《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練（通用16篇）

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇1

一、給下列加粗的字注音

潰（）退殲（）滅當（）真銳不行當（）

荻（）港纖（）維蕪（）湖要塞（）

殷（）督（）戰(zhàn)無錫（）堵塞（）

二、填空

1.新聞又稱________，它________、________地報道國內外新近發(fā)生的具有.價值的事實。

2.一篇新聞稿主要包括________、________和________三個部分。從表達方式上看，它以________為主，也可以適當穿插________。

3.選詞填空

①和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛________（a.潰退b.潰敗c.潰逃），毫無斗志。

②此處敵軍反抗較為________（a.頑固b.堅韌c.頑強）。

③我已________（a.戰(zhàn)勝b.毀滅c.殲滅）及擊潰一切反抗之敵。

④這一路現(xiàn)已占據(jù)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣闊南岸地區(qū)，正在向南________（a.擴大b.進展c.擴展）中。

三、推斷

1.對本文標題和導語分析不正確的一項是

[]

a.本文的標題點明白軍名、軍隊的數(shù)量，并概括了大事。

b.導語從兵力、戰(zhàn)線和戰(zhàn)績等方面概述了渡江戰(zhàn)役的狀況。

c.導語和標題扣得很緊，導語是標題的擴展和詳細化。

d.導語點明白時間，交代了背景，渲染了渡江作戰(zhàn)的熱鬧氣氛。

2.對本文中第⑧⑨句談論的用意理解不正確的一項是

[]

a.贊揚我軍勇敢無畏、所向披靡的英雄氣概

b.揭露.反動派拒簽和平協(xié)定的反動本質

c.說明戰(zhàn)犯湯恩伯指揮失當，軟弱無能

d.分析敵軍紛紛潰退、毫無斗志的緣由

四、閱讀與簡析

（新華社長江前線22日22時電）人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

1.電頭寫了什么內容？有何作用？

_________________________________________________________

2.導語部分概括地介紹了報道的事實的詞語是：

_________________________________________________________

3.將文中的“大軍”改為“軍隊”，“沖破”改為“攻進”，“橫渡”改為“渡過”好不好？為什么？

_________________________________________________________

4.導語表達了怎樣的感情？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

五、讀文答題

21日下午五時起，我西路軍開頭渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占據(jù)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣闊南岸陣地，正向南擴展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之反抗，甚為微弱。此種狀況，一方面由于人民解放軍勇敢善戰(zhàn)，銳不行當；另一方面，這和.反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關系。.的廣闊官兵全都盼望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣，戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東西防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。全部預定方案，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍反抗較為堅韌，然在21日下午至22日下午的成天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切反抗之敵，占據(jù)楊中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣闊地區(qū)，并掌握江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

1.文段報道的兩個主要內容是：

_________________________________________________________

2.文中的一段談論是：____________________________________

3.“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用?！贝司鋸膫让鎸懗隽耍?/p>

_________________________________________________________

4.本文精確?????地運用了系列動詞，比如：_____________________

5.本文報道精確?????準時，試舉例說明：_______________________

參考答案

一、ku@ji1nd4n）：

（一）內容呈現(xiàn)

放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的

在于明確學習內容，集中留意方向，喚醒求知渴望，調撥動力機制，順勢進入學習情境。

（二）師生互動

1.在同學自由朗讀的基礎上，請同學用一兩句話說出這則新聞的內容。意在使同學

加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內容嘗試進行概括。

2.投影出示表格，同學自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊渡江區(qū)域渡江時間兵力敵軍反抗程度

主體參加，精講多練，準時反饋。這樣同學只要認真閱讀，就能勝利完成任務。接

著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡。

（三）溝通對話

1.老師與同學對話

課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的挨次報道，可以顛倒嗎？讓同學領悟文章不僅結構合理，而且重點突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點？從而提示同學明確消息精確?????準時的特點。

2.同學與同學的對話

同學之間提出問題相互探討，如找出文中語言精確?????表現(xiàn)我軍勇敢善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮亮對比的連兩組詞，并說出反映什么感情。

3.同學與老師對話

在同學與同學對話的基礎上，如有問題找不到答案或有分歧，由同學與老師對話，老師賜予指導，這就要求老師吃透教材，提升力量。

4師生與作品對話

課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標記，直觀感知課文內容。

（四）鏈接生活

學問的積累和力量的形成，依靠于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。依據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。同學分組預備后對比地圖模擬播音員進行朗讀競賽。

（五）回歸課本，練習延長

1.把握本課生字詞，鞏固有關新聞學問；

2.得法于課內，延長于課外。開展“校內采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校內新人新事。

地址：江蘇省如東縣石甸中學郵編：226404

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《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇3

我說課的題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。下面，我將從教材、教法學法、教學程序等五方面對本課的設計進行說明。一、教材分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七班級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得成功后，..親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江狀況，宣告了解放戰(zhàn)斗已經(jīng)取得打算性的成功。.反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役成功的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。依據(jù)教材特點和初一同學首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一同學的心理特征，認知規(guī)律等，我確定以下教學目標：1.有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內容；2.體會新聞語言的真實，精確?????，簡明，準時等特點；3.把握新聞的結構，進行創(chuàng)作實踐。教學中，我將新聞的結構與本文詳細層次的對接作為本文教學的重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。二、說教法學法教法：在講課時，教者應實行敏捷多樣的方法，真正關心同學理解課文內容。依據(jù)同學實際狀況和教材特點，我預備采納“媒體互動，圖表演示”關心同學分析當時形勢，理解課文內容；通過“指導分層，填充表格”引導同學理請課文脈絡，把握新聞的結構；通過“模擬播音”，在加強同學語言表達力量的訓練的同時，關心同學更加深化理解課文內容。學法：同學在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參加課堂，完成學習任務。

三、教時支配：一課時。四、教學預備：多媒體課件。五、教學過程：（一）內容呈現(xiàn)導入：老師出示《百萬雄師過大江》圖片，同學說出畫面內容，了解時代背景，進而導入新課。（二）師生互動在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動,理清課文層次，把握新聞結構。1、自由朗讀課文。提出要求：（1）留意多音字、易混淆的字在文中的讀音。（2）從文中找出最能概括這則新聞內容的句子。這一過程目的在于明確學習內容，集中留意方向，順勢進入學習情境。同學在文中找出概括新聞內容的句子，意在使同學加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。2、對主體部分的內容出示表格，同學自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊渡江區(qū)域渡江時間兵力戰(zhàn)況這一環(huán)節(jié)只要同學認真閱讀，就能勝利完成任務。3、請同學在地圖上標示出紅軍渡江狀況，直觀地加深對課文內容的理解。4、順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡，從而明確新聞的結構。（三）溝通對話1、老師與同學對話課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的挨次報道，可以顛倒嗎？文中“至發(fā)電時止”的語句，“至發(fā)電時止”可否換成“現(xiàn)在”？找出文中精確?????形容我軍和敵軍的詞語。這一環(huán)節(jié)主要讓同學明確消息真實、準時、精確?????、簡潔的特點。2、同學與同學的對話這些問題的解決，都是建立在同學與同學對話的基礎上，同學采納小組爭論溝通的方式產(chǎn)生思想的碰撞。（四）鏈接生活學問的積累和力量的形成，依靠于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。依據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。同學分組預備后，對比地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進行朗讀競賽。

（五）回歸課本，練習延長1、自我檢測本課生字詞把握狀況，鞏固有關新聞學問；2、得法于課內，延長于課外。開展“校內采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校內新人新事。

要求：（1）擬出恰當?shù)臉祟}。（2）留意導語的概括性和精確?????性。（3）要簡明，以200字左右為好。（六）豐富積累出示.的《七律人民解放軍占據(jù)南京》，同學朗讀積累

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇4

學習目標；

1、了解新聞的有關特征。

2、能依據(jù)新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實精確?????。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣概和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

一、導入新課。

（由時代背景入手）

1949年4月20日，.政府拒絕簽訂國內和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行..和朱德總司令向全國進軍的命令，進行了規(guī)?？涨暗娜娲蠊簟Ｖ袊嗣窠夥跑娪?1日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今日學的這篇消息，就是.同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。

（一、導入新課

問：今日我們班級來了不少老師聽課，這對于我們班級，甚至我們學校來說是一件新奇事，一件大事。假如請你用一句話概括這個事實，該怎樣說？

問：若用一兩句話概述一下，又該怎樣說呢？留意在概述中運用贏余的六要素。若用一段話來介紹，我們同學都會。）

二、整體感知

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，標出重音，留意語調。

2、請同學們用三種方式把課文的內容表達出來：

用一句話說出這則新聞的內容；

用一段話說出這則新聞的內容；

用幾段話說出這則新聞的內容。

（同學們發(fā)表自己的看法）

3，將自己的答案與課文相對比哪些內容與答案全都？（標題對應一句話，導語對應一段話，其余部分為主體）老師組織爭論，

①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內容；

②課文開頭第一、二句話簡明精確?????的說出了全文的內容；

③課文中關于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內容說出課文的內容。

4、老師順勢講析：

新聞要有標題、要有導語、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內容叫標題。

用一段話在開頭介紹新聞的內容叫導語。

用幾段話詳細地介紹新聞的內容叫主體。

另外，課文開關括號部分叫電頭。

新聞的結構，包括標題、電頭、導語、主體。

三，質疑探究

1、老師組織爭論：標題中的“橫渡長江”改為“成功渡江”行不行？由于前者只說了這次軍事行動，后者不僅說出了軍事行動而且說出了結果。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇5

一、給下列多音字注音并組詞。

二、下列詞語中加黑的字的字形、字音、字義都正確的是（）

a銳不行當（dǎn）：

（一）內容呈現(xiàn)

放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的

在于明確學習內容，集中留意方向，喚醒求知渴望，調撥動力機制，順勢進入學習情境。

（二）師生互動

1.在同學自由朗讀的基礎上，請同學用一兩句話說出這則新聞的內容。意在使同學加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內容嘗試進行概括。

2.投影出示表格，同學自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊渡江區(qū)域渡江時間兵力敵軍反抗程度

主體參加，精講多練，準時反饋。這樣同學只要認真閱讀，就能勝利完成任務。接著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡。

（三）溝通對話

1.老師與同學對話

課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的挨次報道，可以顛倒嗎？讓同學領悟文章不僅結構合理，而且重點突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點？從而提示同學明確消息精確?????準時的特點。

2.同學與同學的對話

同學之間提出問題相互探討，如找出文中語言精確?????表現(xiàn)我軍勇敢善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮亮對比的連兩組詞，并說出反映什么感情。

3.同學與老師對話

在同學與同學對話的基礎上，如有問題找不到答案或有分歧，由同學與老師對話，老師賜予指導，這就要求老師吃透教材，提升力量。

4師生與作品對話

課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標記，直觀感知課文內容。

（四）鏈接生活

學問的積累和力量的形成，依靠于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。依據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。同學分組預備后對比地圖模擬播音員進行朗讀競賽。

（五）回歸課本，練習延長

1.把握本課生字詞，鞏固有關新聞學問；

2.得法于課內，延長于課外。開展“校內采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校內新人新事。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇7

特級老師劉福增

（一）老師：本文是.同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標題、導語、主體，有時還有結語。這則消息的標題非常醒目地概括了主要內容，而且特別有氣概。括號中的文字是電頭，說明電文是什么時間從哪里發(fā)來的。消息的1、2兩句是導語，從第3句到結尾是主體部分。導語一般是對消息內容進行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。

（二）集體朗讀全文，讀后給句子標序號，全文共17個句子。第1、2句是導語。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的狀況分為三個層次。請同學畫出三個層次的界限。

（三）老師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請1、2組的同學閱讀并記住中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)；第3、4組同學閱讀并記住西路軍渡江的地點、人數(shù)、簡要狀況及評論；第5、6組同學閱讀并記住東路軍渡江的時間、人數(shù)、地點和簡要狀況。然后，1、3、5組選各一位代表按挨次到臺前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清晰、明白，指圖要精確?????，適當。講解后再請2、4、6組各選一位代表按挨次到臺前講解。

（四）老師小結，評議同學講解的狀況。進一步指出這則消息的發(fā)表在當時對中國人民的巨大鼓舞。

（五）請同學們每人寫一則消息，要求有標題、導語和主體三個要素。內容不限。字數(shù)在200—300之間。

(《多媒體教學支持系統(tǒng)·九年義務訓練語文第三冊》人教社)

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇8

訓練重點：

了解新聞的特點復習記敘六要素

理清文章層次訓練默讀

體會精確?????、簡明的語言

課時支配：三課時

步驟：

一課時

1、導入

用最近報紙引入（看新聞版）

2、簡介“新聞”

報紙最常用的文章樣式。它用事實說話，準時報道最新發(fā)生的有.價值（有訓練、熟悉、移情作用）的事實。從廣義上講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上講，就是指消息。（今日講此種）

新聞（消息）的特點：

⑴用事實說話

內容真實精確?????，不能虛構夸張（“合理”也不行）

⑵準時（時間性強）

⑶簡明扼要

在表達上以敘述為主，多用較樸實和概括的語言。有時（看需要而定）兼有談論（精辟的畫龍點睛式的）、描寫。

3、整體感知課文

板書課題《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

⑴檢查預習（正音、解詞）

荻d銳不行當dng潰ku退要塞si

殲jin滅業(yè)已不含

⑵簡介背景資料

⑶快速默讀課文，看課后“研討與練習”其次題，了解新聞的結構及其作用

消息結構為五部分：

標題、導語、主體、背景、結語（前三者必不行少）

標題：新聞內容的提要。（快速了解新聞的主要內容）或三標齊全，或只有主標。（前）引標：交待背景，點明中心。（中）主標。（后）副標：概括主要事實，或進一步點明中心。

導語：一般是正文第一句或第一段，用來吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內容（較具體了解新聞的內容）

主體：緊接導語進行補充和進展，詳細綻開事實，是消息的主要部分（消息的軀干）（更具體地了解新聞的內容）

⑷分析本消息的結構：

(結合課文讓同學理解消息的文體學問)

電頭（）：是發(fā)布消息、電訊的固定格式，詳細交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時間和地點。

【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國的國家通訊社，總社設在北京，在各省、市和自治區(qū)都設分社，在世界很多國家設有分社或派駐記者，向國內報紙、廣播電臺、電視臺供應新聞和新聞圖片，并向國外發(fā)布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。

本文電頭中發(fā)電時間精確到“時”，示意戰(zhàn)役在快速進展之中。

標題：以凝練的語言，不僅概括了全文主要內容，而且“百萬”“橫渡”寫得氣概磅礴，成功豪情躍然紙上。

導語：①句概述主要大事（渡江成功）

②句在地點上作補充

“百萬大軍”——（人數(shù)之多），排山倒海，無堅不摧。

“一千余里”——（區(qū)域之廣）。

“均是”——概括戰(zhàn)線之長、成功之大。

“沖破敵陣”、“橫渡長江”——所向披靡，戰(zhàn)績輝煌。

本文導語給讀者以完整鮮亮的印象，又領起下文；它氣概壯闊，精練凝縮，感動人心，洋溢著成功豪情。

【思索】：

為什么導語部分不交待時間？

由于在《大軍三十萬昨日渡過長江》（4月22日2時電）已作了介紹，本文是報道渡江戰(zhàn)役的其次篇，時間僅隔20小時，讀者關懷的是戰(zhàn)役的進展，故時間交待從略。

主體：分別寫中（30萬）、西（35萬）、東（35萬）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江成功的重要意義。

⑸再讀課文，找出本新聞六要素（即記敘要素：人物、時間、地點、大事發(fā)生的緣由、經(jīng)過、結果）

人物——人民解放軍百萬大軍

時間——從20日夜起24小時內

地點——1000余華里的戰(zhàn)線

大事發(fā)生的緣由——解放軍橫渡長江，進而解放全中國

經(jīng)過——分三路橫渡長江

結果——人民解放軍全線告捷（渡過35萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)）

二課時

1、問題探究

【爭論】：

⑴主體部分分幾個層次？是怎樣連接在一起的？

體會本文材料組織得嚴謹而自然，條理分明的特點

分三層，分別寫三路大軍。

有時間上的連接：20日夜——21日下午5點——21日下午至22日下午。

有渡江部隊的連接：中——西——東路。

有內容上的連接：（見文中標“——”語句）

⑵為什么要按中路——西路——東路的挨次寫？

結構挨次的支配是由時間和大事本身特點打算的。本文是考慮到大事發(fā)生的先后，以及各路軍進展狀況，b中西路所遇敵軍反抗甚微，而東路之反抗較堅韌，所以中、西路放一起寫。b原本就是中路渡江行動在前，西路在后。c此前已有中路具體報道（《大軍三十萬昨日渡過長江》），此處簡略交待中路（其渡江戰(zhàn)況只用了寫時間、地點、神速的一句話）即可轉入下文。因此先寫中路，再寫西路。

⑶消息主要用概括敘述，有時可在敘事中插入簡要的談論。請找出文中談論的句子，并分析其作用。

在敘述中路后，很自然地轉入對西路軍渡江戰(zhàn)況的報道，其中插入簡要談論，精辟地說明白人心向背是戰(zhàn)斗勝敗的打算因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中來分析得出的結論，具有極大勸說力。

⑷敵軍為什么毫無斗志、反抗甚微？兩方面緣由的談論為什么一略一詳？兩方面挨次顛倒一下好不好？

我軍勇敢善戰(zhàn)，銳不行當（略）

敵軍廣闊官兵厭戰(zhàn)（.拒簽和平協(xié)定（詳）

因第一方面的緣由是不言而喻的，“百萬大軍橫渡長江”已說明白這一點。而其次方面的緣由則要詳議幾筆：b把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣闊官兵區(qū)分開來，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；b著重點明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接緣由是.反動派拒簽和平協(xié)定，我軍師出出名。

兩方面挨次不能顛倒。由于我軍勇敢善戰(zhàn)是成功的首要條件，而且從行文的氣概和語言的連接看（下文要寫的東面敵軍反抗較為頑固更突出“勇敢善戰(zhàn)”），也以現(xiàn)在的寫法為佳。

東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒報道，因此較為詳盡。

⑸體會本文語言特色：精確?????、簡明、富于感情顏色

例：“不含”、“較為”、“很”、

能用單音節(jié)詞便不用雙音節(jié)詞

做課后“研討與練習”第三題

2、課堂練習

寫一條新聞，報道學?；虬嗌闲率拢ó斕弥v評）

如：我校田徑運動場重修，今年九月可交付使用

要求：①標題醒目、恰當②內容肯定真實

③導語有概括性、精確?????性④語言簡潔

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇9

全課的教學大致分為兩塊。

第一板塊的教學內容如下：

1、讀課文。

2、請同學們用三種方式把課文的內容表達出來：①用一句話說出這則新聞的內容：②用一段話說出這則新聞的內容；③用幾段話說出這則新聞的內容。

3、同學們發(fā)表自己的看法，老師組織爭論，認為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內容；②課文開頭第一、二句話簡明精確?????的說出了全文的內容；③課文中關于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內容說出課文的內容。

4、老師順勢講析：新聞要有標題、要有導語、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內容叫標題：用一段話在開頭介紹新聞的內容叫導語；用幾段話詳細地介紹新聞的內容叫主體。另外，課文開頭括號部分叫電頭。新聞的結構，包括標題、電頭、導語、主體。

其次板塊的教學內容如下：

1、老師組織爭論：標題中的“橫渡長江”改為“成功渡江”行不行？通過爭論，同學們認為不行。老師順勢講析新聞的特點之一新聞必需具有真實性。

2、老師組織爭論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江成功之后再發(fā)表，不就可以改為“成功渡江了嗎？同學位認為不行以，由于這樣的好消息必需準時告知給全國人民。老師順勢講析新聞的特點之二：新聞必需具有準時性。

[評析]

這個教例簡潔生動、樸實無華而又令人回味，表現(xiàn)出奇妙的教學設計藝術。

這種奇妙的藝術就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。

這一節(jié)課的教學活動生動而熱鬧。在第一個教學板塊中，同學在老師的引導之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內容的概括和理解，真正成為學習和思索的仆人。在其次個教學板塊中，除了老師講析，點示有關新聞的學問之外，同學同樣也占有大量的課堂時間，正是由于這樣的支配和處理，從同學角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動充公，積累豐富”。

然而從老師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個教學板塊從表象看，是對課文內容進行“再表達”——要求同學“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關于新聞結構的學問。其次個教學板塊從表象看，是對于字詞和內容的理解，而老師的意圖則時順理成章地告知同學關于新聞的兩個特點。

教者這樣的教學藝術設計真有點兒像高超的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀其次步棋有力搏殺的良機。

實際上這就是教學設計中的立意問題。從老師的主導作用看，正是由于教者“生平多閱歷，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠的好課。這也告知我們：在教材相同的狀況下，老師的素養(yǎng)是多么的重要。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇10

呂叔湘先生在全國中語會第五次年會閉幕式上曾經(jīng)指出：“勝利的老師之所以勝利，是由于他把課教活了。假如說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’?！薄瓣P鍵在于一個‘活’字”。“假如不會活用，任何教學法都會變成一堆公式。”（《葉圣陶、呂叔湘、張志公語文訓練論文集》開明.95年9月第一版）?？梢姟盎睢笔钦Z文教學的生命，假如老師能夠依據(jù)教材和同學特點進行教學，那么課堂教學就會煥發(fā)出勃勃生氣。反之，假如離開教材、同學空追敏捷，就會走向華而不實的形式主義。

為使課堂教學呈現(xiàn)出敏捷性，有用性，在教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，采納了敏捷的教學方式。首先讓同學仿照廣播員朗讀這條新聞?！凹偃缒闶钱敃r的廣播員，你將以怎樣的情感和語調向全國人民播放這個興奮人心的消息。請大家預備播音”。此令一出，同學的熱忱立即高漲起來，讀得非常投入。此后又讓同學當講解員，到講臺上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬大軍橫渡長江的狀況。這一環(huán)節(jié)不僅使同學進一步了解了新聞的內容，而且熬煉了口頭表達力量，可謂一舉兩得。緊接著又鼓舞大家，看誰能用更精練的語言概括這一消息。概括之后，又引導大家看書，找出文章中概括性很強的語段，并順勢告知同學，這就是導語。其后通過分析第一句與其次句的關系，進一步了解導語的特點。接著又鼓舞大家概括得更精練些，結果大家發(fā)覺：標題，是最有概括性的。于是老師便順勢講明標題的特點。至此，新聞的基本結構學問已教授完畢。整個學問傳授，都是在同學有所領悟后，老師才點明的，絲毫沒有強加、硬灌的意思。

接下去，又讓同學體會新聞的另一特點，真實性。請同學看題目《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中的數(shù)字，是實數(shù)還是虛數(shù)？同學們通過讀書，發(fā)覺是實數(shù)。老師順勢告知同學，新聞的另一特點，真實性。通過查找三個數(shù)字，實際已經(jīng)將教學的重點移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務。在此基礎上再引導同學分層，結果在分層時，同學發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下?！罢l不料？”，“不料什么？”這一引導同學豁然開朗。至此便把教學的重點放在對本段的指導上?！安涣稀睉斢檬裁礃拥恼Z氣來讀，能表達情感的詞語還有那些，請找出來讀一讀，體會一下新聞的語言特點，精確?????性。在引導同學體會語言的同時，讓同學把握新聞的另一特點，準時性。最終，讓同學學寫一篇消息，結果他們欣然同意，并精彩的完成了任務。這節(jié)課，同學學得輕松、投入，真正實現(xiàn)了高效減負。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文教學的勝利，主要得益于以下三方面緣由：

1、依據(jù)教材特點，設計教學主線，突出一“點”（學問點）?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點：真實性，準時性，精確?????性。結構也比較固定：標題，導語和主體。依據(jù)教材這一特點，我用較為敏捷的方法，把學問點融入同學的學習活動中，實現(xiàn)了以學問點為中心，向四周輻射延長的“活”的教學。

2、注意同學特點，設計多維訓練，突出一“著”（藝術性）。語文教學是一門藝術，其主要特色就在于它的敏捷性、趣味性。教學方法要敏捷多樣，要突出同學的主體地位的落實，要千方百計使同學成為學習的仆人。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的每一個環(huán)節(jié)都讓同學充分參加，而且各個環(huán)節(jié)的參加形式都各有特點，決不雷同。尤其留意到了，實踐性和活動性，使同學的參加好玩，有用。每一個環(huán)節(jié)的進程，都根據(jù)同學的學習進度，老師決不自做主見。

3、抓住教學重點，注意因勢利導，突出一“段”（拓展性）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的教學重點應當是主體部分，但我并沒有硬性進入，而是在同學分段出現(xiàn)問題時，相機引導，通過朗讀和找關鍵詞，完成了主體部分的學習。在這一部分分析時，留意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。

總之，語文課要想達到抱負的效果，必需留意教學形式的多樣性，教學方法的敏捷性，課堂教學的應變性。由于同學是教學的主體，是富有生氣和活力的，這就打算了我們的語文教學必需突出一個“活”字。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇11

[教學目標]

1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；

2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式；

3、把握課文中的人物、大事，熟悉中國革命成功來之不易，并從中獲得有益啟示。

[教學重點]抓住新聞的文體特點，抓住戰(zhàn)斗的主題，體會本文精確?????精練的語言。

[課前預備]1、預習生字詞；查閱有關解放戰(zhàn)斗中三大戰(zhàn)役的資料。

2、同學每人預備一份當天的報紙。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

8月13日至30日，其次十八屆奧運會在希臘雅典剛剛結束，大家通過電視、報紙、網(wǎng)絡等渠道，了解到很多有關的新聞，二十多塊閃亮的金牌，讓全世界的炎黃子孫揚眉吐氣，意氣風發(fā)?，F(xiàn)在，請同學們拿出預備的報紙，挑一篇你最喜愛的奧運新聞讀給大家聽聽。（同學朗讀新聞）

讀后，大家能知道新聞的特點、要素、結構支配嗎？今日，我們來學習.同志親自撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學到相關學問，更能真實感受人民解放軍的英雄氣概。

二、整體感知

1、老師檢查預習狀況

潰退（kui）銳不行當（dang）業(yè)已

2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。

3、再讀課文，理清記敘的六要素：

人物：人民解放軍百萬大軍

時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線

大事發(fā)生的緣由：.反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒.、解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役

經(jīng)過：三路大軍橫渡長江

結果：突破長江防線，占據(jù)南岸廣闊地區(qū)

三、研讀反思

1、要想快速了解新聞的主要內容，就要看什么？看標題。

2、要比較具體地了解新聞的內容，要看什么？看導語。

①內容：“人民解放軍百萬大軍……的渡江區(qū)域。”

②作用：從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領全文。

3、要更為細致地了解新聞的內容，則要看什么？看主體。

①劃分層次

a、分述中路軍渡江狀況；

b、分述西路軍渡江狀況，并闡述取勝的緣由；

c、分述東路軍渡江狀況；

②為什么要按這樣的挨次進行報道？

中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說；西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍反抗甚為微弱，而東線敵軍反抗較為堅韌，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議；最終說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起.。

（以上小組爭論，可以參考練習二；老師參加）

四、品嘗語言

1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。

①“百萬大軍”“橫渡”這兩字詞，顯現(xiàn)出戰(zhàn)役的壯闊。

②“突破”：表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。

③“渡至”：有橫渡與到達的兩層意思。

④“二十四小時內即已”：時間明確，且含渡江快速，作戰(zhàn)順當之意。

⑤“不料”：有嘲諷意味。

2、課堂訓練

在橫線上填入適當?shù)脑~語。

此處敵軍反抗______（較為、特別）堅韌，然在二十一日下午至二十二日下午的成天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切反抗之敵，______（掌握、占據(jù)、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣闊地區(qū)，并______（掌握、占據(jù)、封鎖）江陰要塞，______（掌握、占據(jù)、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。

五、課堂小結

這篇課文告知我們，中國革命的成功，是通過長期革命戰(zhàn)斗戰(zhàn)勝強大敵人取得的。同時，我們也大致了解新聞的特點，是報道國內外最新發(fā)生的重大大事或新氣象的。新聞有它記敘的六要素，其結構一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。盼望大家利用所學，再讀一讀報紙，進一步把握新聞這種文體。

六、布置作業(yè)

1、反復朗讀課文，體會其中的磅礴大氣；

2、觀看錄像片段《百萬雄師過大江》；

3、預習《中原我軍解放南陽》，掃清字詞，初步感知內容。

其次課時

一、導入新課

《中原我軍解放南陽》這篇新聞，由南陽的解放說到一年多來中原地軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。我們要充分利用上節(jié)課所學學問，自主探究，培育閱讀新聞的力量。

二、檢查作業(yè)

三、整體感知

1、老師檢查預習狀況

二十八宿（xiu）綏靖（suijing）阻遏（e）杜聿（yu）明

2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。

四、自主研討

1、細讀課文，理清記敘的六要素：

人物：中原我軍

時間：1948年11月4日下午

地點：南陽

大事發(fā)生的緣由：困守南陽的敵軍被迫棄城南逃

經(jīng)過：南線人民解放軍開頭向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了依據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。

結果：河南基本解放。

2、理清爽聞的結構

①標題

②導語：概述中原我軍解放南陽，指出敵軍南逃的背景、時間。

③背景資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。

④回顧過去一年.從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

⑤由河南全省基本解放，進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的宏大成功。

⑥預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

3、一年多來，我軍取得哪些宏大成功？

a、恢復的建立了穩(wěn)固的依據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老依據(jù)地；

b、殲滅了大量的.正規(guī)部隊，進展了我黨的武裝力氣；

c、訂正了“左”的策略，實行了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了依據(jù)地；

五、質疑反思

1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。

我們在全部江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂密了。

語言生動形象，森林的形象、枝葉茂密的形象，生氣勃勃，富有氣概。

2、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？

同：主題——戰(zhàn)斗；

內容——都是中國人民解放戰(zhàn)斗戰(zhàn)略攻擊階段具有關鍵意義的成功；

寫法——敘議結合，語言精煉。

異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。

六、老師小結

《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)斗戰(zhàn)略攻擊階段具有關鍵意義的成功。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)斗的威力，熟悉到中國革命的成功來之不易。兩則新聞氣概磅礴，語言精確?????簡明，感情顏色鮮亮。給我們留下很深刻的印象。盼望同學們把今日所學習的學問運用到今后的生活中去，專心體驗、感受、思索四周的世界，開闊視野，提高熟悉水平。

七、布置作業(yè)

1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文；

2、就現(xiàn)代戰(zhàn)斗的話題談談你的熟悉，并整理在練習本上。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇12

[教例簡述]

這是寧鴻彬老師的一個教例（見《中學語文》1997年第9期）。

全課的教學大致分為兩塊。

第一板塊的教學內容如下：

1、讀課文。

2、請同學們用三種方式把課文的內容表達出來：①用一句話說出這則新聞的內容：②用一段話說出這則新聞的內容；③用幾段話說出這則新聞的內容。

3、同學們發(fā)表自己的看法，老師組織爭論，認為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內容；②課文開頭第一、二句話簡明精確?????的說出了全文的內容；③課文中關于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內容說出課文的內容。

4、老師順勢講析：新聞要有標題、要有導語、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內容叫標題：用一段話在開頭介紹新聞的內容叫導語；用幾段話詳細地介紹新聞的內容叫主體。另外，課文開關括號部分叫電頭。新聞的結構，包括標題、電頭、導語、主體。

其次板塊的教學內容如下：

1、老師組織爭論：標題中的“橫渡長江”改為“成功渡江”行不行？通過爭論，同學們認為不行。老師順勢講析新聞的特點之一新聞必需具有真實性。

2、老師組織爭論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役成功之后再發(fā)表，不就可以改為“成功渡江了嗎？同學位認為不行以，由于這樣的好消息必需準時告知給全國人民。老師順勢講析新聞的特點之二：新聞必需具有準時性。

[評析]

這個教例簡潔生動、樸實無華而又令人回味，表現(xiàn)出奇妙的教學設計藝術。

這種奇妙的藝術就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。

這一節(jié)課的教學活動生動而熱鬧。在第一個教學板塊中，同學在老師的引導之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內容的概括和理解，真正成為學習和思索的仆人。在其次個教學板塊中，除了老師講析，點示有關新聞的學問之外，同學同樣也占有大量的課堂時間，正是由于這樣的支配和處理，從同學角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動充公，積累豐富”。

然而從老師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個教學板塊從表象看，是對課文內容進行“再表達”——要求同學“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關于新聞結構的學問。其次個教學板塊從表象看，是對于字詞和內容的理解，而老師的意圖則時順理成章地告知同學關于新聞的兩個特點。

教者這樣的教學藝術設計真有點兒像高超的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀其次步棋有力搏殺的良機。

實際上這就是教學設計中的立意問題。從老師的主導作用看，正是由于教者“生平多閱歷，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠的好課。這也告知我們：在教材相同的狀況下，老師的素養(yǎng)是多么的重要。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇13

訓練重點：

了解新聞的特點復習記敘六要素

理清文章層次訓練默讀

體會精確?????、簡明的語言

課時支配：三課時

步驟：

一課時

1、導入

用最近報紙引入（看新聞版）

2、簡介“新聞”

報紙最常用的文章樣式。它用事實說話，準時報道最新發(fā)生的有.價值（有訓練、熟悉、移情作用）的事實。從廣義上講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上講，就是指消息。（今日講此種）

新聞（消息）的特點：

⑴用事實說話

內容真實精確?????，不能虛構夸張（“合理”也不行）

⑵準時（時間性強）

⑶簡明扼要

在表達上以敘述為主，多用較樸實和概括的語言。有時（看需要而定）兼有談論（精辟的畫龍點睛式的）、描寫。

3、整體感知課文

板書課題《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

⑴檢查預習（正音、解詞）

荻d銳不行當dng潰ku退要塞si

殲jin滅業(yè)已不含

⑵簡介背景資料

⑶快速默讀課文，看課后“研討與練習”其次題，了解新聞的結構及其作用

消息結構為五部分：

標題、導語、主體、背景、結語（前三者必不行少）

標題：新聞內容的提要。（快速了解新聞的主要內容）或三標齊全，或只有主標。（前）引標：交待背景，點明中心。（中）主標。（后）副標：概括主要事實，或進一步點明中心。

導語：一般是正文第一句或第一段，用來吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內容（較具體了解新聞的內容）

主體：緊接導語進行補充和進展，詳細綻開事實，是消息的主要部分（消息的軀干）（更具體地了解新聞的內容）

⑷分析本消息的結構：

(結合課文讓同學理解消息的文體學問)

電頭（）：是發(fā)布消息、電訊的固定格式，詳細交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時間和地點。

【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國的國家通訊社，總社設在北京，在各省、市和自治區(qū)都設分社，在世界很多國家設有分社或派駐記者，向國內報紙、廣播電臺、電視臺供應新聞和新聞圖片，并向國外發(fā)布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。

本文電頭中發(fā)電時間精確到“時”，示意戰(zhàn)役在快速進展之中。

標題：以凝練的語言，不僅概括了全文主要內容，而且“百萬”“橫渡”寫得氣概磅礴，成功豪情躍然紙上。

導語：①句概述主要大事（渡江成功）

②句在地點上作補充

“百萬大軍”——（人數(shù)之多），排山倒海，無堅不摧。

“一千余里”——（區(qū)域之廣）。

“均是”——概括戰(zhàn)線之長、成功之大。

“沖破敵陣”、“橫渡長江”——所向披靡，戰(zhàn)績輝煌。

本文導語給讀者以完整鮮亮的印象，又領起下文；它氣概壯闊，精練凝縮，感動人心，洋溢著成功豪情。

【思索】：

為什么導語部分不交待時間？

由于在《大軍三十萬昨日渡過長江》（4月22日2時電）已作了介紹，本文是報道渡江戰(zhàn)役的其次篇，時間僅隔20小時，讀者關懷的是戰(zhàn)役的進展，故時間交待從略。

主體：分別寫中（30萬）、西（35萬）、東（35萬）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江成功的重要意義。

⑸再讀課文，找出本新聞六要素（即記敘要素：人物、時間、地點、大事發(fā)生的緣由、經(jīng)過、結果）

人物——人民解放軍百萬大軍

時間——從20日夜起24小時內

地點——1000余華里的戰(zhàn)線

大事發(fā)生的緣由——解放軍橫渡長江，進而解放全中國

經(jīng)過——分三路橫渡長江

結果——人民解放軍全線告捷（渡過35萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)）

二課時

1、問題探究

【爭論】：

⑴主體部分分幾個層次？是怎樣連接在一起的？

體會本文材料組織得嚴謹而自然，條理分明的特點

分三層，分別寫三路大軍。

有時間上的連接：20日夜——21日下午5點——21日下午至22日下午。

有渡江部隊的連接：中——西——東路。

有內容上的連接：（見文中標“——”語句）

⑵為什么要按中路——西路——東路的挨次寫？

結構挨次的支配是由時間和大事本身特點打算的。本文是考慮到大事發(fā)生的先后，以及各路軍進展狀況，B中西路所遇敵軍反抗甚微，而東路之反抗較堅韌，所以中、西路放一起寫。b原本就是中路渡江行動在前，西路在后。c此前已有中路具體報道（《大軍三十萬昨日渡過長江》），此處簡略交待中路（其渡江戰(zhàn)況只用了寫時間、地點、神速的一句話）即可轉入下文。因此先寫中路，再寫西路。

⑶消息主要用概括敘述，有時可在敘事中插入簡要的談論。請找出文中談論的句子，并分析其作用。

在敘述中路后，很自然地轉入對西路軍渡江戰(zhàn)況的報道，其中插入簡要談論，精辟地說明白人心向背是戰(zhàn)斗勝敗的打算因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中來分析得出的結論，具有極大勸說力。

⑷敵軍為什么毫無斗志、反抗甚微？兩方面緣由的談論為什么一略一詳？兩方面挨次顛倒一下好不好？

我軍勇敢善戰(zhàn)，銳不行當（略）

敵軍廣闊官兵厭戰(zhàn)（.拒簽和平協(xié)定（詳）

因第一方面的緣由是不言而喻的，“百萬大軍橫渡長江”已說明白這一點。而其次方面的緣由則要詳議幾筆：B把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣闊官兵區(qū)分開來，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；b著重點明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接緣由是.反動派拒簽和平協(xié)定，我軍師出出名。

兩方面挨次不能顛倒。由于我軍勇敢善戰(zhàn)是成功的首要條件，而且從行文的氣概和語言的連接看（下文要寫的東面敵軍反抗較為頑固更突出“勇敢善戰(zhàn)”），也以現(xiàn)在的寫法為佳。

東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒報道，因此較為詳盡。

⑸體會本文語言特色：精確?????、簡明、富于感情顏色

例：“不含”、“較為”、“很”、

能用單音節(jié)詞便不用雙音節(jié)詞

做課后“研討與練習”第三題

2、課堂練習

寫一條新聞，報道學?；虬嗌闲率拢ó斕弥v評）

如：我校田徑運動場重修，今年九月可交付使用

要求：①標題醒目、恰當②內容肯定真實

③導語有概括性、精確?????性④語言簡潔

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》同步強化訓練篇14

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》.寫的一篇新聞，這篇新聞高屋建瓴，氣概磅礴，語言精確?????精簡，感情顏色鮮亮。今日，我給大家共享這篇作品閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，盼望對你有關心。一起來看看吧!

人民解放軍百萬大軍橫渡長江(8分)

①(新華社長江前線22日22時電)人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江，西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍渡江區(qū)域。

②20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先________(A、攻破B、突破C、沖破D、打破)安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內即已渡30萬人。21日下午5時起，我西路軍開頭渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過三分之二，余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占據(jù)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣闊南岸陣地，正向南擴展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之反抗，甚為微弱。此種狀況，一方面由于人民解放軍勇敢善戰(zhàn)，銳不行當;另一方面，這和.反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關系。.的廣闊官兵全都盼望和平，不想再打了。聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東西防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。全部預定方案，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍反抗較為堅韌，然在21日下午至22日下午的成天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切反抗之敵，占據(jù)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣闊地區(qū)，并掌握江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題一

小題1:文中的第①段是這篇消息的__________部分，括號內的字是新聞的電頭，作用是__________________________。時間精確到"時'示意_____________________________。(3分)

小題2:文中兩次出現(xiàn)"至發(fā)電時止'，其作用是___________________________。(2分)

小題3:新聞一般以記敘為主，要求"用事實說話'，但也可以適當?shù)卮┎逡稽c談論。選文即從①;②____________________________________等兩方面談論了敵人毫無斗志的緣由。(2分)

小題4:給文中橫線上選填一個恰當?shù)脑~語___________。(1分)

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題答案

小題1:導語；表明材料真實，報道準時戰(zhàn)役在快速進展之中(3分)

試題分析：回顧老師講的"新聞'的要素和結構組成，依據(jù)語句中的提示詞推斷填寫。

點評：本題不難，新聞學問老師在講授時會重點講解。新聞的第一段或第一句有概括性的文字，叫新聞的"導語'，有的導語前有黑字的"電頭'，表達消息來源和時間，表明新聞的真實性和時效性。

小題2:說明消息既快又準(2分)

試題分析：本新聞是報道的是戰(zhàn)況，大事變化快，而新聞又要求真實性，所以新聞中出現(xiàn)此類文字。同時也照應了"電頭'。

點評：本題不難，文字信息明確。新聞是快速報道最新發(fā)生真實大事的一種文章，所以語言上特別精確?????性，學習新聞體裁的文章，要留意理解新聞的語言特色：簡要，干練，精確?????。

小題3:①人民解放軍勇敢善戰(zhàn)②和.反動派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關系。(2分)

試題分析：留意空后的提示"兩個方面'"談論了'"敵人毫無斗志的緣由'，一是角度，二是表達方式，三是內容。

點評：本題不難，這個問題是本課教學中的重點問題，老師會重點講解。新聞以敘述為主，但適當?shù)恼務撃軌蛏罨侣勊鶊蟮来笫碌囊饬x，能讓新聞吸引人，鼓動人，感染人。

小題4:B

試題分析：這幾個詞是同義詞，但在詞義表達的輕重程度上有所不同，一方面要考慮詞義表達的輕重程度，一方面還要留意與后面的"地區(qū)'搭配。

點評：本題不難，老師在講課是要重點講解本新聞中這些關鍵性動詞的作用。新聞的語言簡練而有力，一個詞往往有豐富的內涵，有獨特的表達作用，閱讀新聞要多加體會。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題二

1.導語前面的電頭起什么作用?

2.本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗狀況，是根據(jù)什么挨次來支配材料的?為什么中路軍和西路軍放在一起寫?為什么最終才寫東路軍?

3.中路、西路大軍的渡江狀況，哪是詳寫的?哪是略寫的?為什么要這樣支配?

4.本文對西路軍渡江狀況進行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的談論為何一略一詳?兩方面的挨次顛倒一下好不好?

5.本文的語言特點是什么?

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題答案

1.電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息準時。

2.從其結構來看，它是根據(jù)大事發(fā)生的先后，以及各路軍進展狀況來支配結構挨次的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的反抗，都比較小，東路軍所遇之反抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。

3.中路軍寫得簡略，是由于新華社在此前已經(jīng)有關于中路軍的具體報道，此處簡略交待即可轉入下文。西路大軍寫得稍詳，是由于渡江正在進行中，有些事情需要交待，如"至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二.日可渡完'。已渡過的"正向南擴展中'，預示了戰(zhàn)役的前景。

4.評論中對敵人毫無斗志的緣由進行了分析，指出一方面由于人民解放軍勇敢善戰(zhàn)，銳不行當;另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關系。前者略議，是由于這個題不言而喻;后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣闊官兵相區(qū)分，以利爭取多數(shù)，孤立瓦解敵軍。同時.