2022-2023學年浙江省舟山市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的教育家是（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

2.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產生與此相應的景象。這種心理現象是()。A.聽覺B.知覺C.聯覺D.直覺

3.學校體育的根本任務是()

A．促進學生正常發育

B．增強學生體質

C．使學生掌握體育技能

D．輸送運動員

4.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現了教育的（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

5.過去經歷過的事物在人腦中的反映稱之為（）。

A.表象B.記憶C.聯想D.想象

6.下列選項中，哪一種氣質具有安靜、穩重、踏實、情緒不易外露的特征．()

A．多血質

B．膽汁質

C．粘液質

D．抑郁質

7.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布

8.意志行動的基礎是()。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

9.班主任工作的基本任務是（）

A.教好學生B.做好學生思想品德教育工作C.帶好班級D.帶好班級，教好學生

10.直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征稱為（）。A.人格B.能力C.性格D.氣質

11.人的心理反映的最高級表現形式是()。A.表象B.想像C.思維D.意識

12.我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內容是()。A.田徑和體操B.田徑和球類C.體操和游戲D.田徑和游戲

13.在學校與家庭、社會聯系中起重要作用的是（）

A．班主任

B．任課教師

C．學校領導

D．團隊干部

14.根據教育目的和不同類型的教育任務，由國有教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是

A．課程計劃

B．學科課程標準

C．教材

D．教參

15.某新學期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應了。一個多小時后，新生辦完手續回來，看到老人還站在那里看護著自己的行李。幾天后，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發現，主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現的德育方法是（）。

A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.環境陶冶法

16.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（）

A．討論法

B．讀書指導法

C．演示法

D．實驗法

17.有預定目的、任務又自覺運用一定的記憶方法的識記，稱之為（）

A.有意識記B.無意識記C.機械識記D.意義識記

18.個體盡力發展能給自己帶來利益的態度，屬于態度的（）。

A.認知性功能B.工具性功能C.價值表達功能D.自我防御功能

19.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于（）A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

20.教學過程的中心環節是（）。

A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識

二、填空題(20題)21.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

24.制約課程的基本因素是______、______和學生。

25.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

26.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

27.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

31._______是以學科為中心設計的課程。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

34.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

35.義務教育具有普遍性和_______的特點。

36.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

37.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

39.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

40.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

三、簡答題(5題)41.我國中小學常用的德育方法主要有哪些?

42.如何培養學生的創造性思維?

43.馬斯洛需要層次論的內容是什么?

44.簡述課外校外教育的主要內容。

45.如何轉化后進學生?

四、論述題(5題)46.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

47.試述如何促進問題解決。

48.試從教學過程的某一規律出發，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

49.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論“啟發性教學原則。”

50.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.人對同一個目標同時產生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。

52.教育學等同于教育方針政策。

53.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

54.“專家未必名師”。

55.一個鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

參考答案

1.A

2.C

3.BB

[解析]“增強學生體質”是體育的真正作用，是根本任務。A是主要條件。

4.A教育是人類所特有的社會現象。它是一個永恒的范疇，只要存在人類社會，教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。

5.B記憶是比感知覺更為復雜的心理現象，人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認或回憶出來，這就是記憶現象。

6.DD

[解析]D抑郁質的含義，感受性低而耐受性低，不隨意反應性低，不易受外界刺激的影響，具有較低的可塑性，情緒興奮性高，反應迅速慢，內傾性明顯，所以答案選D。

7.A能力發展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現常態曲線式的分布。

8.B人的意志行動的特征包括：有自覺的行動目的，以隨意運動為基礎，受意識的能動調節支配，克服內、外部困難。

9.D

10.B人格包括性格和氣質，屬于個性心理傾向性，而能力屬于個性心理特征。

11.D

12.A

13.A

14.AA

[解析]這里考查對課程計劃、學科課程標準、教材、教參概念的掌握，這四個概念有著層次范圍的區別，可以從這個角度把握。

15.B

16.D

17.A

18.B態度的工具性功能是指個體盡力發展能給自己帶來利益的態度。在社會互動過程中，態度是社會交換的產物。

19.C

20.B理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了的東西。才能掌握，才能牢固記憶；也只有理解了的東西，才能更好地運用。理解的目的在于形成概念、原理，在于認識事物的本質和規律。

21.強化強化

22.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

23.學生集體學生集體

24.社會知識社會知識

25.先快后慢先快后慢26.一般能力；特殊能力

27.認識

28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象29.比較與分類，抽象與概括

30.評比操行評定評比，操行評定

31.學科課程學科課程32.德育內容，德育方法

33.生活化生活化

34.夸美紐斯夸美紐斯

35.強制性強制性

36.制度文化

37.社會問題社會問題

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

39.獨立性新穎性獨立性,新穎性40.壬寅學制

41.中小學常用的德育方法有：

(1)說理教育。

(2)榜樣示范。

(3)實踐鍛煉。

(4)陶冶教育。

(5)指導自我教育。

(6)品德評價。

42.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性；(2)培養學生發散性思維與集中性思維；

(3)發展學生的創造性想象力；

(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造能力的學生。

43.馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的

5個層次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)歸屬與愛的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我實現的需要。

44.(1)社會實踐活動。(2)學科活動。(3)科技活動。(4)文學藝術活動。(5)文娛體育活動。(6)社會公益勞動。(7)課外閱讀活動。

45.(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生。

(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。

(3)培養后進生的學習興趣。

(4)抓反復，反復抓。46.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。47.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

48.(1)教育主導作用與學生主體作用相統一，是教學過程的基本規律。在教學過程中，教師既要充分發揮主導作用，又要培養和調動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發展。

(2)“教師中心論”片面強調教師權威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發展和教學質量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強調學生的地位，淡化教師的主導作用，影響學生系統知識的學習和基本技能的培養，最終使教育目的落空。

49.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方法。

聯系實際進行闡述。

【解析】該題要把含義和貫徹要求聯系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發式原則的事例。

50.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

51.趨避沖突，又稱為接近