基礎(chǔ)理論：10分單選6分多選4分比三級考的技能：15分單選9分多選6分其中有1／3三級內(nèi)技能選擇：10X60％＝6問答：10-15X40％＝4-6分基礎(chǔ)知識(shí)共10分技能共25分左20065單選58、常用的抽樣方法不包括（）簡單隨機(jī)抽系統(tǒng)抽分層抽標(biāo)準(zhǔn)化抽的是測驗(yàn)在（）上的等值性。時(shí)題評內(nèi)60、對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（）會(huì)影響信度系數(shù)難表達(dá)方代表效61、以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù) ）大低小不62、 ）會(huì)提高智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)的成績過高的焦適度的焦一點(diǎn)焦慮也沒過度抑63、項(xiàng)目難度的分布一般以（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較偏負(fù)偏峰常 符合Kappa系數(shù)項(xiàng)目分109、心理測驗(yàn)命題在文字方面的主要要求是（）使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語語句簡明扼排除與答案無關(guān)的因最好是一句話說明一個(gè)概110、按測驗(yàn)的要求分類，可將測驗(yàn)分為（）最高作為測典型行為測測客觀測200611單選50、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是（）命名量順序量等距量等比量51、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）代表特殊相關(guān)可比52、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程 ）。（A）線性非線性直接間接53、斯皮爾曼-布朗公式：式中為（）的相關(guān)系數(shù)，為測驗(yàn)在原長度時(shí)的信度全測原測兩半測驗(yàn)全部分54、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)（）測驗(yàn)的信高低忽不清55、式中是 ）預(yù)測的效標(biāo)分縱軸的截斜101、任何測量都應(yīng)該具備的要素是（）量參照等單103、系統(tǒng)抽樣要求（）目標(biāo)總體有序可存在等級結(jié)目標(biāo)總體無序可無等級結(jié)構(gòu)存104、公式中SE為測量的標(biāo)準(zhǔn)誤，是所得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，為測驗(yàn)的信度系數(shù)從公式中可以看出，測量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是（）信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越105、受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（）智力較高兩次測驗(yàn)之間的時(shí)距過重復(fù)實(shí)施相同的測著重速度的測20075單選50、 ）表示的是智力在組中所處的位置離差智比率智百分等標(biāo)準(zhǔn)九分51、受應(yīng)試影響不太大的測驗(yàn)是（）成就測智力測能力測投射測52、項(xiàng)目難度的分布一般以（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較正偏峰負(fù)偏正 流暢靈活通俗相似 系統(tǒng)誤誤隨機(jī)誤總分55、若取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，一般會(huì)（）測量的信度系統(tǒng)誤誤隨即誤102、好的測量單位應(yīng)具備的條件是（）確定的大相同的意確定的意相同的價(jià)103、編制操作測驗(yàn)的原則有（）將測量目標(biāo)操作盡量選真度高的項(xiàng)指導(dǎo)語要簡明扼制訂評分的方法與標(biāo)104、在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，所參照的資料必須取自（）最少量的人最大量的人最匹配的情最相近的團(tuán)105、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是（）與原始分?jǐn)?shù)等等單具有意具有參照200711單選50、常模樣本量一般最低不小于（）（A）100（B）800（C）20（D）3051、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）代表特殊相關(guān)可比52、對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（）會(huì)影響信度系數(shù)難長信效53、如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測驗(yàn)效度就 ）高低大接近54、受社會(huì)贊許性影響不大的測驗(yàn)是（）測驗(yàn)成智能力傾投55、內(nèi)容效度有時(shí)又稱（）構(gòu)想效效標(biāo)效區(qū)分效102、心理測驗(yàn)命題在內(nèi)容方面的要求包括（）內(nèi)容符合測驗(yàn)的目題目數(shù)量盡可能多內(nèi)容取樣要有代表題目間內(nèi)容相互獨(dú)一些鼓勵(lì)被試者作出真實(shí)回答的策略，這些策略包括（）。命題時(shí)假定被試者具有某種行命題時(shí)假定規(guī)范不一涉及社會(huì)或個(gè)人隱私的題目不使該行為是常見的，雖然是104、編制操作測驗(yàn)的原則包括（）制訂評分標(biāo)準(zhǔn)，確定計(jì)分方盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)指導(dǎo)語要簡明扼明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作105、選擇測驗(yàn)要注意所選測驗(yàn)必須（）適合主試者的要適合測量的目符合心理測量學(xué)的要適合主試者的職業(yè)道德要20085單選53、其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是（）命名量順序量等距量等比量54、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）代表特殊相關(guān)可比55、在吳天敏修訂的比內(nèi)一蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過l題，其智齡為（）。（A）43個(gè)（B）5（C）46個(gè)（D）52個(gè)值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過程叫（）。常態(tài)線性百分分布均57、好的測量單位應(yīng)具備（）確定的大相同的意確定的意明確的價(jià)驗(yàn)可以正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的（）。選擇測驗(yàn)必須注意，所選用測驗(yàn)必須（A適合主試者的要B符合心理測量學(xué)的要C適合測量的目D適合主試者的職業(yè)道德要可以作為構(gòu)思效度的有（A測驗(yàn)的內(nèi)容效B測驗(yàn)的內(nèi)容一致性指C分析幾個(gè)測驗(yàn)間的相互關(guān)D分析被試者對題目的反應(yīng)特量表的基本要求是（A智B一組可以區(qū)分不同組的題C常模D一個(gè)常模團(tuán)信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是（A估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范B估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范C了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化的情D了解誤差分?jǐn)?shù)的大200811單選55、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（代表特殊相關(guān)可比 態(tài)智57、十分位數(shù)的第一段為（（A）1%—（B）91%—（C）50%—（D）10%—值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過程稱為（）常態(tài)線性百分分布均59、由于老年期心理與實(shí)足（），所以比率智商并不適合于較不同同成比成反60、一個(gè)包括40個(gè)題目的測驗(yàn)信度為0.80，欲將信度提高到0.90，通過斯皮爾曼-布朗公式導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加（）個(gè)題105、除了描述性語言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法， 計(jì)算評分者信計(jì)算復(fù)本信推再測106、可以作為構(gòu)思效度的包括（測驗(yàn)的內(nèi)容效測驗(yàn)的一致性指分析幾個(gè)測驗(yàn)間的相互關(guān)分析受測驗(yàn)者對題目的反應(yīng)特107、心理測驗(yàn)的目標(biāo)分析以測驗(yàn)不同而異，一般可分為（工作分對特定概念下定編寫測確定測驗(yàn)的具體內(nèi)的信度和效度資料，在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（）中獲得的資料。最準(zhǔn)確的描最大量的人最匹配的情最相近的團(tuán)20065單選78、中國比內(nèi)測驗(yàn)的智商是根據(jù)（）從測驗(yàn)指導(dǎo)書的智商表中查到的總實(shí)總分和實(shí)每題答題質(zhì)96、關(guān)于HAMD，下列描述中不正確的是（）共包括17、21、和24項(xiàng)三種版可歸納為7類因子結(jié)多用于評定的焦慮情97、在MMPI或MMP1-2中，如果測圖的整體模式呈現(xiàn)“右高左低”的模式，這種模式就被稱為（）模式。（A）神經(jīng)癥裝癥狀夸98、某求助者在BRMS某一項(xiàng)上得分是4分，表明其（）癥狀輕癥狀中癥狀重癥狀嚴(yán)99、CBCL第三部分得分為1分，就說明該兒童的行為問題（）無輕度或有時(shí)嚴(yán)重或持續(xù)明顯或經(jīng)常100、求助者對自己過去的言行過分關(guān)心、內(nèi)疚和悔恨，表明他在BPRS評定中 情感交緊觀117、16PF測驗(yàn)的基本因素不包括（）適應(yīng)與焦慮支配與順從怯懦與果斷激進(jìn)與保守124、以治療前后量表SCL-90總分的改變來反映療效，其評估標(biāo)準(zhǔn)包括減分 ）≥75%為顯≥25%為有≥15%為顯≥35%為有125、在使用MMPI-2的臨床量表時(shí)最好用（），以避免導(dǎo)致誤解、誤判、誤中文全英文縮數(shù)字符英文全200611單選68、瑞文測驗(yàn)采用的是（）評分方法（A）2（B）3（C）5（D）469、在MMPI的臨床量表中，英文縮寫（）代表輕躁狂70、16PF適用的范圍并不包括（）少青壯老80、 ）不屬于HAMD因子睡認(rèn)日夜變情81、一般來說，HAMA總分高于（），提示被試具有臨床意義的焦慮癥狀（A）29（B）21（C）14（D）782、某被試在BRMS“敵意破壞行為”項(xiàng)目上得分是2分，其表現(xiàn)是（）稍急明顯急躁、易激惹有性行有破壞性行83、MMPI-2英文版包括10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表，它們均屬于（）的內(nèi)容量附加量基礎(chǔ)量關(guān)鍵量84、在韋氏智力最表中，再測效應(yīng)表現(xiàn)為（）一個(gè)月之內(nèi)的第二次測驗(yàn)的總智商會(huì)比第一次再測效應(yīng)的增分量言語量表比操作量表一個(gè)月之內(nèi)的第二次測驗(yàn)的總智商不會(huì)比第一次再測效應(yīng)的增分量操作量表比言語量表85、在MMPI或MMPI-2中，如果測圖的整體模式呈現(xiàn)“右高左低”的模式，這種模式就被稱為（）模式。（A）神經(jīng)癥裝96、在WAIS的分測驗(yàn)中，（）是測查流體智力的數(shù)字廣領(lǐng)木塊數(shù)字符114、SCL—90主要適用于（）在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或求助者的心理衛(wèi)生問診斷心理疾了解軀體疾病患者的精神癥不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問115、在下列癥狀中屬SDS量表精神性—情感癥狀的條目是（）無望易激抑郁心哭122、下列分測驗(yàn)中，屬于WISC-CR替代測驗(yàn)的是（）背譯迷積123、CBCL主要用于篩查兒童的社會(huì)能力和行為問題，其中包括（）評價(jià)和識(shí)別認(rèn)知問題高危兒評價(jià)和識(shí)別情緒問題高危兒評價(jià)和識(shí)別行為問題高危兒給出心理的診124、下列因子中，屬于MMPI因子結(jié)構(gòu)的是（）精神質(zhì)因子神經(jīng)質(zhì)因子內(nèi)外向因子說謊因子125、SCL一90總分分析的主要用途是以總分反映精神的（）病情嚴(yán)重程病情演變狀疾病類靶癥200705單選68、WAIS-RC中對診斷注意最有效的分測驗(yàn)是（）圖畫填木塊圖形拼排69、某求助者EPQT分結(jié)果是：E=35、N=70,應(yīng)該屬于（）粘液膽汁多血抑郁70、使用SDS錯(cuò)誤的做法是（）當(dāng)用于評估療效時(shí)應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年作為對有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁的鑒別參不需要經(jīng)專門訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評者進(jìn)行評80、HAMD可供 )成人自兒童自成人他兒童他81、在HAMA中軀體性焦慮因子不包括()肌肉系統(tǒng)癥感覺系統(tǒng)癥呼吸系統(tǒng)癥睡眠功能癥82、BPRS尤其適宜于評定()（A）性癥社交廣泛性焦輕83、臨床中評定躁狂狀態(tài)，常用()84、CBCL主要用于()對兒童心境的診評估兒童行為和情緒的一般狀對兒童行為的診識(shí)別有高危行為和情緒問題的兒85、一致性T分是()采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)（A）MMPI-多選115、MMPI使用中對臨床量表得分的正確解釋包括()Mf在高分時(shí)應(yīng)傾Pa的得分高于70時(shí)可能存在偏執(zhí)妄精神癥Sc的得分通常高于 Ma122、使用SCL-90評估療效時(shí)，總分的()減分率大于50%即可認(rèn)為療效顯減分率大于45%即可認(rèn)為療效顯減分率等于25%即可認(rèn)為治療有123、MMPI-2量表類型包括()。效度量臨床量內(nèi)容量附加量124、WAIS-RC分量表平衡性的意義包括()IQ>PIQ，可能操作能力IQ>PIQ，可能操作能力（C）PIQ>VIQ，可能無閱（D）PIQ>VIQ，可能有閱嚴(yán)格誤寬容誤邏輯誤趨中誤200711單選77、WAIS-RC中領(lǐng)悟分測驗(yàn)（）測量知識(shí)廣記分難以掌受文化影響更大一對智力的S因素負(fù)荷78、用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制自陳量表時(shí)應(yīng)該（）以因素分析技術(shù)為基以特質(zhì)分析過程為基完全以理論模型為依據(jù)選擇測驗(yàn)項(xiàng)完全以實(shí)證材料為依據(jù)選擇測驗(yàn)項(xiàng)79、MMPI的Pa量表得分高提示（）轉(zhuǎn)換性癔偏執(zhí)躁郁癥躁狂80、24項(xiàng)版本HAMD的因子數(shù)為（）81、HAMA總分高于14分提示受檢者存在（）嚴(yán)重焦嚴(yán)重抑臨床意義上的抑郁癥臨床意義上的焦慮癥82、使用BPRS評定癥狀的時(shí)間范圍是（）一周一月一年83、臨床適宜對重度性癥狀進(jìn)行評定的量表是（）84、在施測韋氏兒童智力量表時(shí)，言語測驗(yàn)和操作測驗(yàn)交叉進(jìn)行的目的 ）方便測方便記使測驗(yàn)過程更加嚴(yán)使測驗(yàn)過程更加有85、MMPI-2的內(nèi)容量表的最大特點(diǎn)是（）項(xiàng)目內(nèi)容的同質(zhì)項(xiàng)目內(nèi)容的順序便于施120、通過16PF的特殊演算公式可以（）心理健康者因?qū)I(yè)有成就者因抑郁性與焦慮內(nèi)控性與外控121、使用癥狀自評量表時(shí)，如果（）單項(xiàng)分?jǐn)?shù)大于等于3為陽性項(xiàng)總分大于160分可考慮篩選陽篩選陽性說明受檢者可能有心理疾篩選陽性后的確診需再參照相應(yīng)標(biāo)122、使用CBCL時(shí)應(yīng)該注意它（）具備篩查功具備診斷功能反映情緒和行為問題的嚴(yán)重程對精神發(fā)育遲滯的篩查敏感性不123、中國協(xié)作組在BRMS的癥狀項(xiàng)目中增加了（）妄幻工睡124、PIQVIQ的差異沒有意義的情況可能是因?yàn)椋ǎ┲巧滩慌c因素分析相用IQ值直接評價(jià)智廓圖中得分分有再測效應(yīng)的影20065案例下面是某求助者的WAIS-RC的測驗(yàn)結(jié)果量表分：知識(shí)12數(shù)字符號(hào)8領(lǐng)悟10圖畫填充8算術(shù)7木塊圖7相似性11片排列7數(shù)字廣度6物體拼湊1013全量表的平均分為9VIQ=96PIQ=87單選：91.與全量表分比較，該求助者測驗(yàn)結(jié)果中的強(qiáng)點(diǎn)是（知識(shí)和相似知識(shí)和詞相似性和詞詞匯和物體拼單選：92.該求助者詞匯測驗(yàn)得分的百分等級是（單選：93.從測驗(yàn)結(jié)果可以看出，該求助者（言語能力顯著低于操作能可能有閱聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式下面是某求助者M(jìn)MP1-2的部分測驗(yàn)結(jié)果(標(biāo)準(zhǔn)量表分 FbTRINVRIN Hs HyPdMf ScMa454050 42 4955 65 7254多選：94.該求助者的編碼類型屬于（突出編非突出編單選：95.根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，該求助者可能存在（）的傾疑輕躁性多選：96.在效度量表中，VRIN高分，表明被試者（不加區(qū)別的回答項(xiàng)不加區(qū)別的對測驗(yàn)項(xiàng)目給予肯定回不加區(qū)別的對測驗(yàn)項(xiàng)目給予否定回370題以后項(xiàng)目的回答是無效的單選：97.效度量表中的Fb（）用于370題以后項(xiàng)目的答案效表示370題以后項(xiàng)目中沒有回答的項(xiàng)目用于399題以后項(xiàng)目的答案效表示399題以后項(xiàng)目中沒有回答的項(xiàng)目數(shù)某求助者做了簡明評定量表，量表得分為36分單選：98.簡明評定量表的英文縮寫為（）單選：99.簡明評定量表一般評定近（）的癥狀情（A）1（B）2（C）2-6（D）6多選：100.根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，說明該求助者（（A）癥狀并不嚴(yán)有較嚴(yán)重的癥可以被診斷為不能被診斷為200611案例下面是某求助者的WAIS-RC的測驗(yàn)結(jié)果量表分：知識(shí)13領(lǐng)悟10算術(shù)711數(shù)字廣度6詞匯11合計(jì)數(shù)字符號(hào)15填圖10積木13排列11拼圖13合計(jì)智商分：言語智商95操作智商115總智商單選：91、該求助者得分處于84百分等級的分測驗(yàn)是（）數(shù)字符拼領(lǐng)算多選：92、與全量表分相比，該求助者測驗(yàn)結(jié)果中的弱點(diǎn)是（）領(lǐng)填算數(shù)字廣多選：93、從測驗(yàn)結(jié)果可以看出，該求助者（）操作能力顯著低于言語能可能有言語的缺視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式言語能力和操作能力沒有差單選：94、從測驗(yàn)結(jié)果來看，該求助者與常模平均水平相差一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的 ）下面是某求助者M(jìn)MPI-2的部分測驗(yàn)結(jié)果（標(biāo)準(zhǔn)量表分 FbTRINVRIN Hs HyPd ScMa 35 42 4959 7054多選：95、該求助者的編碼類型屬于（）突出編非突出編單選：96、根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，該求助者的特點(diǎn)可能是（）軀體不適，并有抑郁情有疑病癥或癔癥癥表有重性抑郁癥表多疑，退縮，有偏執(zhí)妄多選：97、從效度量表結(jié)果可見被試者（）有詐病傾（B）370題以后項(xiàng)目的回答無不加區(qū)別地對測驗(yàn)項(xiàng)目給予否定回單選：98、臨床量表剖面圖模式屬于（）。神經(jīng)癥模（B）模癥狀夸大模心理咨詢中心為某求助者在初診時(shí)施測SCL90，總分210分；HAMA總分為30分。經(jīng)過一段時(shí)間的心理咨詢，再測SCL—90，總分為120分。單選：99、按照我國HAMA量表協(xié)作組提供的資料，提示被試者可能 ）。（A）明顯抑嚴(yán)重抑明顯焦嚴(yán)重焦多選：100、HAMA量表的施測方法是（）自他各項(xiàng)采用1～5分評各項(xiàng)采用0～4分評20075案例下面是某求助者的WAIS-RC的測驗(yàn)結(jié)果756言語多選：91、該求助者得分處于84百分等言語 ）領(lǐng)數(shù)字符相似排多選：92、與全量表分相比，該求助者測驗(yàn)結(jié)果中的強(qiáng)點(diǎn)是（）領(lǐng)拼積數(shù)字符單選：93、從測驗(yàn)結(jié)果可以看出，該求助者（）言語技能發(fā)展較操作技能可能有性非言語技能缺視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式QLFKD2645T下面是某求助者的MMPI-2測驗(yàn)結(jié)果多選：94、該求助者的測驗(yàn)結(jié)果是（）有詐病傾（B）370題以后題目的回答有不加區(qū)別地肯定回答測驗(yàn)題兩點(diǎn)編碼類型屬于非突出編多選：95、根據(jù)兩點(diǎn)編碼類型，該求助者的特點(diǎn)可能是（）疑病癥或輕度抑郁具有轉(zhuǎn)換型癔癥傾懷疑自己有倒錯(cuò)傾常有軀體不適，并伴有抑郁情單選：96、臨床量表剖面圖模式屬于（）神經(jīng)癥模裝好模模癥狀夸大模多選：97、BPRS量表的特點(diǎn)是（）他各項(xiàng)目按5級評可歸為5個(gè)因間隔一周評定一單選：98、某求助者HAMA量表總分32分，提示該求助者可能有（）明顯焦嚴(yán)重焦明顯抑嚴(yán)重抑單選：99、BRMS量表是（）漢密爾頓抑郁量簡明評定量漢密爾頓焦慮量倍克拉范森躁狂量有關(guān)因素包括（）。樂群穩(wěn)定興奮敏感200711案例十：下面是某求助者WAIS-RC的測驗(yàn)結(jié)單選：91、在WAIS—RC中，各分測驗(yàn)量表分采用（）標(biāo)準(zhǔn)九標(biāo)準(zhǔn)十標(biāo)準(zhǔn)二十離差智單選：92、若認(rèn)為該求助者FIQ值在107～117之間。其可信限水平 ）單選：93、對于該求助者測驗(yàn)結(jié)果。正確的解釋是（）操作技能不如言語技可能有閱讀聽覺加工模式比視覺加工模式言語能力和操作能力的差異不具有實(shí)際意多選：94、關(guān)于韋氏兒童智力置表。正確的表述是（）適用于6～16歲的被試城市和農(nóng)村被試者共用一套測2項(xiàng)備用分測IQ分在35～49之間為輕度智力缺案例十一：下面是某求助者M(jìn)MPI-2的測驗(yàn)結(jié)案例十一：下面是某求助者M(jìn)MPI-2的測驗(yàn)結(jié)多選：95、該求助者的測驗(yàn)結(jié)果是（）有明顯的詐病傾（B）370題以后項(xiàng)目的回答有不加區(qū)別地對測驗(yàn)項(xiàng)目給予肯定回兩點(diǎn)編碼類型屬于突出編多選：96、該求助者兩點(diǎn)編碼的臨床表現(xiàn)是（）內(nèi)向退多疑敵偏執(zhí)妄思單選：97、臨床量表剖面圖模式屬于（）（A）C類神經(jīng)思維紊亂的精神躁狂發(fā)癥狀夸大模多選：98、關(guān)于BPRS量表，我國協(xié)作組增加的項(xiàng)目是（）定自知工作不不尋常思維內(nèi)狀的HAMA量表總分，應(yīng)高于（）。單選：100、SCL-90量表總分減分率的計(jì)算公式是（）（A）(治療前總分-治療后總分)/治療前總（B）(治療后總分-治療前總分)/治療前總（C）(治療前總分-治療后總分)/治療后總（D）(治療后總分-治療前總分)/治療后總200805單選：39．對張某使用了BRMS量表，關(guān)于BRMS以下說法正確的 ）評定最近1個(gè)月情各項(xiàng)目采用7級評分屬于自評與他評量再次評定需間隔2～6單選：40．對張某使用了BPRS量表，該量表適用于（）評定性癥診斷評定躁狂狀態(tài)程一般資料：求助者，女性，17歲，中學(xué)生不滿意，又增加運(yùn)動(dòng)，每天跑步約5公里，游泳約1公里。半年過去了求助非常疲憊，經(jīng)常頭暈，心慌，鋨得難受，但堅(jiān)持不多吃。慢慢地求助者發(fā)現(xiàn)自己對食物沒有了，有時(shí)甚至可以一整天都不吃東西。但明顯感到?jīng)]精神，頭昏昏的，上課不知道老師在講什么，無心思學(xué)習(xí)。求助者明顯變白了，先是不規(guī)律，后來就沒有了，到醫(yī)院檢查沒發(fā)現(xiàn)器質(zhì)變。求助者整日為自己體重問題煩惱，無法正常上課，痛苦不已，在父母的要求下前來咨詢。向，人際關(guān)系良好，執(zhí)著，愛認(rèn)死理。入學(xué)時(shí)身高1。66米，體重93斤，學(xué)習(xí)期間最高體重98斤，目前體重76斤，老師、同學(xué)多次說明其不但不胖，而且很瘦，但求助者堅(jiān)決不信。為鑒別學(xué)習(xí)的原因，對求助者進(jìn)行了RC測驗(yàn)，結(jié)果如下量表分：知識(shí)13領(lǐng)悟10算術(shù)711611合計(jì)58數(shù)符15填圖積木14圖排11拼圖13合計(jì)單選：89．該求助者拼圖測驗(yàn)得分的百分等級是（）多選：90．若與其他人相比，該求助者測驗(yàn)結(jié)果中的弱項(xiàng)是（）領(lǐng)算背真多選：91．從測驗(yàn)結(jié)果可以看出，該求助者（）操作技能發(fā)展較言語技能良可能在完成實(shí)際行動(dòng)或任務(wù)上可能有運(yùn)動(dòng)性非言語技能缺視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模驗(yàn)是（）。數(shù)字符圖畫填木塊圖排次，求助者反應(yīng)明顯減弱。第3次治療后，求助者進(jìn)入廚房后沒有