2、探究連減?！?〕情境演示。師：芳芳正在忙的起勁的時(shí)候，表弟在一旁快樂(lè)地大叫起來(lái)，看，那幾只小雞吃飽了！〔多媒體出示小雞跑走圖〕〔2〕合作探究。師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？〔板書(shū)：8－2－2〕師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？指名說(shuō)。師：為什么這里要用減法呢？要―2再―1呢？指名說(shuō)。師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？〔學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)“連減”〕真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？〔指名學(xué)生讀〕學(xué)生一起完好地讀出課題“連加連減”。師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？師：請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，假如他說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，假如他說(shuō)錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師要適時(shí)把問(wèn)題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能。〔3〕全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。3、初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順序進(jìn)展計(jì)算的？〔板書(shū)：從左往右〕設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地穩(wěn)固知識(shí)、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識(shí)實(shí)在成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。三、聯(lián)絡(luò)情境，應(yīng)用拓展闖關(guān)游戲。師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地分開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)。如今，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來(lái)承受挑戰(zhàn)吧。第一關(guān)：各顯神通1、師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進(jìn)展一個(gè)活動(dòng)吧！〔老師可以示范一組〕用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進(jìn)展小組間的評(píng)比，看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦！師：剛剛小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢？學(xué)生說(shuō)。老師示范：連加幾個(gè)局部加起來(lái)，我們可以分開(kāi)畫(huà)，連減需要減去幾個(gè)局部，我們可以用圈去和劃去的方法。2、師：明白這個(gè)意思了嗎？我們一起來(lái)試一試吧。翻開(kāi)書(shū)本72頁(yè)，完成做一做。反應(yīng)：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？〔10―3―5=2同前〕設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生非常愛(ài)動(dòng)，你光讓他聽(tīng)，他還真坐不住。因此，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，老師可以同時(shí)考察學(xué)生對(duì)連加、連減這一知識(shí)掌握得如何。3、師：請(qǐng)小朋友想一想，生活中有沒(méi)有能用連加連減來(lái)計(jì)算的例子？生1：家里原來(lái)有3只蘋(píng)果，媽媽先買(mǎi)來(lái)了2只，又買(mǎi)來(lái)了4只，如今一共有幾只？可以用3+2+4=10來(lái)計(jì)算。生2：我原來(lái)有9本書(shū)，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用9―3―4=2來(lái)計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際嚴(yán)密相連，進(jìn)而體驗(yàn)連加連減的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二關(guān)：火眼金睛〔1〕多媒體演示開(kāi)場(chǎng)時(shí)的一組題。師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細(xì)觀察上課時(shí)我們做過(guò)的這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？〔2〕口算連加連減。師：是的，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式，而且計(jì)算順序也一樣，那下面這些口算題，你能很快算出來(lái)嗎？第三關(guān)：精打細(xì)算師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。假如媽媽給你10元錢(qián)，有這么一些食物，你打算怎么買(mǎi)？用算式來(lái)表示。師：好好看看、算算，怎么樣才能買(mǎi)到自己喜歡又實(shí)惠的食品，相信自己，你一定能行！設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又效勞于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的'時(shí)機(jī)，使學(xué)生在理論活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固。本節(jié)課上聯(lián)絡(luò)課外的情境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)連加連減的認(rèn)識(shí)，并能為自己的學(xué)習(xí)生活效勞，如春游時(shí)媽媽給你10元錢(qián)你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)的，而這些問(wèn)題的解決是表達(dá)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)總結(jié)“我的問(wèn)題解決了”很重要。四、全課總結(jié)，延伸課外師：愉快的一天完畢了。芳芳說(shuō)：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的，比比誰(shuí)找得多！設(shè)計(jì)意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。篇9：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、通過(guò)詳細(xì)的情景讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描繪兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p、比擬等多種才能，培養(yǎng)數(shù)感。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒、卡片、金魚(yú)圖等。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第40頁(yè)。一、舊知回憶，提醒課題1、數(shù)的組成〔個(gè)別答復(fù)〕。a、3個(gè)十和6個(gè)一是〔〕。b、7個(gè)十是〔〕。c、8個(gè)一和7個(gè)十組成〔〕。2、比擬數(shù)的大小。說(shuō)出比擬的方法。今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”書(shū)課題〕。二、游戲?qū)?，引出新知下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？〔出示小棒?！成?：我猜大約有70根。生2：我猜大約有36根。生3：我猜大約有100根。生4：我猜大約有40根。師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一局部〔先數(shù)出10根〕，讓學(xué)生理解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。生：有50根；有40根；有45根；有30根……師：這次小朋友猜的比擬集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。〔小棒有48根?！硯煟簽槭裁吹谝淮尾聲r(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比擬接近40根呢？〔學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)?！成旱谝淮挝覀兪莵y猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比擬接近。小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比擬接近正確答案了。師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)展估計(jì)嗎？三、多種情景，深化新知1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比擬，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？師：10根與48根比擬。怎樣呢？生：10根比48根少。師：對(duì)，說(shuō)的很好。那l0根與15根呢？生：10根比15根也少。師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢？生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。師：同位互相說(shuō)一說(shuō)。師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即0，15>10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描繪，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、接下來(lái)我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎？出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(shù)〔黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條〕，用一句話(huà)描繪出它們之問(wèn)的大小關(guān)系。生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)以致用1、接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔摺渤鍪镜?0頁(yè)“做一做”〕，你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話(huà)完成第〔1〕題，〔2〕、〔3〕題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。2、師：今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描繪出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。小結(jié)今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用“>”“篇10：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析^p說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這局部教材是數(shù)概念中最根底的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)場(chǎng)。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)展教學(xué)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)的用途和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的根底。教學(xué)目的1、知識(shí)目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀，寫(xiě)，數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比擬數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比擬，口頭表達(dá)的才能，浸透數(shù)學(xué)來(lái)于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，并運(yùn)用于生活的辨證唯物思想。3、情感目的：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的才能。教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的.基數(shù)，序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：浸透集合，對(duì)應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想。二、教法、學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以情景教學(xué)法—舉例說(shuō)明—法發(fā)現(xiàn)法等教法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察主題圖的畫(huà)面及用完好的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。而且教給學(xué)生觀察的思維方法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比擬數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的才能。三、教學(xué)程序本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；〔一〕觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，〔二〕從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1個(gè)同學(xué)在拉手風(fēng)琴，那么，除了1個(gè)同學(xué)，還有什么也能用1表示，找找看。2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來(lái)?！踩陈?lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。〔四〕動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比擬數(shù)的大小1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的浸透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)展猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比擬這一知識(shí)點(diǎn)。3、最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫(xiě)數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察，感知，再通過(guò)描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)到達(dá)預(yù)期的效果。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能，思維想象力，充分表達(dá)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程這一理念?！参濉撤€(wěn)固深化，拓展延伸1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：“想想做做”中找朋友，看數(shù)畫(huà)圈，看圖寫(xiě)數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)絡(luò)，更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)。2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤(pán)香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，浸透單位“1”的概念。四、總結(jié)全課這節(jié)課很快就要完畢了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？整堂課設(shè)計(jì)，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，老師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦考慮，動(dòng)嘴表達(dá)，動(dòng)手理論，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。篇11：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比擬多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“”、“”、“”？這個(gè)式子5>3怎么讀？〔5大于3〕；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？這個(gè)式子怎么讀？3”、“”、“”、“□6>□6=□□=8□和□篇12：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《10以?xún)?nèi)的加法和減法》第74--75頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、觀察、聯(lián)絡(luò)生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。2、開(kāi)展初步的計(jì)算才能、發(fā)散思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。3、在老師的指導(dǎo)下能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確描繪圖中的動(dòng)作過(guò)程。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．計(jì)算。6-3-16＋1＋210-5-22＋2＋2指名學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)考慮的過(guò)程，先算什么，再算什么。復(fù)習(xí)連加和連減運(yùn)算的順序。2．爭(zhēng)做文明小學(xué)生。出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車(chē)的圖片，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)兩幅圖中的行為，假如你是一個(gè)文明的小學(xué)生，上下車(chē)時(shí)應(yīng)該怎么做？〔強(qiáng)調(diào)有序下車(chē)，排隊(duì)上車(chē)，做文明小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。〕今天，就讓我們化身小記者一起來(lái)公交站看看吧。二、探究新知1．多媒體演例如題情境動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)，尋找數(shù)學(xué)信息，自問(wèn)自答?！?〕學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出相關(guān)的問(wèn)題。車(chē)上原來(lái)有7人，先下車(chē)2人。問(wèn)：車(chē)上還有幾人？你會(huì)列式解答嗎？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書(shū):7-2=5〔2〕引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：然后上車(chē)3人。提問(wèn)：如今車(chē)上有幾人？要求學(xué)生自問(wèn)自答，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書(shū)：5+3=8〔3〕老師答復(fù)“如今車(chē)上有幾人”這個(gè)問(wèn)題，直接出示一個(gè)算式，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并嘗試說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，確定運(yùn)算的順序?！卜_(kāi)課本第74頁(yè)，完成例題的填空〕7-2+3=8觀察、比擬這兩組算式，它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種更簡(jiǎn)單些？一樣點(diǎn)：(1)都是先算前面的運(yùn)算，再算后面的運(yùn)算?！?〕左邊兩種運(yùn)算，右邊也是兩種運(yùn)算。不同點(diǎn)：左邊兩道算式，右邊一道算式?！餐ㄟ^(guò)比擬，讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡(jiǎn)潔。〕2．深化探究，提醒算理，研究算法。出示植樹(shù)圖，要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說(shuō)出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試提出問(wèn)題，并列這樣的簡(jiǎn)便算式解答。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，老師相機(jī)板書(shū)：6+2-3=5集體分析^p計(jì)算的過(guò)程，確定運(yùn)算的順序。3．分析^p算式，提醒課題。觀察這兩道簡(jiǎn)便算式與計(jì)算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學(xué)的連加、連減有何異同？學(xué)生自由答復(fù)，老師適時(shí)小結(jié)。〔1〕連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”?！舶鍟?shū)課題〕〔2〕加減混合的算式計(jì)算同連加和連減計(jì)算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。三、穩(wěn)固練習(xí)1．圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)局部算式說(shuō)出圖意，再在書(shū)上填空。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。2．闖關(guān)題〔1〕計(jì)算題。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，明確運(yùn)算的順序?！?〕送魚(yú)雷回家圖。指名學(xué)生上臺(tái)演示將魚(yú)雷送回自己的家，集體核對(duì)結(jié)果?！?〕看圖說(shuō)話(huà)列式。談話(huà)：動(dòng)物游樂(lè)園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填空，填好后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。老師依次出示三道算式，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師的想法，然后全班交流。3．課后作業(yè)：完成書(shū)本上第75頁(yè)的練習(xí)。四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識(shí)呢？加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算？在計(jì)算的過(guò)程中需要注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：加減混合7-2=55+3=87-2+3=86+2-3=5前——后左——右教學(xué)反思：教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車(chē)、下車(chē)的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在“想想做做”中安排了聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的問(wèn)題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和答案的不確定性。利用學(xué)生熟悉和喜歡的闖關(guān)游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)知識(shí),在玩耍中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。最后以鼓勵(lì)的語(yǔ)句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。篇13：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)對(duì)象分析^p一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新穎感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目的?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和興趣化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的答復(fù)下列問(wèn)題的時(shí)機(jī),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、根據(jù)兒童開(kāi)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。重視以學(xué)生的已有經(jīng)歷知識(shí)和生活經(jīng)歷為根底,提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比方建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。三、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類(lèi),11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部?jī)?nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法(一般總稱(chēng)一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)場(chǎng),在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開(kāi)展必備的根底知識(shí)和根本技能,必須讓學(xué)生實(shí)在掌握。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比擬多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類(lèi),以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求(一)、知識(shí)和技能方面1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”純熟地掌握10以?xún)?nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能純熟地?cái)?shù)出20以?xún)?nèi)的數(shù),正確地讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù),掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比擬20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)篇14：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：7，6加幾教學(xué)目的：1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)絡(luò)。3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程，進(jìn)步分析^p、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能。4、通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件。預(yù)習(xí)學(xué)案：9+〔〕=108+〔〕=107+〔〕=106+〔〕=105+〔〕=104+〔〕=108+18+28+35+58+58+68+87+8教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入多媒體演示：通過(guò)信息圖提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：1號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)一共投了多少個(gè)？問(wèn)題2：2好運(yùn)發(fā)動(dòng)一共投了多少個(gè)？師：怎樣解決這樣的問(wèn)題？學(xué)生甲：……學(xué)生乙：……老師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表?yè)P(yáng)。這節(jié)課我們來(lái)研究7，6加幾。〔板書(shū)課題：7，6加幾〕。教學(xué)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、探究新知教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。〔1〕創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示〔小試身手〕〔2〕出示問(wèn)題探究6+56+5的演示圖①分組討論交流。②小組代表匯報(bào)各自的想法。學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來(lái)得10，10+1=11。學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來(lái)為11。老師：同學(xué)們說(shuō)的想的這些方法都不錯(cuò)，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。老師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。7+4=□7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，集體訂正。老師：該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同桌進(jìn)展討論交流，談?wù)劯髯缘南敕?。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說(shuō)自己的想法。老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：6加幾和剛剛學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。老師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6=6+8=學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的，集體訂正。教學(xué)意圖：通過(guò)找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推才能，進(jìn)步學(xué)生