學生閱讀情況調查報告（共7篇）第1篇：學生情況調查報告學生情況調查報告一、調查的目的、對象學生思想道德、行為習慣、學習紀律、衛生狀況以及心里成長等的教育問題是社會、家長所關注的問題。為了更有針對性地做好學生的培養和管理工作，從更深層次上探索提高初三學生管理實效性的方法和途徑。近期，圍繞學習科學發展觀，通過召開全年級老師、各班班干部、優秀學生代表會議，就我初三年級學生的整體管理問題進行了深入地調查研究與分析。二、調查的基本狀況1、本年級多數學生基本情況良好，身心素質基本狀況呈現良好的發展態勢，主流是健康的，80%的學生對學校和年級組的管理是滿意的，當然也有少部分學生帶有抵觸情緒，他們認為年級管理限制了他們太多的自由，學習占去了自己玩耍的時間，老師布置作業多，成績上不去，老師、同學瞧不起，家長不滿意，因而學習上缺乏信心。但大多數學生具有良好的思想道德認識，有理想，有較好的行為習慣，遵守學校各項規章制度，不留長發，不佩戴首飾，注意自己的儀容儀表，保持良好的衛生習慣。他們學習主動，追求上進，有比較長遠的計劃和打算，有遠大的理想和抱負。由此可見本年級學生還是具備了可持續發展的基本條件，同時也說明我們的學校和年級管理是較有成效的。2、班級與班級之間存在著不均衡。從目前情況來看，（3）、（7）班基本上保持在一個水平線上，學生整體素質較好，在每次考試之后，學校之星和年級之星90%以上被這兩個班的學生所占有，比學的氣氛較為濃厚。（1）、（2）、（4）班學習行為習慣上較，基礎方面的問題，導致了相當一部分學生產生了怕學、厭學、怯學的情緒，還有自信心不足等方面的問題，導致學習成績逐漸滑坡，個別科目的學習已形成很大困難。3、教師與教師之間也存在著一定的差異。這里所說的差異主要是思想觀念上的差異，教學方法上的差異，對學生要求上的差異，教學能力上的差異以及師生配合上的差異。而正是這些差異影響了教師自身的發展和學生的發展。4、家長對孩子的管理和輔導離學校和教學還有不小的距離。近年來，我們可喜地看到家長對學校和孩子的期望值越來越高，這本是好事，但往往把自己的責任轉嫁到了學校和老師身上，忽視了作為父母應盡的義務。5、學生的思想道德水平和主動學習的意識有待提高。部分學生違反學校紀律，打架結伙、污言穢語、不講公德、小偷小摸、抄襲作業的現象依然存在；不認真聽課，不按時完成作業，不主動學習的落后意識依然存在。對相當一部分學生造成影響，也給教師的教學設置了不少的障礙，制約了年級的整體發展。三、學生基本狀況的原因分析1、初中學生處在人生觀、價值觀、世界觀初步形成的關鍵時期，獨立性強，好奇心強，重感情，易激動，學習習慣和思想品德修養兩級分化現象逐步明顯，給教育和管理帶來相當大的難度。2、隨著對外開放的深入，西方一些具有迷惑性、欺騙性的思潮乘虛而入，再加上周圍一些不合理、不健康因素影響，使我們的學校教育呈現出比較復雜的態勢。未成年學生面臨五光十色的現實，對其中的真善美、假惡丑，尚缺乏分析、判斷能力，他們崇尚正義，可是面對社會上的拜金主義、享樂主義和極端個人主義，往往缺乏抵制和抗誘惑能力，部分學生缺乏遠大理想和目標。3、家庭放松對子女的教育，過分溺愛子女，孩子怕吃苦、怕動腦、怕挫折。4、社會上對上網服務營業場所和電子游戲經營場所管理力度不夠，偽劣出版物、影視作品中的文化垃圾侵蝕著青少年的心靈。5、部分學生自身素質不高，對自己要求不嚴，學習態度不端正，學習目的不明確，相互模仿攀比之風盛行。6、我們的教育手段有時還顯得簡單粗暴，與孩子交流和溝通的時間太少，更多關注的是他們的學習，而常常忽視了他們的喜怒哀樂。7、教師的教學方法缺乏靈活性，知識的遷移和拓展尚顯不足，在很大程度上不能調動起學生學習的積極性。四、對策與建議1、課堂教學滲透德育：學校的工作以教學為主，每一個任課教師都應是一個優秀的德育工作者，通過在課堂上師生、生生之間的互動，在課堂教學中抓住學科內容特點滲透思想道德教育，以達到“潛移默化的教育效果。從而也體現全員德育、全程育人的德育效果。2、在本年級學生中樹立典型，發揮榜樣激勵的作用：“榜樣的力量是無窮的，但是通過此次調查發現，學生最信賴、有了心里話愿意說的往往是朋友，而不是公眾宣傳的英雄模范，所以，在以后的工作中，我們要選擇與學生生活貼近的人物，特別是要在學生中間樹立典型，使學生從身邊的、可信賴的榜樣身上受到教育，而不是選擇有距離的榜樣進行抽象教育、枯燥說教，那樣往往讓學生形成逆反心理，認為模范英雄都是虛無縹緲的，離他們很遠。3、加強常規管理和教育進一步學習中學生日常行為規范和中學生文明禮儀的學習和要求。根據新形勢下學生道德觀念出現的新情況，在社會發展進程中道德觀念的新變化，科學把握現代學生思想道德建設的新規律，從語言行為、孝敬父母、尊敬師長、勤儉節約、吃苦耐勞、自理能力、感恩思想、愛護環境等方面明確什么是對的，應該怎么做。以小見大，從點滴做起，教育學生在思想道德行為規范上要身體力行。通過生活中的點滴小事進一步提高我班學生的基礎道德素質。4、實現理論與實踐的結合。充分發揮青少年的積極性、主動性，大力倡導青少年投身社會實踐，開展形式多樣的社會實踐活動。深入開展體驗教育活動，讓青少年以自己的身份、自己的視角去參與體驗，讓他們感受參與的真實、參與的歡樂、參與的辛勞，從而獲得真實感，在道德選擇中形成良好的習慣。讓青少年以他人的身份、他人的視角去參與體驗，讓他們感受他人工作時的心情和責任，工作過程中的辛勞和規范，完成工作后的情緒和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動成果的行為習慣。讓青少年進入設定的事件和設定的環境的情景中去體驗，讓他們感受平時不易遇到但未來很可能出現的情況，從而得到有益的心理傾向，獲得寶貴的人生體驗。5、經常性的召開座談會，隨時發現問題，尋找解決問題的方法和途徑。加強任課老師之間的協作，為管理年級出謀劃策，形成齊抓共管的局面。6、完善社會、學校、家庭三結合的教育網絡，使常規教育系統化、常態化、自覺化。第2篇：學生情況調查報告語文課或晨讀時間，你喜歡出聲讀書嗎？入非常喜歡B喜歡C一般D不喜歡E、其他2.課堂上你愿意根據老師的要求讀書嗎？入非常愿意B愿意C一般D不愿意E、其他3.自習課上，在老師沒要求的情況下，你經常讀與語文學習有關的書（或文章）嗎？A經常B一般C有時有D不經常E、其他4.你在課外有讀書的習慣嗎？A有B一般C沒有DE、其他5.平時學習中，一個月，你課外閱讀的字數大約有A1500字以下B3000字以下C3000字以上D5000字以上E、其他6.讀書時你喜歡做讀書筆記嗎？A喜歡B不喜歡C有時做D非常喜歡E、其他7.平時學習中，你的讀書筆記一個月一般記多少字？A1000字以下B1000字以上C2000字以上D3000字以上E更多8.你有每天讀一篇（段）課外文章的習慣嗎？A有B沒有C時有D從來沒有E、其他你的家庭成員（爸爸、媽媽或爺爺、奶奶、外公、外婆等）有喜歡讀書嗎?A有，如B沒有，如C時有，如D、其他你感覺我們學校的課外閱讀情況如何？很好B較好C一般D沒注意E、其他11.你感覺我們的班級課外閱讀情況如何？A很好B較好C一般D沒注意12.課外如果有時間，你最想做的事情是A看喜歡的書B看電視C上網D隨便玩E其他13.你閱讀時有勾畫美妙句段的習慣嗎？A有B沒有C時有D從來沒有14.你閱讀時對于即時觸發的感悟會及時寫下來嗎？A會B不會C想但懶得做D根本不會15.你讀過作品后，會寫讀后感嗎？A會B不會C想但受制于書面表達D根本不會16.你讀過作品后，能不能對作品作出一些概括性的評價？A能B不能C能但可能不得要領D根本不可能17.你認為閱讀的主要作用有哪些？第一，第二，第三，第四，你認為中學語文學習中，閱讀課怎么上比較好？你認為中學課外閱讀弊大利多，還是利大弊多？還是不要課外閱讀好？把自己從識字起讀過的給你印象深得書名寫一寫好嗎？能寫多少寫多少：.你對哪一類的書感興趣？（可寫書名，也可寫閱讀體裁如小說、散文、傳記、戲曲等）22.你認為所讀過書中對你影響最大的一本是什么？為什么？23.老師向你們推薦好的書籍嗎？你對老師推薦的書滿意嗎？24.你老師常常怎樣指導你閱讀？你最希望老師怎樣指導你閱讀？25.你認為老師的閱讀習慣對你有影響嗎？26.你認為掌握一定的閱讀方法有效嗎？你掌握了哪些閱讀方法？第3篇：貧困學生情況調查報告—調查報告貧困學生情況調查報告—調查報告為了掌握全區貧困學生的情況，**區婦聯深入22個鄉鎮中、小學和4所區屬中學對貧困學生進行了一次較為全面的摸底調查，調查情況主要有以下幾個方面：一、貧困學生的基本情況**KXX年在校學生58110人，其中1-9年級50945人，高中7165人。1-9年級貧困學生4107人，占九年制義務教育在校學生的8.1%。其中小學生36323人，貧困學生2407人，占九年制義務教育在校學生的6.6%;初中生14622人，貧困學生1700人，占九年制義務教育在校學生的11.6%;高中7165人（普高5364人，職高1801人），貧困學生1903人，占高中在校學生的26.6%。二、貧困學生的現狀XX年下學期以來，國家對九年制義務學生實行了“兩免一補”政策，即：免書籍費、免學雜費，給予貧困家庭寄宿生生活補助費。1-9年級學生屬九年制義務教育，已免書籍費和學雜費。貧困家庭寄宿生的小學生每年補助生活費700元，中學生每年補助生活費1000元。高中學雜費和寄宿費（以XX年上期為例）：高一每學期學雜費1664元，高二每學期學雜費1369元;高三每學期學雜費982元。寄宿費女生每學期200元（公寓樓），男生每學期120元，生活費每月300-500元之間。高中學生平均每學期的學習、生活費用約4000元，加上其他費用，每年約10000元。家庭貧困不只是交不起學費的問題，還有很多學費之外的費用，如吃飯、穿衣、治病、學習資料等。由于這些實實在在的問題存在，導致有的貧困家庭學生輟學。從調查的情況看，小學輟學現象少，只是極個別的學生因身體、智力等原因輟學。初中輟學生（XX年9月至今）473人，占在校初中生的3.1%;高中輟學生333人，占高中在校學生的6.2%。在各級各部門的關心重視下，大多數貧困學生對待家庭貧困能持樂觀態度，能積極向上，奮發圖強，并希望通過自己的努力改變命運。但是也有少部分貧困學生因家庭貧困膽小、自卑、不合群，怕別人嘲笑、看不起，進而自我封閉，自暴自棄，成績一落千丈。三、貧困學生的貧困原因分析我區貧困學生大部分來自農村，少部分來自區城下崗失業和無固定工作家庭。從全區摸底的情況看，貧困原因大致分為以下幾類：（一）、地處偏遠山區，經濟狀況差，收入低。這部分貧困學生3334人，占在校學生的5.7%。這類貧困學生有3種情況。自然條件差，無經濟來源。如湘江鄉初二學生趙琴，家住廟子源村香草組，距鄉政府20公里，山高路遠，交通不便、信息阻塞。近年來，由于林區封山育林，限制砍伐，返貧現象嚴重，加上父母沒文化，缺乏經營頭腦，家里無其他經濟收入，生活非常困難。田地少、人口多，讀書子女多。如：界牌鄉大林江村（沱江鎮五小就讀）李恒，家里4口人一畝田，父母文化程度低，外出打工掙不了錢，生活艱難。大錫鄉中心校六年級學生劉曉艷，家里三姐妹，大姐是株洲中醫學院大二學生，二姐是**三中高三學生（因家庭貧困，現已輟學外出打工）。加上爺爺、奶奶、父母，一家七口人，靠父母微薄的打工收入支撐全家。父（母）下崗失業。如：**一中高一學生黎斯潔，父母都是**國有林場下崗職工，爺爺奶奶年邁且常年有病，家里靠吃低保和父親打零工維持生活，家里貧困讓她有輟學的念頭。（二）本人或家人因重大疾病、事故、災害導致貧困。這類情況的貧困學生1481人，占在校學生的2.6%。這類貧困學生有3種情況。本人或家人患重大疾病，入不敷出。如白芒營鎮中心校五年級學生徐千紅，家住石角嶺5組，家里6口人，本人兩年前查出患有白血病，現在每天需吃藥，每季度需到長沙湘雅醫院化療、輸血。其父母智力低下，每天外出賣苦力。河路口中心校一年級學生廖麗姿，父親XX年患尿毒癥，藥費花了30多萬元，爺爺將自己的腎捐了一個給父親，現在每月還要吃6000多元的藥才能維持生命，一家六口人全靠爺爺一人的退休金生活。小坪鎮中心校鐘土蘭、鐘水旺兩姐弟，家住繡球村鐘家組，上面還有兩姐姐，其母親智商低下，父親患肝癌已到晚期，依靠社會救助才得以生存。因禍致殘。如：小圩鎮練江村小學一年級學生陳穎，父親因車禍變成植物人，家中欠下巨額債務。東田鎮中學七年級學生徐珍珍，母親去世，父親因車禍喪失了勞動力。重大災害給生產生活帶來影響。如：沱江鎮一小學生鄭建華，家住富江路，今年因火災房子被燒，現在租房住。務江鄉中心校六年級學生李光耀，家住胡青村茍仔坪組，去年因山洪，住房被泥石流沖垮，建房非常困難。（三）父母離異、單親和失去雙親家庭。這部分貧困學生有1105人，占在校學生的1.9%。這類貧困學生有4種情況：父母離異。如：務江中心校三年級學生盤鑫，父母離異后沒人管，跟隨爺爺奶奶生活。大錫鄉中心校二年級學生趙麗婷，父母離異后，隨父親生活，父親上要贍養爺爺奶奶，下要撫養一雙兒女，生活壓力非常大。父（母）一方死亡。如：**二中高二學生林付妹，年幼時父親去世，姐弟二人上學全靠母親。母親現在精神恍惚，做不了事，盡管自己學習成績好，但即將面臨輟學。**職業中專七年級學生楊琳珍，幾個月時，母親去世，父親將其交給外公外婆后再也未聯系和撫養過，外公已去世，現在與70多歲的外婆相依為命。孤兒。無父母，跟隨祖父母生活或由其伯、叔、姑撫養。如：白芒營中學七年級學生胡建，家住神仙洞十二組，父母去世后跟隨爺爺生活。**三中高二學生奉秀繁，家住濤圩漢沖村，父母去世后，跟隨伯伯生活。遺棄兒。自小被親生父母遺棄，被他人收養。如：大圩鎮中心校五年級學生鐘遇輝，自幼被父母拋棄，被單身養父收養后，由奶奶帶養。巖口鋪完小六年級學生唐撿愛，遭父母遺棄后，被現在的養父母撿養，養父母已年邁，外出打工不可能，種田也力不從心。貧困是多種原因造成的，不是貧困學生本身的過錯，但是貧困卻使他們失去了應有的快樂和夢想，承擔不該承擔的生活壓力、精神壓力和社會壓力。貧困學生應該受到社會的普遍關注，特別是政府的關愛。四、解決貧困學生問題的建議增加貧困學生家庭成員的就業機會。我區下崗失業現狀較為突出，夫妻雙雙下崗或一方下崗另一方收入較低，很容易導致家庭貧困。有的雖然解決了低保，但低保只能維持最低生活水平，對于一個有子女在校讀書的家庭來說，光靠低保是不夠的，要從根本上解決問題就必須使其就業。因此，勞動就業部門要加大培訓力度，使他們掌握一技之長，擁有更大的就業空間。同時，優先考慮貧困家庭成員就業，增加下崗失業人員就業機會。整合資源，加大投入。首先，政府要加大助學投入。將品學兼優貧困學生（特別是高中貧困學生）的生活、學習費用納入救助統籌范疇，使品學兼優的貧困學生能安心學習，出好成績、出好人才。第二，發揮部門（如民政、人社局、工會）作用，加大對低保戶、下崗失業、困難職工家庭學生的救助，對這些家庭考上大學的子女給予資助，切實解決貧困學生的后顧之憂。第三，設立愛心助困基金會。組織愛心助學捐款活動，將社會各界、慈善機構捐助的資金由教育局集中管理，集中使用，幫助最需要幫助的貧困學生。給予貧困學生更多的關愛。首先各級政府，特別是教育部門要密切關注貧困學生家庭動態，及時掌握學生的學習、生活情況。其次學校老師要定期走訪貧困學生，加強與貧困學生的溝通和交流，必要時給予心理疏導、精神鼓勵和智力支持，讓貧困學生正視貧困，戰勝困難，從而奮發圖強，學有所成。第三，開展結對幫扶。婦聯、團委充分發揮群團組織的橋梁和紐帶作用，開展“愛心結對”、“愛心幫扶”、“愛心救助”等活動，使貧困學生不因家庭貧困而自卑，不因家庭貧困而放棄學習。去年，我們爭取同天房地產開發有限公司董事長龍春明的支持，幫助5名貧困學生圓了大學夢。同時，我們還爭取了北京兒童慈善基金會的“童緣”項目（此項目落戶沱江鎮二小），在沱江鎮二小成立貧困山區少兒藝術團，挑選60名貧困兒童、留守兒童不附帶任何條件的進行書法、美術、舞蹈等方面的培訓，并搭建平臺，讓他們有機會走出瑤山，走向全國，甚至走出國門。通過我們牽線搭橋和其他部門的支持、配合，“愛心結對”、“愛心幫困”、“愛心救助”活動收到了很好的效果。貧困學生的問題不是個別現象，靠一個人、一個部門的力量是遠遠不夠的，必須政府主導，部門支持，社會參與，共同關注。把幫助貧困學生成長成才作為一種責任感、使命感、成就感貫之下去。第4篇：學生作業情況調查報告學生作業情況調查報告一、調查的目的目前學生作業負擔確實存在“過重”的現象，的確需要認真解決。家庭作業是鞏固課堂教學效果的輔助手段，布置適量的家庭作業是必要的，但作業多帶來的是什么呢?是負擔!過多的作業使學生預習不充分，上課沒精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業也沒有辦法完成，學習成了惡性循環：白天有聽不明白的課，課余有做不完的作業!于是，學生的學習興趣就在這樣日復一日的煎熬中流失。長此下去對學生身心健康不利，也不符合素質教育的要求。而減輕作業負擔，不能簡單地認為就是取消作業負擔，事實上合理、適量的作業負擔不僅應該而且必要的。現在大多數學生對家庭作業怨聲載道，要求減負，減少家庭作業，而老師似乎不大贊成；同樣的作業量卻育出了成績不同的學生。究竟家庭作業宜多宜少，應布置什么水平的家庭作業，值得探討。因此，我對此問題展開了調查研究。二、小學生家庭作業的現狀作業的數量偏多及其難易程度適中不同的學生對作業總有著不同的看法，作業的數量和難易程度也影響著完成作業的質量，最終影響到學生的成績。究竟大家是怎么看的呢？部分人希望作業能具有一定難度，而不要太過于簡單。做家庭作業的時間影響睡眠在調查中，我們發現，有67.3%的同學光是完成書面作業就用去了2—4小時；而有77.9%的同學希望能將書面作業控制在2個小時以內，以留有更多的課余時間供自己支配，當然這中間還包括課后復習和課前預習時間。我們還發現，有80.5%的同學每天的睡眠時間少于8小時，40.7%的同學在7小時以下。現實點說，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上課必然會打瞌睡，從而影響聽課效率。所以，我們希望老師們能適當體諒一下我們這些莘莘學子的苦處，少布置些作業，就像不少同學說的那樣：“少做作業多睡覺！”作業的內容及形式與學生學習興趣關系密切教師布置的家庭作業與學生喜愛的作業不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據試卷上的題型布置學生的家庭作業，作業形式相對固定，靈活性少，學生完成作業的興趣不高。據統計，抄寫、作文（日記）、課文后面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業的前幾位。完成作業的形式和出題方式的不同，也可使同學們對作業的興趣及態度大不相同。那么同學們又是如何看待的呢？有50.4%的同學認為作業會束縛想像力，49.3%的同學希望作業能以游戲形式完成。由此，我們可以得出結論：寓教于樂，拓廣思路。三、問題存在的原因分析社會原因中國絕大多數教師、家長和學生對中國的考試制度深惡痛絕，是因為這種特定的考試制度不是以學生為本，不是為了測試學生的整體素質并改進學生素質上的缺陷，而是壓制了學生的個性、毀壞了學生的身體、破壞了學生的自尊和自信。這種考試不是幫學生的，而是整學生的。多年來，應試教育的弊端有目共睹，成為社會共識，為人們所普遍痛恨。學校原因成長離不開學習，抵達成功的巔峰離不開學習。學習應該是最快樂的事。然而，許多孩子學得并不快樂，家庭作業甚至成了沒完沒了的苦役和無法擺脫的夢。“作業越多越好”，對于我們的學生來說，這也許只是老師在應付這一類的檢查時的答案。老師們都清楚，“多”只是一個量上的問題，跟學生的知識、能力、創造力沒有必然的聯系，它只能代表“題海戰”、“疲勞戰”，而實際教學中，教師還是舍不得“練習”這塊“金磚”，殊不知他們的好意是以消耗學生的生命為代價的。家庭原因關于孩子的家庭作業問題，一些家長認為家庭作業是一種培養孩子成就感的最佳工具。家庭作業的價值在于給孩子機會，讓孩子自己從中學習工作經驗。有的父母告訴孩子，他的家庭作業與自己的工作是一樣的，必須盡力做好。為了讓孩子做好功課，有的家庭為孩子規定開始做功課時間。當子女做功課遇到困難時，多數家長不主動替他解決，而是在孩子提出請求時，給予適當的啟發和指導，利用作業幫助孩子建立“我能做到”的自尊與自信。四、措施（一）更新觀念，突出時代性新的課程標準明確指出：“要充分利用現實生活中的教育資源，優化學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。作業只是學生學習過程中的一個環節，而不是學習的目的，更不是教學的目的。和預習、聽課一樣，讓學生做一定量的作業，是為了讓他們更好地掌握知識和學習技能，發展他們的潛能。那么作業正確的位置是：沒有作業不可，但過分強調作業的功能也不可。（二）注重形式，突出多樣性教科書無非是個例子，學生將要獲得的大量知識和能力來自書外、課外。新課程倡導學生必須參與綜合性學習，其核心是培養學生的探究精神、創新意識。我們的作業必須要跳出書本，走向開放。譬如讓學生參加一些社會實踐活動、讓學生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學生自己設計一些活動……在作業內容上，要求過于簡單的，學生容易掌握的，不必再留，同類作業切忌重復，并要加強布置學生動手能力、實踐能力的作業，避免布置單一枯燥的作業，注意作業的綜合化，注意作業的啟發性和思考性。小學生家庭作業要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發展練習；要聽、說、讀、寫并重，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素質。如學習了古詩《江雪》，可讓學生根據詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨釣的凄清景象。在學習《司馬遷發憤寫〈史記〉》之前，布置學生查找有關資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，也提高了學生多方面獲取信息的本領。家庭作業是課堂教學延伸。它的優化設計，可以最大限度地拓展學生的負空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發展他們的個性。讓學生深深懂得，作業架設了學生掌握書本知識和培養能力間的橋梁。（三）因材施教，突出層次性學生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業時，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學內容理解的作業，如在布置預習課文的作業時，教師根據新課的特點，有針對性地設計出定量的概要題、細微題及基礎題，讓學生帶著這些問題，帶著任務主動自學課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。每個班的學生受其智力水平、思想能力、學習習慣、生活環境的限制，所表現出來的學習能力是不盡相同的。因此，教師在進行作業設計時。要盡量照顧到各個層面的學生，給每一類孩子都提供積極學習的機會。（四）重視實踐，突出科學性素質教育的核心是培養人的創新品質，培養創新人才，其根基在于培養學生的動手實踐能力。學生的實際動手操作，積極動腦思維，動口表達交流，在親身實踐和體驗中獲得知識和技能。創設表演情境，為學生展示自己提供機會。課后不做任何作業，就能學會知識，學會學習，這在特定的條件下（如教師水平很高，學生基礎較好，知識內容較簡單）是可能的，如指望一個學生從小學到大學，所學內容全在課內解決，課下不必看書、不做作業就能完成學業，恐怕就近似“天方夜譚”了。因為這有悖于學習原則與規律。學習是一種艱苦的腦力勞動，需勤學苦練，方能學業有成，韓愈說：“業精于勤”，孔子曰：“學而時習之”說的就是這個道理，華羅庚、陳景潤、童第周、愛迪生、愛因斯坦、居里夫人，哪一位大學問家不是下一番苦功，花許多時間和精力才取得成就的？為了減輕負擔，就提倡不留作業，恐怕是從一個極端走向了另一個極端。提高家庭作業效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學生家庭作業效率的過程中，關鍵在教師，主體是學生，配合靠家長。五、結論綜上所述，我認為：（一）教師、學生和家長之間應達成一致教師在布置家庭作業時，要重視學生是否樂意接受并愉快完成。家長應在物質、精神等方面給予大力支持。在社會上學到的知識比從課本中學到的，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來說，我也希望老師們能多留些課余時間供學生支配，豐富學生的課外生活，使學生在豐富的信息時代學到更多的知識，以補充課內知識的不足，達到全面提高學生素質的目的。（二）家庭作業應注重“少而精”家庭作業重在質量，而不在數量。家庭作業適當的難度能激發學生的思維，引發學生去鉆研;而過于簡單的題目，學生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過程，久而久之，會使學生的思維遲鈍，不愛動腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學生的綜合運用能力，使學生的思維日益敏捷，做普通的題目時也會得心應手。在布置作業選題時應注重“少而精”，并適當加深題目難度，盡量豐富作業形式，寓教于樂。（三）教師間要搞好協調關系教師要分散作業的數量，不能過多或過少，這樣極容易傷害學生的積極性，使學生產生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰術，而是將一些典型的題目抽出，讓學生體會其精要之處，刪除那些重復多遍的同類型題目，同時適當提高題目難度，以達到保質保量的效果。第5篇：貧困學生情況調查報告2021貧困學生情況調查報告貧困學生情況調查報告為了掌握全區貧困學生的情況，**區婦聯深入22個鄉鎮中、小學和4所區屬中學對貧困學生進行了一次較為全面的摸底調查，調查情況主要有以下幾個方面：一、貧困學生的基本情況**區2021年在校學生58110人，其中1-9年級50945人，高中7165人。1-9年級貧困學生4107人，占九年制義務教育在校學生的8.1%。其中小學生36323人，貧困學生2407人，占九年制義務教育在校學生的6.6%;初中生14622人，貧困學生1700人，占九年制義務教育在校學生的11.6%；高中7165人（普高5364人，職高1801人），貧困學生1903人，占高中在校學生的26.6%。二、貧困學生的現狀2021年下學期以來，國家對九年制義務學生實行了“兩免一補”政策，即：免書籍費、免學雜費，給予貧困家庭寄宿生生活補助費。1-9年級學生屬九年制義務教育，已免書籍費和學雜費。貧困家庭寄宿生的小學生每年補助生活費700元，中學生每年補助生活費1000元。高中學雜費和寄宿費（以2021年上期為例）：高一每學期學雜費1664元，高二每學期學雜費1369元；高三每學期學雜費982元。寄宿費女生每學期200元（公寓樓），男生每學期120元，生活費每月300-500元之間。高中學生平均每學期的學習、生活費用約4000元，加上其他費用，每年約10000元。家庭貧困不只是交不起學費的問題，還有很多學費之外的費用，如吃飯、穿衣、治病、學習資料等。由于這些實實在在的問題存在，導致有的貧困家庭學生輟學。從調查的情況看，小學輟學現象少，只是極個別的學生因身體、智力等原因輟學。初中輟學生（2021年9月至今）473人，占在校初中生的3.1%；高中輟學生333人，占高中在校學生的6.2%。在各級各部門的關心重視下，大多數貧困學生對待家庭貧困能持樂觀態度，能積極向上，奮發圖強，并希望通過自己的努力改變命運。但是也有少部分貧困學生因家庭貧困膽小、自卑、不合群，怕別人嘲笑、看不起，進而自我封閉，自暴自棄，成績一落千丈。三、貧困學生的貧困原因分析我區貧困學生大部分來自農村，少部分來自區城下崗失業和無固定工作家庭。從全區摸底的情況看，貧困原因大致分為以下幾類：（一）、地處偏遠山區，經濟狀況差，收入低。這部分貧困學生3334人，占在校學生的5.7%。這類貧困學生有3種情況。自然條件差，無經濟來源。如湘江鄉初二學生趙琴，家住廟子源村香草組，距鄉政府20公里，山高路遠，交通不便、信息阻塞。近年來，由于林區封山育林，限制砍伐，返貧現象嚴重，加上父母沒文化，缺乏經營頭腦，家里無其他經濟收入，生活非常困難。田地少、人口多，讀書子女多。如：界牌鄉大林江村（沱江鎮五小就讀）李恒，家里4口人一畝田，父母文化程度低，外出打工掙不了錢，生活艱難。大錫鄉中心校六年級學生劉曉艷，家里三姐妹，大姐是株洲中醫學院大二學生，二姐是**三中高三學生（因家庭貧困，現已輟學外出打工）。加上爺爺、奶奶、父母，一家七口人，靠父母微薄的打工收入支撐全家。父（母）下崗失業。如：**一中高一學生黎斯潔，父母都是**國有林場下崗職工，爺爺奶奶年邁且常年有病，家里靠吃低保和父親打零工維持生活，家里貧困讓她有輟學的念頭。（二）本人或家人因重大疾病、事故、災害導致貧困。這類情況的貧困學生1481人，占在校學生的2.6%。這類貧困學生有3種情況。本人或家人患重大疾病，入不敷出。如白芒營鎮中心校五年級學生徐千紅，家住石角嶺5組，家里6口人，本人兩年前查出患有白血病，現在每天需吃藥，每季度需到長沙湘雅醫院化療、輸血。其父母智力低下，每天外出賣苦力。河路口中心校一年級學生廖麗姿，父親2021年患尿毒癥，藥費花了30多萬元，爺爺將自己的腎捐了一個給父親，現在每月還要吃6000多元的藥才能維持生命，一家六口人全靠爺爺一人的退休金生活。小坪鎮中心校鐘土蘭、鐘水旺兩姐弟，家住繡球村鐘家組，上面還有兩姐姐，其母親智商低下，父親患肝癌已到晚期，依靠社會救助才得以生存。因禍致殘。如：小圩鎮練江村小學一年級學生陳穎，父親因車禍變成植物人，家中欠下巨額債務。東田鎮中學七年級學生徐珍珍，母親去世，父親因車禍喪失了勞動力。重大災害給生產生活帶來影響。如：沱江鎮一小學生鄭建華，家住富江路，今年因火災房子被燒，現在租房住。務江鄉中心校六年級學生李光耀，家住胡青村茍仔坪組，去年因山洪，住房被泥石流沖垮，建房非常困難。（三）父母離異、單親和失去雙親家庭。這部分貧困學生有1105人，占在校學生的1.9%。這類貧困學生有4種情況：父母離異。如：務江中心校三年級學生盤鑫，父母離異后沒人管，跟隨爺爺奶奶生活。大錫鄉中心校二年級學生趙麗婷，父母離異后，隨父親生活，父親上要贍養爺爺奶奶，下要撫養一雙兒女，生活壓力非常大。父（母）一方死亡。如：**二中高二學生林付妹，年幼時父親去世，姐弟二人上學全靠母親。母親現在精神恍惚，做不了事，盡管自己學習成績好，但即將面臨輟學。**職業中專七年級學生楊琳珍，幾個月時，母親去世，父親將其交給外公外婆后再也未聯系和撫養過，外公已去世，現在與70多歲的外婆相依為命。孤兒。無父母，跟隨祖父母生活或由其伯、叔、姑撫養。如：白芒營中學七年級學生胡建，家住神仙洞十二組，父母去世后跟隨爺爺生活。**三中高二學生奉秀繁，家住濤圩漢沖村，父母去世后，跟隨伯伯生活。遺棄兒。自小被親生父母遺棄，被他人收養。如：大圩鎮中心校五年級學生鐘遇輝，自幼被父母拋棄，被單身養父收養后，由奶奶帶養。巖口鋪完小六年級學生唐撿愛，遭父母遺棄后，被現在的養父母撿養，養父母已年邁，外出打工不可能，種田也力不從心。貧困是多種原因造成的，不是貧困學生本身的過錯，但是貧困卻使他們失去了應有的快樂和夢想，承擔不該承擔的生活壓力、精神壓力和社會壓力。貧困學生應該受到社會的普遍關注，特別是政府的關愛。四、解決貧困學生問題的建議增加貧困學生家庭成員的就業機會。我區下崗失業現狀較為突出，夫妻雙雙下崗或一方下崗另一方收入較低，很容易導致家庭貧困。有的雖然解決了低保，但低保只能維持最低生活水平，對于一個有子女在校讀書的家庭來說，光靠低保是不夠的，要從根本上解決問題就必須使其就業。因此，勞動就業部門要加大培訓力度，使他們掌握一技之長，擁有更大的就業空間。同時，優先考慮貧困家庭成員就業，增加下崗失業人員就業機會。整合資源，加大投入。首先，政府要加大助學投入。將品學兼優貧困學生（特別是高中貧困學生）的生活、學習費用納入救助統籌范疇，使品學兼優的貧困學生能安心學習，出好成績、出好人才。第二，發揮部門（如民政、人社局、工會）作用，加大對低保戶、下崗失業、困難職工家庭學生的救助，對這些家庭考上大學的子女給予資助，切實解決貧困學生的后顧之憂。第三，設立愛心助困基金會。組織愛心助學捐款活動，將社會各界、慈善機構捐助的資金由教育局集中管理，集中使用，幫助最需要幫助的貧困學生。給予貧困學生更多的關愛。首先各級政府，特別是教育部門要密切關注貧困學生家庭動態，及時掌握學生的學習、生活情況。其次學校老師要定期走訪貧困學生，加強與貧困學生的溝通和交流，必要時給予心理疏導、精神鼓勵和智力支持，讓貧困學生正視貧困，戰勝困難，從而奮發圖強，學有所成。第三，開展結對幫扶。婦聯、團委充分發揮群團組織的橋梁和紐帶作用，開展“愛心結對”、“愛心幫扶”、“愛心救助”等活動，使貧困學生不因家庭貧困而自卑，不因家庭貧困而放棄學習。去年，我們爭取同天房地產開發有限公司董事長龍春明的支持，幫助5名貧困學生圓了大學夢。（）同時，我們還爭取了北京兒童慈善基金會的“童緣”項目（此項目落戶沱江鎮二小），在沱江鎮二小成立貧困山區少兒藝術團，挑選60名貧困兒童、留守兒童不附帶任何條件的進行書法、美術、舞蹈等方面的培訓，并搭建平臺，讓他們有機會走出瑤山，走向全國，甚至走出國門。通過我們牽線搭橋和其他部門的支持、配合，“愛心結對”、“愛心幫困”、“愛心救助”活動收到了很好的效果。貧困學生的問題不是個別現象，靠一個人、一個部門的力量是遠遠不夠的，必須政府主導，部門支持，社會參與，共同關注。把幫助貧困學生成長成才作為一種責任感、使命感、成就感貫之下去。第6篇：貧困學生情況調查報告貧困學生情況調查報告貧困學生情況調查報告婦聯關于全區貧困學生情況的〉調查報告為了掌握全區貧困學生的情況，**區婦聯深入22個鄉鎮中、小學和4所區屬中學對貧困學生進行了一次較為全面的摸底調查，調查情況主要有以下幾個方面：一、貧困學生的基本情況**區2021年在校學生58110人，其中1-9年級50945人，高中7165人。1-9年級貧困學生4107人，占九年制義務教育在校學生的8.1%。其中小學生36323人，貧困學生2407人，占九年制義務教育在校學生的6.6%;初中生14622人，貧困學生1700人，占九年制義務教育在校學生的11.6%；高中7165人（普高5364人，職高1801人），貧困學生1903人，占高中在校學生的26.6%。二、貧困學生的現狀20xx年下學期以來，國家對九年制義務學生實行了“兩免一補”政策，即：免書籍費、免學雜費，給予貧困家庭寄宿生生活補助費。1-9年級學生屬九年制義務教育，已免書籍費和學雜費。貧困家庭寄宿生的小學生每年補助生活費700元，中學生每年補助生活費1000元。高中學雜費和寄宿費（以2021年上期為例）：高一每學期學雜費1664元，高二每學期學雜費1369元；高三每學期學雜費982元。寄宿費女生每學期200元（公寓樓），男生每學期120元，生活費每月300-500元之間。高中學生平均每學期的學習、生活費用約4000元，加上其他費用，每年約10000元。家庭貧困不只是交不起學費的問題，還有很多學費之外的費用，如吃飯、穿衣、治病、學習資料等。由于這些實實在在的問題存在，導致有的貧困家庭學生輟學。從調查的情況看，小學輟學現象少，只是極個別的學生因身體、智力等原因輟學。初中輟學生（20xx年9月至今）473人，占在校初中生的3.1%；高中輟學生333人，占高中在校學生的6.2%。在各級各部門的關心重視下，大多數貧困學生對待家庭貧困能持樂觀態度，能積極向上，奮發圖強，并希望通過自己的努力改變命運。但是也有少部分貧困學生因家庭貧困膽小、自卑、不合群，怕別人嘲笑、看不起，進而自我封閉，自暴自棄，成績一落千丈。三、貧困學生的貧困原因分析我區貧困學生大部分來自農村，少部分來自區城下崗失業和無固定工作家庭。從全區摸底的情況看，貧困原因大致分為以下幾類：（一）、地處偏遠山區，經濟狀況差，收入低。這部分貧困學生3334人，占在校學生的5.7%。這類貧困學生有3種情況。自然條件差，無經濟來源。如湘江鄉初二學生趙琴，家住廟子源村香草組，距鄉政府20公里，山高路遠，交通不便、信息阻塞。近年來，由于林區封山育林，限制砍伐，返貧現象嚴重，加上父母沒文化，缺乏經營頭腦，家里無其他經濟收入，生活非常困難。田地少、人口多，讀書子女多。如:界牌鄉大林江村（沱江鎮五小就讀）李恒，家里4口人一畝田，父母文化程度低，外出打工掙不了錢，生活艱難。大錫鄉中心校六年級學生劉曉艷，家里三姐妹，大姐是株洲中醫學院大二學生，二姐是**三中高三學生（因家庭貧困，現已輟學外出打工）。加上爺爺、奶奶、父母，一家七口人，靠父母微薄的打工收入支撐全家。父（母）下崗失業。如**一中高一學生黎斯潔，父母都是**國有林場下崗職工，爺爺奶奶年邁且常年有病，家里靠吃低保和父親打零工維持生活，家里貧困讓她有輟學的念頭。（二）本人或家人因重大疾病、事故、災害導致貧困。這類情況的貧困學生1481人，占在校學生的2.6%。這類貧困學生有3種情況。本人或家人患重大疾病，入不敷出。如白芒營鎮中心校五年級學生徐千紅，家住石角嶺5組，家里6口人，本人兩年前查出患有白血病，現在每天需吃藥，每季度需到長沙湘雅醫院化療、輸血。其父母智力低下，每天外出賣苦力。河路口中心校一年級學生廖麗姿，父親20xx年患尿毒癥，藥費花了30多萬元，爺爺將自己的腎捐了一個給父親，現在每月還要吃6000多元的藥才能維持生命，一家六口人全靠爺爺一人的退休金生活。小坪鎮中心校鐘土蘭、鐘水旺兩姐弟，家住繡球村鐘家組，上面還有兩姐姐，其母親智商低下，父親患肝癌已到晚期，依靠社會救助才得以生存。因禍致殘。如：小圩鎮練江村小學一年級學生陳穎，父親因車禍變成植物人，家中欠下巨額債務。東田鎮中學七年級學生徐珍珍，母親去世，父親因車禍喪失了勞動力。重大災害給生產生活帶來影響。如：沱江鎮一小學生鄭建華，家住富江路，今年因火災房子被燒，現在租房住。務江鄉中心校六年級學生李光耀，家住胡青村茍仔坪組，去年因山洪，住房被泥石流沖垮，建房非常困難。（三）父母離異、單親和失去雙親家庭。這部分貧困學生有1105人，占在校學生的1.9%。這類貧困學生有4種情況：1.父母離異。如:務江中心校三年級學生盤鑫，父母離異后沒人管，跟隨爺爺奶奶生活。大錫鄉中心校二年級學生趙麗婷，父母離異后，隨父親生活，父親上要贍養爺爺奶奶，下要撫養一雙兒女，生活壓力非常大。2.父（母）一方死亡。如：**二中高二學生林付妹，年幼時父親去世，姐弟二人上學全靠母親。母親現在精神恍惚，做不了事，盡管自己學習成績好，但即將面臨輟學。**職業中專七年級學生楊琳珍，幾個月時，母親去世，父親將其交給外公外婆后再也未聯系和撫養過，外公已去世，現在與70多歲的外婆相依為命。3.孤兒。無父母，跟隨祖父母生活或由其伯、叔、姑撫養。如：白芒營中學七年級學生胡建，家住神仙洞十二組，父母去世后跟隨爺爺生活。**三中高二學生奉秀繁，家住濤圩漢沖村，父母去世后，跟隨伯伯生活。4.遺棄兒。自小被親生父母遺棄，被他人收養。如：大圩鎮中心校五年級學生鐘遇輝，自幼被父母拋棄，被單身養父收養后，由奶奶帶養。巖口鋪完小六年級學生唐撿愛，遭父母遺棄后，被現在的養父母撿養，養父母已年邁，外出打工不可能，種田也力不從心。貧困是多種原因造成的，不是貧困學生本身的過錯，但是貧困卻使他們失去了應有的快樂和夢想，承擔不該承擔的生活壓力、精神壓力和社會壓力。貧困學生應該受到社會的普遍關注，特別是政府的關愛。四、解決貧困學生問題的建議1.增加貧困學生家庭成員的就業機會。我區下崗失業現狀較為突出，夫妻雙雙下崗或一方下崗另一方收入較低，很容易導致家庭貧困。有的雖然解決了低保，但低保只能維持最低生活水平，對于一個有子女在校讀書的家庭來說，光靠低保是不夠的，要從根本上解決問題就必須使其就業。因此，勞動就業部門要加大培訓力度，使他們掌握一技之長，擁有更大的就業空間。同時，優先考慮貧困家庭成員就業，增加下崗失業人員就業機會。2.整合資源，加大投入。首先，政府要加大助學投入。將品學兼優貧困學生（特別是高中貧困學生）的生活、學習費用納入救助統籌范疇，使品學兼優的貧困學生能安心學習，出好成績、出好人才。第二，發揮部門（如民政、人社局、工會）作用，加大對低保戶、下崗失業、困難職工家庭學生的救助，對這些家庭考上大學的子女給予資助，切實解決貧困學生的后顧之憂。第三，設立愛心助困基金會。組織愛心助學捐款活動，將社會各界、慈善機構捐助的資金由教育局集中管理，集中使用，幫助最需要幫助的貧困學生。3.給予貧困學生更多的關愛。首先各級政府，特別是教育部門要密切關注貧困學生家庭動態，及時掌握學生的學習、生活情況。其次學校老師要定期走訪貧困學生，加強與貧困學生的溝通和交流，必要時給予心理疏導、精神鼓勵和智力支持，讓貧困學生正視貧困，戰勝困難，從而奮發圖強，學有所成。第三，開展結對幫扶。婦聯、團委充分發揮群團組織的橋梁和紐帶作用，開展“愛心結對”、“愛心幫扶”、“愛心救助”等活動，使貧困學生不因家庭貧困而自卑，不因家庭貧困而放棄學習。去年，我們爭取同天房地產開發有限公司董事長龍春明的支持，幫助5名貧困學生圓了大學夢。同時，我們還爭取了北京兒童慈善基金會的“童緣”項目（此項目落戶沱江鎮二小），在沱江鎮二小成立貧困山區少兒藝術團，挑選60名貧困兒童、留守兒童不附帶任何條件的進行書法、美術、舞蹈等方面的培訓，并搭建平臺，讓他們有機會走出瑤山，走向全國，甚至走出國門。通過我們牽線搭橋和其他部門的支持、配合，“愛心結對”、“愛心幫困”、“愛心救助”活動收到了很好的效果。貧困學生的問題不是個別現象，靠一個人、一個部門的力量是遠遠不夠的，必須政府主導，部門支持，社會參與，共同關注。把幫助貧困學生成長成才作為一種責任感、使命感、成就感貫之下去。）第7篇：學生上網情況調查報告學生上網情況調查問卷1、您的網齡是？A.1年以下B.1—3年C.3年一5年D.5年以上2、您通常的上網地點A、家中B、學校C、網吧D、其它3、您每天最多的上網時間：A、1個小時以下B、1一2小時C、2—3小時D、3小時以上5、上網之前您有思考過自己要做什么嗎？A、每次都有B、偶爾會有C、從來不會6、您的主要上網活動：（可多選）A、聊天B、看電影C、玩游戲D、查資料E、學習F、購物G、聽歌7、請問您是否打開電腦就馬上上QQ、飛信、MSM等聊天工具？A、是B、否8、您常去的網站：（可多選）A、新浪B、搜狐C、網易D、雅虎E、GoogleF、百度G、其它9、您一般將什么網址設為首頁？A、教育網B、游戲網C、校園網D、空白頁E、其他10、您在網上通常關注何種信息：（可多選）A、實用類B、娛樂類C、時政類D、文學藝術類E、科技類11、您對上網這一時尚持有何種態度：A、只是暫時的潮流；B、互聯網自有其價值，值得推崇，并希望它能長盛不衰；C、不關我什么事，順其自然吧12、您認為網絡時代會使我們失去哪些感受？A、會失去親情或友情帶來的溫暖感受，并感到孤獨B、由于網絡的快速，會使我們無法感受到“眾里尋它千百度”的漫長過程13、您認為網絡對人際交往產生的影響是：A、利〉弊B、弊〉利C、無影響14、您覺得網絡對于我們日常生活來說重要嗎？入、非常重要B、重要C、一般D、不重要H、其它15、您經常通宵上網嗎？A、從來沒有B、偶爾C、較多D、經常16、請問您對為上網而逃課這現象有何看法？