本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學文明禮儀教育的有效途徑探究

荀子說:“人無禮那么不生,事無禮那么不成,國家無禮那么不寧”。禮儀是個人立身之本,國家治理之策。禮儀文化是人的素質教導的重要內容。禮儀屬于德育范疇,又深蘊著美育、民族傳統文化教導、健康心理素質教導、人生成長啟示教導。我校地處珠江三角洲中西部,毗鄰港澳,這里制造業興隆,外來民工子弟借讀處境較普遍,由于地區差異、家長管教不到位等,導致學生的道德素質低,雖說“四海之內皆兄弟”,但“生而同族,長而異聲”,所以要他們和平共處,互幫互學也并不是易事。我察覺學生對禮儀文化有著濃重的興趣和猛烈的求知欲,心想這理應是一條創辦和諧校園有效可行的德育途徑。所以我們抉擇以禮儀教導為切入點,對學生舉行中華傳統美德教導,讓學生從懂禮儀、講誠信、說文明話、辦文明事做起逐步提高道德修養。2022年秋季在我的主持下,學校組建了以德育校長、政教主任、德育骨干為成員的德育研究小組,開展為期三年的禮儀教導探索之路。經過不斷的摸索,積累和實踐,學校的禮儀教導工作成效顯著,學生遵紀守法,敬愛師長,與同學和氣相處,校園和諧穩定,學校被評為市文明禮儀暨日常行為模范標兵單位。我對禮儀教導的開展有了如下的熟悉。

1課堂教導是禮儀教導的主陣地

學校是育人的主要場所,在文明禮儀的養成教導中,學校的作用無可替代,加強文明禮儀教導務必充分發揮學校的主陣地作用。把文明禮儀教導融入課堂教學。針對學生特點,科學設計教導內容,組織德育工編寫相關教材,把文明禮儀教導有機滲透到各個學科。

在禮儀課教學中,我們結合《中學生守那么》、《中學生日常行為模范》,系統地講解適合學生不同年齡特點的禮儀常識如舉止、談吐、服飾、社交、家庭、公共、餐飲等禮儀,并設計情景讓學生參與實踐。這些內容是相互聯系的,幾乎每一片面都滲透著美育、德育和健康心理素質教導的內容。如舉止、談吐、社交禮儀,培養學生擁有端莊優雅的舉止,文明禮貌的談吐和氣于交往的才能,言談舉止給人以美感,掌管了為人處事的根本原那么、分寸與藝術,也便擁有了一份大方與自信。服飾禮儀教導學生穿著打扮以和諧為美,培養學生正確的審美觀,讓他們懂得學生時期著裝以大方自然為美,追求名牌奇裝異服,留特殊發型、濃裝艷抹、珠光寶氣與學生身份年齡都不和諧,所以不給人以美感。社交禮儀、公共場所禮儀培養學生的社會公德、友愛合作意識,家庭禮儀培養學生“孝敬父母”“尊老愛幼”的道德品質。班主任或任課教師通過主題班會或主題教導活動,通過深入淺出、循循善誘的體驗,使榮辱觀念、文明禮儀入耳、入腦、入心,讓學生從小明是非、講文明、懂禮貌、守禮儀。令我最難忘的是2022年秋季的一節校級主題評優課,班主任邀請了片面家長與會加入“爸爸媽媽,我要對您說”和“孩子,我要對您說”這個互動環節,設計這環節本意是讓家長、學生聯系日常生活情景舉行自我教導過程。但在互動過程中卻展現了一個戲劇性的變化,一對母女當場相擁而泣。到底何事呢？原來她們是一個離異家庭,母親長期經商在外,極少回家,除了經濟上得志孩子外,根本無暇照管她的學習生活,由于缺乏溝通,久而久之,母女間變得無話可說,結果導致不瞅不睬。意想不到的,一次主題班會竟能讓有著深重隔膜的母女拉近,解開了心結。會后,學校領導找家長談心,就家庭教導舉行了探討交流,提出了建議。不久這家長就向老師報喜,她們母女彼此理解、關系融洽了。

2隨機教導是禮儀教導的最好契機

禮儀教導除了發揮課堂主陣地的作用外,還需抓好隨機教導。學生每天在校的時間,上課時間所占比例是很有限的,其中大片面時間是屬于嬉戲、體育磨練、戶外活動、進餐等等,一日生活的每一個環節,都是向學生舉行教導的良機。只要教師擅長查看,抓獲生活中的點滴小事,對學生舉行隨機教導,把品德教導滲透到每個活動環節里,并運用得當就可以收到意想不到的教導效果。因此,我們除了有目的、有籌劃地在一日活動各個環節中加強對學生思想品德教導外,日常中舉行隨機教導是分外重要的。這方面我們的老師做得很好,就師生見面打招呼的禮節,老師們除了主動跟學生打招呼,還向那些不主動打招呼的同學“索取”招呼。這樣一來,這種友善之舉,既打破了師生間隔膜,又加強了師生間溝通,消釋了學生思想的顧慮,學生主動打招呼形成風氣,走進校園讓人有一種熱心親切的感覺。

3課外實踐活動是禮儀教導的最好手段

利用青少年爭強好勝的心理特點,以及對集體活動的熱心和投入,開展豐富多彩、生動活潑的道德實踐活動促進學生文明行為意識的形成。各種實踐活動的選擇留神要貼近學生、貼近生活、從學生身邊的小事說起。要針對學生整體的道德狀況,采取有針對性的活動,這樣才能提高教導效果。結合禮儀課教學內容,我們用心設計和組織開展班團隊活動、“大課間”活動,使學生在親身體驗中養成文明禮儀習慣。學校精細結合班團隊、綜合實踐活動和國家重大節日,有籌劃地面向全體學生開展了系列實踐活動,強化文明禮儀養成教導訓練,積極探索學生“自主管理、自我教導、自我進展”的管理模式,通過設立文明禮儀監視崗、實施值周班級管理等制度,促進學生學習習慣、生活習慣、禮儀習慣的養成,讓學生穩定掌管了電話禮儀、接待禮儀、談吐禮儀等學識,給學生創造了勞動磨練、參與學校管理的機遇。結合舉止禮儀、服飾禮儀、談吐禮儀舉辦校園藝術節,開展主題演講比賽、“文明禮儀手抄報黑板報”評比等活動。這些活動由禮儀科代表、班干部同學組織,盡量讓每位同學都有參與的機遇。同學們自編自演的文藝節目有舞蹈、相聲、小品、歌曲、器樂演奏等豐富多彩。有相當多的學生從未當眾講過話,從未加入過文藝演出,但禮儀課給了他們磨練的機遇,不管告成與失敗,哪怕是走上臺去怯懦沖動得說不出話,他們也已經突破了自己人生的第一次,敢于向過去的自己挑戰。

4學校、家庭、社會共同參與是禮儀教導最有機結合

一是家校互動,形成合力。通過家訪、召開家長會等形式,切實加強教師家訪工作的組織管理,教師要與家長多交流、多溝通,更加要重視與后進生家長聯系,取得家長的支持和理解,從而充分調動家長參與學校管理、學校教導的積極性,提高家長教導孩子的水平,真正使學校家庭形成合力,有效地教導學生。二是組織開展社會實踐活動。適時與社區、相關部門、單位聯系,爭取他們的關切和支持,挖掘校外資源對學生舉行教導。如:組織學生開展敬老扶幼、綠色環保等社會實踐活動,引導學生走出校園,走進社區加入社會實踐,讓學生在實踐中增長見識,采納教導和磨練。三是發揮家庭在孩子品德養成教導首要作用。家庭是孩子采納思想道德教導的第一課堂,在青少年思想道德創辦中具有重要的作用,出名兒童教導家陳鶴琴說過:“孩子可以說是父母的鏡子”,家長的一言一行都會給子女留下很深的印象,堪稱為表率,由于父母是孩子的第一任老師,從某種意義上講,孩子最早的模仿對象就是家長。家長不僅要以自身良好的品性修養給孩子做表率,更要在家庭教導中著重解決孩子教導觀念和教導方法問題?？紤]到家長的素質參差不齊,家庭教導水平各有所異,故此學校要賦予家長們適當的扶助,可通過啟動家長學校專題網頁、家長培訓、發送平臺信息、印發資料等形式來引導家長樹立正確的育人觀、成才觀,提高教導效果。四是提防社區的教導作用。社區是學校和家庭