2022年遼寧省朝陽市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.馬克思主義者認為，教育是一種（）。

A.自然現象B.社會現象C.心理現象D.生理現象

2.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱之為（）。

A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

3.下列不能說明學習內涵的是（）。

A.學習是一種適應活動

B.學習是通過相應的行為變化得以體現的，而且這種變化是相對持久的

C.學習是主體積累經驗、構建心理結構的過程

D.學習是生理成熟引起行為變化的過程

4.影響受教育者的數量和教育質量的因素是()。A.政治經濟制度B.科學技術C.生產力D.文化

5.在學校與家庭、社會聯系中起重要作用的是（）。A.班主任B.任課教師C.學校領導D.團隊干部

6.通過學習而形成的合法則的操作活動方式是（）。A.動作技能B.認知技能C.運算技能D.智力技能

7.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪些特征作了最好的詮釋（）

A．穩定性

B．獨特性

C．整合性

D．功能性

8.國民教育制度中最重要的組成部分是（）。A.中等教育制度B.社會教育制度C.學校教育制度D.高等教育制度

9.

第

11

題

學校體育的的基本組織形式是（）

10.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。A.A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

11.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（）

A.會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散

12.

第

6

題

什么是知識傳授活動中的主要信息媒介、課程標準的進一步展開和具體化（）

13.在課程實施和教學過程中使用的掌握性課程評價方法是（）。A.A.形成性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.內在評價

14.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

15.

第

4

題

根據課的任務把課分成兩類即（）

16.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯

17.

第

10

題

《學記》中提出的“長善救失”的主張是現代教學中的（）

18.德育過程中，關鍵在于培養學生的品德（）。A.A.認識B.情感C.意志D.行為習慣

19.決定教育性質的主要因素是（）。

A.生產力發展水平B.政治經濟制度C.社會意識形態D.民族文化傳統

20.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是()。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年二、填空題(20題)21.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

22.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

23.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

24.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

25.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

26.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

27.義務教育具有普遍性和_______的特點。

28.制約課程的基本因素是______、______和學生。

29.思維的基本形式是_______、_______、_______。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

31.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

32.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。34.培養全面發展人的方法是________。

35.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

36.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

37.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

38.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

39.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

40.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

三、簡答題(5題)41.如何進行情緒的自我調節和控制?

42.簡述如何根據記憶規律促進知識的鞏固。

43.引起隨意注意的因素有哪些?

44.教學的主要作用有哪些?45.怎樣培養學生的創造性思維?四、論述題(5題)46.如何促進學生有效掌握科學概念?

47.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

48.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

49.試述如何綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

50.分析意志行動的心理過程。五、辨析題(5題)51.記憶過程包括：識記、保持、再現(又稱之為回憶)等三個環節。

52.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

53.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

54.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。

55.注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

參考答案

1.B

2.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

3.D

4.B科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量。科學的發展不但揭示了受教育者的身心發展規律，使教育教學活動更加符合這些規律，而且科學的發展及其在教育上的廣泛應用，使教育對象得以擴大。

5.A

6.A

7.B

8.C狹義教育制度僅指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系。學校教育制度是整個教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以學校教育制度是整個教育制度的最主要的組成部分。

9.D

10.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年常考的內容，因此要加以重視。

11.D

12.C

13.A

14.A此題可以舉一反三，要了解主要人格理論的主要觀點和代表人物。

15.A

16.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現代教育派或進步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威，而且還要知道他的主要觀點。

17.A

18.D

19.B

20.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”“六個并舉”的具體辦學原則。

21.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

22.教學價值取向教學價值取向23.識記保持

24.評比操行評定評比，操行評定

25.學生集體學生集體

26.社會問題社會問題

27.強制性強制性

28.社會知識社會知識29.概念，判斷，推理

30.感知思維認識感知,思維,認識31.德育內容，德育方法

32.獨立性新穎性獨立性,新穎性33.隨意運動克服內外困難34.教育與生產勞動相結合

35.意義識記機械識記意義識記，機械識記36.一般能力；特殊能力

37.制度文化

38.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

39.混合課混合課

40.夸美紐斯夸美紐斯

41.(1)知覺自己的情緒狀態。(2)轉移自己的注意。(3)合理宣泄負面情緒。(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

42.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。

(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯系。

(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。

(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。

(6)注重復習方法，防止知識遺忘。

43.(1)對活動目的與任務的依從性：隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。

(2)對興趣的依從性：有趣的事物容易引起隨意注意。在隨意注意的產生中，間接興趣有重要作用。

(3)對活動的合理組織：①智力活動與實際操作相結合，有利于引起和保持隨意注意。②根據任務的需要，提出一定的自我要求，經常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強隨意注意。

(4)個性特點：對性格、意志品質的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”，它體現了人的意志的特點。因此，一個具有頑強、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當前的目的與任務；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。44.教學的主要作用有：(1)教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段。(2)教學為個人的全面發展提供科學的基礎和實踐，使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一的過程中實現德、智、體、美諸方面的和諧發展。(3)教學是教育工作構成的主體部分，它是教育的基本方法和途徑。45.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。(2)培養學生發散性思維和集中性思維。(3)發展學生的創造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造能力的學生。

46.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經驗；(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；(4)詞和感性材料的結合；(5)正確下定義；(6)在實際應用中掌握概念；(7)運用求同與求異方法，形成正確概念體系。

47.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察素養。

【解析】此題要聯系實際或舉例說明。

48.(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

49.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀努力。環境和教育只是影響能力發展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

【解析】在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。50.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現了一個人的意志力量。動機問的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執行決定階段。①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目標確定之后由實現目標的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目標的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定。克服困難實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完