8/9教研室高中組匯報材料：強化高三管理，著力提高質量全區的高三備考指導思想是：大力實施素質教育，堅持規范辦學行為，堅持以市教科研工作計劃為指針，以深化課程改革和課堂教學改革為核心，以構建高效課堂為重點，以精細化管理為突破口，進一步強化“質量意識、責任意識、研究意識”，努力提高教師業務素質和學生的綜合素質，從而提升我區的教育教學質量。現將新學年的打算向各位領導匯報如下。一、提高認識，轉變備考方式，增強備考的緊迫感為適應素質教育的新要求，高考備考方式也要隨之發生轉變。素質教育不是不要質量，反而是要更高更全面的質量。因此如何探索適應新形勢的備考方式的問題擺在了我們的面前，那就是努力提高備考的實效性。積極探索基于素質教育背景下的備考方式和評價機制。1.狠抓教學質量不動搖。質量是學校教學工作的核心和根本。為進一步強化質量意識，東方區教育局每年暑期都要認真總結一年來全區的教學教研工作，召開總結表彰會，大力表彰在教育教學工作中做出突出成績的單位和個人，并對教學先進個人和學校頒發榮譽證書和獎金。區教研室狠抓各校教學的過程管理，開學之初深入各校進行調研，了解教情學情，及時制定下發了《東方區高三教學管理指導意見》《東方區中小學教師教學教研常規》《東方區小學學習常規》《東方區中學學習常規》等與教學相關的文件，為進一步提高教學質量奠定堅實的基礎。各學校都確立了教學質量是學校的生命線的辦學理念，強化質量意識，采取相應措施，努力提高教學質量。區政府教育督導室也把教學質量作為重要指標納入對各校的綜合評估。確保教學質量的持續發展、快速提高。2.狠抓課堂建設不放松。繼續發揮科研在高三備考中的引領作用，著力開展自能高效課堂建設研究，通過總結反思過去在備考中的經驗和不足，尤其是針對影響備考質量的相關因素，采取“重大問題行動研究”策略，按照“課題引領——學科主導——學校主體——區域推進”的實施策略，深化課堂改革，構建高效課堂，從而增強備考的的針對性和實效性。在具體實施中，我們采取以學案為依托，課堂中突出學生的主體地位，把學習的自主權還給學生，努力提高教師的課堂效率，切實實現課堂教學效益的最大化。3.狠抓教學評估不含糊。在備考過程中積極探索基于新背景下的教學評估機制，為充分發揮教學評估的激勵作用和導向作用，區教研室修訂完善了《東方區高中教學評估細則》、《東方區教師專業發展三年規劃》，各校建立了教師專業發展檔案，都制定了對高三教師的評估方案，引領教師專業發展快速提高。二、健全制度，精細管理，夯實教學工作的各項要求提高教學質量，調動教師的工作積極性，離不開科學高效的教學管理。建立健全科學、精細、高效的教學管理運行體制是落實教學管理各項規定的前提保障。（一）夯實教學“五環節”的常規管理1.備課體現“實”：要求集體有通案，每人有個案。區教研室要求各校都要采取集體備課和個人備課相結合的模式。集體通案的形成過程是：主備人提方案，備課組集體研討，最后形成通案。主備人在備好這一教案時必須同時準備好課堂隨堂練習、典型例題、變式訓練等。每人的個案則不強求形式的統一，最主要的是要求教師根據各班的學生特點，因人施教，靈活處理，要求教師做到“十六備”，即備課標、備教材、備考點、備學情、備教法、備課堂組織、備教學目標、備課堂導入、備結構層次、備典型題例、備講、備練、備演、備課堂語言、備板書設計、備當堂達標題。2.上課體現“效”：所有課堂必須體現高效，要求做到“三講三不講”。“三講三不講”即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內最大可能地提高質量。盡可能地刪除無效教學環節，力求高質高效地完成每一課時。把傳統的講“是什么、有什么”轉變為講“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究理念，把課堂上實上活上出高效。3.作業體現“精”：實行學案制，布置作業做到“兩個布置兩個不布置”。“兩個布置”：一是布置發展學生思維的、發現規律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導探究的。“兩個不布置”：重復性、超負荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。作業實行定量定次制，確保作業不超量，盡量減輕學生負擔，確保作業批改不過夜，靈活進行全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。4.考試與講評體現“精補”：做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務求實效。測試實行月考，測試題命題確保科學性(無錯誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創新)、實用性(近期反饋)。教師講評前要統計分析，做到講解有數，要求學生有錯題集，做到“會而對，對而全，全而得滿分”。每次考試要主動落實好考后6環節：發答案查失分；糾錯題答滿分卷；優秀卷展覽答規范卷；冠軍傳經驗；面批糾錯指導學法；錯題歸類試卷結集；開好成績分析會。5.教學反思體現“悟”：“教師成長=經驗+反思”。這是名師成長的成功經驗。要求全體老師要做善于反思的教師，每次課后撰寫教后札記，及時反思教法、學法需要改進之處，反思知識落實、能力培養的實效，反思設計補償訓練及糾偏措施；要積極參加聽評課，在觀摩中取人之長；積極創設條件，制作、觀看個人教學錄像，尋找自身課堂的不足；積極開展行動研究，探索教學中成功做法及失敗行為的背后深藏的教育學道理，做掌握規律、駕馭規律的名師。以上各項教學常規，教研室實行不定期檢查和定期檢查通報制度。檢查數據納入對學校的量化考評。（二）加強集體教研的監控，發揮集體智慧1.推行備課組說課制。教師教學各有風格，教師間應互相聽課。要求各校利用集體備課時間進行說課，說構想、說選材、說教法、說學法、說重點難點，說知識與技能、說過程與方法、說情感、態度與價值觀等，做到取人之長，補己之短，共同提高。2.加強集體教研。各學校在排課程表時靈活安排，盡量使每個學科每周有一下午或一上午時間學科全體教師無課，利用該時間在備課組長帶領下集體教研，每周教研內容一般包括：（1）總結和反思本周的教學教研工作。（2）討論商定下周教學教研工作計劃的安排。（3）通研下周各個課題的教學設計。（4）擬定周過關檢測試卷等。各項常規集體教研倡導問題式研討，切實解決教學實踐中的困惑與問題，反對泛泛漫談、敷衍應付，虛耗時間。3.落實好先導課、達標課、示范課制度。各學校各備課組每一課題均要安排好先導課，執教教師精心準備，上出體現集體智慧與個人水平的優質課，本組教師必須聽課，課后積極參與評課，以汲取優點彌補不足。暑假期間區教研室組織了全體高三教師的培訓，新上崗教師必須上課堂達標課，骨干教師要積極上好示范課，相關活動由學校和教研室統一組織。4．學考綱，研考題，熟課標，正確把握備考方向。備課組組織教師認真學習《考試說明》，學習新課標，認真研究近幾年高考題及有關背景材料，明確把握教學方向，把握教學的重點、難點、弱點、疑點、考點、誤點，明確“強化什么，淡化什么，回避什么”，注意研究新情況、新問題，把握方向，搞好教學。高三年級在總復習階段，教師做到：一是腦中有課標——熟諳新課程標準的能力要求；二是胸中有考綱——準確把握命題思路和指導思想；三是眼中有教本——依據教材科學設計基礎復習和專題訓練；四是手中有考題——積極強化應試能力及心理輔導。在對學科高考試題的研究上主要側重以下幾個方面：①歷年試題整體研究——找共性。②近年試題重點研究——找趨勢。③相同試題對比研究——找變化。④不同試題分類研究——找差別。⑤課改試題集中研究——找新意、找動態。5．多研學，獲信息，科學迎考。區教研室認真組織全體高三教師參加市教科研中心的一輪、二輪會議和各種高考研討會，明確備考的思路、措施。各學校認真研學有關報刊雜志高考信息，向兄弟學校學習先進經驗，積極參加，聽取有關專家的建議，廣泛收集高考信息，同時主動與教研部門相關學科聯系，爭取得到教學和信息方面的支持，慎重篩選習題，博采眾家之長，準確把握高考新動向。三、突出重點，加強質量監控，切實抓好新的“增長點”1.研究好兩類學生——尖子生、中檔生尖子生尖子生確實有優勢，但是也應該看到，他們的基礎還不是很好，他們當中不少學生盡管記的快，理解的好，但是在能力的應用方面還存在欠缺。因此要在他們當中樹立四種意識：講熟練、講速度、講規范和講準確率。社會各界越來越關注重點本科的進線人數，家長要求孩子上重點本科的愿望也越來越強烈。因此，要在抓好普通本科進線人數的同時，努力提高重點本科的進線人數，學校要通過成立自修室等措施為尖子生提供開闊視野的良好條件；通過制定獎懲方案，鼓勵教師齊心合力抓尖子。班主任和任課教師除了給尖子生“吃小灶”外，還要盡量給他們創造寬松的學習環境，讓他們有相對充足的時間自學提高。“邊沿生”是一個相對集中的升學群體，抓好了，“上”則一大片;抓不好，“下”則一大群；學校要進一步完善以班主任為核心的班級教導會，對“邊沿生”加強會診，找準他們的優勢和不足，定出具體措施，齊抓共管，抓出成效。歷年高考的實踐證明，“弱科”是造成高考落榜的主要原因，對弱科生的幫扶工作要責任到人，學校要定期檢查幫扶的效果，對成績突出的要實行重獎。中檔生要制定專門的成材計劃，本科上線人數的多少取決于這部分學生，因此要適當擴大他們的范圍，學校要認真組織任課教師，分析他們的學習狀況，從學習成績、學習狀態和思想狀況等方面給他們一個準確的定位，對沖擊重點的中檔生和沖擊普本的中檔生承包到每一位任課教師，建立相應的評估機制，把他們的推進情況納入考評。2.科學地理順語、數、外三科與綜合科及綜合科內部各個學科的關系，提高整體效益。綜合學科盡管在高考中只占240分，但卻是高考分數的增長點，各校要切實重視綜合學科的教學，后期要建立起“綜合”科的大教研組，抓好整體訓練；而且在教學時間、作業量等方面要通盤考慮，合理安排，要引導教師消除學科壁壘，加強合作，形成最大合力，減少內耗，提高效益，同時還要加強綜合科目教師之間的聯研互學，努力拓寬知識面，提高整體效益。3.加強心理指導，提高學生的心理素質。各校要提高心理咨詢室的服務水平，設立心理咨詢信箱，鼓勵學生遇到心理障礙時要善于傾訴，定期邀請心理學專家進行集中心理輔導。定期不定期召開學生家長會，形成家校合一，形成育人的合力。任科教師要認真分析影響學生學業成績的因素，做到“對癥下藥”，經常與學生進行情感交流，了解學生的真實思想狀況，當學生思想上有了困惑時，要及時開導，熱情鼓勵，多給他們一些關愛和陽光，使學生感到心理上的溫暖，讓每一個學生以飽滿的精神，投入迎考復習，以自然的心態，進入考試角色。4.抓好藝體考生的教學和管理，努力增加本科上線人數。首先加強對藝體生的組織紀律性教育。各學校一把手要親自過問，針對存在的問題，辦公會要專門研究，定出措施，嚴抓共管，責任到人，把問題解決在萌芽狀態。業務校長、年級主任具體負責，努力做到“四個保證”：經費保證，師資保證，生源保證，訓練時間保證。其次是堅持專業課和文化課一起抓的原則，努力實現文化課和專業課的“雙進線”。在文化課與專業課的教學時間安排上，元旦前學習文化課與專業課的時間基本相等，元旦后專業考試前，集中學習專業課，專業課考試結束至高考，集中學習文化課，迎接文化課考試。5.扎實推行教學質量監督和檢測制度，實施跟蹤管理。對于教學質量監督和檢測采取抽測和全面檢測相結合的方法，對試卷實行全批全改，發現問題及時矯正補償。加強對教學過程的調控，實行“十個一”工程：每月舉行一次檢測，召開一次校級研教會，一次備課組長會，一次年級教師會，一次班教導會，一次班會，與學生家長聯系一次，召開一次學生會，與學生談心一次，每個學生寫一次心得體會。整個檢測從實施到結束不能拖得時間太長，要速戰速決，以免影響正常的教學。對一輪教學檢測，教研室統一布置，各學校要指導級部、備課組、教師和學生分別寫出此次檢測的書面總結，學校要針對本次檢查進行認真總結，找出成功的做法與存在的問題，并針對存在的問題制定出相應的教學及管理等各方面的措施，要形成書面材料。6.加強自習課的管理，全面提高自習課的效益。隨著形勢的變化，學生自主學習的時間增多了，如何指導學生有效利用自習時間，這是一個值得研究的問題。為此，區教研室制定了《關于加強自習課管理的規定》。通過調研結果反映，在學生自主學習方面已經顯現出不少問題。一方面，由于各科作業練習多，學生疲于應付，沒有時間進行自主學習、總結和反思，學生希望有自我支配的時間。另一方面學生不能很好地利用細小零碎的時間；同時有些學生又希望老師及時地進行課后輔導。做好對自習時間的指導，是目前必須妥善研究的一個課題。建議課堂教學盡量不留尾巴，并妥善協調各科課后的作業練習量，或安排好練習的時間；二是要把課后訓練的目的、途徑、方法、程序和時間限制等具體要求提供給學生，不能籠統地布置某個練習；三是充分發揮課代表的作用，及時收集反饋信息，爭取第一時間了解學情，作為課上指導的依據；四是要幫助學生制定學科的復習計劃，調整好學生的學習生活。7.加強對往屆生的研究，爭取實現高考的新突破。東方區積極響應上級的指示要求，成立了專門的高考補習學校。吸納了東方區一中的管理人才和教學管理經驗，取得了較好的辦學效益。補習學校要進一步加強教學管理，加強同應屆高三的聯系，實現優勢互補，共同提高。一是對往屆生的專項管理研究還需要深入，要了解他們在學習、思想等方面的現狀及落榜原因，明確知識和能力的缺陷，制定針對性的補弱方案；二是要高度重視他們的精神狀態，盡快使他們從高考失敗的陰影中走出來，振奮精神，從頭做起，迎接新的挑戰。三是教育學生克服浮躁心