《3-6兒童學習與進展指南》2023、9教育部印發子領領 目標 3-4 4-5 5-6 教育建議域域1．為幼兒供給養分豐富、安康的飲食。如：0～6男孩：身高：厘米

男孩：身高：厘米

男孩：

多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制。11～122小時左1… 有健康體態“

#女孩：

女孩：坐和行走姿勢。

女孩：身高：厘米體重：公斤…走姿勢

當削減。留意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。如：桌、椅和床要適宜。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿根本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。每年為幼兒進展安康檢查。“1．營造溫順、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信任感。如：.保持良好的心情狀態，以樂觀、快活的心情影響幼兒。、~ 們的個體差異，不簡潔與同伴做橫向比較。、事哭鬧不止。2、快活2．有比較猛烈的心情反響時，能

時能較快緩解。

常常保持快活的心情。知道力緩解。表達心情的方式比較適度，

幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。幫助幼兒學會恰當表達和調控心情。如：時不亂發脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談論自己愉快或生氣的事，鼓舞幼兒與來。

來。

不亂發脾氣。 人共享自己的心情。、的人，一起共享歡快或求得勸慰。

和留意。

以承受的。心情。# 1

1．能沿地面直線或在較窄的低

保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的力氣。1利用多種活動進展身體平衡和協調力氣。如：1有一 段距離。定的

一段距離。

(

走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。#能雙腳靈敏交替上下樓梯。 2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種1．能在較熱或較冷的戶外環境 氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適能 1．能在較熱或較冷的戶外環境 1．能在較熱或較冷的戶外環境 中連續活動半小時以上。

玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等玩耍活動。力，中活動。 小時左右。

能以手腳并用的方式安全地爬攀發展幼兒動作的協調性和靈活性。如：氣溫的變化和幼兒3作

登架、網等。具有 跳。協

助跑跨跳過確定高度的物2．天氣變化時較少感冒，能適

、投擲、拍球等活動。確定、敏

換環境時心情能較快穩定，2．換環境時較少消滅身體睡眠、飲食根本正常。 不適。4．能與他人玩追趕、躲閃跑的！

繩。

玩耍活動，讓幼兒適應量，更不能力

玩耍。： 3．能較快適應人際環境中發生

3生活環境變化的力氣。如：5 5 在幫助下能較快適應集體生 的變化。如換了教師能較快 來的沙包。 4．幼兒能連續自拋自接球。 境。如換了的幼兒園或班級能活。 適應。較快適應。 能連續拍球。221．—1．能雙手抓杠懸空吊起1. 能雙手抓杠懸空1.開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、2．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼兒堅持下來，不怕累。10秒左右。2．—2. 能單手將沙包向的力2．能單手將沙包向前3．能單手將沙包向前】耐力3．能單腳連續向前3．能單腳連續向前3.能單腳連續向前2.2米左右。5米左右。8米左右。背包。4..5．能行走1公里左右途中可適5．能連續行走公里5.能連續行走公。左右〔途中可適當停留。里以上〔途中可適當停留。制造條件和時機，促進幼兒手的動作靈敏協調。如：供給畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利折、粘等美工活動。引導幼兒生活自理或參與家務勞動，進展其手的動作。1. (

1．能沿邊線較直地畫出簡潔圖

平滑。

面食等。]3 2. 能嫻熟地用勺子吃飯。 、2．2{手的 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多供給原材料靈活3. 直線剪，邊線協調 根本吻合。

會用筷子吃飯。的簡潔圖形，邊線吻合。

能嫻熟使用筷子。3．

和半成品，讓幼兒有更多時機參與制作活動。引導幼兒留意活動安全。如：幼兒用安全剪刀。4．能使用簡潔的勞開工具或用具。 為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提示幼兒不要拿剪刀等銳利工具玩耍，用完后要放回原處床，并能堅持午睡。

持午睡。

的習慣。

每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。〕-寵愛參與體育活動。寵愛參與體育活動。在引導下不偏食挑食。3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。寵愛吃瓜果、蔬菜等穎 寵愛吃瓜果、蔬菜等穎食

吃東西時細嚼慢咽。

幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：或不吃不利于安康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時不過分催促，提示幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：食品。1

品。 白開水，不貪喝飲料。

早晚刷牙、飯后漱口。`飲料。衛生5．不用臟手揉眼睛，連續看習慣 視等不超過15分鐘。

常喝白開水，不貪喝飲料。20分鐘。

．5:5主動保護眼睛。不在光線過6．強或過暗的地方看書，連續看電視等不超過30分鐘。

勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提示幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。4. 激發幼兒參與體育活動的興趣，養成熬煉的習慣。如：展活動。66!飯前便后洗手。 方法根本正確。

每天早晚主動刷牙，飯前

體育活動。對體育活動的興趣。12、 ．12!具有 脫衣服或鞋襪。2．

扣鈕扣。

減衣服。

．1(1鼓舞幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力賜予確定，不因做不好或2．做得慢而包辦代替。指導幼兒學習和把握生活自理的根本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、2．能將玩具和圖書放回原處。 己的物品。

會自己系鞋帶。己的物品。

擦鼻涕、擦屁股的正確方法。供給有利于幼兒生活自理的條件。如：品等。幼兒的衣服、鞋子等要簡潔有用，便于自己穿脫。/生疏人走。3基本2．在提示下能留意安全，不做危急的事。識和3．在公共場所喪失時，能向警信息。力氣

人的視線單獨活動。遵守安全規章。知道簡潔的求助方式。

生疏人開門。能自覺遵守根本的。)運動時能留意安全，災學問。

創設安全的生活環境，供給必要的保護措施。如：或窗臺要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。不把幼兒單獨留在家里或汽車里等。結合生活實際對幼兒進展安全教育。如：〔壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。游泳、緊急出口等。告知幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。教給幼兒簡潔的自救和求救的方法。如：道向成人求助，并能供給必要信息。等求救。可利用圖書、音像等材料對幼兒進展逃命和求救方面的教育，并運用:并做出回應。能聽懂日常會話。1言

己有關的信息。能結合情境感受到不同語根本聽懂一般話。

提問。，能結合情境理解一些表示子。

玩耍方式模擬練習。幼兒園應定期進展火災、地震等自然災難的逃命演習。話題，或一起看圖書、講故事。引導幼兒學會認真傾聽。如：〔包括幼兒〕的講話，等別人講完再表達自己的觀點。與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務時要求他留意聽，鼓舞他主動提問。說話時留意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對來。等關系的句子。能大方地與人打招呼。

1．情愿與他人交談，寵愛談論自己感興趣的話題。

1．情愿與他人爭論問題，敢在眾人面前說話。

為幼兒制造說話的時機并體驗語言交往的樂趣。和聽取他對自己事情的意見等。2

會說本民族或本地區的語言，2．會說本民族或本地區的語

敬重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并賜予樂觀的回應。愿意 語言。3清楚 ．3<

日常會話。

兒根本會說一般話。|

或看過的圖書、動畫片等。境。地表 的需要和想法，4．達 必要時能配以手勢動作。

3．能有序、連貫、清楚地表達一件事情。

]2．引導幼兒清楚地表達。如：或復述簡短的故事。

詞、同義詞等，語言比較生動。

和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。清楚地說出來。著對方。

1．別人對自己講話時能回應。

地回應。

·成人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：說話自然，聲音大小適中。 2．能依據場合調整自己說話聲 ~音的大小。

能依據談話對象和需要，調整說話的語氣。

幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他把3的禮貌用語。慣

《3．能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。

不任憑打斷別人。示勸慰。

話說完。幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說感謝等。別人講話等。`提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。、 |為幼兒供給良好的閱讀環境和條件。如：

反復看自己寵愛的圖書。 1.

供給確定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。【1 書。 2． 2. 起談論圖【

激發幼兒的閱讀興趣，培育閱讀習慣。如：常常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。喜歡2．寵愛跟讀韻律感強的兒歌、聽故 童謠。

3．圖書講給別人聽。

主選擇和閱讀。當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，看圖3．疼惜圖書，不亂撕、亂扔。 3．對生活中常見的標識、符號書 感興趣，知道它們表示確定的意義。

讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獵取信息的樂趣。引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：識可以代表具體事物。把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。常常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的閱歷為根底理解圖書的內容。引導幼兒認真觀看畫面，結合畫面爭論故事內容，學習建立畫]面與故事內容的聯系。*能聽懂短小的兒歌或故事。

1.``2.

“故事的大致內容。要內容。2

學作品的主要內容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告知名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。初步2．會看畫面，能依據畫面說出圖中有什么，發生了什么事讀理等。力意義的。

能依據連續畫面供給的信情感。

編、創編故事。美。

和想法。在閱讀中進展幼兒的想象和制造力氣。如：進展，改編故事局部情節或續編故事結尾。事的理解。畫書。引導幼兒感受文學作品的美。如：有意識地引導幼兒賞識或仿照文學作品的語言節奏和韻律。心情情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培育書寫興趣。如：1．寵愛用涂涂畫畫表達確定的意思。3技能〕

；情愿用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。在成人提示下，寫寫畫畫時姿勢正確。

1．$情愿用圖畫和符號表現2．事物或故事。會正確書寫自己的名字。寫畫時姿勢正確。

〔樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓舞幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。2. 在繪畫和玩耍中做必要的書寫預備，如：通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等玩耍，促進手眼協調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。鼓舞幼兒學習書寫自己的名字。提示幼兒寫畫時保持正確姿勢。提示幼兒寫畫時保持正確姿勢。￥—11.情愿和小朋友一起玩耍。1.寵愛和小朋友一起玩耍，1．主動親近和關心幼兒，常常和他一起玩耍或活動，讓幼兒感受到與成人交往的歡快，建立親切的親子關系和師生關系。2．有常常一起玩的小伙伴。1.有自己的好朋友，也喜2.情愿與生疏的長輩一起活2.寵愛和長輩交談，有事愿歡結交朋友。交往動。意告知長輩。2.有問題情愿向別人請教。3.有愉快的或好玩的事愿2．制造交往的時機，讓幼兒體會交往的樂趣。如：他人接觸和交談。友一起玩的歡快。幼兒園應多為幼兒供給自由交往和玩耍的時機，鼓舞他們自主選擇、自由結伴開展活動。意與大家共享。、目 1. 玩耍時，能標

1.^ 1．結合具體情境，指導幼兒學習交往的根本規章和技能。如：友好地提出懇求。2能與

具等簡潔技巧參與同伴游2.戲。對大家都寵愛的東西能輪

己一起玩耍。

。[不獨霸玩具。同伴

流、共享。 3. 作，遇到困難能一起克

表現感到愉快和滿足。當幼兒與同伴發生沖突或沖突時，指導他嘗試用協商、交換、友 3. 突時，能聽好 從成人的勸解。相 —處

他人幫助下和平解決。見和建議。不欺侮弱小。

服。己協商解決承受時會說明理由。別人欺侮自己。

輪番玩、合作等方式解決沖突。樣的行為受大家歡送，想要得到別人的接納應當怎樣做。幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假設你是那覺察同伴的優點、特長。￥ 1.能依據自己的興趣選擇玩耍或其它活動。2.為自己的好行3

活動。2. ￥

能主動發起活動或在活動中出方法、想方法。做了好事或取得了成功后還想做得更好。

關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信念。如：能以公正的態度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被敬重。：對幼兒好的行為表現多賜予具體、有針對性確實定和表揚，讓他對自己優點和特長有所生疏并感到滿足和驕傲。自3.自4.

為或活動成果3.感到愉快。自己能做的事情情愿自己做。 寵愛擔當一些

知道自己的一些此感到滿足。自己的事情盡量

不會的情愿學。困難能夠堅持而不輕易求助。

不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優點作比較。鼓舞幼兒自主打算，獨立做事，增加其自尊心和自信念。如：他的合理要求。在保證安全的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事；或供給必要的條件，幫助他實現自主 的表現

賴別人。5.敢于嘗試有確定務。

敢于堅持自己的意見并說出理由。

自己的想法。讓他在做事中樹立自尊和自信。鼓舞幼兒嘗試有確定難度的任務，并留意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就感。長輩講話時能認真)輩的要求。。4~在提示下能做到不他人打攪別人。

長輩表達自己的要求和想法。的表現。能體會到父母為培育自己所付出的辛苦。

往。能關注別人的心情所能及的幫助。…敬重為大家供給效勞勞動成果。生活方式或習慣不同的人。

常常問候父母，主動做家務。引導幼兒敬重、關心長輩和身邊的人，敬重他人勞動及成果。如：提示幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。.愛。利用生活時機和角色玩耍，幫助幼兒了解與自己關系親熱的社會效勞機構及其工作，如商場、郵局、醫院等，體會這些機構給大家供給的便利和效勞，懂得敬重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。引導幼兒學習用公正、接納和敬重的態度對待差異。如：了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學習。利用民間玩耍、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的友好相處。目標1．對群體活動有興趣。 動。12．對幼兒園的生活奇異，并適 寵愛上幼兒園。 應群 區的一些群體活動。

在群體活動中樂觀、歡快。1. 常常和幼兒一起參與一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：和不同群體的同伴一起玩耍，豐富其群體活動的閱歷。幼兒園組織活動時，可以常常打破班級的界限，讓幼兒有更多時機參與不同| 群體的活動。對小學生活有奇異和向往。帶著大班幼兒參觀小學，講講小學好玩的活動，喚起他們對小學生活的奇異和向往，為入學做好心理預備。活￥目標1．在提示下，能遵守玩耍范 能拿別人的東西，借別人的東

根本遵守規章的東西。

伴協商制定玩耍和活動規章。時也知道疼惜。

要做到、尊老愛幼、疼惜公共環境，節約水電等。重要性，學習自覺遵守規章。如：常常和幼兒玩帶有規章的玩耍，遵守共同商定的玩耍規章。以及為什么要遵守這些規章。在幼兒園的區域活動中，創設情境，讓幼兒體會沒有規章的不便利，鼓西要歸還。具和其他物品。

知道說謊是不對的。 敢于成認，不說謊。4．4…

勵他們爭論制定規章并自覺遵守。幼兒主動為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時要及努力完成。

能認真負責地完成自己所接5．受的任務。

時制止并主動賠償。、水電等。

資源。

教育幼兒要懇切守信。如：對幼兒懇切守信的行為要準時確定。而說謊。小年齡幼兒常常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。覺察幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。常常給幼兒安排一些力所能及的任務，要求他完成并準時賜予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度。知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一—員。

1. 寵愛自己所在的幼兒園和

體的成績感到愉快。

的，家庭和幼兒園是溫順的。如：。能感受到家庭生活的溫2.長輩。能說出自己家所在街道、34.初步—屬感

能說出自己家所在地的2.省、市、縣〔區〕名稱，3.或景觀。| 知道自己是中國人。

化并為此感到愉快。敬重，團結友愛。

…生感謝之情。吸引和鼓舞幼兒參與集體活動，萌發集體意識。如：幼兒園和班級里的重大事情和打算，請幼兒集體爭論打算。感。感。如：〔區名稱。生疏國旗，知道國歌。奏國歌、升國旗時能自動·站好。 ·

知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到驕傲。

寵愛之情。觀看升旗、奏國歌的禮儀。族驕傲感。))1自探究1、寵愛接觸四周的很多事物和現象感興趣。1問題。1.對自己感興趣的問題總是刨根問底。。、常常問各奇異地擺布物品。2探究物體和材2.能常常動手動腦案。常常帶幼兒接觸大自然，激發其奇異心與探究欲望。如：和幼兒一起覺察并共享四周穎、好玩的事物或現象，一起查找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保存和積存好玩的探究與覺察。真誠地接納、多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。如：。、3.探究中有所覺察時感到興奮和滿足。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好整理整理。裝或動手自制玩具。1.對感興1.1.對感興1.1.能通過觀看、比2具趣的事步的 細觀探究 察，發力氣現其明顯特征。2.能用多果。

同。!2.!3.答案。錄。

后的變化。能用確定的方猜測。在成人的幫助執行。能用數字、圖符號記錄。探究中能與他

支持幼兒自發的觀看活動，對其覺察表示賞識。(通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進展比較觀看和連續觀看。長環境給植物分類，依據外部特征給物體分類等等。支持和鼓舞幼兒在探究的過程中樂觀動手動腦查找答案或解決問題。如：如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎怎樣讓橡皮泥球浮在水面上及速度快慢的緣由和條件，并實際去驗證。的方向與太陽的位置有關，可以做個小試驗進展驗證等。鼓舞和引導幼兒學習做簡潔的打算和記錄，并與他人溝通共享。如：呈現打算。幫助幼兒豐富觀看閱歷、建立事物之間的聯系和共享覺察。究和覺察的樂趣。如一起爭論和共享自己的問題與覺察，一起想方法收集資料和驗證猜測。【幫助幼兒回憶自己探究過程，爭論自己做了什么，怎么做的，結果與打算目標是否全都，分析一下緣由以及生疏常見的動植物，能留意是多種多樣的。能感知和覺察物體和材料“特性。生活和活動的影響。在&識周 4.&初步了解和體會動植物和物和 5.現象 人們生活的關系。

長變化及其根本條件。能感知和覺察常見材料的化等。和人的影響。5. —初步感知常用科技產品與6.技產品有利也有弊。

的適應關系。與功能之間的關系。等。。保護環境。

…性生疏。如：探究并感知常見物質、材料的特性和物體的構造特點。間明顯的關聯。如：環境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的外形有助于其傳播等。車輛有不同的構造等等。懂得寵愛、敬重、保護自然。如：.天氣給人們生產和生活帶來的影響等。工具給生活帶來的便利和對環境的污染等。

1. 1.

引導幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述事物，體會描述的生動形象性}物體的外形是多}2.的外形感興趣。~ 2. 體驗和覺察生活

述。2.

的排列規律。能覺察生活中很多

和趣味性。如：<語言進展描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身似乎是一個個的圓形組成的。和幼兒交談或讀書講故事時，適當地運用一些有關外形的詞匯來描述事物，如看圖片到數。1初好玩 描述，對環境中各種數字的含義有進一步探究的興趣。

問題都可以用數體驗解決問題的樂趣。

引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注四周與自己生活親熱相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：和幼兒一起查找覺察生活中用數字作標識的事物，如號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。引導幼兒了解和感受數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數代表冷熱狀況；鐘表上的數說明時間的早晚等。鼓舞幼兒嘗試使用數的信息進展一些簡潔的推理。如知道今日是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。引導幼兒觀看覺察依據確定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己制造出的排列規律。如：和幼兒一起覺察和體會按確定挨次排列的隊形整齊有序。供給具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環境中有序排列的圖案〔如按顏色間隔排列的瓷磚、按外形間隔排列的珠簾等〕，鼓舞幼兒覺察和感受其中的規律。鼓舞幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案、創編有確定規律的動作，或者按某種規律進展搭建活動。<引導幼兒體會生活中很多事情都是有確定挨次和規律的七天的挨次是從周一到周日，一年四季依據春夏秋冬輪回等。鼓舞和支持幼兒覺察、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。如：拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數數、測量的方法確定名次。爭論春游去哪里玩兒商量想去哪里玩每個想去的地方有多少人依據統計結果做出打算。滑滑梯時，依據“先來先玩”的規章有序地排隊玩。滑滑梯時，依據“先來先玩”的規章有序地排隊玩。#$#$&少、高矮長短等量方面的特1.能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面1.初步理解量的相對性。的特點，并能用相應的詞.2.

語描述。的多少。

2.借助實際情境和操作〕理實際意義。

;相應的詞匯描述這些特征。小亮比小明高，但比小強矮。如整理圖書時依據大小擺放。如：鼓舞幼兒在一對一配對的過程中覺察兩組物體的多少。如，在給解能用數詞描述事物或動作。4本圖書。關系

挨次和位置。

4.能用簡潔的記錄表、數量關系。

桌子上的每個碗配上勺子時，覺察碗和勺多少的不同。的物體，并能說出總數。能按 數之間的關系，如5的物體，并能說出總數。能按 數之間的關系，如5比4 3.能通過實物操作或其2數取物。 5。10以內的加減運算。利用生活和玩耍中的實際情境，引導幼兒理解數概念。如：通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發生變化。如鼓舞幼兒將確定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的。幼兒按要求拿出幾個球。.的方法來解決問題。如：4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。5位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。購少量物品時，有意識地鼓舞幼兒參與計算和付款的過程等。“ 〕用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如：~1.能感知物體的形體構造特1.能感知物體的形體構造特1.能用常見的幾何的造型。造型。描述。3 感知 外等方位詞。形狀系

2.能感知和覺察常見幾何圖分類。~

如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的外形特征。鼓舞和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種外形材料進展建構玩耍整理整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。理物品。如：請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面能使用上下、前后、里外、 中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。

的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。兒園的前面。和幼兒玩按指令找寶的玩耍。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令查找，對年齡大些的幼兒可要求依據簡潔的示意圖查找。11．和幼兒一起感受、覺察和賞識自然環境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和賞識秀麗的風光和好聽的聲音。事、傳奇，與幼兒一起爭論和溝通對美的感受。2.簡潔被自然界中的鳥鳴、2.寵愛傾聽各種好聽的聲2.樂于仿照自然界和生風聲、雨聲等好聽的