2021年甘肅省蘭州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.我國實行現代學制是從什么時候開始的?()

A．1902年頒布的“壬寅學制”

B．1903年頒布的“癸卯學制”

C．1922年制定的“六三三學制”

D．1951年頒布的新中國學制

2.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在的、必然的聯系稱為（）。

A.教育規律B.教育法規C.教育原則D.教育政策

3.厭惡療法屬于（）

A．行為矯正法

B．精神分析法

C．人本主義療法

D．合理情緒療法

4.根據需要的對象，可以把需要分為()。A.生理與社會需要B.物質與精神需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現的需要

5.斯巴達教育的目的是培養（）

A．全面發展的人

B．軍人和武士

C．封建騎士

D．僧侶

6.通過親身實踐來獲得知識、技能，體現了課外校外教育的（）。

A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性

7.時間保持在5~20秒，最長不超過1分鐘，容量為7±2的記憶為()。

A.短時記憶B.瞬時記憶C.長時記憶D.即時記憶

8.目的是了解學生學習之前的基礎的評價是（）。A.A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.發展性評價

9.在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態稱之為()。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

10.遺傳素質在人的發展中的作用是（）。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素

11.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）。

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

12.

第

9

題

在近代教育史上，認為教學的主要任務在于傳授知識而智力訓練無關緊要的理論是（）

13.根據動機的性質和社會價值不同，動機可劃分為（）。A.A.生理性動機和社會性動機B.高尚動機和低級動機C.近景性動機和遠景性動機D.主導動機和從屬動機

14.最先提出內—外向人格類型學說的心理學家是()

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

15.俗話說：“上行下效。”與這句話相關的德育方法是（）。

A.實際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價

16.人類最早的教學手段是（）。

A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆

17.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）

A．寬大效應

B．暈輪效應

C．中心品質

D．刻板印象

18.思維的兩大特點是指()。

A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性

19.第一次明顯反映資產階級在學制方面的要求的現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制20.強化、處罰與消退，系統脫敏、厭惡療法等屬于下列哪種心理咨詢技術()。A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法二、填空題(20題)21.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

22.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

23.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

24.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

25.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

26.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。27.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

28.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

32.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

33.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

34.義務教育具有普遍性和_______的特點。

35.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

36.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

37.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

38.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

39.思維的基本形式是_______、_______、_______。

40.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(5題)41.進行教學評價的主要原則有哪些?

42.簡述教學的任務。

43.簡述遺傳、環境和教育在人身心發展中的作用。

44.簡述教育學與教育科學的關系。

45.德育過程有哪些基本規律?

四、論述題(5題)46.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?47.試論教育在創新型國家建設過程中的地位和作用。48.論述如何培養班集體。

49.

50.試論述如何促進問題解決。

五、辨析題(5題)51.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發展順序。

52.情緒喚醒水平越高，則學習和工作效率越高。53.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。54.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。55.復習知識要“趁熱打鐵”。

參考答案

1.BB

[解析]本題要求考生理解記憶我國近代史上總共出現的上述四個學制在我國近代教育史上曾經起過的作用。其中1902年頒布的“壬寅學制”是我國現代最早頒布但并末正式推行的第一份學制。我國實現的第一個現代學制是“癸卯學制”。

2.A教育規律是客觀的，題中提到的“內在的”“必然的”是客觀性的具體表現。

教育法規、教育原則、教育政策三者都是人制定的，有人的主觀愿望在里面，它們具有主觀性的特點，而它們又都是在遵循教育規律的基礎上被制定出來的，因此，它們都具有客觀性的特點，即它們是主觀性和客觀性有機結合的產物。這道題還容易出成辨析題。如教育規律就是指教育內部諸因素之間的內在的、必然的聯系；又如教育規律就是指教育與其他事物之間的內在的、必然的聯系。這種表述都不全面，教育規律不僅要揭示教育內部諸因素之間的關系，而且還要揭示教育與其他事物之間的關系，如社會的政治、經濟、文化和科學技術與教育的關系等。

3.A

4.B按起源分，需要可分為先天的生理性需要和后天的社會性需要；按對象分，需要可分為物質需要和精神需要。

5.B

6.C課外校外教育的主要特點包括：自愿性、靈活性和實踐性。其中，實踐性是指學生參加課外校外教育活動，主要是通過親身實踐來獲得知識、技能，培養各種能力。

7.A短時記憶的特點：(1)信息保持的時間很短，約5~20秒，最長不超過1分鐘;(2)短時記憶的容量有限，一般為7±2個;(3)短時記憶中的信息保持的時間既短而又易受干擾。

8.A

9.C應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。當遇到突然出現的事件或意外發生危險時，人們為了應付這類瞬息萬變的緊急情境，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應。而應激正是在這種情境中產生的內心體驗。

10.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提。

11.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

12.D

13.B根據此題可以舉一反三，即要了解動機的分類及每個分類的依據。

14.C

15.C

16.B最早的教育手段肯定不是文字，而應該是口頭語言。根據基本的歷史知識應該能夠判斷出來。

17.B

18.C思維是人腦對客觀事物本質屬性與內在聯系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

19.C

20.B

21.強化強化

22.意義識記機械識記意義識記，機械識記23.一般能力；特殊能力

24.感知思維認識感知,思維,認識

25.評比操行評定評比，操行評定26.隨意運動克服內外困難27.壬寅學制

28.混合課混合課29.識記保持

30.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

31.先快后慢先快后慢

32.教學價值取向教學價值取向

33.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

34.強制性強制性

35.認識36.比較與分類，抽象與概括

37.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

38.夸美紐斯夸美紐斯39.概念，判斷，推理

40.社會知識社會知識

41.(1)客觀性；

(2)全面性；

(3)指導性；

(4)科學性。

教學評價是現在教學改革中突出的方面。(答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。)

42.(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。(2)發展學生智力，培養學生能力。(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性品質。

43.(1)遺傳是人身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。

(2)環境對人的發展的影響是廣泛的、經常的，但卻是自發的、無計劃的。在肯定環境對人發展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。

(3)教育在人的發展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。

44.教育科學已形成一個包含有許多分支教育學科的龐大的體系，每一具體學科都有一特定的具體研究領域，其中包括教育學、教育社會學、教育經濟學、教學論等等，教育學是教育科學體系中的基礎學科。

45.(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養提高過程。

(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

【解析】對這道題的考查還可以以論述題的形式出現。如果是以論述題的形式出現，答案至少要包括三點：定義、依據和基本要求。46.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。②突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。47.從教育與社會發展的關系來看，教育影響著政治文明、經濟發展、文化進步，影響生產力水平的提高和人口素質的增強。所謂的創新型同家，主要體現在國家經濟發展，不是簡單地通過勞動力要素以及資本要素來驅動，而是要通過自主創新，具有綜合性的生產要素來實行經濟社會的持續和協調發展。在建設創新型國家、構建社會主義和諧社會、推進全面建設小康社會的歷史進程中，需要無數優秀創新人才脫穎而出。因為技術創新、市場創新、組織創新，都是由人來完成的，所以建設創新型國家，需要在全社會大力營造創新文化環境，深入開展機制和體制改革，積極推動創新。48.良好班集體的組織培養，雖然會因學校、教師、學生等條件不同而方法各異，但是，班集體的形成和發展仍有一定規律可循。在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規范，其他關鍵因素還有內聚力、心理氣氛和士氣等。教師應當抓住這些關鍵問題來建立班集體:(1)集體目標的形成班集體的目標對每一個學生有著一定的制約作用，因此它的確立對良好班集體形成有重要的指導作用。首先，目標制定要具有正確性。其次，目標要明確，先易后難，遠近結合。再次，目標的確立應讓學生參與。班主任應在深刻理解教育方針的基礎上，通過各種集體活動使學生認識集體協作。

49.

50.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)

51.錯誤。這種說話不甚全面。“序”有兩層含義；一是學科的邏輯體統；二是學生認識能力的發展順序。52.錯誤。當情緒喚醒水平達到適宜狀態時，工作與學習效率最高；情緒喚醒水平很低時，人就像進入深度睡眠狀態，沒有效率可言；情緒喚醒水平過高，則會干擾認知操作。53.正確。高級神經活動的基本過程就是興奮和抑制過程