課題目前研究綜述范文24篇5課題目前研究綜述范文第一篇《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際于2010年5月提出3定目標。現將一年來課題研究工作總結如下：一、精心組織，扎實安排懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：課題研究準備籌劃階段(20165——20176討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。2-3)(20169——20176教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。課題研究完善總結階段(20169——201612課題研究結題報告，接受上級驗收評估。二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：思，在反思中發現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業發展的道路。學生的學習興趣普遍高漲。搭建了展示自我的平臺。三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!課題目前研究綜述范文第二篇一、本課題研究之背景1.新課程改革的要求《基礎教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”；“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式和師生活動方式的變革”；“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。信息技術與學科整合的要求小學教學的要求考察傳統思維中的教學，我們認為存在著兩個突出的問題。一是學生的視野—有貨倒不出，言之無法，“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。二、本課題研究的目的意義課題目前研究綜述范文第三篇18來歐美漢學界研究的熱點問題。西方學者對18世紀中國評價的分歧有兩種觀點影響最大：一種觀點以美國加州18樣的發展水平上，西方不僅沒有任何明顯的內生優勢，而且在許多方面要落后于中國；1819遠，運輸成本昂貴）代表，他專門撰寫題為（評回擊彭慕蘭書中提出的觀點，提出了著名的“內卷化”（“過密化”）概念，認為明清時期的中國（以江南最為典型）發展的增長”的著名論斷。作為一本以破為主的重估歷史之作，它不僅強調全球性的關聯和大跨度的比較。英格蘭那樣來一場工業革命，而是追問為什么英格蘭沒有發展成為中國的江們重新認識當時的中國與歐洲提供了全新視角。另一種意見認為，《大分流》一書輕視關于具體生活和生產狀況的知識，偏重理論和書面數字，以致在論證過程中出現了不少經驗性錯誤。2018業革命、原始工業化、城鎮發展、人口行為轉型以及消費變遷五大變化的證實，把英格蘭這些革命性的變化盡量寫成是內卷型（即勞動邊際報酬遞減）演變，同時又把長江三角洲經歷的人口對土地的壓力描述為發展型（際報酬劇增）18個條件。還有學者認為，《大分流》的研究風格，不同于我們“政治經濟學”色彩濃厚的“社會經濟史”，呈現出的是經濟史的“經濟學化”，且有某種去“社會科學化”的隱喻。彭慕蘭關于經濟史應該循著經濟自身的發展脈絡，尊重經濟發展自主性的思路，值得重視。隨著中國社會經濟史研究的進一步深入。既有《大分流）說的理論過剩的問題，但也有理論不足和理論偏頗的問題。我們沒有必要割斷重視制度分析的百年學術傳統，仍應總結數千年中國獨特發展的經驗材料，特別是百年以來，直至今日正在深入的經濟改革實踐。同時，與其把彭慕蘭等打破“歐洲中心主義”看作是一種知識革命（“范式革命”），毋寧如實地坦認，它是西方品牌的“更新換代”.以《大分流》而言，用以解析的概念和方法，無一不是西方經濟學用得爛熟的那一套，例如人均國民總產出、人均國民總收入、勞動日平均產出與日工資的平均收益比，對貨幣的崇拜、對GDP和市場率的崇拜，直至對人口增長的恐懼等等。流露出的仍然是旁觀者或審美者的優越心態，這些都是從屬于歐洲中心主義生產出來的知識體系.很多人都疏忽了一點：彭慕蘭不僅是“打破歐洲中心主義”的半截子“革命家”，而且還是個“假革命家”。其一，他打破“歐洲中心主義”的時限只斷到18世紀，19世紀后的中國依然是。課題目前研究綜述范文第四篇綜述屬三次文獻，專題性強，涉及范圍較小，具有一定的深度和時間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現狀和發展趨勢，具有較高的情報學價值。閱讀綜述，可在較短時間內了解該專題的最新研究動態，可以了解若干篇有關該專題的原始研究論文。國內外大多數醫學期刊都辟有綜述欄目。檢索和閱讀文獻是撰寫綜述的重要前提工作。綜述的寫作格式一般包括四部分，即前言、正文、小結、參考文獻。前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。內容單純的綜述也可不寫小結。特點①綜合性：綜述要縱橫交錯，既要以某一專題的發展為縱線，反映當前課題的進展；又要從本單位、省內、國內到國外，進行橫的比較。課題目前研究綜述范文第五篇一、順理成章，依理定形一般來說，文章采用的基本推理形式，決定著文章的內在結構形式。個別到個別，反映在結構上，從個別到一般，總是要逐一分析個別事物的特比如，有的學生為了得出一個一般結論，只建立在一個事例的剖析上，如果沒有充分理由證明這一事例本身具有普遍性，那么從中得出的一般結論是沒有說服力的，論文的結構是不合理的。再如，在論述事物的對立統一關系時，總少不了正反、前后、表里、上下、質量等各對矛盾的兩個方面的分析對比。忽略一個方面，就會產生片面性。不少畢業論文也往往犯這一錯誤，比如《國有公路運輸企業單車承包之我見》一文，針對社會上和企業內部對單車承包的各種否定看法，提出自己的見解，這雖然是可以的，但問題在于論文基本上完全肯定了這種承包方法，實際上這種承包方法既有其正面作用，也不可否認有它的反面作用，這已為實踐的發展所證實。片面地肯定某一方面，這種偏激的論述方式往往經受不住時間的考驗。所以，理的發展，不能不遵循人類的思維規律。違反了，理就不通，文就不順。講同樣一個道理，比如，人類是在不斷進步的，社論、文學評論、經濟論文的外在形式，可以是完全不同的。但在這個理論的內部結構上又是一致的。當然，我們這里講的是基本形式，并不排斥與其它推理形式的結合與交替使用。二、以意為主，首尾員一意是文章的中心，是主腦，是統帥。要寫好畢業論文，就要抓住中心。這個中心的要求應當是簡單明了的，能夠一言以蔽之，可以達到以簡治繁的目的。抓住這樣的中心，緊扣不放，一線到底，中途不可轉換論題，不可停滯，不可跳躍遺隙，這樣就能使中心思想的發展具有連續性。比如，論文《關于提高國有公路運輸企業整體優勢之我見》就緊緊圍繞中心論點，論述了：1.國有公路運輸企業整體優勢綜述；2.國有公路運輸企業整體優勢下降的現狀；3.國有公路運輸企業整體優勢下降的原因；4.提高國有公路運輸企業整體優勢的途徑。可謂“以意為主，首尾貫一”，點滴不漏。作為一篇論文，從思想的發展來說，要一層一層地講，講透了一層，再講另一層意思。開頭提出的問題，當中要有分析，結尾要有回答，做到前有呼，后有應。比如論文《對發展和完善建筑市場的有關問題思考》，圍繞發展和完善建筑市場這一中心論點，首先從理論和實踐雙重角度論述了發展和完善建筑市場的地位和作用，其次從深化體制改革和諸多因素共同作用的分析中探索了發展和完善建筑市場的條件和基礎，從條件和基礎的差距出發再探究發展和完善建筑市場的方向和過程，提出了建筑市場的長遠發展方向和發展全過程；最后，對近期建筑市場的發展提出操作性很強的措施和對策。層層剖橋，前后呼應，成為一篇優秀論文。雖然，作為一篇優秀論文，還須做到每層之間瞻前顧后，后面講的與前面不要有矛盾，留在后面說的，也不要在前面一氣說光。中心思想能夠貫通始終，才能真正做到“文以傳意”，不流其詞，文章自然增色。三、層第有序，條理清晰文章要有層次，有條理，這和材料的安排處理關系極大。材料之間的相互關系不同，處理方式也不同，不能錯亂，錯亂了，層次就不清楚，自然也不會有條理。例如，平行關系。文章各部分材料之間，沒有主從關系，在順序上誰先誰后都可以，影響不大。例如介紹利潤率，有成本利潤率，工資利潤率，資金利潤率等；介紹價格，有消費品價格、生產資料價格、服務價格、土地價格、住宅價格等等，不論先介紹哪一個都可以。遞進關系，有些材料之間的次序不可隨意顛倒，遞進關系就是這樣，這些材料之間是一種一層比一層深入的關系，顛倒了就會造成邏輯混亂。先講消費品價格，因為我們最早承認消費品是商品，其次應介紹生產資料價1992了我們認識的不斷深化。遞進關系處理得好，就能造成步步深入，道理猶如剝繭抽絲，愈轉愈雋。課題目前研究綜述范文第六篇文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。識面；②查找文獻資料、寫文獻綜述是臨床科研選題及進行臨床科研的第一文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種疾病、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定，初次撰寫文獻綜述，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法，前面的有關章節已經介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。二、格式與寫法文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工作。前言部明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。課題目前研究綜述范文第七篇文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。格式與寫法文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。課題目前研究綜述范文第八篇文獻綜述格式及寫作技巧（附文獻綜述范文）文獻綜述是在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敘述的情報研究成果.文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎.文獻綜述格式一般包括：文獻綜述的引言：包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內容提要；文獻綜述的正文：是文獻綜述的主要內容，包括某一課題研究的歷史（尋求研究問題的發展歷程）、現狀、基本內容（尋求認識的進步），研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當前的影響及發展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點和切入點，是在他人研究的基礎上有所創新；文獻綜述的結論：文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進一步檢索.一、文獻綜述不應是對已有文獻的重復、羅列和一般性介紹，而應是對以往研究的優點、不足和貢獻的批判性分析與評論.因此，文獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義.文獻綜述范文1：“問題——探索——交流”小學數學教學模式的研究。。，它的缺陷是。。（2）構主義學習理論，主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，2090。，它的缺陷是。。（3）主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構主義學習理論之長并棄其之短，是了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運將學生的學習局限于課堂，學習方式是為數學而數學，沒有把數學和生活結合起來，沒有把學生學習數學置于廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數學知識創造性地解決生為此，我們提出“‘問題——探索——交流’小學數學教學模式研究”課題.1來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領域的發展歷史與現2：農村中學學1.國外的研究現狀國外的自學方法很多.美國心理學家斯金納提出程序學習法。設的試誤學習法。。，它主要解決學習中的問題.還有超級學習法，查、問、讀、記、復習法、暗示法等.2.國內的研究狀況我國古代就非常重視自學方法的研究，有“溫故而知新”，“學而時習之”。。，我國現代教育家葉圣陶先生主張培養學生的自學能力。。，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”。。，這種方法的主要優點在于。。，魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率。2具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研專家、學者所持理論和做法的優點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特避。課題目前研究綜述范文第九篇為適應新課程改革的需要，切實促進學校教育教學工作持續發展和教師專業成長，將學校教育科研向更深層次推進，引導教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓有機結合起來，努力實現學校教學工作由“經驗型”向“科研型”的戰略轉變。經學校研究，特制定如下實施方案。一、指導思想樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情、小現象、小問題入手，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。二、實施目標通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。教研組建設。力，促進教師專業發展。三、總體思路以備課組為單位，組織構建研究團隊，開展研究。備課組長要做好引領工作，教師個人要單獨申報一項小課題進行研究，形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察并發現教育教學現象中存在的問題，在常規教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同事的教學行為，實現教學質量的提升，從而實現學校教育的發展。四、實施流程一個學期或一個學年。周內公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。題。教科室將對研究進行督查指導。結題(中期小結)。程序是：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；(2)將研究報告、過程資料及成果資料交教科室；(3)教科室組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。應用與共享。五、課題管理中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。不斷強化“問題就是課研究“假、大、空”的不良現象。獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關的教育理論的研究型教師。踐中反思，在反思中提高。組長：成員：課題目前研究綜述范文第十篇文獻綜述的格式及要求一、文獻綜述文獻綜述是研究生在開提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態、新技術和新發現。從其歷史到現狀，存在問題以及發展趨勢等，都要進行全面的介紹和評論。在此基礎上提出自己的見解，預測技術的發展趨勢，為選題和開題奠定良好的基礎。二、文獻綜述的格式文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，提出自己的見解并對進一步的發展方向做出預測。三、文獻綜述規定述。30果，存在的問題及發展趨勢等。文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。角。并指出分析、解決問題的可能途徑。3000四、注意事項在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。課題目前研究綜述范文第十一篇一、課題研究的是個什么問題、主要解決什么問題，為什么要研究這個問題。包括問題提出，背景介紹，研究目的，研究意義，理論依據等。二、課題怎么研究出來的。包括研究目標，研究內容，研究思路，研究方法，指導思想等。這個部分的陳述，要使人感到你在研究過程中，研究目標合理、有效，研究內容具體實在，研究步驟安排科學規范，研究方法得當。通過這個問題的陳述，突出使人感到確實有幾條重要的研究經驗可以給其他主持人借鑒。三、主要的理論性成果和實踐性成果以及成果的影響。不僅要具體陳述公開發表的論文、出版的專著等，還要表述成果帶來的影響和作用和實際的效果。例如《職業中專“學生健康成長工程”實踐與研究》自我鑒定意見1、課題研究立意較高。該課題研究堅持以教育科學理論為指導，針對當前職業中專學生成長過程中存在的諸多問題，依據以德治國的方略和學校教育的現實要求，從理論實踐兩個層面不斷地尋求科學的教育方法與育人途徑，并把實踐經驗和研究成果及時運用于實踐，使課題研究不斷深入和擴展，進而有效地推進了學校的整體改革實踐。2、課題研究思路明確。該課題堅持“以人為本”的研究主線，按照學生心理發展規律，對學生成長的個體性、微觀性、過程性、動態性以及教育的導向性、制約性等進行動態的分析和研究，并建立了與中專學生相適應的理論框架和實踐操作體系，進而對素質教育理論進行了全面的闡釋和相應的完善。其理論框架的核心是：以科學理論為指導，堅持“以人為本”，使成長主體在必需和盡可能完善的成長條件的激勵、引導、保障和規范作用下，在價值體系、智能水平、身心狀態、思維模式等方面最大限度地保持全面持久、優質高效、積極主動、自主充分、愉快和諧的成長態勢。其操作體系的核心是：依據學生成長的基本規律，調動一切教育手段（包括教育行為、機構、投入、場所設施、人員、內容和活動等），挖掘成長因素和潛力，激發成長需要和動力。通過科學的導引、制約、激勵等機制的作用，實現學生成長的目標。課題研究的思路清晰，通過理論框架和操作體系構建，增強了學校教育的科學性、實踐性、有效性，對學生的健康成長具有重大的促進作用和重要的指導意義。3、課題研究措施得力。該課題的研究作為學校的重點工程，由學校一把手親自主持，并整合了學校的一切教育資源，不僅在人力、物力、財力等方面都達到了最優配置，而且還構建了科學的督導和運行機制，既保證了課題研究的順利進行，又保證了課題研究的質量。4、課題研究成效顯著。在四年的研究和實踐探索中，我們始終以國家教育方針和關于德育的一系列文件為基本依據，以科學教育理論和素質教育理論為指導，結合學校教育的特點，形成了具有職業學校特點的基本模式，這種模式經過實驗，進而得以全校全面推廣，已取得了顯著成效。近幾年學生的整體素質已大幅度提高，畢業生安置連續幾年均實現了優質就業，就業率為00%。該課題研究的成果還具有創新性、實效性和可操作性，具有一定的推廣價值，它不僅對職教系列學校的教育教學改革具有很高的參考價值，還可以為各類學校教育理論的探索和研究以及教育教學改革的實踐提供有益的經驗。課題目前研究綜述范文第十二篇如何寫文獻綜述文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉醫學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；②查找文獻資料、寫文獻綜述是臨床科研選題及進行臨床科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據自己的能力和興趣自由選題。文獻綜述與”讀書報告”、”文獻復習”、”研究進展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象”讀書報告”、”文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象”研究進展”那樣只講科學進程，其特點是”綜”，”綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；”述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法，前面的有關章節已經介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好”讀書筆記”、”讀書心得”和做好”文獻摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。二、文獻綜述格式與寫法文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前提綱進行撰寫工。前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。課題目前研究綜述范文第十三篇一、課題名稱：《幼兒生源問題初探》二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優越。幼兒園的性質為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優勢。但幼兒園的生源現狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發展幼兒教育，這對我們幼兒園的發展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發展的根本，在有利的環境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。三、研究對象：四、研究時間：20xx10-20xx6五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。六、研究的目的：（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。（二）通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發幼兒的創新精神。（三）通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。課題目前研究綜述范文第十四篇一、課題的提出（一）課題提出的背景的興趣與目的也不強，而且參加體育鍛煉的次數及每次鍛煉的持續時間都不夠，中學生可利用的課外體育鍛煉的場地設施也不足。（二）課題研究的意義和實用價值1、學生在體育課上學習時間短，練習時間少，動作難以成型。如果沒有在課外體育活動中去反復練習鞏固，那么體育課學習的運動技能掌握的效果就會大打折扣。相反，則會有利于學生運動技能的深層掌握。2、課外體育活動的內容多，沒有練習要求，學生在活動時淺嘗輒止，浮光掠影，沒有一定的運動技能深度。達不到較好的運動效果，僅僅是低水平的簡單重復，一段時間后，學生的練習興趣勢必減弱，造成學生活動量難以控制，練習的效果不高。如果課外體育活動適當與體育課的教學相結合，那么這種狀況就會有所改變。二、課題研究的理論依據（一）社會學依據：學業緊張、考試、升學壓力大，加之，學校、家長對中學生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素，嚴重影響著中學生參加課外體育鍛煉的積極性。中學生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理，多數學生是以自發性組織和分散性組織為主，對培養體育鍛煉習慣和“終身體育”意識相當不利，很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。三、研究目標（一）學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發掘自己擅長的體育項目。（二）鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識，通過把做家務等作為課外活動的一項活動，使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。（三）把課堂教學內容延續到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。四、課題名稱的界定和解讀（一）本次課題的名稱為：學生參加課外體育活動的探究（二）關鍵詞：課外興趣態度（三）課題解讀：1、發揮學生體育活動的主體作用。學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發掘自己擅長的體育項目。同時學校對學生課外活動沒有固定時間的限制，可以根據學生的身體情況進行，使得學生們擁有更多的自由選擇的權利。2、豐富課外體育活動的形式和內容。課外活動形式多樣沒有限制，學生可以更好根據自己的興趣愛好自由選擇，有利于學生個體的發展。同時被鼓勵嘗試新的體育活動和參加體育運動隊，可以鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識。把做家務作為課外活動的一項使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。3、建立學生和家長共同參與的模式。家長和學生共同記錄，不僅增強了學生自己的責任感也增加了家長對活動的參與，是家長更直接的了解孩子的身體狀況，在更好的監督了學生課外活動的完成情況同時加強了家長與老師之間的溝通與交流有利于學生們的健康成長。4、充分發揮教師的引導作用。教師在本次課程中起到了引導的作用，把課堂教學內容延續到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監督的同時有調動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。五、研究內容課外活動是體育課教學的延伸，它能夠調動學生參與體育鍛煉的主動性。學生能夠根據自己的特點、興趣、愛好去選擇自己所感興趣的項目。因此，對學生本身來說，能夠在長期的鍛煉中得到樂趣，而娛樂性是學生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學生們養成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式的基礎。（一）研究如何充分發揮學生們在體育活動中的主體地位。（二）如何讓課外活動內容多樣。（三）如何有效提升學生家長在學生課外體育活動中的參與度。（四）如何充分發揮教師的引導作用。六、研究方法:（一）比較研究法。通過國外與國內、校內與校外、學校與學校之間的比較低，研究出激發學生積極參加課外體育活動的有效辦法。（二）教學實驗法。實驗法是指在控制條件下對某種心理現象進行觀察的一種研究方法，教學實驗法就是利用教學過程，對學生參加課外體育活動進行研究和實驗。（三）個體訪談法。通過選擇個體學生進行深入細致的訪談，全面了解學生對課外體育活動形式的選擇和愛好。（四）問卷調查法。有針對性的擬定書面調研問卷，選擇目標調研人群，進行問卷發放，統計得出目前學生參加課外體育活動的現狀、趨向，有針對性的開展課外體育教學活動。七、實施步驟根據確立的課題，我把研究過程分為以下幾個步驟:（一）申報階段（xx12）：課題，制定研究辦法及具體實施方案。（二）實施階段（xx1-4）：個案研究，通過個體深度訪談、調查問卷調研、教學實驗比對、多范圍多角度比較研究，總結經驗，提煉研究匯總，著手起草研究成果論文。（三）評估階段（xx5）：評估總結提升。課題目前研究綜述范文第十五篇一、什么叫綜述綜述，是文獻綜述的簡稱。醫學綜述是圍繞醫藥學某一主題，以近期公開發表的科學論文為素材而撰寫的條理清晰、內容豐富、準確快捷、有綜有述的專題報告。由于醫學綜述是以綜合醫學文獻資料為特征的專題報告，所以屬于三次文獻。主題——疾病（西醫病名居多）、證型、治則、治法、中草藥、方劑、針灸、推拿、歷史事件、理論與學說。所選定的主題應是進展較大、普遍關注，或有研究基礎的。近期——少則三年，中則五年，多則十年。應視文獻多寡而定。從撰寫的當前年度向前推。也可用最近發表的一篇綜述的最后采用論文的時間作為你寫的綜述的開始日期，以保持學術發展的沿續性。綜述性書籍可根據情況來定，如建國以來某方面研究，中西醫結合以來，三中全會以來。如《中西醫結合內分泌疾病診斷與治療》公開發表——國家出版署批準發行的連續期刊雜志，不含會議論文集、非國家批準、非連續出版的期刊。如《天津中醫藥》《天津中醫學院學報》等。尚未發表也不可進入你的綜述。目的是讓讀者看了你的綜述后能夠按圖索驥找到原文閱讀，深入研究。科學論文——以論文形式在公開發行期刊雜志上首次發表的科學論文，不含經綜述或綜述性出版物引用的科學論文。如《中國中醫藥年鑒》引用過的論文。經綜述或綜述性條理清晰——綜述要分列小標題，不可一氣呵成，一逗到底。如對癲癇證治進行綜述，小標題可分為辨證分型研究、治則研究、古方成方研究、單方驗方研究、針灸研究、護理研究等項。使讀者閱讀提供便利。內容豐富——查閱足量的科學論文，地方性一二級期刊要求綜述涉及20至30篇。國家級期刊要求50篇。有的大綜述引用成百上千篇文獻，一期雜志只能發表一篇，連載多期，甚至一個年度。內容廣博精深，有很大參考價值。準確快捷——準確是講來源準、內容準、數據準，快捷是講綜述的時限性很強，必須以快取勝。如舊《年鑒》意義不大。審綜述稿件時先看后面參考文獻所涉及的日期。綜述寫完后不宜鎖起來，應立即發表。有綜有述——有綜即有綜合論文資料的內容；有述包括兩個方面：一是對該主題當前研究狀況的評價與分析，指出創新點，找出欠缺點；二是對該主題研究的未來提出建設性意見或未來前景的展望。綜易述難。專題報告——綜述以文字為載體專題報告。雖然綜述屬于廣義論文，但不能視綜述為真正意義上的論文（即闡述和論證個人學術觀點為主）。它不提供撰寫者的論點論據、研究方法、研究結果。往屆畢業生有誤將綜述當成畢業論文上交，結果影響成績。綜述有短篇的也有成本的。文獻綜述文字宜精煉，用詞要力求準確。50001000030004000篇綜述散見于各種期刊雜志，又稱“小綜述”“小專論”。成本綜述多以年度為單位定期出版，雖然每年出一本，但不是只綜述一年的發展，一般綜述近三五年的文獻。如《中國中醫藥年鑒》《內科學年度評論》《生物化學年度評論》《生理學年度評論》。也有不定期出版物。如《生理科學進展》《心血管疾病進展》《心血管藥理學進展》《免疫學進展》《激素研究的新進展》《心臟病學進展》《內科學研究進展》等。要查《全國圖書出版目錄》才能判斷有無新書，不能以圖書館是否購置為依據。有的期刊出版專輯，刊頭有專文評述，介紹有關進展與專輯內容并提出展望。近些年《中華醫學雜志》在每年度的最后一期，約請有關專家寫出我國各個學科的一年進展。如心血管疾病、消化系統疾病、呼吸系統疾病等。北京出版社組織編寫的《黃帝內經研究大成》《黃帝內經太素研究大成》《傷寒雜病論研究大成》等都具有綜述的性質。二、為什么要撰寫綜述1.總結研究狀況，掌握最新動態。醫學研究日新月異，不斷有新思想、新觀點、新技術、新手段、新方法問世。通過撰寫綜述可以親自把握時代發展的脈搏，并運用到臨床診療工作中去，既可創造社會效益也會帶來經濟收益。許多院士、教授、學者做學術報告，大家聽著很新穎、很生動、很解渴，一語道破天機——他們熟練地掌握了撰寫和指導撰寫綜述的本領。介紹最新成果，提供讀者借鑒。引導讀者查閱原始資料，進行深入分析與學習。2.分析研究得失，做為選題依據。由于研究思路、條件、手段、水平的影響，臨床資料良莠不齊。有些研究國家資助或支持的，由大牌專家領銜，擁有大筆資金投入，一流實驗設備，優良的研究隊伍所承擔的課題，其思路、方法、結果、質量在科學性、實用性、可重復性待方面都是高水平的。而一兩個人單打獨斗的研究，雖然也有閃光之處，但畢竟不能與之同日而語，等量劑觀。所以收集到的材料既有得也有失，低水平重復肯定難免。課題目前研究綜述范文第十六篇引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則，從教育教學中的小現象、小問題、小策略入手，通過小課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，提高學校總體教學水平。實施計劃如下：一、保障措施(一)組織機構建立以校長齊興華為組長，副校長齊云飛、謝學平為副組長，教學干事李雙云、教研組長為組員的領導小組，負責小課題研究的組織、實施工作。(二)明確職責校長抓全盤，副校長負責課題的協調督促與過程指導，教導處負責各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責組內具體的研究實施和審核、研究及指導，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。(三)制度保障教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作，個人的小課題研究情況納入優秀教研組條件評選中。二、課題研究程序(一)擬定課題。學期初，教師收集、整理教學工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的內容。學校根據教師研究的不同內容而確定本學期的研究類別，由中心教研組負責人進行總體研究。(所選課題應是在教育教學中實際存在的問題，一般只針對教學實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學中存在的問題，可以是教學過程中的一個環節、一個要素、一個問題、一個章節、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。)(二)立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。各教研組成員參考中心教研組提供的課題，結合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學科負責人處(語文組：齊云飛；數學組：謝學平；英語組：李雙云；科學組：齊興華。)(三)審核督查。學校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結，了解學校小課題研究的進程，發現研究進程中的問題，及時進行跟蹤指研討，培訓學習，對各課題研究進行跟蹤指導，引領向縱深發展。(五)資料收集。課題活動參與者每周參加集體教研時匯報活動進展情況(教研組長做好記錄)，學期末學校收集研究成果，成果顯著的優先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。三、結題鑒定每學年結束前，學校組織教師進行小課題結題鑒定。課題成果一般應是一份總結報告和相關附件(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)，結題程序為：(1)結題準備：提前一個月向中心教研組提出結題申請；(2)整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處；者宣布評審意見。四、成果運用學校完成小課題研究匯總表。集中將教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結報告等現場匯報與材料展出相結合的活動形式推廣成果，在教學中廣泛應用，達到整體提升教育教學水平的目的。課題目前研究綜述范文第十七篇一、課題研究的目的意義1、本課題的核心概念：小學生自主學習習慣我認為小學生“自主學習”是指學生個體在學習過程中一種積極自覺的學習行為。是學生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下，學生發現問題，調查研究，動手操作并進行自我支配、自我調節和控制，從而獲取知識、技能和態度的學習方式和學習過程。2、所要解決的問題：我們要改變過去那種權威式的教學關系，不是讓學生在教師、家長的壓力下學習，而是自主地、主動地去學習，以形成以學生為中心生動活潑的學習局而，把學生從沉重的學習負擔中解放出來。1、課題研究的內容：1(1)從小培養閱讀習慣(2)培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣(3)培養常用工具書的習慣。培養學生有效的預習的習慣培養學生善做自主學習筆記的習慣。(7)認真復習、獨立自主的完成家庭作業的習慣2(1)掌握方法，鼓勵閱讀(2)(3)提出要求，自主探索、創設情境引導學生自主學習(6)、要發揮表揚的功效2、擬定步驟：1、現狀調查及分析(——)2、擬定可行性措施(——)3、可行性措施的實施(——)4、效果調查與分析(教學案例分析)()5、研究總結(撰寫結題報告)3、課題研究的方法：1情況進行科學的調查。2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題并及時積累，積極思考、研究，邊研究邊實踐，促進學生良好的自主學習習慣的養成。3、經驗總結法：采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查，與第一次調查進行比對，得出研究效果。三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排研究過程中完成一定量的讀書筆記。與同事溝通，及時交流研究進展信息和學習、研究體會。為了很好的完成本課題的研究工作，根據個人的具體情況，在完成日常教學及其他工作之余，抽取一定的時間閱讀一些教育理論書籍。1、所讀書目：《學生兵法.做自主學習的主宰》歐陽芬，孟微微，周山豹吉林大學出版社相關的期刊篇目2、閱讀設想：20xx1040—60成預設的讀書量。3、具體時間安排：完成《學生兵法.做自主學習的主宰》閱讀的時間為—完成相關的期刊篇目的閱讀時間為—期間的適宜時間。四、完成讀書筆記的具體時間安排《學生兵法.做自主學習的主宰》歐陽芬、孟微微、周山豹吉林大學出版社《全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升，謝金國中國林業出版社30五、完成課例分析的具體時間安排1、20xx年6月完成研究案例分析(現狀調查及分析)2、20xx10六、申請結題20xx11研究結果以論文或報告的方式表現。文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文.它是科學文獻的一種.文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展.學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態.新趨勢.新水平.新原理和新技術等等.要求同學們學寫綜述.至少有以下好處：①通過搜集文獻資料過程.可進一步熟悉醫學文獻的查找方法和資料的積累方法，在查找的過程中同時也擴大了知識面，②查找文獻資料.寫文獻綜述是臨床科研選題及進行臨床科研的第一步.因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程，③通過綜述的寫作過程.能提高歸納.分析.綜合能力.有利于獨立工作能力和科研能力的提高，④文獻綜述選題范圍廣.題目可大可小.可難可易.可根據自己的能力和興趣自由選題.寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題.搜集閱讀文獻資料.擬定提綱（包括歸納.整理.分析）和成文.課題目前研究綜述范文第十九篇一、研究背景《語文課程標準（實驗稿）》提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”的建議非常具有時代特征和深遠的社會意義。多年來，國內外對閱讀教學的研究著述甚多，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學生個性化閱讀行為的卻極少，也就是說忽視了學生的“閱讀實踐”的行為。我們之所以提出“小學生個性化閱讀的實踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：一是時代發展的需要。現代化的實現有著很多因素，其中人的現代化是不可缺少的。當今時代已逐漸進入以人為本的時代，人的個性化、人性化再次成為當今時代的主題。時代的發展呼喚學生的個性化閱讀原因有三：首先是學生的閱讀參與意識較之于過去更濃厚了；其次是今天學生的知識比之于過去要豐富得多、現代得多；再次是未來社會對學生提供了更為廣闊的閱讀空間，學生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略。二是學大于教的需要。“教”與“學”之間有著復雜的關系，在現有的課堂閱讀教學中，常常出現的是“教大于學”或者“教等于學”的現象，造成學生閱讀水平的低劣。根據“全面提高學生的語文素養”新理念和“語文課程應使學生形成良好的個性和健全的人格”的要求，理想的課堂教學應當建立在“學大于教”的邏輯起點上，只有具備了學生個性化的閱讀行為，學生所學的知識才會超過教師所教的內容。三是傳統教學的反思。中國的傳統教學思想，對學生的個性化閱讀不夠重視。在教學過程中，僅僅把學生看作是教學的對象或客體，重教師而不重學生，重傳授而不重自學，重統一而不重多樣。閱讀現象千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結果，甚至連考試的答案也一樣的標準，對個性差異的學生從沒考慮要去創造條件，或者去營造培植的土壤。這樣做會極大地抹殺學生能動的一面，又與當今課程改革的要求不相一致。四是課程標準的需要。新頒布的《語文課程標準（實驗稿）》在實施建議部分已經明確提出了個性化閱讀的概念。不管是原教學大綱，還是現在的《語文課程標準（實驗稿）》，都把閱讀教學作為小學語文教學的重要環節，通過閱讀教學，培養學生終身閱讀的習慣、閱讀的方式、閱讀的品質，從而形成學生的個性化閱讀行為，為學生全面發展和終身發展打下堅實的基礎。二、課題界定語言和行為方式，是一種個人特質”。在個性之后加上“化”，則構成了動學生生存性的問題。把握文本、超越文本，使閱讀成為學生個性化的行為。三、研究內容及方法1.研究內容5①小學生個性化閱讀實施策略的研究；②小學生個性化閱讀教學模式的研究；③小學生個性化閱讀與表達運用關系的研究；④小學生個性化閱讀教師地位與素養的研究；⑤小學生個性化閱讀評價策略的研究。2.研究方法①文獻資料法；②調查研究法；③實驗研究法；④總結法。2005820061對課題進行整體設計，構建實驗研究的基本框架，為課題實驗做好充分的準備。①組建課題組，建立課題研究班子，健全研究制度，培訓實驗研究人員。②查閱文獻資料，從理論上搞清課題的界定，并尋找課題實驗的理論依據。③制定實驗研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟。④論證實驗研究方案，聘請有關專家、顧問進行課題論證，修訂完善實驗研究方案。課題目前研究綜述范文第二十篇聘機構一目了然地了解你的概貌，同時也是對于你的“自我認知是否客觀全面”“表達能力，概括能力”的一種了解。----50-100內容應包括：1。社會或職場閱歷。2。專業技術領域。3。管理經驗和能力。4。外語能力，計算機能力。5。性格特點。6。已取得的成就榮譽，擁有的資質，資源等。---例文：10IT5XX積極進取，有強烈的責任感和團隊凝聚力。XXXXXX人不進則退，我珍惜每一段經歷，也珍視年華，愿自己和未來的集體可以實現共贏。課題目前研究綜述范文第二十一篇課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應廣泛征詢導師的意見，聽取同學的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內容：1．題目名稱題目名稱是課題研究內容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內容，尤其是與課題的研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。選題依據選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發點以及本選題研究的理論價值和現實意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。課題研究的范圍課題研究范圍主要指課題研究內容、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。課題研究的步驟、方法和時間進程課題研究不能采用小農生產方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個大致的安及的特殊情況的產生，做到有備無患。課題研究的材料來源材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源，并充分地擁有相關材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎上，課題目前研究綜述范文第二十二篇一、本課題研究之背景新課程改革的要求《基礎教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”;“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式和師生活動方式的變革”;“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。信息技術與學科整合的要求小學教學的要求考察傳統思維中的教學，我們認為存在著兩個突出的問題。一是學生的視野言素養的積淀，言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導，茶壺里煮餃子——有貨倒不出，言之無法，“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。二、本課題研究的目的意義(一)教師目標:(二)學生目標:本課題研究的具體內容2.QQ建師生之間、教師與教師之間、生生之間的交流平臺，實現教學資源的共享。四、課題研究的理論依據建構主義學習理論贊可夫的發展教學理論和巴班斯基的教學最優化理論使用觀察法和媒傳法等教學方法，恰時運用多媒體課件生動、形象、感染力強的特點，激發學生興趣。五、課題研究的主要方法：1.調查分析法2、文獻研究法運用文獻研究法收集、整理和應用現今國內外與課題相關的先進教育教學理論，在分析比較的基礎上為課題提供充實可靠的理論依據;運用文獻研究法研究培養目標、課程內容等，在開展對課程資源的比較研究的基礎上，借鑒已有的研究成果和經驗教訓找到新的生長點。3、行動研究法4、經驗總結法5、個案研究法六.本課題研究之實施步驟：準備階段(20xx512加強軟硬件建設，成立課題組，制定課題計劃，落實人員分工，邀請專家對課題研究方案設計進行論證;進行師資培訓、理論學習、實驗班選擇;組織人員學習課題研究的理論，統一課題組成員思想。第一階段的研究成果：2、實驗階段(20xx年元月至20xx年6月)全面實施課題計劃，加強課題研究管理，舉行課題研究現場會，定期展示研究進程和成果，做好數據積累、經驗總結工作;第二階段的研究成果：3、總結階段(20xx年7月至12月)主要目標：回顧總結實驗研究情況，整理實驗中得到的各種材料，通過對比、分析、得出相關結論。小結本課題研究過程中的得失，并請上級和有關專家對本實驗研究進行鑒定。第三階段研究成果：收集資料，撰寫實驗研究報告和論文，力爭取得縣市乃至省教育專家的支持和認同，并得到完善和大面積推廣。七、課題組成員分工情況：黃金舟：負責課題的定向、指導，協調人員分工，監督課題的實施，課題的總結。李思迪：負責課題計劃的制訂